項(xiàng)目評價論文范文精選

編者按：本論文主要從績效評價指標(biāo)；績效評價過程等進(jìn)行講述，包括了國內(nèi)大所的情況、國內(nèi)大所同國際"四大"的比較、國內(nèi)大所與中小所的比較、績效計(jì)劃、評價過程的標(biāo)準(zhǔn)化、評價方法、交流溝通、與其他方面的聯(lián)系、調(diào)查情況分析、以企業(yè)戰(zhàn)略為導(dǎo)向、將績效指標(biāo)系統(tǒng)與組織中其他方面盡可能聯(lián)系起來等，具體資料請見：

［提要］績效管理是一個以組織戰(zhàn)略為導(dǎo)向的、持續(xù)溝通的反饋控制系統(tǒng)，是一個組織內(nèi)部實(shí)施管理和控制的必備手段。它一方面在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行溝通，讓全員上下有一個一致的戰(zhàn)略觀念，把戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為具體行動的指南；另一方面又通過對工作成績的評價，將結(jié)果與目標(biāo)相對照，控制戰(zhàn)略的實(shí)施效果。本文將從評價指標(biāo)和評價過程兩個方面對我國會計(jì)師事務(wù)所績效管理工作加以分析和評述。

績效評價指標(biāo)

在績效評價體系中，評價指標(biāo)的選擇是否適當(dāng)是非常重要的。1992年，Kaplan和Norton在觀察現(xiàn)在企業(yè)經(jīng)營管理和績效管理的巨大變化之后，總結(jié)出"平衡計(jì)分卡"的基本思想，認(rèn)為業(yè)績評價應(yīng)當(dāng)以"戰(zhàn)略"為導(dǎo)向，并主張將這一目標(biāo)具體體現(xiàn)到顧客、內(nèi)部經(jīng)營、學(xué)習(xí)創(chuàng)新和財(cái)務(wù)等四個方面，讓組織中各個層次、各個部門的人員都能了解自己的工作在整個組織中的作用。在這里，我們將主要按"平衡計(jì)分卡"的四個方面來衡量指標(biāo)選擇的質(zhì)量。

（一）國內(nèi)大所的情況

我們將以國內(nèi)一大型事務(wù)所為例展開分析。該所成立于1998年，目前有注冊會計(jì)師近100名。其內(nèi)部的垂直結(jié)構(gòu)分若干層次：第一層次為合伙人；第二層次為高級經(jīng)理、部門經(jīng)理、部門副經(jīng)理；第三層次為審計(jì)經(jīng)理、高級項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理；第四層次為審計(jì)員。該所中的績效評價主要是按年和按項(xiàng)目進(jìn)行的。但按項(xiàng)目評價不區(qū)分各類人員，而年度評價則區(qū)分。我們首先看其年度指標(biāo)，然后再看其項(xiàng)目指標(biāo)。

[論文關(guān)鍵詞]企業(yè)人力資源投資經(jīng)濟(jì)效益

[論文摘要]人力資源投資經(jīng)濟(jì)效果評價與物質(zhì)資源投資經(jīng)濟(jì)效果評價是同等重要的。通過反復(fù)研究，人力資源投資與企業(yè)改擴(kuò)建投資在本質(zhì)上是相似的，人力資源投資經(jīng)濟(jì)效果可以采用企業(yè)改擴(kuò)建投資項(xiàng)目評價的“有無”增量法來間接計(jì)算和評價。

目前,我國很多研究都集中在設(shè)備、工藝等物質(zhì)資源投資經(jīng)濟(jì)效果的評價方面，而忽視了人才招聘、人才開發(fā)等人力資源投資經(jīng)濟(jì)效果的評價問題。其實(shí)，分析企業(yè)人力資源投資的經(jīng)濟(jì)效果可以指導(dǎo)人力資源投資決策，有利于減少在人力資源上的盲目投資造成的經(jīng)濟(jì)損失和機(jī)會成本，保證企業(yè)全部投資的經(jīng)濟(jì)效果，因此，對企業(yè)來說，人力資源投資經(jīng)濟(jì)效果評價與物質(zhì)資源投資經(jīng)濟(jì)效果評價是同等重要的。通過反復(fù)研究，本文認(rèn)為人力資源投資與企業(yè)改擴(kuò)建投資在本質(zhì)上是相似的，人力資源投資經(jīng)濟(jì)效果可以采用企業(yè)改擴(kuò)建投資項(xiàng)目評價的“有無”增量法來間接計(jì)算和評價。

