小學管理論文范文精選

一、事故災難

（一）溺水每年暑假都是學生溺水事故的高發時期，原因在于小學生活潑好動，自控力差，如果有朋友在一旁慫恿的情況下，很難做到堅持己見。因此，溺水事故往往有一個共同點，那就是死者人數很少只有一個，往往是多個。這就是典型小學生結伴去河邊玩耍發生事故的例子。針對這種情況，學校除了在平時的教學過程中加大宣傳力度外，更需要學生家庭的有效監管。只有雙方共同擔負起監督作用，才能有效防止此情況的再次發生。

（二）交通事故近年來的學校交通事故又以校車為主，經常出現載有大量學生的黑校車發生事故，造成車毀人亡的慘案。因此，為了讓這種悲劇不再重演，學校購買或者租用機動車用于專門接送學生的，必須建立起健全的車輛管理制度，并及時在公安機關交通管理部門備案。接送學生的車輛也必須進行檢驗，并定期進行維護和保養。此外，接送學生用的校車必須統一貼上醒目標志。學校不得租用拼裝車和報廢車以及私人車輛接送學生。校車駕駛員也應身體健康，無不良嗜好，具備相應準駕車型3年以上的安全駕駛記錄，無致人傷亡的交通責任事故悲劇。

（三）踩踏小學生心智還屬于發育階段，仍舊會沉迷一些迷信思想，由此會因為鬧鬼的惡作劇和電燈昏暗引起恐慌，或在設置不合理的樓道內因為擁擠或其他原因致人摔倒，隨后引起一系列連鎖反應，讓學生接二連三地倒下，最終引發踩踏事故。針對該種情況，學校必須建立周全的應急機制，在事故發生的第一時間趕到現場。此外，學校還必須大力加強學生的安全教育工作，加強學生的認知能力，避免在混亂情況下出現慌張、受驚的情況。學校樓梯間的建設也需要充分考慮到極端情況的出現，起到未雨綢繆的作用。

（四）一氧化碳中毒一氧化碳中毒事故多發生在寄宿學校，因學生安全防范意識不夠導致寢室不通風，或者明火雖滅，但暗火仍存在，一氧化碳源頭沒能及時掐滅所造成的。因此，寄宿學校必須嚴格執行宿舍管理制度，嚴格禁止寢室存有煤氣爐或其他火源物品。除此之外，學校還要配備專人夜班巡邏，在事故發生的第一時間及時采取補救措施。

二、社會性的安全事故

一、學校要有一套嚴格的安保措施

擺在首位的是安全。小學生原本就是弱勢群體，也不具備什么自救能力，所以一旦發生突發狀況，就會產生很嚴重的后果。學校這個時候最應該保證的，就是盡可能避免一切突發狀況以及意外情況發生，如果實在無法避免，也要想到怎樣將傷害減到最低。學校門口要有門衛亭，并且保證無時無刻都有至少2人值班，師生進出都要出示學校統一認證的證件。而門衛要對每個進入校門的人都要進行嚴格的檢查，比照證件上的照片和證件持有者是否是同一個人，堅決杜絕無證件者或持偽證件者進入校園。如果出現忘帶證件的情況，針對老師，可以互相辨認。針對學生，可以讓老師來認領。可能很多人會覺得這個門禁方案實行起來會給師生帶來不便，但毫無疑問這是最保險的方式。這套出入證檢查程序，能完全避免身份不明的人進入校園，將發生意外事件的可能性大大降低了。校內也一定要設立保衛處，專門負責學校里面的治安問題。保衛處要保證每天都有人在值班，碰到問題要能第一時間到達現場。而且還要每天都安排工作人員排班進行校園巡邏。巡邏期間，對于可疑人等要密切關注、跟蹤。做到不惜一切代價，保證師生安全，無論什么情況下，將師生安全放在第一位。

校內監控必不可少，沒出事情時確實顯得多余，但一旦發生問題，監控就是最公正的證人。監控要設立在隱秘的地方。不管是教學樓里面，還是在操場上、在樓梯走道都要有全方位無死角的監控。而且監控要直通保衛處，保衛處必須派人值班盯著監控。如果通過監控看到有人有不軌行為，就能第一時間制止。然后就是師生自己的安全意識。意外是無法完全避免的。所以師生緊急應對突發狀況的能力一定要達標。學校可以每個月開展一次安全防護講座。可以請到當地警局一起聯合起來給小學生普及安全知識。學校也可以在操場或者教學大樓通告處專門設立一個板塊，讓同學們自己動手來做宣傳海報，宣傳各種意外自救方式。或者可以一年、半年聯合當地部門進行一次地震、火災等的預演。要求老師學生都參與。盡量做到防患于未然。每個星期也可以由老師組織或者老師布置學生組織一次安全自保的主題班會。讓學生也參與班會，一起互動，真正讓他們找到最有效最可行的自保方法。通過各種方式，安全問題得到保障，學校才能開辦下去。

