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      校園數字文化范文精選

      前言:在撰寫校園數字文化的過程中,我們可以學習和借鑒他人的優秀作品,小編整理了5篇優秀范文,希望能夠為您的寫作提供參考和借鑒。

      校園數字文化

      基礎教育數字化校園建設研究

      所謂數字化校園建設主要是以現代數字化信息和網絡技術作為主要基礎條件,合理借助計算機和網絡技術,較好的實現對教學、科研成果、學校管理、生活服務等校園信息的收集和處理、應用,讓各項資源最大限度被利用到虛擬的教育環境。這樣在數字化校園快速發展的背景下,為學校精細化管理提供了有力的技術手段和支撐平臺。因此,通過加強數字化校園建設,有利于提升基礎教育水平,創造良好的教學環境。

      一、精細化管理的內涵

      所謂精細化管理是一種高效的管理理念,也是推動學校管理由簡單到精細化轉變的重要途徑。在學校教育過程中實施精細化管理主要是以“人本”理念為主,堅持認真對待的態度,將管理落實到各個細節中,最大限度提升學校的管理效益。其中精細化管理的內涵:一是“精”,即突出學校各項管理工作的重點內容,并根據每個階段的實際情況確定不同的重點,準確把握學校管理工作的方向。堅持從細節著手,立足于“小事細做,細事精做”的原則,讓學校各項管理工作具體化、透明化,從而為基礎教育數字化校園實施精細化管理創造良好的條件;二是“細”,即讓學校管理工作落實到各個細節、各個環節中。在基礎教育數字化校園管理過程中,要求每項管理工作都必須精心準備,精細策劃;三是“化”,所謂“化”就是保持學校日常管理工作制度化、規范化,讓完善規范的制度更好的為學校的管理服務,確保學校各項管理工作有章可循,有據可依。目前,精細化管理逐漸應用于基礎學校的各項管理工作中,是推動學校前進的一種理念、精神、文化和動力,有利于基礎學校更好的建設和發展。

      二、基于精細化管理的數字化校園建設

      (一)營造良好的校園數字化環境,強化學校應用管理平臺建設

      在基礎學校數字化校園建設過程中,不僅涉及到硬件設施和網絡系統設施的建設,還主要包括為學校科研、管理、日常生活等各方面提供優質的數字化服務,其偏重于虛擬校園存在的狀態和功能。因此,在現代信息技術快速發展的背景下,基礎教育數字化建設具有非常重要的現實意義。其中,從宏觀的角度進行分析,其主要涉及到學校管理的制度建設、組織機構建設、信息基礎設施和人力資源建設等各個方面的內容;從微觀的角度進行分析,其主要是指基礎學校日常教學管理系統的建設和應用。通常情況下,數字化管理環境在建設過程中主要是指教學管理信息化的具體實施策略,這也是當前數字化校園建設中非常重要的組成部分。其一,數字化校園的硬件設施建設,一般包括計算機、服務器和網絡設備等內容;其二是數字化校園網的應用平臺,也就是軟件建設。一般情況下,校園數字化環境的構建,其主要體現為現代信息技術在基礎學校中的廣泛應用。這種廣泛應用主要是指在日常教學活動中充分利用現代信息技術進行教學,改變傳統教學模式,從而最大限度提高基礎學校的教學質量。

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      數字化校園創建的幾點建議

      一、封閉管理與開放管理

      以封閉管理為特征的單一職能數字管理平臺導致了各類基礎數據收集、數據分析統計、數據資料維護等的重復勞動、隨意性和不權威性,繼而形成各自為政、孤島運作的管理風格。這些數據除為所在部門工作提供服務,未在學院管理決策方面發揮其應有的效果,數據使用效率低下,也導致整體工作效率的低下。通過信息共享技術在高校管理中的使用,各級各類數據庫歸口建庫、集中管理,通過授權方式,最大化實現了信息資源的開放式共享,從而能在管理決策、統計分析、工作評價、績效評估、隊伍建設等方面實現管理效率的倍數增值。校園數字化管理平臺除了為日常管理運營提供強大的數據支撐以外,其類似于機器設備“儀表盤”的功能對于決策者第一時間全方位了解全盤運作狀況并獲取關鍵核心數據,對于部門負責人同期掌握各項任務完成進度與工作質量,和對于教職員工明晰自身工作績效,并對組織和個體迅速作出分析判斷和優化調整,繼而逐步養成自我分析、改進、激勵、約束、完善、發展行為習慣等方面都具有的不可替代的作用,而這種以開放式為特征的管理風格,是一所高校長期保持其核心競爭優勢,保持旺盛生命力的關鍵所在。

