創新教學發展現狀（3篇）
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【摘要】通過多年的計算機教學經驗和教學改革措施的實施，總結出一些有效的教學策略和方式，包括用各種方式鼓勵學生自學、讓學生學會表現自我、提高學生解決實際問題的能力、以合作成效來引導自主探究的精神、以實驗效果來激發學生的創新能力、改革考核方式、重視實訓過程、給學生創造良好的學習氛圍、尊重學生個性發展等。
【關鍵詞】計算機;自主探究;創新能力
許多學生感到學習計算機類課程入門較難，創新學習更難。如果學生只會生搬硬套，就很難進行靈活應用，這樣就達不到培養高素質的應用型人才的教學目標。如何解決這個問題，是計算機課程教師需要認真考慮的。作為教育工作者，我們一定要調整教學策略和教學方式，綜合應用多種教學方法，進行創新教學，努力提高學生的自學能力和培養學生的創新精神，以便學生將來可以更好地自我發展，并把所學的知識和技能應用到生活和生產中。
一、用各種方式鼓勵學生自學，體會自學的樂趣
從長遠來看，學生在校的重要任務應該是培養自己的自學能力和創新能力，而不是只接受老師傳授的知識。在學習計算機基礎知識后，學生對計算機知識已經有了一定的了解，也已經掌握基本的操作了，學生開始進入學習計算機應用軟件的階段。在所有的計算機應用軟件中，Word是最簡單最常用的，在介紹了Word的基本功能和基本操作方法后，可以把每一章劃分成多個完整的知識點，再把這些知識點按順序分配給每個學生，課后學生自己準備，自己組織語言，下次課就由他們匯報學習心得，不足之處教師再進行補充。先讓基礎較好的學生來完成分配的任務，因為這些學生學習較認真，他們會認真準備，效果較好，由他們帶動其他學生，激勵其他學生，其他學生也會認真準備。從理解課本內容，到根據課本內容進行相應的操作，全由學生自己完成，學生自己理解后，再上講臺把自己的理解告訴同學們，這無形中就是在促進學生自學，整個過程效果不錯。在完成每一個學習階段后，可以布置拓展任務給學生，以鞏固所學的知識，也使學生進一步了解學習了Word后，能用它做什么。拓展任務內容有海報排版、試卷排版等，題目自定，材料自找，自由創作。對于Flash、Dreamweave等較復雜的應用軟件，在教學過程中，教師講解主要內容、重點、難點，學生在教師的引導下，自己摸索，學習自己感興趣的內容，學生展開討論，并互相交流學習收獲，也體會到了自學給他們帶來的樂趣。
二、讓學生學會表現自我，并提高解決實際問題的能力
在教學中應強調將學習方法傳授給學生，注重學習能力的培養。切實培養和加強學生創新能力、想象能力和發現、分析、解決問題的能力。對于PowerPoint、Photoshop、Flash、Dreamweaver等制作工具，學生在進行了一段時間的學習后，掌握了軟件的基本功能，也能運用這些功能進行簡單的制作，這時可以要求每個學生開始制作比較完整的作品，個數和選題不限，完成后要求學生自己選一個最好的作品，在課堂上演示給大家看，并講解制作的過程，主要講自己的創新制作過程，這樣既檢測了學生掌握知識的程度，也鍛煉了學生的語言表達能力，并給學生一個表現自我的機會。在教學中還充分利用學生回答的結果，使學生感覺到老師尊重他們發表的意見，在以后課堂教學中就敢于大膽發表自己的見解，增強了學生的自信心。采用這種教學模式后，學生積極性會有所提高，解決問題的能力也逐漸提高了。學生通過演示、講解，鍛煉了膽量，提高了語言表達能力，學生還可以把老師沒講的，自己學到的知識介紹給同學們，學生有了表現自己的機會，并達到互相學習、互相促進的目的，學生不僅學習有了收獲，還會覺得很有成就感，對激發學生進一步深入學習很有幫助。