新媒體時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)思考

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      新媒體時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)思考

      摘要:新媒體時(shí)代的到來(lái)改變了傳統(tǒng)媒體思想政治教育話語(yǔ)的對(duì)象、場(chǎng)域,從一定意義上拓展了高校思想政治教育的空間,形塑了思政政治教育者話語(yǔ)的全新的權(quán)力平臺(tái),進(jìn)而提升了思想政治教育的實(shí)效性、控制力和影響力。不過(guò)當(dāng)下思想政治教育的話語(yǔ)發(fā)展中遭遇了一定的困境,話語(yǔ)的利用力、傳播力、調(diào)控力式微。因此,新媒體時(shí)代高校思想政治話語(yǔ)要轉(zhuǎn)換言說(shuō)方式,構(gòu)建話語(yǔ)的對(duì)話平臺(tái),形成新型的話語(yǔ)體系,提升思政教育工作者的“軟硬件”,使之接地氣、涵生氣、蘊(yùn)底氣。

      關(guān)鍵詞:新媒體;高校思想政治教育;話語(yǔ)

      新媒體時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)空間成為高校師生獲取信息、分享資源、交換思想、表達(dá)訴求的精神場(chǎng)所,形塑出一幅多元開(kāi)放的話語(yǔ)圖景。有關(guān)網(wǎng)絡(luò)文化的占領(lǐng),事關(guān)青年學(xué)生的健康成長(zhǎng),事關(guān)網(wǎng)絡(luò)文化的有效引領(lǐng),同時(shí)對(duì)于構(gòu)筑社會(huì)的穩(wěn)定極其重要。因此,思想政治教育話語(yǔ)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)域,是新形勢(shì)下宣傳思想工作的應(yīng)有之義,同時(shí),占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)空間的話語(yǔ)權(quán)勢(shì)必是我國(guó)高校思想政治教育工作的時(shí)代任務(wù)。

      1新媒體時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)的界定

      在界定新媒體時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)的內(nèi)涵時(shí),要對(duì)話語(yǔ)的一些概念進(jìn)行界定?!霸捳Z(yǔ)是制造與再造意義的社會(huì)化過(guò)程。”[1]按照法國(guó)思想家??孪壬恼f(shuō)法,話語(yǔ)不是單純的語(yǔ)言,而是一種社會(huì)“事件”。新媒體話語(yǔ)的概念,我們可以界定為:新媒體話語(yǔ)是伴隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體的誕生而出現(xiàn)的,它借由特定的網(wǎng)絡(luò)空間和新媒體網(wǎng)絡(luò)工具的合力,遵循特定的語(yǔ)言規(guī)則,建構(gòu)特定社會(huì)意義的網(wǎng)絡(luò)體系。再結(jié)合思想政治教育的概念,可以推導(dǎo)出新媒體時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)的概念。新媒體時(shí)代的高校思想政治教育話語(yǔ)是指思想政治教育者通過(guò)新媒體的交互媒介,利用網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)的系統(tǒng)表達(dá),在遵循思想政治教育規(guī)律的前提下,對(duì)意識(shí)產(chǎn)品進(jìn)行傳播,形成對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的影響,從而建構(gòu)具有思想政治教育意義的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)體系。

      2新媒體時(shí)代高校思想政治話語(yǔ)的特點(diǎn)

      2.1話語(yǔ)的主體具有多元性

      在新媒體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,思想政治教育的話語(yǔ)不再只是思想政治教育者單方面的灌輸,高校摒除了以往單一樣式主體的傳統(tǒng),更加突出學(xué)生在思想政治教育活動(dòng)中的主體能動(dòng)性。在教學(xué)中,過(guò)去以教師為主體,學(xué)生作為灌輸?shù)目腕w,僅僅是信息的接受者和話語(yǔ)表達(dá)權(quán)威下的對(duì)象,話語(yǔ)的能力基本被忽略。網(wǎng)絡(luò)信息源的開(kāi)放性和交互性使得學(xué)生的話語(yǔ)能力和話語(yǔ)權(quán)力得到覺(jué)醒。通過(guò)各種各樣的網(wǎng)絡(luò)軟件應(yīng)用,高校學(xué)生從被動(dòng)的接受者快速轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的接受者和信息制造者并高度覺(jué)醒,獲得自身的話語(yǔ)權(quán)。

