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      素質教育在數學教學中的實施

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      素質教育在數學教學中的實施

      摘要:素質教育是一種促進學生全面發展為目的的教學模式,它注重學生良好道德品質的形成,以及個性的發展、能力的提升。小學數學是教育教學的基礎學科,我們應把素質教育貫穿在小學數學課堂教學中,以提高全民素質作為目標。

      關鍵詞:素質教育;小學數學;學習興趣;因材施教

      一、素質教育在小學數學教學中的意義

      (一)激發學生的學習熱情

      興趣是學生主動學習的催化劑,興趣不只是對事物表面的關心,而是通過活動而獲得心理上的一種滿足。如果學生能對數學學習產生興趣,就能促進他們積極尋找機會去探究,并且在探究的過程中獲得身心愉悅,表現出積極而自覺自愿。在以往的數學教學中,教師習慣讓學生進行機械的模仿,死記硬背知識,這種教學方式只能單純地重復數學公式,讓他們覺得枯燥無味,學習興趣也會逐漸消失。隨著素養教育的推進,大大調到了學生學習的主動性,由于素質教育注重學生全面發展,強調自主學習和探究,這正好符合小學生好奇的心理,結合課堂教學內容,靈活運用多種教學方法,或使用貼近生活的實例,以及引進數學家的故事,都能讓學生親自體驗,提高學生學習興趣,有利于活躍課堂氣氛,便于學生理解難學的內容,提高學生的學習效率,促進學生能力的提升。

      (二)增進學生對數學的理解

      數學學科有很強的抽象性和邏輯性,對學生的思維能力有一定的要求。但是,小學生通過數學學習,能促進思維的發展,這對學生為了學習有著重要的作用。在實際教學中,有的教師感覺數學教學難于進行下去,要想提高學生的思考能力,必須要創新教學方法,僅憑老師講解難于達到理想的教學效果。在新課改背景下,采用靈活多變的教學手段將教學內容和生活實際有機結合,豐富課堂教學內容,使抽象的知識變得生動有趣,使枯燥的數學符號變得直觀易懂。在寬松的教學氛圍中,學生充分表達自己的觀點,無形中展開對數學問題的探究,調動他們的積極性,增強了自身對數學的理解,掌握了數學基礎知識,最大限度地提高課堂教學效率。

      (三)提高學生的創新能力

      小學生有著強烈的好奇心和創造力,他們掌握知識還是以形象思維為主。在傳統的教學模式中,知識的單向灌輸,很大程度上扼殺了他們的積極性,限制了學生創新能力的發展。而通過創新教學模式,使枯燥的課堂變得生動起來,鼓勵學生參與和表達,感受到多種情感體驗,激發他們的學習興趣,在親自體驗中產生思想,提高他們知識遷移能力,增加他們的知識層面,為學生創新能力的發展提供了有利條件。

      二、小學數學教學中如何實施素質教育

      (一)素質教育關鍵在于轉化學困生

      在素質教育背景下,應做好學困生的轉化工作,爭取不讓一個學生掉隊,任何班級都存在或所或少的學困生,教師要多關注他們,抓住一切機會和他們交流,和他們建立良好的關系,了解他們的思想動態,興趣愛好等,多關心他們,做他們的知心朋友,抓住學困生的心理特點,找準問題的突破口,做好學困生轉化工作。也讓他們感受到成功的喜悅感,在教學中,教師要充分地信任他們、尊重他們,培養他們學習興趣。對學困生,教師要善于激勵,以表揚為主,多發掘他們的閃光點,培養良好的學習態度和習慣。總之,轉化后進生工作,教師要施以愛心,耐心教導,堅持不懈,才能取得轉化的成功。

      (二)素質教育重在因材施教

      在新形勢下,教育的目的就是為了讓每個學生全面發展,這就需要教師充分了解每個學生,教學中堅持因材施教原則,指導輔導計劃,堅持每天有針對性地輔導幾個學生,根據學生的實際情況,施以有效的教學策略。比如,在學習“較復雜的分數除法應用題”時,針對理解能力較好的學生,教師引導他們對應用題進行分析,教師還可以給他們提供一些綜合性較強的問題,進一步發展他們的思維的靈活性,調動他們的積極性,提高解題能力。對于那些理解能力較差的學生,可以安排習簡單的問題,從這些問題中引出本節課的內容,為他們學習新知識奠定堅實的基礎,使他們掌握數學基礎知識,提高做題的正確率。其實,每個學生都有很大的發展空間,教師要用可持續的眼光看待每個學生,只要教師信任學生,摸清每個學生的個性特點,運用多種教學策略,提高學生課堂活動的參與率,就能使每個學的是得到全面發展。

      (三)注重教學過程與方法

      傳統的小學數學教學往往只看重結果如何,而對于結果完成的過程卻不是很關心,這對于學生素質能力的提高是不利的。要想學好數學,既要注重學生做題的結果,還要重視學生做題的過程。因為只關注于結果會導致學生死記硬背,機械模仿。一旦遇到新的問題學生就會束手無策,不知如何下手。只有讓學生懂得解決問題的過程,弄清楚到底為什么,才能真正鍛煉學生的能力和素質。尤其是小學數學中一些計算公式,教師要引導學生不但要記住它,還要讓學生懂得公式的具體來龍去脈,是用什么方法推到出來的,只有這樣學生才能夠融會貫通,靈活運用。

      (四)加強指導,讓學生學會學習

      教師要與時俱進,重視研究學生的學習需求,以及他們學習中遇到的困難。讓學生把學習變成自己的內在需求,幫助學生解決困難,讓學生在教師的引導下提高學習能力,從而增強學習的信心,為以后的學習奠定良好的基礎。另外,教師要重視學生學習方法的指導,減輕學生的學習負擔,提高學習的有效性,學習方法的指導要具體、因材施教。總而言之,隨著新課改的發展,以及小學數學教育的普及,數學學科對學生能力的培養越來越明顯,在小學數學教學中實施素質教育,鼓勵學生大膽質疑,勇于創造,豐富學生的知識技能,形成良好的學習習慣,促進他們全面健康發展。

      作者:許認娥 單位:河北省沙河市尚賢學校

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