在數據庫的教學中，為了使學生更好的理解所學的知識，并能更好地解決“這是什么”“那是什么”“為什么這樣”“學這些有什么用”的疑問，可以以制作一個小型的學習成績管理系統為導向，逐步把所學的知識應用于學習成績管理系統中的各項功能，整個過程學生解決實際問題的能力得到了很大提升。學生還不斷地提出各種問題讓教師幫他們解決，并不斷地完善自己制作的學習成績管理系統，這是一個非常好的現象。為了進一步激發學生學習的興致，還可以采取向學生提出問題，介紹尋找答案的途徑，然后再讓學生自己去解決問題。
三、以合作成效來引導自主探究的精神
Windows組網技術是合作性較強的一門課程，課堂中基本上需要2臺計算機實現效果，需要至少2人一組來合作完成。兩臺計算機對等網連通過程中，小組成員必須要查看對方的工作組名和網段是否和自己的相同，ping的時候要知道對方的IP地址，訪問共享時要知道對方的計算機名；DNS服務器的配置過程中，需要知道對方的DNS服務器的IP地址；網站的配置與使用過程中，需要知道對方設置的域名。如果合作不成功，小組成員就要進行自檢和互檢，直到合作成功為止。為了更好地體現合作的成效，教師可以讓學生把自己的筆記本電腦帶去教室，學生用自己的計算機在課堂中實現合作效果。整個教學過程輕松愉快，學生學習興趣濃厚。
四、以實驗效果來激發學生的創新能力
利用學習結果的反饋作用，讓學生及時了解自己學習的結果，會產生相當大的激勵作用。單片機控制系統的編程與應用技術是一門軟硬件相結合的課程，要求學生既要掌握一定的編程基礎，又要有一定的硬件知識。讓學生更好地理解寫出來的程序是如何控制硬件的，是這門課程重點要解決的問題。如果這個問題解決不好，學生很難學好這門課程。做實驗時，教師不要一開始就講一大堆理論，應把理論內容簡化，畫龍點睛，從電路圖分析，到根據電路圖寫程序，都要簡單明了，然后學生就可馬上動手做實驗，有些學生能一次做成功實驗，有些學生需要修改多次程序才能實驗成功。第一次實驗不成功，學生會自己想辦法解決，如何實在自己解決不了，可以求助同學或老師。對于被求助的同學，幫助同學解決問題的過程也是鞏固知識的過程。實驗成功后，同學們都比較興奮，迫切地期待老師去驗收他們的實驗效果，并渴望老師布置下一個任務，在不斷的實驗過程中，掌握這門課程的知識和技能。在所有學生完成實驗效果后，教師再補充一些相關的理論知識，從理論到實踐，再從實踐到理論，能讓學生更好地理解單片機控制系統的原理。只有理解了，學生才能在拓展任務和期末大作業中有所創新。拓展任務和期末大作業都要求學生做出與書上不同的實驗效果，需要多動腦思考，多動手操作，才能很好地完成，從而激發學生潛在的創新能力。
五、改革考核方式，以體現學生的個性發展和創新能力
計算機類課程應注重教學過程和實踐動手能力的培養，計算機類課程的考核方式應該以過程考核和期末考核相結合為主。在教學過程中學生的學習態度、出勤情況、課堂上完成實訓的情況、完成拓展任務的效果，都是考核的內容。教師通過在課堂上逐個檢查學生完成實訓和拓展任務的效果，能很好地了解學生學習本門課程的情況，同時通過面對面地交流也能發現一些創新能力比較強的學生，對客觀地評定學生的學習成績有很大的幫助。期末考核建議以大作業的形式進行考核，也可以是綜合實訓的上機操作考核。比如，單片機控制系統的編程與應用技術這門課程的期末大作業是要求學生設計程序實現較復雜的實驗效果，設計的程序必須要有原創部分，作品可以自由創作，主題自定，自由發揮，每個作品都要有創作說明文件，此文件內容包括作品的創新說明、設計說明、使用了什么特別的技術、使用了哪些硬件、作品的主要用途是什么、組員分工情況、組員的貢獻大小等。DIV+CSS網頁布局技術這門課程的期末大作業是要求學生應用DIV+CSS布局技術設計和制作一個網站，網站主題可以根據自己感興趣的內容來定，體現網站的個性化。LAMP網站開發這門課程的期末大作業是要求學生應用PHP技術制作一個動態網站，動態網站要包含會員中心和留言本等功能，會員中心和留言本的頁面設計要與整個網站的風格統一。大作業完成后，可以展示好的作品，進行交流學習，相互提出不同的意見和建議，相互促進。
