愛情教育片

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇愛情教育片范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

愛情教育片范文第1篇

[關鍵詞] 2型糖尿病；焦慮；抑郁；氟哌噻噸美利曲辛

[中圖分類號] R587.1 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2013）11（b）-0078-02

Research about flupentixol melitracen tablets plus insulin aspart in treatment of diabetes complicating with anxiety and depression disorders

YU Xiang-dong BAO Dai-fang WANG Juan ZHU Cui-zhen

Chinese Medicine Hospital of Chengde City in Hebei Province， Chengde 067000，China

[Abstract] Objective To investigate clinical efficacy of diabetes with anxiety and depression disorder treated with flupentixol melitracen piece （deanxit） combined insulin aspart. Methods 132 cases of diabetes mellitus complicated with anxiety and depression disorders in our hospital were randomly divided into group A and group B， each of 66 patients， and all patients were given conventional treatment such as insulin aspart. On basis of conventional treatment， group A was given deanxit， 2 tablets/d， morning， noon each one tablet. Before and after treatment， self-rating depression scale（SDS） and self-rating anxiety scale（SAS） score situation， blood sugar levels， recover time of blood glucose， insulin dosage， adverse reactions of two groups were observed and compared. Results After treatment， SDS and SAS score of patients in group A were lower than that in group B， and the difference was significant（P

[Key words] Type 2 diabetes mellitus； Anxiety； Depression； Flupentixol melitracen tablets

糖尿病是一種臨床常見的慢性疾病，發病率高，并發癥多。近年來流行病學調查結果表明，隨著社會生活節奏的不斷加快和生活習慣的變化，2型糖尿病的發病率呈不斷上升的趨勢。焦慮抑郁情緒障礙是2型糖尿病常見的并發癥，且對糖尿病患者的代謝控制及病情轉歸有明顯的消極影響[1]。相關流行病學資料報道我國2型糖尿病患者焦慮抑郁情緒障礙的患病率是正常健康人群的2倍[2]。本研究對66例糖尿病合并焦慮抑郁情緒障礙患者應用氟哌噻噸美利曲辛片聯合門冬胰島素治療，探討其臨床療效和安全性，報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2009年1月～2012年12月在本院治療的糖尿病合并焦慮抑郁情緒障礙患者132例為研究對象，隨機分為A、B兩組，各66例。A組男性36例，女性30例，年齡39～74歲，平均（54.48±7.25）歲； B組男性34例，女性32例，年齡40～75歲，平均（55.31±7.38）歲；兩組患者年齡、病程、血糖水平、焦慮抑郁評分差異均無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 治療方法

兩組患者均于每日早、晚餐時皮下注射門冬胰島素（BIAsp30，丹麥諾和諾德制藥公司生產，商品名諾和銳30，規格300 U/支，生產批號20091209），每日檢測患者血糖水平。根據患者的血糖水平及時調整胰島素用量。患者餐前血糖控制目標為4.4～6.0 mmol/L，餐后2 h血糖控制為4.4～8.0 mmol/L。A組患者在上述治療的基礎上給予氟哌噻噸美利曲辛片（丹麥靈北制藥廠生產，生產批號 2329546）口服，早晨和中午各1片，療程為4周。4周后觀察比較兩組患者的血糖和情緒改善情況。

1.3 觀察指標

記錄患者血糖達標時間和胰島素用量，在治療前、后檢查患者肝、腎功能及血脂水平，并統計不良反應。焦慮抑郁癥狀的評估通過抑郁自評量表（SDS）和焦慮自評量表（SAS）評分，SDS、SAS各包括 20個條目，采用由輕至重四級評分[3]；20 個條目總分為粗分，查表可得出標準分；標準分50分～為輕度抑郁/焦慮，60分～為中度抑郁/焦慮，≥70分為重度抑郁/焦慮。先向患者作必要的解釋，取得患者的同意后在情緒穩定的情況下，獨立完成答卷，填表困難者，由醫務人員向其逐條說明后代填，并統一收回。

