項(xiàng)目教學(xué)水環(huán)境監(jiān)測(cè)論文

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一水環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)法的步驟與教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)項(xiàng)目確定

在項(xiàng)目教學(xué)過程中，教學(xué)項(xiàng)目確定是一個(gè)最基本的環(huán)節(jié)，也是必不可少的組成部分。在水環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)課程中，教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生掌握地表水、生活污水、工業(yè)廢水、飲用水等監(jiān)測(cè)方法原理、儀器操作技能，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與應(yīng)用性。為此，在水環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)課程教學(xué)中，將水環(huán)境監(jiān)測(cè)工作過程轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)情境，在此基礎(chǔ)上對(duì)水環(huán)境監(jiān)測(cè)進(jìn)行設(shè)計(jì)。以地表水監(jiān)測(cè)為例:地表水監(jiān)測(cè)與分析項(xiàng)目方案如下:

(1)在制定監(jiān)測(cè)方案前，對(duì)監(jiān)測(cè)河流進(jìn)行實(shí)地考察，了解河流的水文、氣候、地質(zhì)和地貌等資料。在此過程中，要求學(xué)生整理獲取的資料，并且在課堂中予以闡述。

(2)在選定河流區(qū)域設(shè)置監(jiān)測(cè)斷面與采樣點(diǎn)，保證河流監(jiān)測(cè)斷面、采樣點(diǎn)、采樣垂線的合理，根據(jù)河流的實(shí)際情況予以確定。在此過程中，要求學(xué)生掌握不同河流采樣點(diǎn)的確定，合理布置采樣點(diǎn)。

(3)采集河流水樣，并且對(duì)河流流速、水溫、流量等進(jìn)行測(cè)定。在此過程中，要求學(xué)生正確使用采樣瓶，并且進(jìn)行準(zhǔn)確的水樣采集。

(4)保存與預(yù)處理水樣，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采樣與實(shí)驗(yàn)室采樣的時(shí)候，一定要選擇適合的方法，選擇合適的保存容器與方法。在此過程中，要求學(xué)生掌握保存與預(yù)處理的原理，并且了解不同保存方法，可以根據(jù)實(shí)際情況，選擇最佳的保存方法。

(5)水樣水質(zhì)指標(biāo)檢測(cè)，主要就是對(duì)pH值、COD、BOD、濁度、色度等指標(biāo)進(jìn)行測(cè)定，測(cè)定方法主要有酸式滴定法、堿式滴定法。在此過程中，要求學(xué)生掌握各種測(cè)定方法的原理及操作過程，并且正確使用濁度儀、分光光度計(jì)等實(shí)驗(yàn)儀器，對(duì)水樣水質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確檢測(cè)。

(6)數(shù)據(jù)處理，對(duì)水樣水質(zhì)指標(biāo)檢測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，繪制校準(zhǔn)曲線。在此過程中，要求學(xué)生掌握數(shù)據(jù)處理方法，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確的處理。

(7)綜合評(píng)價(jià)，根據(jù)測(cè)定結(jié)果對(duì)水樣進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而了解河流的水質(zhì)情況。在此過程中，要求學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行查詢，進(jìn)而對(duì)監(jiān)測(cè)結(jié)果進(jìn)行有效的綜合評(píng)價(jià)。

2設(shè)立小組，制定計(jì)劃

在完成項(xiàng)目制定之后，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，一般每組4人。在分組之后，讓學(xué)生以小組為單位，制定計(jì)劃，并且予以分工，充分挖掘?qū)W生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，完成預(yù)期的教學(xué)內(nèi)容。在此教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容比較多，可以采用集中－分散－集中的形式開展教學(xué)，也就是說，先集中為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行共同討論，之后分散學(xué)生，讓其以小組形式單獨(dú)完成任務(wù)，最后對(duì)學(xué)生的探討成果進(jìn)行集中評(píng)價(jià)，完成教學(xué)內(nèi)容。比如，在選定河流實(shí)地考察任務(wù)中，可以先集中布置課堂任務(wù):