      2.2話語(yǔ)傳播具有自由性

      在傳統(tǒng)媒體下,高校教師和學(xué)生要針對(duì)某些思想政治教育話題公開(kāi)發(fā)表看法,需要經(jīng)過(guò)學(xué)校嚴(yán)格的審查和批準(zhǔn)才能進(jìn)行,而且教師表達(dá)的效果和影響范圍非常有限,途徑也較少。而在新媒體的語(yǔ)境下,言說(shuō)準(zhǔn)入基本沒(méi)有,每個(gè)人只要有了電腦和智能手機(jī),就可以隨時(shí)傳播和接受新的思想和知識(shí),或者表達(dá)自身的看法和評(píng)價(jià)?;ヂ?lián)網(wǎng)的開(kāi)放催發(fā)了高校師生在平臺(tái)上能夠自由表達(dá)自己的思想觀念,使思想政治教育在引導(dǎo)上更具自由性。

      2.3話語(yǔ)交互的趨廣性

      互聯(lián)網(wǎng)使得世界連成一個(gè)整體,普遍聯(lián)系性在互聯(lián)網(wǎng)的交互下得到很好印證,它加深了人與人之間的交互延展,將虛擬與現(xiàn)實(shí)鏈接起來(lái)。作為新媒介代表的互聯(lián)網(wǎng),其特征之一是使用方式的選擇極其豐富,實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí),異步與非異步,實(shí)時(shí)同步與非實(shí)時(shí)異步,一切按你所需自主選擇進(jìn)行。[2]教育者可以自主選擇教育的對(duì)象、教育的平臺(tái)和教育的時(shí)間,進(jìn)而引起傳播影響性的趨廣和延展新媒體的出現(xiàn),使得思想政治教育時(shí)空的缺憾問(wèn)題得到保障。

      3新媒體時(shí)代高校思想政治話語(yǔ)現(xiàn)狀和問(wèn)題

      筆者從思想政治話語(yǔ)的利用力、傳播力、調(diào)控力展開(kāi)調(diào)研。

      3.1思政教育話語(yǔ)的利用力

      關(guān)于新媒體時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ),怎么說(shuō)、怎么利用是首要問(wèn)題。教師和學(xué)生在其中的利用和互動(dòng)決定了思政教育的有效時(shí)間。在“是否在學(xué)校設(shè)置的熱點(diǎn)問(wèn)題上發(fā)表言論”的問(wèn)題上,僅有45.8%的人選擇瀏覽,選擇經(jīng)常的占11.2%,除外的選擇沒(méi)有。特別是“在思政問(wèn)題是否在利用網(wǎng)絡(luò)流行詞進(jìn)行”的問(wèn)題上,教師利用網(wǎng)絡(luò)流行詞的比例只是占到11.2%,學(xué)生利用達(dá)到80%以上,這對(duì)于師生雙方的話語(yǔ)交流帶來(lái)困境。

      3.2思政教育話語(yǔ)的傳播力

      國(guó)家文化的傳播軟實(shí)力是文化實(shí)力的重要體現(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)傳播力顯示了信息的廣度。“要加強(qiáng)具有中國(guó)特色、時(shí)代特征的話語(yǔ)體系建設(shè),進(jìn)一步增強(qiáng)理論認(rèn)同、政治認(rèn)同、情感認(rèn)同”。在問(wèn)題“學(xué)校在時(shí)事熱點(diǎn)的傳播性有多快”上,有36.2%的人認(rèn)為很快,有33.8%的人認(rèn)為一般,有24.5%的人認(rèn)為很慢,有5.5%的人不清楚。從學(xué)生的質(zhì)性調(diào)查得知,高校思政話語(yǔ)的傳播,群體極化的效應(yīng)展開(kāi)還有待加強(qiáng)。

      3.3思想教育話語(yǔ)的調(diào)控力

      調(diào)控力包括了高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)硬件和軟件的管理,以及新媒體中的高校思政教育資源的調(diào)配和調(diào)度。而高校最重要的舉措是對(duì)于校園網(wǎng)絡(luò)的管理。“要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等新型媒體在校園文化建設(shè)中的重要作用……牢牢把握網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)主動(dòng)權(quán),使網(wǎng)絡(luò)成為校園文化建設(shè)新陣地”。[3]在問(wèn)題“您所在的學(xué)校有沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作隊(duì)伍和制度”上,只有45.3%的人選擇知道,有38.8%的人不太清楚,有的甚至回答“沒(méi)有”。由此表明,高校在網(wǎng)絡(luò)調(diào)控的制度和輿論規(guī)范方面有所缺失。