1.4統計學方法

采用SPSS 17.0統計學軟件進行數據處理，計量資料以x±s表示，組間比較采用t檢驗，組內治療前后的比較采用配對t檢驗，以P

2 結果

2.1 兩組治療前后SAS、SDS評分的比較

與治療前相比，A組患者治療后的SAS、SDS評分均明顯下降（P0.05）；治療后A組SAS、SDS評分明顯低于B組（P

表1 兩組治療前后SAS、SDS評分的比較（分，x±s）

與本組治療前比較，*P0.05

2.2兩組治療前后血糖水平的比較

與治療前相比，A、B組患者治療后的空腹和餐后2 h血糖水平均明顯下降（P

表2 兩組治療前后血糖水平的比較（mmol/L，x±s）

表3 兩組血糖達標時間和胰島素用量的比較（x±s）

2.3 不良反應

全部患者的肝、腎功能及血脂水平均未出現異常，兩組患者均未出現明顯不良反應。

3 討論

糖尿病是一種常見病，其并發癥多且嚴重影響患者的生活質量，部分糖尿病患者可能出現焦慮、抑郁心理障礙。氟哌噻噸美利曲辛是四氟噻噸與四甲蒽丙胺的合成藥物，其活性成分是氟哌噻噸與美利曲辛，大劑量應用時可對突觸后膜的多巴胺D1、D2受體產生拮抗，小劑量應用時則只阻斷突觸前膜的D2受體，繼而促進突觸間隙神經遞質的釋放，拮抗抑郁[4]。美利曲辛可抑制單胺氧化酶的攝取，抑制去甲腎上腺素的吸收，使突觸間隙的去甲腎上腺素水平升高[5]。SDS和SAS由Zung于1965年和1971年編制[6]。由于使用簡便而得到廣泛應用。兩個量表的結構和評分方法相似，各有20個項目，分別評定患者的抑郁和焦慮的主觀感受。SDS和SAS在臨床、調查和科研等領域應用廣泛，可用于抑郁、焦慮主觀感受的自評，也可以用于評價治療效果[7]。

本研究結果表明，A組患者治療后SAS、SDS評分明顯改善，空腹和餐后2 h血糖都較B組下降。這是由于焦慮抑郁情緒障礙可抑制胰島素的分泌，并通過下丘腦-垂體-靶腺軸使升糖激素的水平增加，導致血糖進一步升高[8]，當改善了焦慮抑郁癥狀后，升高的血糖出現下降。另外結果顯示A組患者服用氟哌噻噸美利曲辛后，血糖達標時間更短，胰島素的用量更少，且患者在服藥期間，無明顯不良反應。因此筆者認為氟哌噻噸美利曲辛片聯合門冬胰島素治療糖尿病患者合并焦慮抑郁情緒障礙，臨床療效較好，用藥安全，值得應用。

[參考文獻]

[1] 謝勇麗，張雅薇，蘇曉清，等.267例2型糖尿病患者情緒調查分析[J].江西醫藥，2012，47（12）：1078-1080.

[2] 王娟，于向東，包待放，等.聯合用藥治療糖尿病焦慮抑郁情緒障礙的研究[J].中國中醫藥現代遠程教育，2011，9（1）：44-45.

[3] 段泉泉，勝利.焦慮及抑郁自評量表的臨床效度[J].中國心理衛生雜志，2012，26（9）：676-679.

[4] 高紅梅.黛力新治療糖尿病合并焦慮抑郁療效觀察[J].中國誤診學雜志，2012，12（1）：80-81.

[5] 黃志英，陶建青.系統性心理行為干預對2型糖尿病患者的影響[J].護理學雜志，2006，21（7）：7-9.

[6] Yu SB，Hu W，Zhao QY，et al.Effect of anxiety and depression on the recurrence of persistent atrial fibrillation after circumferential pulmonary vein ablation[J].中華醫學雜志（英文版），2012，125（24）：4368-4372.

