醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生計(jì)算機(jī)理論研究

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摘要：近年來(lái)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐漸普及，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越方便，本文總結(jié)了當(dāng)前醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)課程課程建設(shè)過(guò)程中的弊端，以某醫(yī)科大學(xué)為例，探討了課程內(nèi)容改革。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)；計(jì)算機(jī)；改革

醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用是一門(mén)新型的學(xué)科，隨著醫(yī)學(xué)設(shè)備的不斷更新，例如數(shù)字化攝影X線(xiàn)機(jī)、螺旋CT機(jī)、彩色多普勒超聲等高精尖醫(yī)學(xué)設(shè)備的不斷應(yīng)用，就要求計(jì)算機(jī)技術(shù)和醫(yī)學(xué)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，才能使醫(yī)學(xué)技術(shù)有長(zhǎng)足的發(fā)展，為此培養(yǎng)學(xué)生具有計(jì)算機(jī)的基本操作能力和提高計(jì)算機(jī)的實(shí)際使用能力，已成為醫(yī)科大學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。

1傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的弊端

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，習(xí)慣于把知識(shí)的獲得與知識(shí)的應(yīng)用看成是兩個(gè)獨(dú)立的階段，學(xué)生先通過(guò)學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，而后再應(yīng)用這些知識(shí)去解決有關(guān)的問(wèn)題。在國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中也都普遍采用的這種傳統(tǒng)的“以授課為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式單調(diào)而枯燥，加上醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生本來(lái)就對(duì)工科類(lèi)學(xué)科不感興趣，結(jié)果造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，筆者對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，課堂45分鐘，僅有8.6%的學(xué)生表示自己上課聽(tīng)講的時(shí)間在40分鐘以上，36%的同學(xué)的聽(tīng)課時(shí)間是在30分鐘到40分鐘，16%的同學(xué)選擇了不聽(tīng)，剩下的同學(xué)都在30分鐘以下；對(duì)于是否會(huì)積極參與教師的提出的每一個(gè)任務(wù)，只有36%的學(xué)生表示會(huì)積極參與教師提問(wèn)，而另外64%的學(xué)生表示對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，在如何對(duì)待考試的問(wèn)題上，有7.4%的同學(xué)是平常勤于復(fù)習(xí)，55.6%的同學(xué)臨陣磨槍,突擊復(fù)習(xí)，25.9%的同學(xué)平時(shí)積累加期末復(fù)習(xí)，還9%的同學(xué)基本不復(fù)習(xí)。實(shí)際上，計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用并不是所學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單套用，常常需要針對(duì)當(dāng)前的具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，才能在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建出解決當(dāng)前問(wèn)題的合理方案。因此，為了適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)人才的迫切需求，調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)與教學(xué)模式迫在眉睫。

2醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革

醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域和計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的交叉學(xué)科，要求能夠深入掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，又要掌握醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，了解醫(yī)院業(yè)務(wù)情況。隨著醫(yī)院醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)院信息化和管理現(xiàn)代化的加快和完善，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用在醫(yī)院的地位就顯得更為迫切與重要，對(duì)醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)提出更高、更多的需求。該醫(yī)科大學(xué)緊跟時(shí)展的脈搏，立足于專(zhuān)業(yè)特色，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)驚醒了全面的改革試驗(yàn)。

2.1明確培養(yǎng)目標(biāo)

醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是醫(yī)學(xué)類(lèi)院校學(xué)生的公共必修課程，是高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的一個(gè)基本科目。正確的學(xué)科定位直接影響著專(zhuān)業(yè)未來(lái)的發(fā)展，醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)既要符合學(xué)科未來(lái)發(fā)展的規(guī)律，又要適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求，在技能方面要求學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)、Windows操作系統(tǒng)的使用、Word文檔編輯排版方法與技巧、Excel電子表格的制作與應(yīng)用、PowerPoint演示文稿的設(shè)計(jì)與制作方法，在能力方面要求學(xué)生有著應(yīng)用計(jì)算機(jī)獲取和處理一般信息的能力，成為既懂醫(yī)學(xué)又懂計(jì)算機(jī)的復(fù)合型人才。

2.2改革課程設(shè)置

在教學(xué)時(shí)數(shù)的安排上，以96課時(shí)為宜，結(jié)合我校的實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其中理論知識(shí)為40學(xué)時(shí)，上機(jī)操作為56課時(shí)。理論課程按照計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)、辦公處理、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)這五大模塊來(lái)開(kāi)展教學(xué)，在每一模塊結(jié)束后都要進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。實(shí)踐環(huán)節(jié)分為基礎(chǔ)與驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)型實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。具體內(nèi)容包括操作系統(tǒng)使用、字處理、電子表格、演示文稿等軟件的使用、多媒體軟件應(yīng)用、INTERNET及應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容遵循由低到高、循序漸進(jìn)的原則，針對(duì)醫(yī)院的工作流程，安排不同的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)的知識(shí)能很快地運(yùn)用到實(shí)踐中，滿(mǎn)足不同層次基礎(chǔ)的學(xué)生需求。