      4新媒體時(shí)代高校思想政治話語(yǔ)的建構(gòu)策略

      4.1接地氣——重塑思想政治教育話語(yǔ)體系

      在新媒體的環(huán)境下,網(wǎng)絡(luò)與我們生活的場(chǎng)域緊密地聯(lián)系在一起,不斷地發(fā)生政治、經(jīng)濟(jì)、文化的交互。思想政治的話語(yǔ)不能再是傳統(tǒng)客觀理性的說(shuō)教。反之,它應(yīng)該融入學(xué)生的生活當(dāng)中?!吧钍侨说纳娣绞街凶钔暾?、最生動(dòng)、最質(zhì)樸的表達(dá)”。[4]因此,思想政治教育的話語(yǔ)必須走進(jìn)學(xué)生的生活世界,由最初的宏大敘事轉(zhuǎn)變?yōu)榻拥貧?。思想政治教育話語(yǔ)要從高校學(xué)生的生活中汲取豐富的話語(yǔ)內(nèi)容,思想政治教育要借鑒學(xué)生的這種話語(yǔ)表達(dá)、話語(yǔ)認(rèn)知、話語(yǔ)風(fēng)格,構(gòu)建更加開(kāi)放寬容的話語(yǔ)體系。將抽象的思想政治教育理論融入新媒體載體中,實(shí)現(xiàn)理論的現(xiàn)實(shí)具體化,從而豐富思想政治教育的現(xiàn)實(shí)說(shuō)服力和感染力。

      4.2涵生氣———構(gòu)建話語(yǔ)的對(duì)話平臺(tái)

      在新媒體平臺(tái)的應(yīng)用上,人們對(duì)于信息的接受存在就近原則規(guī)律。也就是說(shuō),當(dāng)你打開(kāi)應(yīng)用的時(shí)候,你的無(wú)意注意會(huì)在應(yīng)用的最頂端。新聞的“頭條”或“熱點(diǎn)”標(biāo)志就是利用了人的這種心理。因此,高校思想政治教育者要營(yíng)造充滿(mǎn)生氣的對(duì)話議題設(shè)置,保持高度的政治敏感性和輿論引導(dǎo)性。《領(lǐng)導(dǎo)人是怎么樣煉成的》通過(guò)使用卡通形象介紹我國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)選拔制度并引起熱議,向群眾傳達(dá)了一個(gè)生動(dòng)形象的制度認(rèn)知,達(dá)到了良性互動(dòng)。只有引發(fā)學(xué)生對(duì)話題的熱議,形成如費(fèi)孝通所說(shuō)的“丟石頭形成同心圓波放的性質(zhì)”[5]的傳播效應(yīng),[4]才能真正促成教育雙方在思想政治話語(yǔ)中的有效溝通和成長(zhǎng)。

      4.3蘊(yùn)底氣———提升思政教育工作者的“軟硬件”

      新媒體時(shí)代的思想政治話語(yǔ)教育出現(xiàn)困境,其根源主要在于大學(xué)生已經(jīng)在新媒體時(shí)代的“彼岸世界”,而教育者還停留在傳統(tǒng)的“此岸”。一方面,高校要響應(yīng)2015年提出的融媒體建設(shè)。通過(guò)“紙、網(wǎng)、移、微、博、視”等融合發(fā)展,在硬件方面打破原有的傳統(tǒng)校園網(wǎng)宣傳的格局,創(chuàng)新跨界思維,積極同政府、新聞傳媒企業(yè)等形成媒體融合,共同開(kāi)發(fā)能夠融鑄綜合性的思想政治教育的軟件系統(tǒng)和硬件設(shè)施。另一方面,思想政治教育者要提高自身的媒介素養(yǎng),善于運(yùn)用新媒體的手段進(jìn)行思想政治教育的話語(yǔ)言說(shuō),積極借鑒新媒體可以拓展的思想政治教育資源并合理利用互聯(lián)網(wǎng)法律和制度去規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為,營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)思政大環(huán)境。

      參考文獻(xiàn)

      [1]范敬群.網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)意義的生產(chǎn)與傳播研究[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2009(2).

      [2]杜俊飛.網(wǎng)絡(luò)傳播概論[M].福州:福建人民出版社,20063

      [3]教育部思想政治工作組.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育重要文獻(xiàn)選編(1978-2008)[C].北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,2008:393.

      [4]畢紅梅,付林溪.新媒體語(yǔ)境下高校思想政治教育話語(yǔ)轉(zhuǎn)換探析[J].2015(5).

      [5]費(fèi)孝通.鄉(xiāng)土中國(guó)[M].北京:中華書(shū)局,2013.

      作者:陳前梓 朱可峰 單位:廣東工業(yè)大學(xué)

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