[7] 王鳳蘭，姜菏艷，劉海萍，等.心理干預對糖尿病合并抑郁患者SDS、SAS評分及CRP、Hcy水平的影響研究[J].實用預防醫學，2011，18（9）：1789-1790.

愛情教育片范文第2篇

無極，是一部主題教育片。當我們看到無歡哥哥為了一個饅頭而報復傾城姐姐20年后，20年啊，人生最美好的時候。我們小朋友受到了教育，從現在開始，我們一定不要搶別人的東西吃，更不要欺騙別人。不要象無歡哥哥一樣，就因為一個饅頭，一失足成千古恨，一輩子都活的不開心。

昆侖哥哥是個長跑和短跑運動員，如果他能加入到2008年奧運會的話，我相信他一定能和劉翔哥哥席卷整個奧運賽場，為祖國爭光。

光明哥哥是個大英雄，有勇有謀，一開始，他利用昆侖哥哥的特長，用3000軍隊打敗了2萬蠻兵，最后為了自己喜歡的女孩子，利用計謀逃脫了繩索的捆綁，與無歡哥哥進行斗爭，最終遭到了無歡哥哥的暗算，死掉了，不過還是得到了傾城姐姐的愛戀，也許他們在床上嘿咻的場景使得傾城姐姐珍惜，所以他們最后的時刻還是很讓我們感動的。

鬼狼哥哥雖然一開始背叛了自己的族人，成為無歡哥哥的幫兇，雖然我知道無歡哥哥也是一個受害者，但是無歡哥哥卻殺了無數的無辜的人，使得很多家庭受到災難的打擊，多少小朋友失去了溫暖的家庭。但是鬼狼哥哥到最后還是棄暗投明，犧牲了自己，成全了昆侖哥哥。

昆侖哥哥其實還是一名科學家，他成功的破解了愛因斯坦爺爺創立的《相對論》超越了時空，并且知道了過去的事情，影片最后雖然被無歡哥哥刺了一刀，身負重傷，但仍然繼承了鬼狼哥哥的遺志，穿上黑袍，超越時空，給了傾城姐姐一次選擇的機會。

滿神，這個全劇的大反派，利用自己的職權，玩弄了3個男人的感情，改變了4個男人的命運，更使得我們美女傾城姐姐沒有獲得愛情，所以我們一定要鄙視滿神這個利用職權破壞他人幸福卑劣舉動。

愛情教育片范文第3篇

首先學校對德育教育方法的研究不夠重視，沒有提出明確的德育目標，系統的思路，缺乏完整的規劃，害怕學生出安全事故，組織安排學生參加社會實踐少；有些學校的設施和管理制度也存在一定問題；另外就是教師與學生的平等意識還不夠。其次中職學生有一種自卑感和失敗感，沒有明確目標，不能以積極的姿態適應學校的管理和教學，排斥學校的德育教育方法。還有就是德育方法創新不夠，不能及時解決學生的心理問題或疑難困惑等。

二、中職校德育教育方法的改進措施

新時期的德育不能簡單地重復過去的老方式和老辦法，而應該隨時而變，與時俱進，探索并運用一些新的德育方法。

1.環境感染，有效利用實踐活動

學校環境的布置是直觀的，創造良好的學校德育環境，如有特色的宿舍文化、教室文化、校園人文景點、校園文化走廊等，學校的風氣和人際關系是學生可以親身體驗的，很容易被學生理解和體察，更易于引發學生感情上的共鳴和思想上的認同。這種環境的影響能起到潤物無聲、潛移默化的作用。豐富多彩的社會實踐活動，如各種讀書組織和活動，暴力和愛情專題研討會，看教育片或開不同主題的班會，等等，分別由不同的學生主持，要求部分學生做重點準備，他們就會搜集資料，認真思考，這樣既調動了學生的積極性，鍛煉了學生的能力，又培養了學生的團體意識和團隊精神，增加了學生的社會生活和道德實踐體驗，讓學生得到課堂內得不到的很多素質鍛煉。