2.3創(chuàng)新教學(xué)模式

針對(duì)醫(yī)科大學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的要求，探索出條“案例式驅(qū)動(dòng)”教學(xué)的方法，將教條式的“菜單”學(xué)習(xí)，變?yōu)樯鷦?dòng)實(shí)用的案例學(xué)習(xí)。教師通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容和充足的實(shí)例，將醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)恰當(dāng)?shù)厝谌氚咐姆治龊椭谱鬟^(guò)程中。充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供了多媒體視頻教學(xué)課件、電子教案、視頻練習(xí)演示系統(tǒng)、網(wǎng)上答疑系統(tǒng)、網(wǎng)上自測(cè)系統(tǒng)，給不同層次學(xué)生提供了形式多樣的教學(xué)資源，將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神上，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不但能掌握獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，而且具備了綜合的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師要根據(jù)課程本身的教學(xué)內(nèi)容、上課形式、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等因素，周密地安排教學(xué)進(jìn)程,靈活地選擇教學(xué)方法，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生接受能力的轉(zhuǎn)變而隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以便提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.4考試方法

考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一,傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)考核方式以筆試為主，重點(diǎn)考察的是學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握情況，而對(duì)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力則重視度不夠，認(rèn)為學(xué)生只要掌握了基礎(chǔ)理論知識(shí)，在實(shí)際中應(yīng)用是不成問(wèn)題的，事實(shí)上這一觀(guān)點(diǎn)是錯(cuò)誤的，在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)考試成績(jī)很高，但在實(shí)際中卻不會(huì)傳輸文件、不會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的PPT，造成這種情況產(chǎn)生的主要原因便是考核方式的不科學(xué)。為了糾正這種現(xiàn)象，該高校將所有考核都改為機(jī)試，實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化考試改革，改變一次考核定成績(jī)的做法，實(shí)現(xiàn)了分階段、分模塊的多次考核方式，有效地督促了學(xué)生及時(shí)消化所學(xué)知識(shí)，減輕學(xué)生期末一次性考試負(fù)擔(dān)，提高了考試效率和教師的閱卷效率。

3改革效果分析

經(jīng)過(guò)多年的不斷創(chuàng)新，該高校不斷擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)手段、教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式、考試形式等呈現(xiàn)多元化、立體式的教學(xué)格局，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中，最大可能地掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。實(shí)踐證明：這種教學(xué)改革從學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以建構(gòu)主義為理論支撐，引導(dǎo)學(xué)生自主去建構(gòu)知識(shí)，使學(xué)生由被動(dòng)接受教師的信息，被動(dòng)地去完成教師的任務(wù)走進(jìn)了主動(dòng)去探究和主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的領(lǐng)域，人才培養(yǎng)目標(biāo)明確，教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容體系完整，教學(xué)方法多樣化，教學(xué)手段現(xiàn)代化，教學(xué)基本設(shè)施完善，教學(xué)特色鮮明，理論與實(shí)踐結(jié)合緊密，實(shí)用性、針對(duì)性、整體性更加突出，最終達(dá)到課程目標(biāo)與醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展相符合，教學(xué)內(nèi)容與崗位知識(shí)、技能、素質(zhì)需求相符合的要求。促進(jìn)了學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的提高和計(jì)算機(jī)意識(shí)的增強(qiáng),學(xué)生們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)中能主動(dòng)利用Internet網(wǎng)絡(luò)獲取新知識(shí),有相當(dāng)一部分學(xué)生通過(guò)了國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)考試,有的學(xué)生建了自己或班級(jí)的網(wǎng)站,有些學(xué)生的作品還在各種比賽中獲了獎(jiǎng),展示了自己的計(jì)算機(jī)水平。

4結(jié)語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍以滲透到人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。面對(duì)新時(shí)期的新要求，醫(yī)學(xué)高校要科學(xué)合理的培養(yǎng)大學(xué)生的IT知識(shí)結(jié)構(gòu)，使醫(yī)藥院校學(xué)生能夠適應(yīng)其專(zhuān)業(yè)工作中對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)和本專(zhuān)業(yè)數(shù)字化技術(shù)的要求，為將來(lái)從事數(shù)字化醫(yī)院與數(shù)字化診療技術(shù)的應(yīng)用打下堅(jiān)識(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者：劉暢 王芳 王海波 單位：牡丹江醫(yī)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心