六、重視實訓過程，并給學生創造良好的學習氛圍
實訓過程是鍛煉和提高學生動手能力的重要過程。在課堂教學過程中，要重視動手操作能力的培養，教師少講，學生多練。教師的語言要簡單明了，把內容和知識點講解清楚后，留更多的時間給學生進行操作和實驗。同時教師要為學生創造良好的學習氛圍，首先，教師要精心設計實訓任務，適時布置任務，合理分配任務，把控任務完成的時間；其次，對實訓過程中遇到困難的同學進行耐心指導，并鼓勵學生互幫互助，這樣基礎差的學生有了初步的認識，基礎好的學生得到知識的鞏固；最后，老師要深入到每個學生中，檢查學生完成任務的效果，對于不足之處當場要求學生進行整改，教師當場檢查實驗效果能促進學生積極完成任務，整個課堂學習氛圍很好。教師通過檢查每個學生的完成情況，能更好地了解每個學生學習的能力，以便調整教學進度，并把學生學習過程的表現作為主要的評價依據。
以上教學改革措施得到了學生的肯定和很好的評價，學生在學校課堂綜合業務管理系統的評教中寫道：“老師授課有條理，有重點，對同學既熱情又嚴格，是各位老師學習的榜樣”、“老師上課講授內容通俗易懂，同學們都很喜歡”、“上課用心，更注重學生的自我學習”、“上課要點講得到位，課堂氣氛良好”、“教學認真，上課用心，讓同學們都切實的學到知識，根據同學們的實際情況來展開教學，用多種形式深化知識，讓人記憶深刻”、“易激發興趣，引導自主探究、合作交流”、“課上動手實踐機會多，讓大家都切實學到知識”、“教學內容較為實用具體，讓同學們受益匪淺”、“上課內容結合實際，較為實用”、“老師的課堂內容充實，簡單明了，使學生能夠輕輕松松掌握知識”、“實用性強，上課方式獨特”、“課堂很生動”、“老師教學嚴謹，講課詳細，能耐心指導”、“老師的教學手段先進，示范設計合理，指導操作規范，運用熟練”、“老師讓我們自己操作安裝，更加銘記于心中”、“備課充分，語言流暢，思路清晰，語速適度”、“老師教授的知識由淺到深，過渡很好，讓同學們很容易接受”、“上課要求嚴格，學習風氣好”、“上課給我們更多的實操，讓我們更容易了解，課堂氣氛變得很輕松”、“老師工作態度積極認真，對學生極其負責，教學質量好”、“感覺學得很實用，能對以后有很多幫助”、“反復練習，加強了我們的實際操作能力”、“老師授課方式有趣”、“老師教學方式很好”、“老師很親切”、“上課幽默風趣，而且說的很清楚”、“老師教得很好，實時的為我們提供幫助，穿梭在教室里給我們指導”、“老師布置的大作業真的很考驗我們對所學知識的運用、自身動手能力、團隊合作能力，是很好的結課方式，感覺比考試更能體現學生的學習情況。”
【參考文獻】
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作者：譚虹 單位：南寧職業技術學院
第二篇：高職移動互聯信息化創新教學改革研究
摘要：高職院校以培養技能型人才為目標，但在教學過程中，教學模式單一，教學內容針對性不強。針對這些問題本文充分利用智能移動技術探索移動互聯教學模式，改變當前高職院校傳統教學模式（即僅利用多媒體教學模式）的現狀，為教學模式改革提供了新方向。在對專業的教學現狀調查的基礎上，結合移動互聯網技術的特點，提出移動互聯的創新教學改革方法，并在原有教學資源的基礎上，根據移動互聯教學的要求，通過創建適合移動互聯特點的教學方法，進一步探討移動互聯技術對高職教學模式改革的推進作用。