2.各學科教學中的德育滲透

道德教育不能從活生生的完整生活中抽離，不能從其他諸育中抽離，道德教育過程隨時都可以發生，而非發生于單獨的實體化的德育過程中。人們按照這種思想構建學校教育，教學和德育逐漸形成一種固定聯系，教學成為實施德育的一條基本途徑，也成了學校的一項主要工作。隨著社會生產力的不斷發展，人們現代意識的不斷深化，人們對教育的關注和理解也越來越深入，開始對學校德育、課堂教學進行深刻討論和反思。作為教育的實施者、課堂教學活動的主導者，教師應從各學科的特點出發，在課堂教學過程中，要善于抓住并利用知識點進行道德滲透。將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標有效地體現在課堂教學過程中。在教學過程中，抓教育激活點，即老師在傳授知識的過程中，抓住德育的時機，用準確、生動、通俗、淺顯的語言，自然貼切地對學生進行品德教育，做到水到渠成、順理成章。學生在提出問題或回答問題時，主觀化、片面化、表面化看問題時，教師應及時捕捉住時機，對學生進行科學性的教育，引導學生全面、客觀、深入地觀察問題和分析問題。在結合點有意識地點撥，可以起到“畫龍點睛”的作用，這體現了德育的導向性原則，使滲透具有鮮明的目的性。也可通過作業、實驗、課堂紀律等許多教學環節，對學生進行品德的教育和培養。在教學中滲透德育教育可提高學生的學習興趣和積極性，加深對知識的理解與掌握。

3.關心學生心理，對學生進行綜合輔導

愛情教育片范文第4篇

一、 對兒童教育的深刻反思

《飛不起來的童年》是一部以兒童教育為主題的電影。11歲的古巴少年查拉和吸毒上癮的母親相依為命，查拉為了承擔起養家糊口的責任，參與了在當地被視作違法行為的斗狗、賭博等一系列活動，在學校中還經常打架斗毆。這樣的表現，使他屢次受到老師、警察、社工的警告，并被強烈要求送往“再教育學校”，是一個無可救藥的典型“問題少年”。

但在查拉痞氣十足、張揚不羈的表象之下，有一顆勇敢、善良、重情重義的心。他這一切“問題”背后的動機都是善良的：他斗狗、賭博都是為了養家糊口和為媽媽戒毒，打架是為了朋友之間的義氣。他雖然對母親吸毒等行為表示深切的厭惡，但是對母親卻始終懷著深深的愛。他不愿去勞教所是因為要照顧母親，給媽媽錢去交電費。哪怕對自己養的狗，也是像對自己朋友一樣用心守護。當然，對于老師卡米拉為自己所做的一切，他更是內心十分感激并且敬愛。

查拉的老師卡米拉通過對查拉平時的觀察，了解他內心的善良與對生活的無奈，尤其是查拉去醫院看望自己的那件事，讓她深受感動。當所有人都把他當作一個“問題少年”對待的時候，她竭力為他創造一個像普通孩子一樣的成長環境。在她生病離開時，其他老師把查拉送去再教育學校，于是，卡米拉抵抗著學校里所有人的壓力去把他接回學校，維護著查拉接受教育的權力并且教給他做人的道理。

卡米拉作為電影所要塑造的正面教師代表，是一個視教育為信仰的人物。她的教師資格證掛在圣母像的旁邊，她正直、善良、有著明確的是非觀，對待學生視如己出。這部電影鮮明的體現了她的教育理念：首先是愛與理解，卡米拉在電影中有句臺詞讓人印象尤為深刻：“你如果想要一個少年犯，那么就用一個少年犯的方式對待他吧。”在古巴混亂的社會環境中，很多孩子犯錯的背后都是無奈和心酸。大部分老師都只看到他們犯錯的表象，而卡米拉卻會用心去關愛這些孩子背后的問題。卡米拉就是這樣一位好老師，她盡己所能的幫助每一位學生，這些在別人眼里不服管教的問題少年，對待卡米拉就像對待自己的祖母一樣喜歡。其次是教育要注意多要素的結合，卡米拉說，“教育孩子需要四樣東西：家、教育、嚴厲和愛。”她讓查拉有了家的感覺，保證查拉接受教育的權利，但對他又并非一味容忍寵溺，對待查拉的錯誤行為，她也會嚴厲的批評。還有就是教育自由，卡米拉讓孩子們最大可能地擁有思想上的自由，在她的課堂上，學生們討論著何塞馬蒂，討論著什么是家鄉。可以在教室的墻上用宗教畫像表達自己內心的想法，“我不被允許，但孩子們是自由的”。尤其是每個孩子都有接受教育的自由和權利，在維護葉妮學籍的問題上，卡米拉證明了她的這一理念。卡米拉為了守護孩子們這份自由，寧愿冒著被辭退的風險來對抗學校的其他老師。

