醫學教育責任感的樹立研究論文

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[摘要]健康所系，性命相托，醫學人文教育是醫學教育中不可或缺的內容。它一方面要使醫學生保持清醒的頭腦，具備慈悲的心腸；另一方面還需要有熱忱的、知識豐富的、負責任的教師。通過醫學人文教育的移情作用和人文知識的持續熏陶，培養醫學生高度的社會責任感。

[關鍵詞]醫學人文；社會責任感；醫學生；醫學人文教育；醫學人文課程

1學生需要的醫學人文教育

醫學人文教育是醫學教育中不可或缺的內容，但是醫學科學的博大精深使得醫學生把大量精力放在科學技術的學習上，從而偏廢了對人文精神的培養。時下高科技離醫學越來越近，醫學離病人越來越遠，醫患之間問題越來越多的狀況，使專家學者們把目光聚焦到醫學人文教育上來，剖析醫學教育中人文教育的偏廢對人類健康和社會的影響。由此，從醫學生人門伊始，對醫學生進行醫學人文教育成為時代的需要。

現代臨床醫學之父威廉奧斯勒說，醫師需要具備一顆清醒的頭腦與一副慈悲的心腸。行醫是一種藝術而不是交易，是一種使命而非行業，這項使命要求于你們的，是用心要如同用腦。你們最能夠表現自己的，不在于藥水與粉劑，而是強者對弱者、正者對邪者、智者對愚者所能發揮的影響力。?m一嬲當代醫學生需要這樣的醫學人文教育。

1．1清醒的頭腦

醫學生要學會用科學的態度去分析醫療實踐中的公平與效益問題，掌握心理分析和心理治療的方法，為醫療選擇提供合理的倫理支持，在對健康的守護中做到未雨綢繆。

健康所系，性命相托。在醫學人文教育熏陶中，使醫學生保持一顆清醒的頭腦，保持對病痛的深切同情，對弱者的真心憐憫，對健康的科學審視，對生命的無限敬畏，在心靈深處切實構筑起生命誠可貴的價值理念。

1．2慈悲的心腸

古人云：德不近佛者不可為醫。醫學是向善的事業，需要愛心的澆灌，慈悲的心腸。醫學生應該在醫學人文教育中收獲愛的教育，學會愛己、愛人、愛社會，牢固樹立尊重人、關心人、愛護人的意識。因為，愛的情感本身對抱有這一情感的人來說是令人愉快的，它使人心緒平靜、鎮定自若，它還似乎有助于生命活動，能促進人體的健康。而且，出于愛的情感必定會使作為這一情感的對象的人產生感謝和滿足的意識，因而顯得更加令人愉快。醫生要用知識、能力、愛心與正直去承擔最艱難的工作。"【I】新一醫學人文教育要能使醫學生在知識的積淀中富有愛心，在能力的培養中表現仁慈，不論在什么情況下，都能善對自己，慈悲待人。

2醫學人文教育需要的教師

隨著醫學模式的轉變，一個學識淵博、專業精深、善于溝通、人生態度積極、道德情操高尚、人格健全的教師及其體現出來的職業風范、學識水平、人格魅力和教學藝術成為醫學人文教育的重要組成部分。

2．1熱忱的教師

目前，醫學人文課程在醫學院校多不被重視且以選修性質居多，醫學人文教育研究課題多難以審批立項。醫學人文教師與基礎臨床專業教師待遇也有異。長此以往，醫學人文教師容易產生被邊緣化的感覺，難免熱情漸失。教學效果可想而知。能在被冷視的境遇中保持高度的熱情去熱愛所教的學科，堅持走醫學人文教育之路，醫學人文教育需要這樣熱忱的教師。