(1)對(duì)監(jiān)測(cè)河流進(jìn)行實(shí)地考察，了解河流的水文、氣候、地質(zhì)和地貌等資料;

(2)了解選定河流沿途的工業(yè)企業(yè);

(3)了解選定河流周邊的地質(zhì)、水文、氣候等情況;

(4)了解選定河流接納污水的情況:等等。之后分散學(xué)生，讓其以小組形式收集相關(guān)資料，制作成PPT，在課堂上予以闡述，最后，由教師與其他小組對(duì)其展示進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)。

3計(jì)劃實(shí)施

在實(shí)施計(jì)劃的時(shí)候，教師組織學(xué)生對(duì)河流水樣進(jìn)行采集，并且對(duì)水樣水質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)，得到相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，之后對(duì)得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的進(jìn)行有效處理，最后通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)水樣水質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。學(xué)生在明確自身分工之后，按照計(jì)劃執(zhí)行工作。在此過程中，教師需要對(duì)各組進(jìn)度進(jìn)行有效的掌控，對(duì)遇到問題的小組給予及時(shí)的幫助，并且根據(jù)小組的實(shí)際情況，提出相應(yīng)的問題，讓小組成員進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。

4項(xiàng)目完成評(píng)估

在計(jì)劃準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段，都具有相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，除了教師評(píng)價(jià)之外，還要開展學(xué)生互評(píng)。在項(xiàng)目實(shí)施階段，學(xué)生均有獨(dú)立完成工作的機(jī)會(huì)，在一定時(shí)間內(nèi)自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，還可以讓學(xué)生掌握主動(dòng)，展開積極學(xué)習(xí);在完成學(xué)習(xí)之后，教師和學(xué)生進(jìn)行共同的評(píng)價(jià)，對(duì)項(xiàng)目成果與工作方法展開有效的評(píng)價(jià)。在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過程中，還包括考試方法的改革，即口試、筆試、實(shí)驗(yàn)操作三者的結(jié)合評(píng)價(jià)。除此之外，在考核過程中，應(yīng)該加入企業(yè)方的職業(yè)能力考核，主要就是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的考評(píng)，貫徹落實(shí)“雙證書”制度，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

二項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

在水環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)中，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的時(shí)候，教師可以通過問卷調(diào)查、學(xué)生座談等方式了解項(xiàng)目實(shí)施情況與效果。從反饋情況，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用情況進(jìn)行了解，進(jìn)而針對(duì)具體情況，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟與教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行合理的調(diào)整，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生分析、解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。其主要優(yōu)勢(shì)有:一是，充分體現(xiàn)了以生為主的教學(xué)理念。水環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)中，通過小組學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，以項(xiàng)目為核心，構(gòu)建了典型職業(yè)工作任務(wù)的教學(xué)項(xiàng)目，如地表水監(jiān)測(cè)，教師給每個(gè)小組布置任務(wù)。小組成員通過對(duì)河流的勘察與監(jiān)測(cè)，完成教學(xué)任務(wù)。在此過程中，主要是由學(xué)生獨(dú)立完成，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，貫徹落實(shí)了以生為本的教學(xué)理念，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考與創(chuàng)新的能力。二是，縮短了學(xué)生就業(yè)適應(yīng)期，提高了學(xué)生就業(yè)率。項(xiàng)目教學(xué)法是一種綜合性的教學(xué)活動(dòng)，從課堂組織形式而言，其給學(xué)生提供了更多的時(shí)間與空間，不僅可以提高學(xué)生的自覺性，還可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、合作奉獻(xiàn)的精神，這正是企業(yè)所需員工的基本素質(zhì)。

三結(jié)語

總而言之，在水環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)課程教學(xué)中，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，不僅是專業(yè)知識(shí)的傳授、學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，還是將知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)相結(jié)合的過程，對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)有著積極意義。通過項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，可以按照職業(yè)素質(zhì)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練，讓學(xué)生可以更快、更好的適應(yīng)工作崗位要求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的工作效果。為此，在水環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)課程教學(xué)中，一定要重視對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的研究，為全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)提供可靠保障。

作者：羅妮娜譚盈盈吳清盛單位：浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院