項目教學(xué)法在機(jī)械加工中的應(yīng)用

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摘要：結(jié)合當(dāng)前職業(yè)院校機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)效率低下的教學(xué)現(xiàn)狀，分析將項目教學(xué)法運(yùn)用于機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)中的必要性，并從系統(tǒng)化科學(xué)化的教案設(shè)計方面具體討論項目教學(xué)法的應(yīng)用策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，樹立學(xué)習(xí)的信心，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際操作能力。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)；應(yīng)用策略

當(dāng)前，中等職業(yè)教育院校不僅在實用型人才的培養(yǎng)方式和市場地位中具有明確的發(fā)展目標(biāo)，還依據(jù)市場的實際需要進(jìn)行人才供給。但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)教師很難真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。為此，教師需要積極開拓全新的教學(xué)模式。項目教學(xué)法不僅可以幫助學(xué)生更加切實有效地掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容，還更加符合中等職業(yè)教育的發(fā)展要求。為此，教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，在課堂教學(xué)的過程中科學(xué)地應(yīng)用項目教學(xué)法，進(jìn)而實現(xiàn)高效化的機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)。

一、機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)中應(yīng)用項目教學(xué)法的必要性

中等職業(yè)教育院校中開設(shè)的“機(jī)械加工技術(shù)”專業(yè)不僅是機(jī)電專業(yè)的一門比較需要技術(shù)實踐性的課程，同時也是中職教育院校中數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)中的基礎(chǔ)性課程。機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容涉及到了“機(jī)械制造工藝學(xué)”“機(jī)床夾具”“金屬切削機(jī)床”等多門專業(yè)課程，理論性比較強(qiáng)，教材中的知識點也比較復(fù)雜，課堂教學(xué)的時間卻是有限的，教師如果只依據(jù)教材進(jìn)行按部就班的教學(xué)，教師和學(xué)生都會覺得枯燥，課堂教學(xué)的質(zhì)量也必然會不盡人意。為此，教師必須在課堂教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法。項目教學(xué)法不僅可以全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，還可以切實有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在項目教學(xué)法的應(yīng)用中，由于學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的求知欲，他們會積極自主地參與到課堂教學(xué)活動中來，進(jìn)而從根本上提高機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。為此，教師必須在課堂教學(xué)過程中應(yīng)用項目教學(xué)法。

二、項目教學(xué)法在機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用策略

（一）教師需要精心設(shè)計具備系統(tǒng)化科學(xué)化的教案

1.依據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計課堂教學(xué)的目標(biāo)。

教師在開展機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法時，需要對班級學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入了解，之后結(jié)合具體情況進(jìn)行科學(xué)的課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。教師應(yīng)在進(jìn)行設(shè)計之前，全面徹底地掌握機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)課程中的內(nèi)容。例如，機(jī)械加工的具體流程和相關(guān)的基礎(chǔ)性理論及一些實踐操作經(jīng)驗。教師需要在設(shè)計過程中就填充一些有利于提升學(xué)生實際操作經(jīng)驗的課題，幫助學(xué)生更加高效地掌握機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)知識。

2.系統(tǒng)一體化地進(jìn)行學(xué)習(xí)項目的設(shè)計。

教師在應(yīng)用項目教學(xué)法教學(xué)的過程中，需要對教材中涉及的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次綜合全面的考量和分析，進(jìn)而設(shè)計出具有系統(tǒng)一體化性質(zhì)的項目設(shè)計方案。例如，教師在教“熱加工”這一課程時，需要側(cè)重講解教材中有關(guān)鍛造、鑄造、焊接這三種金屬毛坯熱成型的方法。在實際應(yīng)用項目教學(xué)法之后設(shè)計出項目教學(xué)方案，在此過程中，學(xué)生可以通過生活中比較常見的一些熱處理的方法和表面處理的方法進(jìn)行知識的拓展，進(jìn)一步保證學(xué)生在具體學(xué)習(xí)操作中，可以全部依據(jù)現(xiàn)實情況中零件加工的要求來選擇毛坯的具體類型，同時，選擇一些比較適宜進(jìn)行熱處理的活動，從而達(dá)到實際商品的加工需求。

3.機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)的進(jìn)度設(shè)計。

教師在進(jìn)行實際教學(xué)中，需要針對機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)中的教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)時間。教師需要對課堂教學(xué)中應(yīng)該完成的教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)周、學(xué)習(xí)月、學(xué)期總體教學(xué)進(jìn)度做好全面科學(xué)的編排。例如，在教學(xué)冷加工這一節(jié)課程時，教師需要進(jìn)行綜合系統(tǒng)的項目教學(xué)設(shè)計，全面培養(yǎng)學(xué)生對于選擇工藝建造體系和具體設(shè)備的能力，大力提升學(xué)生實際進(jìn)行加工處理工藝的能力。通過設(shè)計教學(xué)進(jìn)度，教師可以最大限度地保證學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（二）根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生的學(xué)情優(yōu)化項目教學(xué)法

在機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中運(yùn)用項目教學(xué)法，教師要在進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計活動之前，依據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)目標(biāo)和實際的課堂教學(xué)情況進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化調(diào)整。這樣一來，不僅實現(xiàn)了在機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中科學(xué)地應(yīng)用項目教學(xué)法，還能進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理分化和整理。學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中也不會出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實相脫離的問題。機(jī)動靈活的教學(xué)方法，多種多樣的教學(xué)形式，從根本上提高了學(xué)生對于機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣，還進(jìn)一步深化了學(xué)生對該知識的掌握和實際應(yīng)用的能力。

三、結(jié)語

項目教學(xué)法在我國中等職業(yè)教育機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用是十分必要的。教師在實際教學(xué)中應(yīng)用此種教學(xué)方法，不僅會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會全面提升學(xué)生的實際操作能力，進(jìn)而從根本上提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李進(jìn).項目教學(xué)法在中職機(jī)械專業(yè)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].工業(yè)設(shè)計,2015(5):143-144.

作者：張俊義 單位：遼寧省建平縣職業(yè)教育中心