一、人力資源投資所產(chǎn)生的收入與支出的基本要素

企業(yè)進(jìn)行人力資源投資所產(chǎn)生的收入是指企業(yè)由于人力資源投資而增加的有關(guān)收入，企業(yè)進(jìn)行人力資源投資所產(chǎn)生的收入的基本要素有新增企業(yè)業(yè)務(wù)收入和回收流動資金收入。新增企業(yè)業(yè)務(wù)收入包括新增主營業(yè)務(wù)收入和新增其它業(yè)務(wù)收入，回收流動資金是指企業(yè)人力資源流動資金投資支出在人力資源退出企業(yè)時的收回額。企業(yè)進(jìn)行人力資源投資所產(chǎn)生的支出的基本要素有新增企業(yè)人力資源收益性支出和人力資源資本性支出。其中，新增企業(yè)人力資源收益性支出包括人力資源管理費(fèi)用、人力資源離職成本、人力資源使用成本。人力資源管理費(fèi)用包括人力資源離職管理費(fèi)用和使用管理費(fèi)用，離職成本主要是離職補(bǔ)償成本，使用成本包括基本工資等人力資源維持成本和獎金、獎勵等人力資源激勵成本；其中，人力資源資本性支出包括人力資源取得(招聘、尋求等)投資支出、人力資源開發(fā)(培訓(xùn)、深造等)投資支出和人力資源保障(養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險等)投資支出，它又可分為人力資源流動資金投資支出和固定資金投資支出兩種類型。

二、企業(yè)人力資源投資的內(nèi)涵

[論文關(guān)鍵詞]企業(yè)人力資源；投資；經(jīng)濟(jì)效益

[論文摘要]人力資源投資經(jīng)濟(jì)效果評價與物質(zhì)資源投資經(jīng)濟(jì)效果評價是同等重要的。通過反復(fù)研究，人力資源投資與企業(yè)改擴(kuò)建投資在本質(zhì)上是相似的，人力資源投資經(jīng)濟(jì)效果可以采用企業(yè)改擴(kuò)建投資項(xiàng)目評價的“有無”增量法來間接計(jì)算和評價。

目前,我國很多研究都集中在設(shè)備、工藝等物質(zhì)資源投資經(jīng)濟(jì)效果的評價方面，而忽視了人才招聘、人才開發(fā)等人力資源投資經(jīng)濟(jì)效果的評價問題。其實(shí)，分析企業(yè)人力資源投資的經(jīng)濟(jì)效果可以指導(dǎo)人力資源投資決策，有利于減少在人力資源上的盲目投資造成的經(jīng)濟(jì)損失和機(jī)會成本，保證企業(yè)全部投資的經(jīng)濟(jì)效果，因此，對企業(yè)來說，人力資源投資經(jīng)濟(jì)效果評價與物質(zhì)資源投資經(jīng)濟(jì)效果評價是同等重要的。通過反復(fù)研究，本文認(rèn)為人力資源投資與企業(yè)改擴(kuò)建投資在本質(zhì)上是相似的，人力資源投資經(jīng)濟(jì)效果可以采用企業(yè)改擴(kuò)建投資項(xiàng)目評價的“有無”增量法來間接計(jì)算和評價。

一、人力資源投資所產(chǎn)生的收入與支出的基本要素

企業(yè)進(jìn)行人力資源投資所產(chǎn)生的收入是指企業(yè)由于人力資源投資而增加的有關(guān)收入，企業(yè)進(jìn)行人力資源投資所產(chǎn)生的收入的基本要素有新增企業(yè)業(yè)務(wù)收入和回收流動資金收入。新增企業(yè)業(yè)務(wù)收入包括新增主營業(yè)務(wù)收入和新增其它業(yè)務(wù)收入，回收流動資金是指企業(yè)人力資源流動資金投資支出在人力資源退出企業(yè)時的收回額。企業(yè)進(jìn)行人力資源投資所產(chǎn)生的支出的基本要素有新增企業(yè)人力資源收益性支出和人力資源資本性支出。其中，新增企業(yè)人力資源收益性支出包括人力資源管理費(fèi)用、人力資源離職成本、人力資源使用成本。人力資源管理費(fèi)用包括人力資源離職管理費(fèi)用和使用管理費(fèi)用，離職成本主要是離職補(bǔ)償成本，使用成本包括基本工資等人力資源維持成本和獎金、獎勵等人力資源激勵成本；其中，人力資源資本性支出包括人力資源取得(招聘、尋求等)投資支出、人力資源開發(fā)(培訓(xùn)、深造等)投資支出和人力資源保障(養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險等)投資支出，它又可分為人力資源流動資金投資支出和固定資金投資支出兩種類型。