      二、粗放管理與質量管理

      在高校管理和辦學理念中融入企業文化元素,注重學生實踐技能和技術應用能力的培養,提前接受企業管理文化的熏陶等舉措,日益得到社會、用人企業和以應用技能型人才培養為主的高校師生的認可。而以工作效率低下、工作績效評價模糊、注重形式等為主要特征的粗放式管理風格,日益為以ISO9001質量管理體系為思路的流程管理、項目管理、績效管理等強調執行力和結果為特色的管理風格在數字化校園平臺上的融入,實施一種強調精細化管理、責權利對等、注重管理流程、注重效率效果、強調總結優化等為主要內容的全面質量管理所替代。同時,校園數字平臺在系統開放性和信息共享性上的優勢,實現了各類信息的校內使用與交流,以及學校、用人單位、教師、家長之間的遠程全景式無縫對接與交流溝通,使全方位育人理念通過借助數字平臺,突破時間、地點、空間的限制而實現,繼而實現了由粗放式管理向全面質量管理的過渡。

      三、基于符合高校管理文化要求下數字化校園的頂層設計

      (一)數據集成與綠色通道建設任務的和諧推進

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      學生校園管理數字化信息化一卡通建設分析

      編者按:本論文主要從學生校園管理數字化;校園一卡通證件的功能和用途;校園一卡通項目建設等進行講述,包括了高職院校學生校園管理數字化系統是以現代化計算機技術與通信技術為手段、校園一卡通證件正面均印有學生所在學校的名稱、學生姓名、學號等信息、校園一卡通項目是高職院校數字化校園的基礎工程、高職院校學生校園管理數字化的一卡通建設不僅是高職院校數字化校園系統的重要的有機組成部分之一等,具體資料請見:

      摘要:目前我國國內高職院校的校園網的建設已經基本完成,學生校園管理數字化系統的建設實施也已經逐步展開,校園一卡通電子證件的發放標志著我們高職院校的學生管理正從紙質化向數字化轉變,這種變化既方便了學生的學習生活,同時有效地提高了學校學生管理的效率。

      關鍵詞:一卡通;校園網;管理數字化;教育信息化

      一張張兼具身份識別、校內消費、校務管理等多種功能的電子證件已經陸續出現在高職院校學生的手中,這張IC卡能實現學生證、出入證、醫療證、考試證、借閱證、飯卡、電話卡、上機卡、儲蓄卡等多種功能,實現了學生校內生活一卡通,首批使用這種電子證件實現學生校園數字化管理一卡通的高職院校已經出現。

      1學生校園管理數字化

      高職院校學生校園管理數字化系統是以現代化計算機技術與通信技術為手段,依托于學校校園網為載體進行建設,是集身份識別、校內消費、校務管理、金融服務為一體的新型數字化校園核心應用項目,常稱為校園一卡通建設項目,校園一卡通最關鍵的功能就是可以實現學生的校園管理數字化,包括學籍管理與考勤管理電子化、教學考試及成績查詢網絡化等。

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      大數據在思想政治教育中的應用

      摘要:隨著網絡技術的發展,我們逐漸走出數字時代,迎來了大數據的時代,大數據的理念和技術在社會的各個領域都開始發揮越來越重要的作用,它的到來為我國大學生思想政治教育工作帶來的新的契機,促進了對大學生大數據收集、挖掘和分析的積極性,這不僅有利于觀察大學生群體的總體特征,實現大學生行為的預警及預測,還有助于探究個體大學生的偏好以及習慣,實現大學生思想政治教育的個性化。但是,把大數據運用在大學思想政治教育中的同時,需注意主要是探究因果、依托數據、探究因果,而不是注重相關、依賴數據、發掘隱私等。

