創(chuàng)新教學論文范文精選

一、努力提高農村英語教師的思想道德素質

一個合格的農村英語教師，不僅應掌握英語專業(yè)知識，懂得教育教學活動規(guī)律，具備過硬的教育教學能力，還必須有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，這樣在教學中，才能不斷提高對教師道德的認識，規(guī)范自身的教師道德行為，才能培養(yǎng)出崇高的思想情操和良好的道德品質，充分調動和發(fā)揮教師自身的積極性和創(chuàng)造性。教師良好的道德人格不是與生俱來的，也不可能自發(fā)地形成，而是在后天的社會實踐中形成的。教師只有在教育實踐中，通過努力學習，認識到社會發(fā)展的規(guī)律和特點，了解到社會主義教師道德的內容和意義，并通過自身的修養(yǎng)內化為自己的道德情感、意志和信念，進而外化為自己的道德行為和習慣，才能形成優(yōu)良的道德品質。

1.積極更新觀念

善于用科學的世界觀看問題這要求我們每位參與新課改的教師都要清楚地認識到自己所肩負的歷史使命。推進課程改革創(chuàng)新，教師起著至關重要的作用。因此，我們要擺正自己的位置，教師不再是“灌輸者”，而是課程的體驗者、開發(fā)者、建設者、執(zhí)行者和評價者。我們的任務不再是照本宣科的“行家里手”，不再是帶著知識走向學生，而是帶著學生一起走向知識的海洋，因材施教，自由翱翔。

2.必須改變角色

新課改不但要求我們更新觀念，努力改變思想，而且要求教師必須改變角色。這主要體現(xiàn)在教師與學生之間的關系上。實施課改以后，教師在課堂上的角色也有所改變，已從單純注重知識傳授轉為關注學生的學習方式、學習愿望和學習能力創(chuàng)新的培養(yǎng)。課堂上，英語教師要營造出一種溫馨、和諧、真誠、寬松和愉悅的學習氛圍。教師的教態(tài)要和藹可親，要善于走進學生的心里，拉近師生之間的距離，切莫死板著臉，擺出一副威嚴相，那會拒學生于千里之外，教學效果也會事倍功半。要知道，笑容是心靈綻放的花朵，是源自靈魂深處的真誠。美國密歇根大學心理教授詹姆士說:笑容比皺眉頭所傳達的訊息要豐富得多，我們應當把微笑當做金科玉律每天奉行不悖，讓人生笑容之花期延伸到人生之春夏秋冬的每一天。”學生只有真正體驗到了來自教師的溫暖與關愛，才能對老師產生由衷的尊敬與愛戴，才會樂于參與、接受老師布置的各項任務。正如《學記》中所說“，親其師，信其道”正是這個道理。

第一篇：小學英語創(chuàng)新教學策略

隨著素質教育的進行，小學英語課堂教學不僅要培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，還要培養(yǎng)他們的探究能力和學習能力，讓他們在自主學習階段有效掌握教材中的知識，促進他們英語素質的發(fā)展。在以學生為主體的英語課堂上，教師要充分發(fā)揮教學的組織和引導作用，使教學活動在師生的積極互動中高效進行。

一、關注學生的情感，激發(fā)學習主動性

隨著素質教育的進行，在教學活動中，教師不僅要關注學生的學習情況，還要關注他們的情感，了解他們的學習態(tài)度，從非智力因素出發(fā)對學生進行引導，使他們對英語學習產生興趣，積極地投入到知識探究中。在和學生進行溝通交流中，拉近了教師和學生的關系，使學生受到教師的感染，主動投入到英語知識的探究中，不斷提高他們的英語學習能力。在課堂教學中，教師要轉變教學觀念，擺脫傳統(tǒng)教學的束縛，挖掘新課標的要求，用創(chuàng)新的思想進行教學設計，使課堂教學在學生的積極參與下以緊湊的速度進行。在新課改的過程中，教師通過關注學生的情感，有利于構建新型的師生關系，使學生對教師產生信賴感，對教師布置的學習任務能積極地探究，有利于課堂教學的順利進行。在良好的師生關系下，有助于提高學生的探究熱情，使他們在學習過程中充分發(fā)揮自己的自主探究能力，并針對學習中的疑問進行積極思考。在和諧輕松的學習過程中，英語學習不再是學生的壓力和負擔，成為了他們學習的樂趣，有助于發(fā)揮他們的學習主動性，在不斷的思考和分析中滿足他們的學習需求，使他們的學習能力獲得提高。

二、優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，提高教學效率

課堂導入環(huán)節(jié)對一堂成功的英語教學來說是至關重要的，良好的課堂導入環(huán)節(jié)不僅能讓學生的注意力快速集中，還能激活他們的思維，使他們對要學習的內容產生迫切感和好奇心，從而讓他們積極主動地進行課堂學習內容的探究，使課堂教學取得良好的教學效果。在進行教學設計時，教師要精心設計課堂導入環(huán)節(jié)，使學生積極投入到學習中，在導入環(huán)節(jié)的引導進行分析，促進他們英語思維能力的發(fā)展。導入環(huán)節(jié)的設計方法多種多樣，教師要把教學內容作為設計的依據(jù)，靈活選擇設計方式，使導入環(huán)節(jié)能真正激發(fā)學生的求知欲，使他們懷著探究知識的目的進行教材內容的分析，提高他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。導入環(huán)節(jié)的設計要符合學生的學習需求，緊緊抓住學生的好奇心，使他們的主動性探究成為課堂教學順利進行的促進因素，實現(xiàn)高效的英語課堂教學。