卡米拉還傳播了一個教育理念：在學校，老師不僅要教給孩子知識，同時也應該教他們如何面對這個社會。電影中所展示的古巴社會無疑是充滿苦難且極度混亂的，處于一個野蠻生長的環境中，如果他們的成長缺少一個正確的價值觀來庇護，就會在摸爬滾打和坑蒙拐騙中墮落。卡米拉深知這一切，她在讓孩子們了解外面社會的同時，也教會了他們應該用怎樣的標尺來應對這一切。卡米拉已經不僅僅是一個中學老師，她是一個經驗豐富的教育家，影片中通過卡米拉所倡導的教育理念，是值得所有國家的教育者去學習和反思的。

二、 對成人社會規則的諷刺

這部電影用了多處反諷的手法，把很多成年人的行為與查拉和卡米拉做了比照，表達了對成人社會習以為常的價值觀深深的嘲諷。這表現在人物設定上，每個人物都處在多重矛盾之下，他們都面臨著來自這個社會的種種壓力，幾乎每兩個人之間都存在著一定的對立性。

在查拉和他媽媽的相處中，11歲的查拉比媽媽更像一個成年人，他掙錢給媽媽交電費，并且叮囑媽媽不要把錢用到別處，偷偷藏起媽媽的，并在媽媽毒癮發作時照顧她。而媽媽除了吸毒之外，平日里也游手好閑、不思進取，任由別人把查拉送往再教育學校，甚至動輒打罵查拉。查拉做這一切時稚嫩的聲音分明是對不負責任的成人的諷刺。

另一個和查拉形成鮮明對比的是教查拉斗狗的伊格納西奧，在一次斗狗中，伊格納西奧任由查拉喂養的狗被其他狗咬死。并說出來一個殘酷事實：他從來不賭自己的狗贏，只賭強者贏，所以雖然他的狗死了，但他仍然賺到了。這反映了成人社會中普遍認同的實用價值觀：用價值的大小來作為選擇的依據，在利益面前，情感一文不值。當他把錢塞到查拉手里時，查拉毫不猶豫地把錢給扔到了地上。在孩子眼中，自己守護的生命是多少錢都換不來的。

在對待感情上，查拉喜歡同班的漂亮女孩葉妮，他在放學路上悄悄跟著她，精心為她準備禮物，勇敢的表明自己的心意。他知道在古巴的現有制度下，葉妮作為外來人口生活十分艱辛，查拉每次表白都會強調：“做我的女朋友，和我走在一起，沒人敢欺負你。”不管是否真的能夠做到，查拉都發自內心的想要努力守護葉妮。查拉用最真誠而純潔心態對待葉妮，最終也用善良而堅強的行為感動了葉妮，兩個人用美好的愛情在混亂的大背景下顯得愈發單純而美好。

與之相對比的是伊格納西奧和查拉母親之間的“愛情”，從不確定是不是他兒子這一點上看，查拉母親的私生活相當混亂，教查拉斗狗的就是疑似查拉生父的人物。他拒絕了卡米拉一起撫養查拉的要求，但卻自認為是個負責人的男人。他不務正業，靠斗狗為生，他所做的最大的努力，就是會給查拉母子一些微薄的生活費，而給予他們生活費的很大一部分原因也是一直和查拉的母親保持著性關系。他和查拉的母親之間也許存在著感情，但更多的還是欲望。

