建筑設計專業(yè)素描教學探討

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1、設計素描的出現(xiàn)與發(fā)展

就設計方面而言，現(xiàn)代設計發(fā)展至今已經(jīng)有一個多世紀的歷史沉淀，出于自身的特點，各個國家在設計的發(fā)展史方面也千差萬別，這也是為什么幾乎每個國家都有自身建筑藝術特點的根本原因。許多先進的工業(yè)國家經(jīng)過五十多年的探索和創(chuàng)新，完善的設計教育體系已經(jīng)基本成形，這也在一定層面上推動了工業(yè)的發(fā)展和對于設計人員基本素質(zhì)的培養(yǎng)，對改善社會環(huán)境起到了積極的作用。到了二十一世紀，設計已經(jīng)融合在生活中的各個領域，這從根本上推動了高等院校在設計類專業(yè)的大面積招生，這也從客觀層面看出社會對于這類人才的需求程度。在設計類的教學體系當中，素描是最為基礎的課程，通過設計素描的訓練，能夠強化對形體的感知能力，增強把握塑性的能力使得學生具有一定的造型和思維創(chuàng)新。國外很多美術功底深厚的藝術院校中，對于專業(yè)性的突出程度格外重視，加上瑞士巴塞爾等美術設計教育成功典范的熏陶，逐漸把素描按照科技、觀察、資料等進行了分類。國內(nèi)諸如清華大學美術學院、中央美術學院、廣州美術學院實力突出的美術院校中，也開始流行學習國外先進的教學理念，對素描基礎課程進行改革，由此形成了設計素描。設計素描是基于傳統(tǒng)明暗全因素發(fā)展起來的全新素描模式，本質(zhì)上屬于一種研究性的素描，主要通過作者對于形體進行科學構思分析和整理歸納，輔以素描手段，將想要塑造的內(nèi)容在平面上表達出來，完成整個設計過程。這也是對于物象重新理解和認知的全新過程，是對于設計整體進行調(diào)整、推敲和優(yōu)化的過程。設計素描和傳統(tǒng)素描不同，表現(xiàn)形式上對于設計意圖表達更加重視，把設計意識作為主導核心，分析詮釋圖形，并在這一過程中不斷的進行調(diào)整，最終使得想要表達的內(nèi)容深入刻畫出來。但這并不意味著忽略對于形體本身的刻畫和塑造。因為設計素描的目標是把科學性和技術性相結合作為前提條件，合理化和人性化作為設計宗旨。它在作為一種表現(xiàn)過程存在的同時，也是一種設計思維的過程，把形態(tài)要素作為基本組成，形成一種綜合性的作業(yè)。觀察當成基礎、表現(xiàn)當成過程、創(chuàng)造作為目的，形象思維和邏輯思維作為提高設計的基本素質(zhì)。在平面上刻畫出三維立體形態(tài)訓練的空間想象力和表現(xiàn)力，深化對于空間結構的理解。所以在素描的基礎教學改革中，應該給設計素描足夠的重視，把其中的所有內(nèi)容和素描基礎課程行之有效地結合起來，給學生素描的基本素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2、建筑專業(yè)素描教學方法

2.1結構造型的訓練

這種訓練主要以線條作為塑造手段，理性的對結構進行分析，以形體的透視原理作為理論依據(jù)，減少甚至排除敏感光影的影響，把線條作為主要的框架以達到形體自身結構的實體效果，建立起結構空間的理論以探求形式構成。結構素描的表現(xiàn)形式主要集中在兩個方面，一方面是以單一的線條作為表現(xiàn)手法，運用結構線實現(xiàn)形體穿插和構成的表達；另一方面則是以研究和表現(xiàn)形體的結構作為核心，把結構作為主要部分，輔以明暗關系的結構素描。學生通過結構素描的學習，能夠充分的掌握嚴謹造型方法，對于提高造型能力和透視知識的運用有很大幫助。這部分的教學重點應該放在三維立體結構空間關系和透視知識運用和表現(xiàn)上。

2.2明暗寫實造型的訓練

明暗寫實造型主要依賴的表現(xiàn)形式是明暗素描。在以往的教學過程中，經(jīng)常把創(chuàng)作課程和造型訓練課程分開開設，學生大多數(shù)時候都是根據(jù)老師的思想，接受作業(yè)和任務，學習狀態(tài)相對被動，積極性也不到有效的保證。在這個階段，教育重點應該放在讓學生主動參與到原創(chuàng)中去，調(diào)動起學習的興趣。摒棄固定擺放景物如實進行寫生的傳統(tǒng)模式，由學社自由的進行創(chuàng)作，重新對畫面的構圖、空間、時間先進性分割。甚至適當擴大訓練范圍，學生自由挑選室內(nèi)外自己感興趣的對象進行寫生。沒有了構圖和角度的束縛，能夠使得學生的思維空間更加寬敞，進而更好的培養(yǎng)學生表達意向，拓展思維，為設計新思維的培養(yǎng)打下堅實的基礎。

2.3局部精細描寫訓練

局部的精細特寫是在結構造型和寫實造型的基礎上，更為細致的表達形式。教學的重點在于對不用材質(zhì)的質(zhì)感進行深入的認識，從而使得細部的寫實能力得到進一步的提升。這部分課程主要目的是訓練學生在實踐中善于發(fā)現(xiàn)，充分刻畫材料機理不同的美感，使之能夠很好的運用到今后的設計當中。

2.4寫實的創(chuàng)意

當學生具備了一定造型和寫實基礎能力，就要著手培養(yǎng)豐富靈活的思維拓展能力，避免學生思維停滯在固有的寫實思維模式上。學生要在構思構成中摒棄過去陳舊思想觀念，放開束縛，自由發(fā)揮，要用新的理念將新的圖像傳遞出來。這部分的教學課程重點是培養(yǎng)和啟發(fā)學生多種多樣的學習形式和發(fā)散性思維創(chuàng)造力。

3、總結

點、線、面作為造型藝術設計的基本語言，也是建筑設計中不可或缺的工具。但是如何更加合理的運用這些基本元素，更合理的運用到建筑設計專業(yè)的素描領域中去，是值得思考的問題，我們應該在教學過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提升技能水平，才能給建筑設計師的造型提供堅實的基礎。（本文來自于《華章》雜志。《華章》雜志簡介詳見）

作者：栗亞明單位：重慶市建筑科學研究院