      關鍵詞:大數據;大學生;思想政治教育

      前言:

      2013年被稱為中國大數據元年,在大數據的帶領下,未來10年將會是智慧科技時代。在未來,大數據將會給各行各業帶來前所未有的挑戰,而大學作為知識最密集,思想最活躍,網絡技術應用最充分的地方,師生在學校里的所有行為都將轉化為大數據,是教育大數據的來源。目前,人們對大數據的認識處于起步階段,大數據在教育中的研究和實踐更是才剛剛開始。我們雖然已經預想到大數據會給大學生思想帶來巨大的沖擊和影響,但如何完美地將大數據應用在大學生思想政治教育中,加強大學生的思想政治工作,是現在大學生思想政治教育工作者應首要考慮的問題。

      1大數據的產生和運用

      大數據(BigData)又稱為巨量資料,指需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察力和流程優化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產。“大數據”概念最早是由維克托•邁爾•舍恩伯格和肯尼斯•庫克耶在編寫《大數據時代》中提出,指不用隨機分析法(抽樣調查)的捷徑,而是采用所有數據進行分析處理。大數據有4V特點,即Volume(大量)、Velocity(高速)、Vari-ety(多樣)、Value(價值)[1]。隨著網絡信息技術的突飛猛進,數據已經成為各行各業的重要生產因素,在互聯網的推動下,大規模引用數據和分享的時代正在開啟,人們對大量數據的不斷應用和深度挖掘,代表著新一輪消費者盈余浪潮的即將到來。隨著越來越多的人認識到互聯網給人們的經濟和社會帶來的巨大價值,人們開始慢慢把大數據模型系統應用到公共服務中,為政府、企業、個人提供服務,一大批對數據既務實又創新的做法和應用應運而生。比如:2013年“雙十一”,阿里巴巴對消費者需求信息進行匯總分析,隨時調整系銷售計劃和商品,創造了網絡銷售的奇跡;哈佛和麻省理工等世界名校向世界開放在線學習平臺,讓更多的學習者在上面學習,以此收集更多的數據,研究學習者的學習需求,打造更好的學習平臺。如果能夠很好的組織和使用大數據,將會給社會發展和科學技術的發展起到巨大的推動作用。

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      遠程教育中的道德培養思考

      【摘要】網絡技術為現代遠程教育的發展注入了新的血液,面對虛擬和匿名,現代遠程教育的價值去向和倫理道德問題成了學者關注的主要話題。現代遠程教育的倫理道德要求應該是以“為己利他”為根本。“為己利他”是恒久的“善”的倫理道德目的。公民信息素養的提高對現代遠程教育的發展和完善起著重要作用。

      【關鍵詞】現代遠程教育;學習者;倫理道德;培養

      以互聯網為支撐的現代遠程教育,對教育的影響將越來越深遠。現代遠程教育在為各級各類教育提供巨大方便的同時,也相應地改變著教育的價值觀念。我們僅僅關注現代遠程教育的價值取向和倫理道德問題。影響現代遠程教育中的倫理道德問題因素是多方面的,而公民的信息素養是主要因素。

      一、現代遠程教育的倫理要求

      1.現代遠程教育的倫理原則

      信息社會開始于1956年和1957年。在美國1956年,擔任技術、管理和事務的白領工人在歷史上超過了藍領工人。1957年,前蘇聯發射了第一顆人造地球衛星,標志著全球信息化的開始。在信息社會,明顯特征是信息從業人員的數量居多。信息時代的教育也不同于以往的傳統教育,現代遠程教育將是信息社會的主要教育形式。當然我國目前處于農業社會向工業社會,工業社會向信息社會的轉型時期,所以現代遠程教育的主導作用不是很明顯。但是,現代遠程教育所表現出倫理道德問題,值得人們關注與思考。

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