2．2知識豐富的教師

有效的醫學人文教育，要以知識文化的積淀為前提。當前我國醫學人文教育隊伍中，教師知識上的缺陷嚴重影響了醫學人文教育的發展和進步。懂社科不懂醫學．懂醫學欠缺人文，或泛化為倫理道德教育等情況，顯示出醫學人文教師的教育能力不足。醫學人文教育需要知識豐富的教師，他應具有扎實的醫學基礎，深廣的人文底蘊，良好的科學素養，能敏銳把握衛生方針政策及分辨醫界良莠，最好兼有哲學家的理性，倫理學家的感性，經濟學家的敏感，心理學家的洞察和社會活動家的熱心。

2．3有責任感的教師

教育有一個重要使命即培養學生的責任感。要培養學生的責任感，教師首先要具有對自己、對他人、對社會高度負責的態度。體現在醫學人文教育中就是教師不僅要關注生命和健康本身，還要關注生命、健康以外的社會、環境、心理等多種因素。有責任感的教師在教育過程中，不只是團于分析當前，滿足現狀，還要溫故知新，立足現在，放眼未來。超級秘書網

3社會責任感的培養

醫學生責任感是指醫學生對其責任對象的自覺意識，是對自己、對病人、對國家和社會所應承擔責任的感知與自覺履行的情感態度，并自愿承擔過失后果的內心體驗。¨1通過醫學人文教育的移情作用，培養醫學生成為對自己、對患者、對整個社會有責任感的合格醫生，這是醫學人文教育的目的所在。

著名醫家孫思邈在《備急千金要方診候》中說：古之善為醫者。上醫醫國，中醫醫人，下醫醫病。意即醫生的責任有三個層次：保護健康、治愈疾病；恢復人的精神的完滿；促進社會公正。Ho一個有社會責任感的醫生，他不僅解除病痛，愛護患者。還健康于人，還關注整個社會的健康和利益所在。人類責任感的種子源于母愛的示范，但更高層面的社會責任感則靠后天培養，這也是醫學人文教育的意義所在。

從醫學發展歷史來看，中西醫都具有鮮明的醫學人文傳統。無論是希波克拉底誓言中遵守為病人謀利益的道德原則，還是中國傳統醫學中大醫精誠、醫乃仁術的表達，莫不強調醫學乃人學的本質。在當前生物一心理一社會醫學模式中，人作為一個整體的健康形象，是生物、心理和社會因素共同作用的結果。醫學人文教育首先要順應醫學觀的這種轉變，弘揚醫學人文傳統，培養醫學生的人文情懷，促使醫學生形成全心全意為人民身心健康服務的責任共識。

醫學是一門需要實踐的科學。通過社會實踐和臨床實習，醫學生從需要關懷的弱者、貧者、痛者等渴望的眼神中讀懂自己肩負的社會責任，從優秀醫務人員精湛的技術中體會以人為本的高度責任感，從每一位患者病痛的背后探尋其應被賦予的社會同情和公正，從而寓醫學人文教育于實踐活動之中，培養醫學生的愛心、耐心、細心和責任心。促使醫學生確立全心全意為人民身心健康服務的責任情感和信念。

當然，社會責任感的培養僅靠在校的醫學人文教育有些單薄，它還應該貫徹到醫學教育的各個階段。整個醫學教育或者終身醫學教育中都要貫徹人文素質教育。我們的專業醫師培訓不僅是臨床技能的訓練，很重要的一項內容就是要加強醫學人文教育。"1從而使醫學活動在持續的人文知識熏陶中，把重視人、尊重人、關心人、最大限度地發揮人的作用轉化為內心信念，自覺肩負起人類社會健康的責任和使命。

健康所系，性命相托。醫學現代化的一個必要的標志就是看醫學活動本身是否具有對生命的終極關懷的精神體現。舊卜我們的存在并不全然是為了自己的生命，而是要讓別人的生命得著更大的快樂。?塒作為人學的醫學需要這樣的醫學生：寬闊的知識視野，深厚的文化底蘊，高尚的人格情操，較強的社會活動能力，只有這樣才能去尊重人，理解人，撫慰人，關愛人，才能更好地擔負起保護人類健康的神圣使命。

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