關鍵詞：移動互聯；創新；教學改革
隨著科技的發展，智能手機功能日益提高，人們開始熱衷于網絡購物、移動辦公。各種移動設備隨時隨地的出現在人們的日常生活中。互聯網4G和wifi的快速發展，使得我們的教學活動也不能僅僅局限于傳統的固定模式，這要求教學內容不斷豐富，教學手段不斷更新。之前的幾年里，火熱的多媒體教學曾經對課堂產生了強烈的沖擊，但如今看來，這樣的模式依然只能在固定的教室和環境中進行，而移動互聯技術的發展則可以根據學習者的需求，沖破地域限制。
1移動互聯教學條件分析
移動互聯技術不同于傳統媒體，它不在局限于固定的時間和地點進行課堂教學，而是利用移動網絡技術在移動設備上進行的靈活隨意的教學活動。教學的目標就是讓不同的學生都學有所獲，因此不能一味的同步教學，個性化才是教學改革的根本所在。移動設備的普及，不僅僅對學生有新的要求，更是對教師提出了新的挑戰。為跟隨科技發展的步伐，高職教師有必要不斷創新、學習新的現代化教學方法，努力探索新形勢下學生自主學習的新環境和新方法。
2移動互聯網技術改變傳統的教學模式
2.1改變教師在教學過程中的地位和作用
一門課程如何運用現代化教學手段組織教學，豐富教學內容，創新教學方法，是移動互聯技術需要不斷探索的新方向。首先，教學內容需要通過互聯網、教學資源庫等多方面的進行展示，支持師生互動，通過手機或者PC端方便的查詢知識點；其次，通過多種網絡鋪設，豐富外部資源鏈接，讓學生有更多更好的學習平臺進行選擇。
2.2突破傳統時空固定的學習模式
往常的高職院校還是采用集中學習，即使是在項目化教學之后的課堂也是教師的教與學生的學不能很好的得到分配。教學的過程僅限于課堂，課堂時間有限，教師人數有限，很難在短暫的課堂教學中實現對每一位學生的個性化指導，最后的點評也只能針對多數同學反映出來的問題進行處理和解答。而運用移動互聯技術，提前將教師上課所用到的案例、重點難點放到教學平臺上，學生可以在上課之前自主進行預習，只要有網絡就可以接通，順利方便的與教師進行溝通和交流。
3移動互聯技術對教育教學的影響
3.1首先是對高職院校的影響
移動互聯技術的應用必然促進學校移動設備的更新和教學資源平臺的創建，計算機不單單是一種工具，它將創造更多的機會滿足學生不斷學習和創新的需求，根據教學資源的更新情況，改變教學設備的更新換代速度，配套設施、軟硬件系統都將是一個質的飛躍。3.2其次是對教師的影響移動互聯新技術的課堂應用，對教師的教學內容和教學方法以及教學設計提供了有效的平臺，促使教師改變原有的教學手段，充分利用好網絡平臺，了解學生學習情況，學生水平可以得到如實的反饋，從而及時對教學內容的難易等程度進行調整，對學習接受速度快的學生指導更高一層的知識點，對學習能力薄弱的學生進行課下輔導。
3.3最后是對學生的影響
學生在整個學習過程中是最重要的主體，移動互聯和傳統教學的目的都是一樣的，都是以滿足學生的需要為前提。移動互聯技術廣泛應用的教學，學生不再局限于固定的教室，而是采用視頻、音頻多種感官刺激，也不會因為一時跟不上教師的節奏而放棄整堂課，學習到某個地方都可以查看相關知識點，這就為學生提供了課外學習的新途徑和新機會，方便形成自主學習反射。
4移動互聯技術在《網頁美工》課程改革中的應用
第一，創建《網頁美工》課程體系平臺，根據課程培養目標和教學大綱進行內容建設，將課程所需要的案例視頻等材料完整的在網絡平臺。第二，根據教學目標和課堂重點難點進行集體備課，集體探討開發學習題庫，題庫應當包括本課程的重要知識點，對于美工課程，則是各種psd圖片素材已經成品效果圖。第三，創建師生互動平臺，學生有問題可以及時的反饋給教師，教師可以隨時隨地掌握學生的學習情況。第四，多方面的搜索資料，增加外部鏈接，豐富課堂內容，與時俱進，不斷更新所學知識。為培養適應社會需要的高素質技能型人才提供保障。
