提高初中數(shù)學教學效率的策略

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摘要：隨著新課程教學改革步伐的不斷推進，提高課堂教學的實效性成為廣大數(shù)學教師不斷追求的目標。因此，在初中數(shù)學教學中，教師要從教學實際和學生實際出發(fā)，采用多樣化的教學策略，提高初中數(shù)學教學效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；教學效率；提高；策略

所謂有效教學，是指在教師先進教學理念指導下進行的教學，其目的是促使學生獲得更好成長與發(fā)展，切實提高學生的綜合素質(zhì)。那么，如何在初中數(shù)學教學中開展有效教學，提高學生學習的效率呢？

一、上課前做好充分的備課

課前備課是教學過程中不可獲取的一部分，充分的課前準備可以讓教師對教學過程中可能出現(xiàn)的情況進行預設，從學生的認知規(guī)律和年齡特點出發(fā)，優(yōu)化教學策略，做到面面俱到，事無遺漏。所以，我們要需要精心備課，考慮學生在教學過程中可能遇到的問題以及對學生而言可能是重點難點的地方，這樣我們在教學中就能輕松應對突發(fā)狀況的發(fā)生，保障課堂教學井然有序的進行。反之，如果我們不能做好課前備課工作，那我們在教學過程中就會丟三落四、捉襟見肘，出現(xiàn)對教學不利的局面，影響教學的效果和質(zhì)量。很多教師認為備課就是準備教學方案，其實，備課的最重要目的是根據(jù)學生的認知水平設計可以引導學生互動參與的方案，這樣才能做到差優(yōu)兼顧，體現(xiàn)以學生為本的教學理念，讓各個層次的學生都能得到最大的進步和發(fā)展，促進學生共同進步。例如，在教學“相似三角形”這節(jié)課的時候，我們可以聯(lián)系之前學習的全等三角形的相關(guān)知識，利用舊知識來同化新知識，提高學生理解能力；再如，在教學“不等式”的時候可以聯(lián)系之前的方程的相關(guān)知識，讓學生在互動、自主的學習環(huán)節(jié)中學習新知識，實現(xiàn)能力的提升。

二、提高教學方法的多樣性

學生是教學的主體，我們的教學活動要面向全體學生，所以，我們要了解學生的能力差異，根據(jù)學生的水平差異選擇不同的教學方法，不再拘泥于一種形式，提高教學的趣味性和多樣性，促進學生全面發(fā)展。例如，在學習《圓周角》這節(jié)課的時候，為了讓學生熟練區(qū)分圓周角，筆者設計了一個游戲活動，事先準備了一個圓，且在圓上畫有一條直徑，在圓的平面上還有兩條線段AB和AC，而且這兩條線段可以自由移動，經(jīng)過固定的AB畫了一條直徑，討論這個特殊的位置，學生就會明白圓周角一邊其實是一條直徑，接著將線段AB繞A點進行轉(zhuǎn)動，讓學生觀察在轉(zhuǎn)動時圓直徑和圓周角之間的位置關(guān)系，只有找到一種位置關(guān)系就暫停，比如，將AB向直徑右邊旋轉(zhuǎn)時就可以暫停一次，將AB向直徑左邊旋轉(zhuǎn)時就可以再暫停一次，這樣一來，學生就會歸納出圓周角三種位置關(guān)系，從而幫助學生熟練區(qū)分圓周角，提高學習效率。