二、企業(yè)人力資源投資的內(nèi)涵

摘要]本篇論文我們介紹了基于粗集的BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)識別項(xiàng)目的風(fēng)險并評估項(xiàng)目風(fēng)險。粗集(RS)與神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的集成反映了人類正常的思維機(jī)制。它融合了定性和定量的，精確和非確定的，連續(xù)和平行的方法。我們建立了粗集的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)并進(jìn)行屬性約簡的混合模型，給出了軟件項(xiàng)目風(fēng)險在實(shí)際中的早期預(yù)警模型即評估模型，提出了有效的方法。

[關(guān)鍵詞]軟件項(xiàng)目風(fēng)險管理神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)粗集

本篇論文的中心是基于粗集的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)(ANN)技術(shù)的高風(fēng)險識別，這樣在制定開發(fā)計(jì)劃中，最大的減少風(fēng)險發(fā)生的概率，形成對高風(fēng)險的管理。

一、模型結(jié)構(gòu)的建立

本文基于粗集的BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的風(fēng)險分析模型,對項(xiàng)目的風(fēng)險進(jìn)行評估,為項(xiàng)目進(jìn)行中的風(fēng)險管理提供決策支持。在這個模型中主要是粗糙集預(yù)處理神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，即用RS理論對ANN輸入端的樣本約簡，尋找屬性間關(guān)系，約簡掉與決策無關(guān)的屬性。簡化輸入信息的表達(dá)空間維數(shù)，簡化ANN結(jié)構(gòu)。本論文在此理論基礎(chǔ)上，建立一種風(fēng)險評估的模型結(jié)構(gòu)。這個模型由三部分組成即：風(fēng)險辨識單元庫、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)單元、風(fēng)險預(yù)警單元。

1.風(fēng)險辨識單元庫。由三個部分功能組成：歷史數(shù)據(jù)的輸入，屬性約簡和初始化數(shù)據(jù).這里用戶需提供歷史的項(xiàng)目風(fēng)險系數(shù)。所謂項(xiàng)目風(fēng)險系數(shù),是在項(xiàng)目評價中根據(jù)各種客觀定量指標(biāo)加權(quán)推算出的一種評價項(xiàng)目風(fēng)險程度的客觀指標(biāo)。計(jì)算的方法:根據(jù)項(xiàng)目完成時間、項(xiàng)目費(fèi)用和效益投入比三個客觀指標(biāo),結(jié)合項(xiàng)目對各種資源的要求,確定三個指標(biāo)的權(quán)值。項(xiàng)目風(fēng)險系數(shù)可以表述成:r=f(w1,w2,w3,T,T/T0,S/S0,U/U0),R<1；式中:r為風(fēng)險系數(shù);T、T0分別為實(shí)際時間和計(jì)劃時間;S、S0分別為實(shí)際費(fèi)用和計(jì)劃費(fèi)用;U、U0分別為實(shí)際效能和預(yù)計(jì)效能;w1、w2、w3分別是時間、費(fèi)用和效能的加權(quán)系數(shù),而且應(yīng)滿足w1+w2+w3=1的條件。

【論文關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法;職業(yè)行動能力;綜合素質(zhì)

【論文摘要】項(xiàng)目教學(xué)法是一種有效的手段，本文通過對職業(yè)行動能力的闡述與項(xiàng)目教學(xué)法特點(diǎn)的介紹，使人們認(rèn)識到項(xiàng)目教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行動能力和綜合素質(zhì)方面的作用。

