建筑電氣專業綜合布線課程改革方法研究

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依托建筑電氣工程技術行業崗位能力需求，通過對相關企業人才需求調研，對已有就業的學院畢業生所從事的技術崗位技術要求調研，整合建筑電氣工程技術專業教學資源進行課程改革。

1.課程改革培養目標與依托

《綜合布線工程技術應用》課程的設置，聯合黑龍江省安防協會、樓宇智能化行業指導委員會以及省內知名建筑電氣工程技術企業，整合優勢資源，聯合進行課程開發，“行、企、校”聯合制定課程標準。并對課程標準進行評估與論證，力爭做到課程學習情境的典型性、完整性和通用性。在學習情境的設立上，以由易到難、由單一到綜合情境思路，并參照工程實際設計學習情境。課程內容與企業施工工程項目相對應，將職業崗位要求的知識與技能融入本課程的教學內容。

2.課程改革設計的理念與思路

（1）按照資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價“六步法”進行學習情境的設計。

（2）參照綜合布線實際施工進行課程設計，使學習情境最大限度地貼近工程實際。

（3）在教學工程過以工作角色進行考核，以真正樓控公司員工標準要求學生，體現職業性。

（4）學習情境既要有典型性又要具有擴展性，每個情境都有基本部分、擴展部分和學生自由發揮的創新部分。

3.課程改革的內容與任務

（1）課程定位與改革目標設定本課程是建筑電氣工程技術或樓宇智能化技術專業的一門專業核心課程，其目標是使學生掌握綜合布線的基本概念、綜合布線的結構、綜合布線的工程設計技術、網絡連接器的制作、配線架的安裝等相關內容及技能。

（2）綜合布線工程技術應用課程改革設計內容《綜合布線工程技術應用》課程的改革原則：模擬真實工作場景，以任務驅動為載體，根據行業相關崗位工作需求，滿足職業上崗證和職業資格證書，整合教學內容和多媒體教學資源，形成媒體資源庫，合理設計工作情境和任務。《綜合布線工程技術應用》課程的標準開發：依據行業標準設置教學內容，合理制定課程標準，科學設計課程目標、課程任務、課程內容、學習情境、教學模式、評價方法、教學建議等內容。《綜合布線工程技術應用》課程的內容框架體系：本課程采用項目式教學，課程模式選擇情境設計教學法，內容設計從簡單到復雜，根據工程實際應用與人才培養模式的具體要求，課程環節分為如下內容：①認識綜合布線系統；②辦公室布線施工技術；③辦公樓布線施工技術；④小區布線施工技術；⑤網絡綜合布線工程設計；⑥網絡測試與驗收。

（3）課程資源建設設計設計并建立教學資源計劃，開發課程任務改革教材，多媒體教學資源和相應的虛擬資源，建立習題庫以及輔助網絡平臺。

（4）課程教學模式與教學方法改革①以實訓基地為課堂，在教學內容的組織和安排上，摒棄了傳統的以理論教學為中心、以課堂講授為中心、以教師為中心的方式，而是遵循以職業能力培養為中心、以實際操作為中心、以學生為中心的原則來對課程進行安排。重視培養學生自主學習能力，上網查找相關技術和應用資料的能力。引導學生將所學理論和技術應用到實際企業的案例分析中，從而使學生熟練掌握和靈活運用所學內容。②嘗試“校企合作”共育模式，參考企業培養模式。參考企業中培養工程師的過程，分出能力等級。引入企業考核標準，校企共同制定課程大綱，以學習情境為單位安排講授內容和實訓環節。

4.課程改革的特色

本課程堅持以學習情境為載體，以培養學生技能為中心，教學內容與崗位要求相適應，不斷創新教學手段，解決本課程教學中實踐操作性較多的問題，使學生易于理解和學習，能學以致用，全方位提高了教學質量。同時在建設立體化的教學資源、培養學生自主化學習，以及在探索教學方法、教學手段、教學考核等方面尋求突破，形成了較為鮮明的高職教育特色。

（1）課程內容與崗位技能需要全面接軌課程結合高職教育特點，把先進、實用的內容融入到課程體系中。以綜合布線設計、網絡綜合布線工程管理、網絡綜合布線工程驗收綜合技能為主線，培養學生五大關鍵能力，即思維創新能力、溝通協調能力與團隊合作能力、網絡綜合布線設計能力、網絡綜合布線工程管理能力和網絡綜合布線工程驗收能力。

（2）始終貫徹“工作過程為導向”課程教學模式課程安排以項目任務過程為導向，貫穿整個課程，任務設計以真實工作需求角度出發，符合人才培養模式。通過教學設計提高學生學習積極性，主管能動性，提高教學質量。課程設置符合行業資格要求。

作者：謝吉龍 單位：哈爾濱職業技術學院