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      醫學院校體育教學模式研究

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      醫學院校體育教學模式研究

      隨著社會多元化的發展,用人單位對人才的需求也越來越高,尤其是醫療行業不僅對專業技能的要求越來越高,對從業人員的身體素質、道德品質也提出了更高的要求。而體育教育可以有效促進醫學院校學生的身心全面發展。但是,醫學院校體育教學也需要根據學生的不同情況以及教學的實際情況合理開展,要堅持“以服務為宗旨,以就業為導向”的方針,才能真正為醫學界輸送具有較高綜合素質的專業型人才。

      一、醫學院校體育教學的現狀

      1.體育教學目標不明確

      醫學院校的各個專業對體育教學的要求不一致,加上校領導忽視體育教學的發展,學生缺少“終身體育”的意識,體育教學與學生的實際生活脫節,教學內容不符合學生的需要,無法適應社會的發展。體育教學目標與普通高校一樣,并沒有結合醫學院校的實際情況和特色,在課程設置上缺乏針對性、合理性,教學內容較為單一,無法實現多元化。

      2.體育教學缺乏職業特色

      醫學院校體育教材較陳舊,教學內容多為籃球、乒乓球、網球、足球、田徑等,缺乏職業特色。醫學院校體育教學的器材設備不足,多數體育教師仍然沿用傳統的教學方法和教學模式,教學手段較單一,缺乏針對性,導致學生對醫學院校體育教學內容的興趣不高。這種教學模式枯燥乏味,缺乏針對性、趣味性,教師一直重復簡單的運動項目,導致學生學習體育的興趣不高。

      3.忽視了學生的主體地位

      醫學院校學生的學習自主性普遍不高,其接收知識多以教師示范講解為主。在體育教學中,教師采用傳統的“滿堂灌”教學方式,忽視了學生的主體地位,只是要求學生被動地接受教師傳授的知識。醫學院校體育教學應與職業專業相聯系,教學內容和教學任務的設計應與專業的實際情況相符。多數教師在教學方式上缺乏創新,教學方式較為單一,導致處于被動地位的學生對體育教學活動的參與度不高,影響學生體育思想和運動習慣的培養。

      二、醫學院校體育教學的作用

      醫學院校體育教學的目的在于鼓勵學生主動參加體育運動項目,增強體能訓練,促進學生職業素質與身體素質的全面發展,進而為學生就業奠定堅實的基礎。

      1.醫學院校體育教育能夠培養學生的審美能力

      醫學院校對學生的要求較高,要求其必須一專多能,體育教學不僅能提高學生的身體素質,還能培養學生的審美能力。因為醫學院校體育教學內容多為籃球、乒乓球、排球等球類,有利于提高學生的反應能力,培養其動手能力和動腦能力,增強身體的靈活性,增強體能。其它的高強度訓練的運動項目,比如足球等,對學生的體力要求較高,有利于培養學生的耐性。健美操的鍛煉有利于鍛煉學生的形體,培養學生良好的姿態和風貌,進而提高學生的審美能力。

      2.醫學院校體育教育能夠培養學生“終身體育”的習慣

      隨著社會的發展,獨生子女的數量逐漸增加,父母對獨生子女嬌生慣養,缺少對其獨立性的訓練,使其缺少吃苦耐勞的精神。教師在體育課上可以采用越野訓練、隊列練習等方法,培養學生的耐力,使學生能夠承受身體的疲勞與肌肉的酸痛,養成吃苦耐勞的精神。教師在教學中扮演的角色不單是教授知識,更應該教會學生做人、做事,不投機取巧,言行一致,互幫互助,做一個受人尊敬的人。通過體育教學培養學生“終身體育”的習慣,增強學生的體質,讓學生勇敢擔起建設現代化國家的重任。

      三、基于多元化視角的醫學院校體育教育模式探索

      體育教學多元化是指根據學生身心發展的不同情況制定出相應的教學方案,圍繞“健康第一”的中心,促進不同層次學生身體、心理的健康發展,與社會發展相適應。因此,多元化視角下的體育教學模式創新可以從以下幾方面進行突破。

      1.采用多種教學手段

      網絡技術的發展使得多媒體教學被普遍應用,利用多媒體教學可以給學生更直觀的感受,通過圖片、音頻、視頻等多媒體技術吸引學生的注意力,激發學生體育學習的積極性。體育課堂教學受天氣影響比較大,遇到大風、雨雪等天氣則無法進行室外活動,體育課不得不改成室內的自習課,使得學生的身心得不到鍛煉,學習的積極性也不高。多媒體教學的采用能夠有效突破客觀因素的限制,利用網絡播放精彩的比賽、體壇名人故事等,不僅可活躍沉悶的課堂氣氛,還能提高學生的知識面,提升理論教學的廣度。

      2.豐富教學內容

      與文化課不同的是,體育課的教學內容較為豐富,教師既可以采用情景教學法,也可以采用音樂教學法。情景教學法是指利用與教學內容相關的體壇逸事導入相應課程,進而吸引學生的注意力,讓每位學生積極參與到教學中來。為了提高學生的積極性,教師可以講述體育名人的勵志故事,激勵學生刻苦訓練,熟練掌握相應的體育技能。此外,音樂也可以作為體育教學的輔助手段,它不僅能賦予近代體育運動更多的美感,還可以提高運動員的表現力,使其取得較高的成績。在醫學院校體育教學中采用一些節奏明快的音樂,能夠激發學生的表現力,陶冶學生的情操,活躍課堂氣氛,使學生在輕松愉快的氛圍中完成體育技能的學習。音樂教學法還能激發神經興奮性,使學生精神振奮,調節學習狀態,為教學內容的學習創造條件,大大提高學習興趣。另外,體育教學存在令學生既喜歡又害怕的運動項目,采用音樂教學可有效緩解緊張情緒,克服懼怕心理,進而提高學生體育技能學習的效率。

      3.發揮學生的主體性

      傳統的教學方法以教師為主體,忽視了學生的主體地位。基于多元化的醫學院校體育教學要以學生為中心。醫學院校學生大多具備了獨立思考和獨立判斷的能力,也有很強的學習自主性,教師若一直沿用傳統的教學方法,往往會導致學生體育學習的興趣不高。教師可以讓學生自己創編游戲,使學生真正成為體育課的主人,提高學生自主學習的能力和團隊協作能力。在體育教學實踐中,采用比賽教學也是提高教學效率的重要手段。它能夠提高學生的興趣,鞏固提高所學體育技能,培養學生的終身體育理念,活躍課堂的氣氛。基于多元化視角下的醫學院校體育教學需要引入新理念、新思想、新手段、新內容,不斷創新教學思路,為醫學院校學生提供一個多元化的教學平臺,激發學生的體育學習興趣,進而提高醫學院校體育教學的效率和質量,這樣才能真正為醫學界輸送一批又一批具有較高綜合素質醫護人才。

      作者:曾霞 左雄偉 單位:長沙醫學院

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