項(xiàng)目教學(xué)法是在職業(yè)教育中被普遍推崇和認(rèn)可的一種行動導(dǎo)向的教學(xué)方法，它是指在一個教學(xué)過程的某一個階段為完成一個教學(xué)目標(biāo)而開展的一項(xiàng)具體的活動，通常在一個比較集中的時間（如項(xiàng)目周）將學(xué)生分成不同的小組，每個小組由不同的教師帶隊(duì)，完成具體的工作任務(wù)，如完成一個程序的開發(fā)與設(shè)計(jì)或一件產(chǎn)品的加工與制作。項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)是從項(xiàng)目計(jì)劃的制定、項(xiàng)目的實(shí)施到項(xiàng)目的驗(yàn)收與評估都是以學(xué)生作為主體，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生通過完成與專業(yè)相關(guān)的具體工作任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而提高了學(xué)生的專業(yè)能力。在項(xiàng)目教學(xué)過程中教師盡可能地不參與，但是在此之前的相關(guān)知識要傳授給學(xué)生，教師只是給出一個題目和一個框架，剩余的都由學(xué)生自己來做，當(dāng)學(xué)生發(fā)生意見分歧時，教師很少進(jìn)行干預(yù)和裁決，而是多給學(xué)生一些鼓勵，相信學(xué)生完全可能比老師做得好。如果我們將項(xiàng)目教學(xué)法的理念與方法從專業(yè)領(lǐng)域推廣開來，為學(xué)生設(shè)計(jì)出跨專業(yè)的項(xiàng)目任務(wù)，鼓勵學(xué)生從實(shí)驗(yàn)室走向社會，并且由不同專業(yè)與部門的教師組成教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，則在完成項(xiàng)目任務(wù)的同時不但培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的方法能力和社會能力，既我們所說的職業(yè)行動能力，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。職業(yè)行動能力包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力。專業(yè)能力是指有目的的，按照專業(yè)要求和一定方法獨(dú)立解決任務(wù)和問題并評價結(jié)果的能力。專業(yè)能力、方法能力和社會能力集中體現(xiàn)了一個學(xué)生的綜合素質(zhì)，職業(yè)教育的任務(wù)不但要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的方法能力和社會能力。因?yàn)榉椒芰εc社會能力具有跨專業(yè)性，是一種隱性的能力，學(xué)生不可能從教師的講授中獲得，更不能通過考試的方式來評價一個學(xué)生的方法能力和社會能力。必須通過具體的工作來獲得，通過工作結(jié)果、特別是工作過程來評價學(xué)生的方法能力和社會能力。在以往所進(jìn)行的專業(yè)領(lǐng)域的項(xiàng)目教學(xué)過程中，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員只局限于同專業(yè)、同年級、甚至是同班級的同學(xué)，指導(dǎo)教師為單一的專業(yè)課教師，項(xiàng)目也往往局限于在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，因此在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面往往帶有一定的局限性。而在學(xué)校的實(shí)際工作有許多跨專業(yè)、需要多部門配合的綜合性的工作任務(wù)，這些工作任務(wù)有些已經(jīng)交給學(xué)生來完成了，并且已經(jīng)收到了一些良好的效果，只是教師沒有指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格地按照項(xiàng)目教學(xué)法的步驟要求來進(jìn)行，教師也沒有清楚地認(rèn)識到通過完成一個具體的項(xiàng)目來培養(yǎng)學(xué)生的能力、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的，在實(shí)際工作過程中教師沒有完整、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，計(jì)劃不夠嚴(yán)密細(xì)致，項(xiàng)目實(shí)施過程中缺少有效地控制，活動結(jié)束后也沒有進(jìn)行有效地評價，教師往往干預(yù)的過多。最終是為了工作而工作，沒有完全達(dá)到培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的目的。因此為了使項(xiàng)目教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行動能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面更好地發(fā)揮作用，需要對項(xiàng)目教學(xué)法重新認(rèn)識、熟練運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)方法，以便更好地指導(dǎo)實(shí)踐。一個完整的項(xiàng)目教學(xué)的流程分為以下步驟：

1設(shè)計(jì)項(xiàng)目主題

就是要為項(xiàng)目制定一個主題，項(xiàng)目的發(fā)起可以來自學(xué)生或者是教師，也可以來自學(xué)校的外部環(huán)境。重要的是，要設(shè)置一個與生活環(huán)境相關(guān)的題目或?qū)I(yè)問題，要圍繞培養(yǎng)學(xué)生能力來策劃項(xiàng)目的主題，如組織營銷專業(yè)的學(xué)生開展一次校園促銷活動等，同時要能夠充分調(diào)動起所有學(xué)生的興趣。教師來激發(fā)學(xué)生的積極性，向?qū)W生介紹項(xiàng)目的目標(biāo)與背景。和學(xué)生一起商討項(xiàng)目的可實(shí)施性和可能遇到的問題及可能涉及到的學(xué)校相關(guān)部門及校外相關(guān)單位，設(shè)計(jì)出大致草圖或粗略方案。在這一階段可以通過頭腦風(fēng)暴的形式收集各種想法和主意。

2設(shè)定目標(biāo)和計(jì)劃