項目教學法在中職計算機教學的應用

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【摘要】將項目教學融入到中職計算機教學中，是理論與實踐教學的一種體現，可以幫助學生在學好理論計算機基礎上不斷提高自身的操作能力，最終提高教學質量，提高學生的就業率。但實際上，現階段我國中職計算機教學并不是很順利，很多學生基本上沒有計算機基礎、學生比較懶惰、實踐能力較差、學習積極性較差等，這些都阻礙了中職計算機教學的發展進程。因此為了促進中職計算機教學實現更好的發展，教師可以將項目教學滲透到其中。本文就主要圍繞項目教學法在中職計算機教學中的應用進行簡單的闡述，供相應的計算機教學進行參考。

【關鍵詞】項目教學法;中職;計算機教學;應用

前言

近些年，中國的信息技術發展突飛猛進，因此它在一定程度上對人們的學習、生活、工作等產生了或多或少的影響，同時它也對我們的教育產生了一定的影響，引導教師結合社會發展不斷更新教學思想、教學方法、教學內容等，這樣才能培養出適合社會發展的人才。以往的中職計算機教學基本上都是采用“滿堂灌”的教學模式，即教師一味地講解，而學生只能被動的接受，這樣學生的思維就會受到限制，不利于培養學生的創新思維。此外教師成了學習的主體，學生不能充分的參與到學習中，這樣他們很難真正的理解教師所講的計算機內容，尤其對于一些復雜的計算機從操作過程，學生只是簡單的聽教師講解是遠遠不夠的，有時候盡管可以聽懂，但是自己獨立操作的時候還是很難順利完成，所以說這種教學模式不利于培養學生的實踐能力。此外這種傳統的教學模式還有一個弊端就是教學比較枯燥、乏味，不能吸引學生學習的注意力，最終將影響教學的質量。因此為了充分的激發學生學習的積極性，可以運用項目教學法進行計算機教學，這樣就可以很好的彌補傳統教學不足，幫助學生更好的學習計算機理論知識，同時還可以提高他們的計算機操作能力。

一、項目教學法的意義

項目教學法能夠為學生的學習指引方向，同時還可以幫助教師和學生進行互動，調動學生學習的積極性，提高學生自主學習的能力，最終提高教師的教學質量。此外項目教學法是將企業對員工的要求作為教學的要求，努力提高學生各方面的能力，借助一些組織學習使學生參與到項目的制定、管理過程中，這樣學生在完成項目的過程中就會逐漸的學到各種計算機理論知識和實際操作技能等，最終就可以順利的完成教學目標，培養出適合社會發展的人才。很顯然，項目教學可以減少實際學習和實際工作之間的距離，讓學生在學習階段就可以充分了解自己未來工作應該具備的各項知識與能力，為學生的學習努力指明了方向。此外項目教學法不同于傳統的教學方法，它將學生作為教學的主體，以激發學生學習興趣為出發點，讓學生真正的享受學習，這樣就可以真正的提高教學質量。

二、項目教學法在計算機教學中的應用步驟

下面借助PhotoShop教學來對項目教學法在中職計算機教學中的應用步驟進行詳細的講解。首先在學習這部分內容的時候，教師的教學應該有一個整體的把握，比如先讓學生自己預習一下關于PhotoShop的一些基礎的理論知識，然后再將后邊比較復雜的幾個章節分成幾個項目來進行一一的講解與學習。接下來詳細的闡述其中一個項目的實施過程。

2.1確立項目

通過學生的自行預習，他們對這部分內容會有一個基本的理解與認識，然后教師再對這部分的重難點給學生做一個簡單的講解，這樣學生對整個內容就會有一個整體的把握，然后根據他們自身所學的內容，他們就可以確立這部分學習的項目。

2.2制定項目要求、確定實施方案

為了更好的完成該項目，教師可以將全班學生平均分成幾個小組，要求他們共同協作來完成這一項目。當然教師要對項目提出一些具體的要求，比如：運用自己所學的知識，改變給出圖片的背景，同時在不損壞圖片的前景的基礎上對其進行調試，時期顏色、基調和更換的圖片更加和諧。這樣要求下達以后，教師就應該計時，要求學生在三十分鐘之內完成，因為限制時間才能盡可能的提高學生的學習效率，激發他們學習的潛能。同時這樣在短時間內學生就會團結起來，共同努力來完成項目的要求，一方面培養學生的團結協作能力，另一方面又可以提高學生的動手能力。

2.3進行項目評價

最終到達規定的時間以后，每個小組派出一名學生來講解一下項目實施的過程以及自己為什么這么設計，然后小組之間進行評分，同時教師也要對每個小組進行評分，最終以教師和學生的評分之和進行排名，對表現比較好的小組進行表揚，引導其他學生向他們學習。當然對表現不好的小組也應該多多鼓勵，這樣他們才有信心，才能不斷進步。最后教師還應該對每個小組的項目完成情況進行具體的點評，然后概括總結出各個小組容易出現的一些問題，并給出真正的操作方法，這樣就可以起到火龍點睛的作用。

2.4項目延伸學習

為了能夠更好的激發學生的學習潛力，培養學生的創新能力，教師可以將學習項目進行延伸。即學生完成了既定的要求以后，教師可以引導學生展開豐富的想象，比如設計一些比較有創意的背景等。這對學生創造力的培養是十分有幫助。

三、項目教學法在中職計算機教學中應用的優勢

3.1提高學生和教師的創造力

在中職計算機教學過程中使用項目教學法，可以充分的激發學生學習的興趣，使學生能夠積極、主動地參與到項目學習中。在整個項目學習過程中，學生的創造力得到提升。與此同時為了保證項目教學的順利實施，教師也在不斷的學習，盡可能的想到教學過程中遇到的一些問題以及應對的方法，這樣教師的創造力也得到了提升，由此來看這種教學方法可以同時提高學生和教師的創造力。

3.2學生可以快速的適應以后就業崗位

由以上的簡單闡述可以看出，項目教學法主要就是以企業的相應崗位要求作為教學的要求，這樣就可以有針對性的對學生的各方面的能力進行相應的培養，同時項目教學法也是對未來工作的一種真實再現與模擬，幫助學生提前了解自己的工作崗位，這樣他們畢業以后就可以快速適應自己的就業崗位。

3.3可以提高學生的整體能力

項目教學法對中職計算機教學來說是十分重要的，因為它可以充分的激發學生的學習興趣，擺脫傳統枯燥的學習方式，使學生愿意主動的參與到計算機學習中，這樣就可以大大的提高教學效率。同時學生又是以小組的形式進行學習，這樣可以培養學生的團結協作能力、自主學習能力、實操能力等多種能力，最終學生的綜合能力就會得到很大的提高。

四、結語

綜上所述，現階段的中職計算機教學具體情況并不是很樂觀，很多學生并不是重視自身的學習，很難集中精力進行學習、甚至一些學生還經常逃課；主要的問題就是學生的學習積極性與學習興趣較差，這些都阻礙了中職計算機教學的長遠發展。因此為了解決這一現狀，教師一定要對現階段的教學模式進行改進，將項目教學法引入到教學過程中，考慮學生在學習中的主體地位，充分激發學生的學習興趣，提高學生學習積極性，讓學生在項目學習中輕輕松松掌握計算機理論知識和技能。

作者:侯駿 單位:廣西物資學校