在學校里，和卡米拉形成鮮明對比的是新來的女老師瑪塔，瑪塔是固守社會法則的老師的代表，她并非內心邪惡，而是卻固守著社會固有的價值觀，認為查拉是應該被送去再教育學校的，而葉妮是不應該擁有學籍的，解決教室墻壁上的圖片問題也有更直接的方法。再過幾年，她也許就會變的像其他老師一樣，看似遵守規則，實則冷漠無情。因此，雖然她年輕漂亮，但卻并得不到孩子們的喜愛。這從孩子們對她與對待卡米拉的態度對比中可以明顯看出。

然而，這些“反面”人物身上也并非一無是處的，瑪塔也經常會為卡米拉所感染、內心逐步發生著轉變，伊格納西奧最后也努力幫查拉去想一個不用通過斗狗和賭博就能掙錢的方法，他們并非良知泯滅，只是按照成人社會里固有的價值觀在行事。他們都是生活在古巴壓抑社會下的普通人，所以，導演通過這一組組人物對比所要諷刺的并不是這幾個人物個體，而是被古巴社會規則所異化的價值觀。

三、 苦難人生中的光明色調

這部電影反映了很多其他古巴社會存在的問題，比如古巴的政治環境和社會狀態等等。學校有著嚴格的制度，基督教的畫像不被允許貼在教室的墻上，孩子們對于“家鄉”的定義只能存在于政治層面上；作為外來人口的葉妮雖然成績優秀，但是卻仍舊得不到一個學籍，甚至不得不和她父親一起遭受驅逐；查拉的母親和斗狗的伊格納西奧之間的混亂關系也是在古巴社會中普遍存在的。混亂、破舊的古巴街頭時常發生的打架斗毆，學校中被扭曲了的教育制度等等。

電影中多次出現查拉養鴿子的鏡頭，他站在天臺上，把手放開，鴿子就自由地飛向天空。然而查拉以及他的朋友們卻不能像鴿子一樣自由飛翔，他們或者生長在母親吸毒的單親家庭，或者父親入獄，或者作為外來人口備受困擾，好像每個人都背負著太多由社會問題而造成的負擔，從而無法像那些生活在正常社會的孩子一樣自由自在的成長。

但這部電影并沒有一味彰顯苦難，而是在帶給人心酸的同時又給人帶來對光明的遐想。雖然面對社會環境的混亂，雖然面對著家庭的艱難、時代的動蕩、體制的僵化，但他們都在用自己的方式作出抗爭。卡米拉深知這個社會骯臟的一面及其種種社會法則，但還是希望能夠以一己之力給孩子們一個面向正確方向的托舉。查拉和葉妮他們面對著艱難的人生，臉上卻還是會經常洋溢出笑容，他們按照卡米拉指引的方向，雖然還是被別人視作“問題少年”，但其實內心從來沒有遠離善良的區域。包括學校里的老師，有很多是卡米拉曾經的學生，雖然他們還不敢像卡米拉這樣公開與輿論做對，但種種行為都能反射出其內心光明的一面。

這部電影敘事手法扎實，雖然全劇中并沒有一個十分鮮明的沖突，但是情節緊湊，環環相扣的事件讓人感覺到查拉身上承擔的責任之重。這部電影中的演員演技都十分成熟而到位，飾演查拉和葉妮的兩位小演員也都表現出了超越年齡的演技，尤其是飾演查拉的米利爾?賽加斯，眼神表現十分到位，把查拉身上那種堅強、善良、叛逆不羈的情緒很好的詮釋了出來。