5結語
如今高職院校面臨的機遇和挑戰并存，如何應用先進的信息化技術提高教學質量勢在必行。移動互聯技術作為一種新興的互聯網技術，在推動教學方式和教學內容改變等方面起到了很重要的作用。創新再一次被強調，教師創新教學，學生創新學習方法，改變傳統的固定時間和固定地點的學習格局，提高學生的學習積極性和求知欲望，整合和擴充教學資源，互相交流，及時溝通，互相搭建的教學交互平臺可以有效的促進教學改革。
參考文獻:
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作者：王俏 單位：山東商務職業學院
第三篇：單片機課程創新教學思路
摘要:單片機課程是機電類專業學生的專業基礎課，在教授該課程時，提高課堂教學效果和學生創新實踐能力非常重要。探索了一種教學改革途徑，課堂教學采取實物展示配合教學內容的形式，注重理論聯系實踐，按照學以致用的思路培養學生的創新能力。通過學習單片機課程，學生掌握了硬件電路制作知識、提高了編程水平，達到了期望的教學效果。
關鍵詞:單片機;教學創新;實踐探索
單片機是一種工業控制用的微型控制器，在其內部將CPU、ROM、RAM、I/O接口集成在一個芯片上，可實現一個微型計算機的功能。簡單地說，單片機就是沒有鼠標、沒有鍵盤、沒有顯示器的微型計算機，需擴展外圍接口來實現微型計算機的功能。由單片機衍生的智能化設備在生活中隨處可見，如LED萬年歷電子鐘、電子門鈴、紅綠交通燈等，這些電子產品都是采用單片機作為主控器。單片機電路與機械產品相結合即可實現產品的智能化。對于高等學校機電類專業學生來說，如果能夠深入掌握單片機理論及實踐技能，就能夠增強實踐本領，提高創新實踐能力，為參加科技競賽及進入社會參加
1單片機課程教學現狀及存在的問題
1.1單片機傳統教學方式存在的問題
傳統的單片機教學只注重理論知識的學習，缺少與實際應用的聯系，教學方法墨守成規，沒有真正體現對學生技能的培養;教學內容的編排設計缺乏靈活性，導致學生在學習過程中覺得枯燥乏味，學習的積極性不高，容易產生厭學情緒，教師也覺得這門課程教學難度較大。在傳統的單片機課程教學過程中，單片機硬件電路教學非常枯燥，一般都是采用幻燈片、板書以及語言描述來講解，學生只能靠想象了解真實存在的電子元器件，教師教學也非常費力，結果更是事倍功半，既不能真正使學生掌握一項技能，也不能使學生具備從事實踐設計的能力，往往造成學生進入企業工作時非常茫然，無法應用所學的單片機知識開展工作。
1.2單片機實踐教學中存在的問題
單片機教學是一門實踐性很強的課程，學生只有通過硬件電路的設計、軟件程序的編寫、整個系統的仿真調試等一個完整的實訓過程，才能較好地掌握單片機的理論知識和實踐技能。但目前大多數應用型本科院校的單片機實訓設備都是一些廠家提供的現成實驗箱，其硬件電路均已模塊化，學生幾乎不需要進行任何設計，只需簡單地進行各模塊接口之間的導線連接，而且實訓項目的軟件程序編寫多以驗證性為主。學生的動手能力在一定程度上受到限制，從而影響了他們學習的積極性和創新性。另一方面，學生很少能得到一個從繪制草圖、設計單片機電路、手工制作電路板、程序燒寫、調試電路板、最后完成單片機組裝的實踐機會。因此，學生的實際動手能力欠缺，在職場上的競爭能力不強。
1.3單片機課程學習中存在的問題
