素質教育下高職院校健美操教育改革

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【摘要】

健美操可以說是現代我國高職院校體育教學體系之中較為新穎的結構單元，由于相比西方國家起步時間較晚，因此目前發展過程中始終存在諸多缺陷。筆者在此主要結合素質教育的內涵機理，細致化探討現代高職院校健美操教育的具體改革措施，希望能夠引起相關教學人員重視。

【關鍵詞】

高職院校；素質教育；健美操；教學改革

前言

高職院校教育事業的核心存在意義，就是為社會培養出諸多技能應用型人才。特別是在素質教育理念大力推廣執行背景下，高職院校相應地也關注到學生的身心健全化發展需求，因此決定開展健美操等新型體育課程改革活動。至于素質教育背景下我國高職院校健美操具體的教育改革要點，將具體如后續內容闡述。

一、素質教育的內涵機理

為了愈加理想化適應社會可持續改革發展趨勢，素質教育方針得以應運而生，歸結來講，其就是針對傳統應試教育體制制定實施的人性化教育理念，專注于培養高校學生健全化的身心素質、職業與生存技能等。尤其在開展高職院校健美操教育改革工作期間，要求教師在以學生專業學習為起點，組織透過實踐訓練和文化教學途徑，促進學生德智體美勞等基礎素質的完善結果，并且為日后社會可持續競爭發展提供不竭的支持服務動力。

二、現階段我國高職院校健美操教學中遺留的弊端

（一）學生學習健美操的積極主動性不高

客觀角度分析，我國高職院校設置健美操課程的時間較晚，許多男學生都認定這是女生應該學習的內容，因此一直以來未曾對健美操課程產生強烈的感知興趣，嚴重情況下更遏制了高職院校健美操多元化教學活動的組織進程。再就是許多高職生對健美操課程內容沒有強烈的興趣，不愿積極主動參與教師組織的實踐活動，使得教師亦不可避免地產生懈怠心態，最終教學實效亦自然不夠理想。

（二）教學內容單調乏味

盡管說現階段我國大多數高職院校都已經設置健美操課程，但是教學內容未免顯得過于單調。主要原因就是教師對于健美操這類課程機理認知不夠深入，表現為在場館等輔助條件設置上不能滿足學生的需求、形體訓練等專業教學內容占據比例失衡等。如若長期放置不管，即便是對健美操感興趣的學生，其健美操知識體系也將面臨嚴峻的匱乏危機，最終難以迎合素質化教育方針規范下的身心健全發展要求。

三、素質教育背景下針對高職院校健美操課程加以科學化改革的措施

在素質化教育方針大力推廣執行環境下，想要愈加科學且人性化地開展高職院校健美操教學改革工作，就必須確保結合高職院校實際狀況、學生身心發展需求、教師豐富實踐經驗等，進行教材內容、教學引導模式妥善化設計沿用。須知高職院校健美操教學工作存在一定的特殊性，因此在選取相關教學內容期間，高職院校必須要結自身特色和實力條件，以及學生特定市場，設置合理等級層次的教學規范指標并選取協調性的教學內容。

（一）結合社會實際需求狀況進行教學重點內容靈活性設置

以往高職院校過分遵守傳統教學理念，使得學生長期被動地進行健美操標準動作和技術練習，課程內容則未能得到深入性認證解析之余，更加無法鍛煉出個體獨特的專長。如若長期放置不管，最終只會令這部分教學工作流于形式，且不利于素質化教育方針的合理貫徹落實。須知現階段我國社會對于不同行業領域人才都提出愈加嚴格的規范要求，尤其是高職院校學生的專業技能和職業素養等，這便要求高職院校健美操教學人員時刻以市場需求動態作為標桿，透過不同路徑構建起健全樣式的教學內容大綱基礎上，針對學生階段化學習狀況加以動態化檢驗并制定實施富有針對性的改革方案。如在進行健美操課程大綱構建過程中，相關指導教師務必要將學生基礎技能和素質等要素充分考慮進去，之后實時性地組織高職生參與多元化的教學實踐活動，保證這類群體在累積豐富經驗過程中激發出無限的創造思維，一改以往高職生在健美操課堂中的被動地位。與此同時，作為現代專業化健美操教學人員，要在課堂上定期傳授給學生完善的健美操理論，令健美操課程至此不再像以往般單調地進行動作練習，而是同步朝著多元與活力化方向過渡扭轉。如此以來，便可以確保高職生群體更加理想化地迎合社會、時代的可持續改革發展需求的前提下，促進自身專業技能和職業道德素質的全方位發展結果。

（二）督促教師系統化整改傳統的教學關系與模式

所謂教學關系，換句話說，即課堂中教師教育和學生學習的關系。須知因為以往傳統應試教育理念約束，使得高職生在健美操課堂之中長期盲目模仿教師示范的動作，不能系統化理解相關課程內容并鍛煉出可靠的實踐應用技能，至此之后，高職生學習健美操課程的積極和創造性意識便會被盡數泯滅。面對此類消極狀況，作為現代專業化高職院校健美操教學人員，要在積極響應素質化教育方針的基礎上，實時性整改傳統教學引導模式，力求透過不同交流探究模式強化個體對相關課程內容的感知實效，逐漸地令高職生群體過渡成為現代健美操課堂的主體。如在開展教學模式改革活動期間，教師有必要在確保掌握全新的健美操課程內容，分析課堂女生比例偏大、男女學生身心特征差異等實際狀況基礎上，靈活性地進行班級成員分組處理；之后督促學生在理解更高等級層次健美操知識和練習相關動作過程中，強化彼此協作交流力度，進一步為日后課堂教學進度持續拉近，以及課堂教學實效大幅度提升等目標貫徹，奠定基礎。

四、結語

綜上所述，盡管說我國高職院校已然對健美操等課程改革工作經歷較長時間的探索，但是目前沿用的教學方案中仍舊存在較多缺陷。因此，今后有必要時刻督促相關指導教師，盡量在尊重健美操基礎教學特征的前提下，迎合高職院校學生全面化發展的客觀要求來完善教學改革體制，最終為社會培養出合理數量的職業技能和人文素質兼優型人才。

參考文獻：

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作者:徐蘇州 單位:湖南交通職業技術學院