一、提出要求，明確工作任務

模塊教學中，要求學生結合專業(yè)知識進行科技創(chuàng)新作品制作，可以單獨制作也可合作完成，以此作為模塊考核的一項指標。

二、制訂工作計劃，作出決策

學生進行分組討論，制訂本組工作計劃，提出創(chuàng)作思路和創(chuàng)意，加以歸納總結。并將結果匯總，老師進行初步篩選，而后挑出與對本專業(yè)結合較為密切的作品進行完善。

三、實施計劃

明確任務和作出決定以后，教師以任務驅動的形式讓學生逐一完成，通過查閱資料、小組討論、教師引導、分工合作、檢查完善等環(huán)節(jié)來完成計劃。下面以“小型水陸兩用勘查機器人”作品為例進行說明。第一，“小型水陸兩用勘查機器人”作為較突出的作品創(chuàng)意，它裝載了電機、風扇、攝像頭等部件。設想可以在陸地或水中利用攝像頭來探測人不易到達的地方。第二，老師提出問題：如何實現(xiàn)陸地上的行走、如何保證在水下的電路安全（密封性）、攝像頭如何對外部環(huán)境提供較準確的圖像等。第三，學生帶著老師提出的問題去網上或圖書館進行資料的查找，以找到合適的方法進行解決。以此鍛煉學生分析問題和解決問題的能力。第四，學生采用四輪來實現(xiàn)機器人在陸地上的行走，老師提出在運動中會遇到各種不同地況，采用四輪可能側翻，還有問題就是不能多方向靈活轉動。學生經過資料查找認為可以用履帶實現(xiàn)，可是帶來的問題就是只能實現(xiàn)前后控制。第五，老師對學生進行引導，履帶由電動機控制，只要控制兩只電動機不同工作狀態(tài)就可以實現(xiàn)多方向運動。學生在實際安裝過程中發(fā)現(xiàn)電動機靠接線不能多向控制，再次提出問題如何解決。第六，本模塊學生正在學習三菱PLC，提示學生是否可以用PLC來解決電機的不同工作狀態(tài)。教師結合學生碰到的編程問題在班級進行集中講解。第七，學生在外部接線環(huán)節(jié)遇到困難，由于是小型直流電動機，不知如何進行外部接線。教師結合學生提出的問題，適時地在班級講述PLC接線的重要性以及接線的方法。第八，學生進行接線安裝與調試，完成工作報告。

第一篇：新課改下高中物理創(chuàng)新教學探討

新課改下，高中物理教學目標、教學內容、教學方法、教學課程設計、教學觀念、教學主體地位都發(fā)生了變化，這一變化就要求廣大高中物理教學人員要轉變教學策略，注重創(chuàng)新意識，改變之前的教師課堂的主體地位，而變?yōu)橐詫W生為課堂主體，教師為主導，積極調動學生的積極性，引導學生自主地學習物理知識，學會學習，學會創(chuàng)新．

1傳統(tǒng)的高中物理教學策略的弊端

傳統(tǒng)意義上的高中物理教學策略是以教師為課堂教學的主體，在課堂上有著絕對的領導權和決定權，教師的任務就是根據(jù)教學大綱，提前備好教學課程，然后在課堂上將所教知識傳授給學生，而學生則是要努力的配合教師完成教學任務．在這種教學策略下，師生之間缺乏平等溝通，學生不能自主的學習物理知識，而是以一種被動的方式接受知識．

在應試教育下，這種教學策略毫無疑問可以使學生考出理想的成績，但是教師則成為應試教育中傳授知識的工具，學生則成為應試教育中只會背書的機器．在21世紀，科技高速發(fā)展的今天，這種教學方式已經不能滿足社會對人才的需要．如今的社會是需要會學習、會思考、會創(chuàng)新的復合型人才，因此，傳統(tǒng)意義上的高中物理教學策略急需改革．

2新課改下高中物理創(chuàng)新教學策略現(xiàn)狀

一、信息科技融入高校創(chuàng)新教學模式的作用

現(xiàn)代教育技術的快速更新和發(fā)展在為教育領域帶來改革與發(fā)展的同時，也表現(xiàn)出自身的明顯特征，包括數(shù)字化、網絡化、系統(tǒng)化，人本化等，這些特點幫助學生受到多維刺激，對培養(yǎng)學生養(yǎng)成對課程的自主學習興趣十分重要。

二、對信息科技融入高校創(chuàng)新教學的幾點建議

（一）正確評價信息科技融入創(chuàng)新教學的效用度

現(xiàn)代教育技術具有先進性、時代性特質，信息技術教學手段一定程度上能夠促進學生的批判性思維模式以及探索研究為本的問題解決能力，但在評價科技應用的教學時，應當回到教與學的基本觀念，切忌過度依賴新興教學模式，忽視傳統(tǒng)教育理念。在實踐中，應結合傳統(tǒng)教育理念，優(yōu)化課程設置，創(chuàng)新教學組織形式，在現(xiàn)代教育技術的優(yōu)點中尋求教學實踐的契合點，力求創(chuàng)造實質主義的創(chuàng)新教學模式。

（二）提升教師信息技術教學應用能力