二、學校要有不斷完善的教學制度

能否高效地達到目的取決于采用的是一個怎樣的教學制度。首先，學校的部門分工、內部組織一定要明確。這樣才能給老師一個安心教課的環境。本人覺得比較可行的方案是返聘年長退休的老師再來學校擔任文職及其他工作。然后任課老師需要做的就是專心教好學生。毫無疑問，老師也是需要相互交流和互相學習的。所以學校一定每年都要安排老師外出學習的機會。每個年級每個科目派一名任課老師外出學習，學習其他同等級學校的教學制度或風格，有則改之無則加勉，做到精益求精。然后每個年級每個科目的任課老師也要組成小組，保證每個禮拜一次小組討論會，可以共同研討這個禮拜的教學計劃，總結上個禮拜學生對知識的掌握情況，或者交流一下教學經驗和方法。這樣就能共同進步，共同成長。盡量做到每一步教學都是“教”和“學”的組成體，要學生立刻反饋出結果。

三、學校要持續注重和家長的溝通協調

一、小學校園管理機制的現狀分析

1.思想觀念落后隨著教育體制的變化

我們發現教育雖然一直在發展，但是大多數學校并沒有將新思想落到實處，很多學校的管理思想依然受著舊思想的影響。唯一有些改變的就是素質教育成為主導思想。同時，雖然很多學校意識到“綠色校園“”低碳校園”的重要性，但卻沒有將這一觀念落到實處，依然處在宣傳階段，喊著口號卻實施著傳統管理模式。另外，從教師自身出發，教師也沒有改變其思想觀念，依然將堅持任務與教學能力掛鉤。多數教師也依然將完成任務作為評判教學能力的標準。從學生這一角度出發，評判好學生也同時是以成績為主。還有就是教學績效的管理，受到應試教育的影響，學校往往將升學率的高低作為教師的獎勵憑證，這樣就使教師和學生出于被動狀態，而不是一種積極主動的心理。

2.管理機制缺乏創新性，剛性管理模式

依然存在管理機制缺乏創新性說的是學校在建立管理機制的時候要將各個學校所具有的特征、特點考慮進去，建立適合自己學校的管理機制。但是，據調查分析，多數學校并沒有將這一思想落到實處。同時，剛性管理模式依然存在。所謂的剛性管理模式，是指“管理者依靠嚴密的組織結構、嚴明的規章制度和賞罰分明的激勵來進行以生產為導向的管理”。所謂的“以物為本”說的也是剛性管理模式。這種管理模式更多的是為了滿足人的物質欲望，而忽視了人的精神層面，這種模式并不是試用于所有的學校，而需要有所取舍。但是，多數學校并沒有認真地思考這一問題，而是死搬硬套地用在各種學校的管理機制中。

二、優化小學校園管理機制，創建人文校園

一、重視學生對新環境的適應

對每個學生來說，現在處于一個新環境，因為同學們來自不同的小學，在思想道德、學習習慣、行為習慣和人際交往方面都有所差別，面對這種情況，就需要班主任幫助每個學生盡快適應新環境。比如講授學校、社會對中學生和小學生的要求有什么不同。學校的規章制度，特別是要講清楚升學制度，因為考高中和升初中截然不同，考高中是選拔性考試，有些同學可能由于種種原因，不能正常考上普通高中。并相應地講清楚中考的科目及分值。有一部分同學因離家遠還要選擇在校住宿和上晚自習，那就需要班主任講清楚住宿的過程中應該注意哪些問題，諸如：想家了怎么辦，熄燈后該干什么，如何處理好同一個宿舍同學之間的關系，如何去水房打水和去食堂吃飯，周末回家的路上應該注意什么，上晚自習時應該干些什么等。

二、重視班干部的選拔和培養

由于是一個新組建的班集體，班主任對每個同學還不太了解，在這種情況下，不能盲目地選拔班干部。可以通過初步的了解，將一些原先在小學擔任過班干部的學生任命為代班干部。在開展各項班級工作的過程中，進一步確認其能否成為真正的班干部，如果一開始就確認為班干部，假如不能勝任工作，要換下來的話，對這個學生本人來講就不太好，在一定程度上打擊了該生的積極性，甚至可能會遭到其他同學的打擊挖苦，不利于他們的健康成長。班干部選拔出來之后，班主任就要有意識地進行培養，比如教給他們如何處理班干部與老師之間的關系、班干部成員之間的關系、班干部與其他同學之間的關系、班干部工作與學習之間的關系等。特別要注意的是，如果班干部在具體的工作中，有些事情做得好，要及時給予肯定表揚，如有些事情做得不好，要委婉地批評指正，以便以后做得更好。

