醫(yī)學(xué)類化學(xué)實驗教學(xué)的探索與實踐

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一、解決問題的思路

學(xué)生能否在有限的幾次（約24個學(xué)時）實驗中掌握實驗基本操作技能呢？這一直是困擾我們化學(xué)教學(xué)的一個問題。我們希望能通過一種適當(dāng)?shù)姆绞絹斫鉀Q這個問題。

自1996年起，我們教研室已在歷屆醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的學(xué)生中嘗試進(jìn)行了《分析化學(xué)》實驗考核，以期通過考核的形式來促使學(xué)生掌握基本技能。經(jīng)過多年摸索和完善，總結(jié)出一些經(jīng)驗并取得一定成績，現(xiàn)已作為教學(xué)工作中的一項主要內(nèi)容而固定下來。在實驗考核的設(shè)計上，我們充分考慮了課程特點，分析化學(xué)的定量分析以稱量，滴定為主，在實驗課教學(xué)中我們開設(shè)了天平操作練習(xí)，酸堿滴定，配位滴定，沉淀滴定，氧化還原滴定等實驗內(nèi)容。相應(yīng)地，我們的考核針對學(xué)生平時所做的訓(xùn)練，考核點側(cè)重于如下方面：天平操作技能考核，滴定操作技能檢查，實驗報告及數(shù)據(jù)處理的完成能力，要求學(xué)生獨立完成一個完整的滴定實驗，從實驗儀器選擇，洗滌，稱量到滴定，記錄，處理數(shù)據(jù)并當(dāng)堂完成書面報告，以逐項檢查學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

1、為了達(dá)到公平給學(xué)生分?jǐn)?shù)，我們制定了詳細(xì)的評分細(xì)則和考核成績單，以期每項操作都有據(jù)可依，有分?jǐn)?shù)可查。

2、為了對數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性提供真實的依據(jù)，每位監(jiān)考教師均同時獨立完成該項實驗，將結(jié)果匯總?cè)】尚诺钠骄底鰠⒖颊嬷怠?/p>

3、為了防止學(xué)生涂改偽造數(shù)據(jù)的情況，學(xué)生每一項數(shù)據(jù)都由監(jiān)考教師記錄下來。我們特設(shè)天平考核成績單和滴定操作成績單，二卷分開由監(jiān)考教師記錄。

二、實驗考核的積極意義

通過歷次實驗考核的情況來看，實驗考核對考核學(xué)生實驗技能掌握方面有一定的積極意義：

1、切實反映出學(xué)生平時實驗中的一些典型問題，平時學(xué)生二人一組合作，互相依賴性較強，有的學(xué)生實驗動手少，更有甚者，上課時聊天說笑，這些學(xué)生考核時暴露的問題就很多，很明顯的表現(xiàn)出儀器操作不熟練，甚至不會使用。

2、平時實驗報告抄襲情況比較普遍，單憑報告的書面情況并不能反映實驗課的真實成績，尤其不應(yīng)作平時成績使用，采用考核的形式就能全面真實的了解學(xué)生的情況，并及時對錯誤操作加以修正。

3、針對學(xué)生對分?jǐn)?shù)比較敏感的情況，采用考核為成績形式，更能促進(jìn)學(xué)生在平時實驗過程中盡量積極主動的參與實驗，打破依賴性，間接的也提高了實驗課的教學(xué)質(zhì)量。

從近十年的成績情況來看，96屆成績在70－80分之間為主，后幾屆成績便逐步提高，80分以上學(xué)生居多，個別學(xué)生甚至可拿90分以上了，這也使我們深切感到，在以理論教學(xué)為主，實驗為輔的教學(xué)模式中，實驗考核是督促、檢查學(xué)生應(yīng)用能力的最好方法。

三、實驗考核的不足之處

當(dāng)然，任何事物都有兩方面，這幾年的實驗考核也反映出很多不足之處：

1、盡管我們已努力將評分細(xì)則做得盡可能細(xì)致，但也不能做到完全體現(xiàn)全部學(xué)生的真實實驗水平，尤其是對那些技術(shù)較差的學(xué)生，因為他們在臨考前突擊復(fù)習(xí)儀器操作及注意事項之后，就能盡量避免平時出錯多的地方，雖然速度比別人慢了很多，但關(guān)鍵分?jǐn)?shù)還是可以拿到，而我們對訓(xùn)練程度沒有很明確的評分加以區(qū)分，這樣的話，不太容易拉開檔次。

2、獨立完成一個實驗比較費時間，大約需要一個多小時的時間，個別學(xué)生做2個小時以上的也有，沒有對完成時間加以具體限制。

3、學(xué)生的準(zhǔn)確度，精密度往往較差，達(dá)到分析要求的也許只有10%左右，這樣看來，評分細(xì)則在反映結(jié)果上有不足之處，不能真實反映實驗技能的優(yōu)差程度。

鑒于這些情況，我們做了一些初步的改進(jìn)設(shè)想，比如，增加實驗考核書面答卷部分，從理論及實踐認(rèn)識上考察操作技能的掌握水平；適當(dāng)提升準(zhǔn)確性精密度所占分?jǐn)?shù)，來考察學(xué)生實驗準(zhǔn)確程度；為了節(jié)省時間可將一個實驗分成幾個部分（因有書面答卷形式，故操作份量可降低些）每個學(xué)生只需針對性的完成一部分，另外，明確規(guī)定截止實驗時間，防止拖堂不完成情況發(fā)生。

近幾年在分析化學(xué)實驗考核的推廣中所獲得的一點經(jīng)驗，總的來說，采取實驗考核是有必要的，而且是很重要的，它不僅可以考察學(xué)生對實驗技能的掌握程度，也可作為實驗課教學(xué)的輔助推動力，促進(jìn)教學(xué)效果，在今后的教學(xué)中，我們?nèi)詴粩鄬⑵淇己藘?nèi)容及形式加以完善，以獲得更好的效果，真正做到充分體現(xiàn)分析化學(xué)課教學(xué)的理論與實踐緊密結(jié)合的特性，培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。