(1)單片機硬件結構不直觀，學生面對林林總總的電子結構非常迷茫、想象不出來，進而對硬件知識學習沒興趣。單片機硬件是個龐大的系統，涉及范圍極其廣泛，其內部有存儲器、寄存器、端口和總線等，外部常用的硬件有電阻、電容、發光管、數碼管、電機等。由于學生從來沒接觸過這些元件，講課時引入硬件原理、硬件連接驅動等知識，即使有多媒體配合，在學生頭腦中仍然無法建立起單片機硬件知識體系，也不能理解單片機內部各個結構是如何傳遞信息以及如何控制外部接口。由于感到學習吃力，漸漸地失去學習熱情，對單片機這門課程感到很難。單片機硬件包括輸入/輸出端口、數碼管、LCD模塊、電機設計、傳感器等，學生學習時不知從何入手，雖然開設了實驗課，但每節課的內容都是設計好的，學生拿著單片機試驗箱一步一步機械地接線，并不能真正地了解硬件結構和工作原理。
(2)單片機軟件教學是一個難點，單片機編程是在C語言基礎上，增加單片機I/O口、定時/計數器、中斷源內容的C51指令。C語言是第三學期開設的課程，是在開設單片機課程之前學習的，學生對C語言課程學習的不好，對編程沒有興趣，講授C51指令時學生跟不上，逐漸失去了學習興趣。
(3)單片機考核形式通常是閉卷筆試，期末成績與學生平時的學習表現不掛鉤，不能激發學生平時學習的積極性，因此學生平時不愿意聽課，考試前死記硬背應付過關。
2單片機課程教學改革措施
針對單片機課程教學存在的問題，進行了教學改革。采用軟件仿真和實際電路板制作相結合的方法，選用KeilC、Proteus兩種軟件輔助單片機課程教學，在軟件平臺上仿真單片機電路動態效果，使每個學生參與一個實際產品開發的全過程，即從產品需求進行分析、確定任務、擬定設計方案，直至系統軟硬件設計、總調及性能測定等，探索單片機課程教學與實際工作過程緊密結合的“教學與做合二為一”的教學模式，提高學生的實踐能力和創新能力，達到就業即能熟練應用單片機的目的，提高單片機課程教學的質量。
(1)課堂教學采取實物展示配合教學內容的形式，精心準備教具，每節課都安排硬件展示，對單片機、晶振、電阻、發光管、電機等進行分別講解演示，或集中在一塊做好的電路板上實現內容展開，并適時演示電路動態效果。
(2)建立學生班級單片機課程QQ群，在單片機課程群中介紹多孔電路板的使用方法、萬用表測量電路通斷及電路焊接常識，并把這些內容作為平時作業，按照學生對硬件常識掌握程度給出優良中差四個等級的考核成績。
(3)為了激發學生對單片機課程的濃厚學習興趣，每講一部分硬件電路內容即及時制作相應的實物電路，并在課堂上展示動態效果給學生觀看;直觀的動態效果(閃爍的彩燈、旋轉的電機、悠揚的音樂、一屏屏的英文展示)通常都會吸引學生的注意力，引起學生的好奇心，從而培養學生濃厚的學習興趣。
(4)編程環節是學生的弱項，為了盡快使學生掌握單片機設計，增強學生自主編程的信心，教師親手演示采用編程器替代以往的軟件仿真，直接將編譯成功的二進制文件燒寫到單片機中，讓學生看到實際操作的全過程。
(5)在實際制作電路的教學環節，借助網絡平臺，從QQ群中聯系學生，盡可能了解每個學生對單片機知識的掌握程度，并根據學生的硬件制作和編程能力，確定平時的考核成績。
(6)指導學生編寫程序、驅動硬件、變換出多種動態效果，并將最終實現動態效果的電路板實物作為期末考試評定成績的依據。
3小結
目前，單片機課程創新教學方式已在我校機械學院機電類專業連續應用了五屆，課堂教學效果較好，學生不僅設計出了自己滿意的電路板，而且在此過程中還學會了硬件知識、掌握了硬件電路制作的技能、提高了編程水平，做到了學以致用。
參考文獻:
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［3］王應彪，李明，王遠，等．“機械制造基礎”課程創新實踐教學體系探討［J］．林業機械與木工設備，2015(8):48－50
作者：張蔓，王妍瑋，戴勁，張晶，于惠力 單位：哈爾濱石油學院機械工程學院