三、重視良好班風學風的形成

一個優秀的班集體應該是學習、紀律、衛生等各方面都很好。班主任要培養每個學生良好的學習習慣，要變被動學習為主動學習，在抓好自己學習的同時，幫助其他同學提高學習成績，決不能自己不學習，更甚者影響其他同學的學習。要讓每個學生都覺得自己是這個班級中非常重要的一員。同時，既要搞好教室衛生，還要搞好宿舍衛生，為學習營造一個良好的氛圍。為了把以上幾個方面抓到位，班主任可以明確告訴學生什么時候應該干什么事情。比如早晨起床后就要早讀，出早操的同時，值日生就要搞衛生，第二節課后要做課間操，課間不能大吵大鬧，準備好下一節所要用的學習用品。中午除了寫作業之外，可以午休。課外要積極活動，鍛煉身體，身體是革命的本錢。晚自習時，每位學生應根據自己的實際情況，復習或預習所學課程，下晚自習后，住校生迅速回到宿舍，洗漱完畢后就休息，走讀生按時回家，回家的途中注意安全等。五、重視良好個人形象的樹立班主任要把一個班級帶好，就應該不斷提高自己的人格魅力。辦事要認真、公正、公開和果斷；言行一致，自己做不到的事，最好不要說，說了就應該做到，要求學生做到的，自己首先做到；努力提高自己的課堂教學水平，真正能從知識上折服學生。班級管理是一項長期而艱難并富有藝術性的工作，班主任必須處處留心，抓好每一個細節，事事落實，持之以恒，方能撐起一片藍天。

一、童年時期積極心理的重要性

“三歲看大七歲看老”，這句看似是一句沒有科學根據的話，但卻在很大程度上說的是事實。1980年，英國倫敦精神病研究所教授卡斯比做了一項研究，以當地1000名兒童為對象進行走訪，然后分別把他們的性格分為充滿自信型、良好適應型、沉默寡言型和自我約束型。等到他們成長為26歲成人的時候，卡斯比再次對他們進行了面談，并走訪了他們的朋友和親人，結果顯示，這些兒童時期的性格竟然準確預言了他們26歲時的言行，這讓卡斯比教授很震驚，之后他總結出報告，在2005年發表了演講，這在國際育兒的學術界引起了轟動，成為了“三歲看大七歲看老”這句話的重要依據。可見兒童時期的積極心理將會一直影響著人們今后的人生。一個人有了積極的心理，做起事來自然是事半功倍，當遇到困難的時候，想的是怎樣解決困難，最后就算是失敗了，也可以總結經驗，讓這次失敗成為下一次成功的“母親”。但如果一個人用消極的態度去面對未來的道路，那么他的前方迎接他的只有黑暗。

二、如何讓積極心理學進入到小學班級的管理中

（一）在課堂紀律管理上的應用

以往的班主任，在管理小學班級的時候，往往一味的使用禁止和處罰式的管理模式，最后甚至會請動家長，來讓對學生進行二次處罰，這讓小學生幼小的心靈里埋下了對學校、教室的恐懼和討厭的情緒，這種情緒會隨著他們年齡的增長而不斷的加深，從而影響他們的學習和成長。當小孩子第一次進入學校的時候，他們雖然已經是學生，但同時也還是孩子，他們的心性是不穩的，是多動的，還沒有擺脫玩樂的習慣。在課堂上有的班主任可能會發現有紙飛機在飛來飛去，而呵斥不是一個好的方法，孩童的心理是很容易受傷的。在這一個過程中，老師們可以采取“先禮后兵”的方法，先夸獎他紙飛機疊的好，飛得遠，然后老師和他一起參與到折疊出更好的紙飛機的過程中，最后在消除了兩人之間的隔閡，取得對方信任時，再告訴他課堂上的紀律，玩紙飛機可以選在其他的時間。張強（化名），是一個好動、散漫、脾氣有些倔強的學生，不喜歡聽課，不按時完成作業，上課時常常搞小動作，影響其他學生的學習。他的老師通過先是了解他的喜好，然后在他犯錯的時候，忍住心中的怒火，用柔和的語氣和他談心聊天，慢慢的消除彼此之間的隔閡，取得他的信任。在他的學習上，只要有了一絲的進步，這位老師都會給予表揚和鼓勵，同時慢慢的引導他要遵守紀律、尊重師長和同學、努力學習等等。這位老師通過半個學期的努力，終于令張強有了明顯的改變和進步。

（二）因材施教