三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

約?凱恩斯曾經(jīng)說過：“習慣形成性格，性格決定命運。”由此可見，良好習慣對學生的重要性。習慣是需要長期培養(yǎng)的，好的習慣包括規(guī)范“寫”“讀”“說”“聽”的良好習慣，積極探究交流的良好習慣，獨立思考的良好習慣，認真預習、認真聽課的良好習慣，改錯反思的良好習慣。這些良好的習慣會成為學生一生的財富，我們要培養(yǎng)、保護這些習慣，讓學生進行持久有效的學習活動。另外，我們要注意教學難度的控制，既要注意基礎(chǔ)和能力協(xié)調(diào)發(fā)展，注重內(nèi)涵的探究，又要強化訓練應用；既要注重定理發(fā)現(xiàn)的過程與分析證題思路，又要注意歸納題型，強化練習；既要注意法則、概念和公式的發(fā)現(xiàn)過程，又要注意法則、概念和公式的逆向運用。因此，我們要注意時間的合理安排和教學重點合理劃分，在有限的教學時間內(nèi)完成預期的教學任務，達到教學效率最大化。例如，在學習勾股定理這部分內(nèi)容的時候，我們可以讓學生畫一個角為45°和30°的直角三角形的草圖，讓學生在牢記三角形三邊對應關(guān)系的基礎(chǔ)上牢記三角形三邊比值關(guān)系。再例如，在學習平方根這節(jié)課的時候，教師可以讓學生牢記1-20以內(nèi)的平方數(shù)，以及1-100以內(nèi)末位為5的平方數(shù)，因為這部分內(nèi)容屬于基礎(chǔ)知識的范疇，因此不會占用學生過多的時間，也在學生能力范圍之內(nèi)，同時牢記這些基礎(chǔ)知識還能幫助學生形成圖形感和數(shù)感，提高學生思維的靈活性，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。

四、現(xiàn)代手段輔助提高效率

數(shù)學知識具有抽象性強的特點，而初中生的思維特點是形象思維，這就造成了學生學習數(shù)學的障礙，因此，在教學過程中，我們要借助多媒體輔助教學，發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，提高教學的形象性和直觀性，幫助學生清晰地感知數(shù)學的規(guī)律、概念和知識，加深學生對數(shù)學知識的理解和掌握，提高教學的有效性。另外，多媒體教學還為課堂教學帶來了豐富的教學資源，一方面可以增強學生對數(shù)學概念的認識和理解，另一方面可以激發(fā)學生學習的積極性和主動性，一舉兩得。例如，在教學“三角形的內(nèi)角和”的時候，如果我們按照傳統(tǒng)教學的方式讓學生進行動手操作，那在學生操作過程中很可能出現(xiàn)誤差，誤導學生，形成錯誤的認識和理解，認為三角形內(nèi)角和并不是180°。因此，我們可以借助多媒體輔助教學，利用多媒體動畫技術(shù)為學生進行直觀的展示，這樣就能避免誤差的產(chǎn)生，讓學生明白三角形內(nèi)角和一定是180°，從而加深對數(shù)學知識的理解和感悟，教學效果事半功倍。

五、在反復練習中反思實踐

在教學過程中，我們要引導學生進行反復的練習和反思實踐，讓學生找出自己的問題所在，彌補自己的不足。首先，錯誤反思法。在練習或者考試中，學生會出現(xiàn)這類那類的錯誤，我們不能只是將答案告訴學生，而是要引導學生對自己的錯誤進行認真的反思，找到自己的問題所在，彌補自身的不足，從而避免再發(fā)生類似的錯誤。例如，在做-4x=20這個題時，很多同學會得出錯誤的答案x=5，這時教師就要引導學生總結(jié)歸納，找出自己的錯誤，分析出錯的原因。其次，運用比較反思法。在教學過程中，我們要引導學生對前后知識進行對比，找出知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對數(shù)學知識的認識和理解。例如，我們可以將四則運算和有理數(shù)運算相結(jié)合，進行對比學習；將一元一次方程和一元一次不等式相結(jié)合，進行對比學習；將全等三角形和相似三角形相結(jié)合，進行對比學習，將菱形和正方形相結(jié)合，進行對比學習；通過不斷的反思比較，實現(xiàn)反思能力的提高和發(fā)展。總之，在初中數(shù)學教學過程中，教師要善于總結(jié)和探索，從而讓教學策略變得更加有效，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄭毓信.數(shù)學教學的有效性與開放性[J].課程?教材?教法,2007(7):28-32.

[2]奚定華編著.對數(shù)學教學中若干問題的設計和研究[M].上海:華東師范大學出版社,2001:209-211.

作者：彭文學 單位：山東省淄博市張店區(qū)傅家中學