影片配有好聽的背景音樂，細節打磨也十分到位。尤其是葉妮在火車車廂里跳弗拉明戈時認真的樣子，對查拉來說，這段夕陽下的扇舞是殘酷生活中最美的風景，手中的紅色扇子在周圍灰暗環境的映襯之下格外引人矚目，也讓觀眾看后印象十分深刻。影片對景物的拍攝也十分到位，純凈美麗的海灘上色彩繽紛如畫，影片色彩時而灰暗壓抑，時而熱烈明媚，這些都詮釋了劇中人物在壓抑中抗爭的情緒。

愛情教育片范文第5篇

對于煤礦職工來說，既是安全培訓教育工作的最終實施者，同時又是安全培訓教育的接受者。人的生命只有一次，我們要學會珍惜。沒有了生命，一切將失去意義。有些年輕人總覺的安全培訓是在做些無意義的事，也許就是這種馬虎、膽大、不在乎的心態最終會害了自己和家人。在這個世界上最濃的情感就是親情，其中父母對子女的養育之情還有夫妻之間的愛情，子女對父母養育之恩的回報之情。當我們面對這些難以彌補的感情時你還有什么理由不認真對待企業為我們用心安排的安全培訓課程呢？曾經聽一個大夫說過“你的身體不適屬于你一個人的，它屬于你的家庭，所以為了你的家人你要善待它”。對于煤礦安全培訓對職工個人的重要性，筆者希望大家能認真的去體會，從而提高個人的安全意識。

二、怎樣通過安全培訓提高個人的安全意識

（一）企業新鮮、個性的培訓方式企業新鮮個性的培訓方式使職工對煤礦安全理念充分理解和運用是提高職工個人安全意識的重要手段。培訓方式方法的陳舊讓職工厭倦培訓課程，難以深刻理解并記住培訓課程的內容。我們要改變以往的“填鴨式”教學。要全面調動職工們的對安全培訓課程的學習積極性，使安全培訓課程變得生動有趣，吸引人的眼球并且在記憶中留下深刻的印象。最終達到提高職工個人的安全意識的目的。我們以往照本宣科的講法，會使人感覺無聊。我們企業還可以群組討論的方法，讓大家多參與到安全培訓課程中來，從被動的接受到主動地去挖掘、去探討、去學習，以對職工進行啟發和引導來學習安全培訓課程。安全培訓的手段也是非常重要的，以往的教科書加粉筆的教學手段根本無法讓職工提起興趣，更別提留下什么深刻的印象，提高什么安全意識了。現在有些企業已經聘請了專門的安全培訓講師用PPT、電影短片、現場模擬教學軟件等專業形象的講解手段來培訓，并且收到了非常好的效果。例如：中煤第五建設有限公司利用網絡平臺組織施工一線的職工觀看安全警示教育片《傷逝》。都是選自2012年的各種大型的礦難報道，職工們看著和他們一樣的工人遭受的一切和死難家屬的的凄涼，真真實實的感受到了煤礦安全培訓的重要性。我們要加強安全評價技術及其方法的研究和推廣,由此來提高安全管理的水平,是解決目前煤礦安全問題的迫切要求。同時，職工安全意識的養成是一個長久的過程，企業不要培訓一兩次就結束，要做好長期安全培訓的準備。

（二）職工對企業安全培訓的理解我們經常會看到各種各樣的提醒大家注意安全的條幅，像“事故猛于虎，安全大于天”、“煤礦安全從你我做起”、“安全第一，預防為主”等等。可又有誰真正去注意、思考這些條幅里的擔心和提醒。現在國家和企業所制定的那些安全生產的規章制度是多少煤礦工作的前人用鮮血和生命鑄造的，用多少沉痛的經驗、教訓積累補充和完善的。我們所做的任何違反法規、疏忽大意的事情，都有可能會給我們自己、家人帶來巨大的損失。那些你所認為無意義的安全培訓不再是“垃圾”，而是健康、幸福和生命的福音。職工個人要從自己本身去理解企業的安全培訓，并且認真的去對待這件事，把它當成工作的一部分，努力的去做好。

（三）職工個人安全意識的樹立安全一直都是社會和企業的永恒話題，國家為此制定了各種相關的法律法規，企業也為此制定了很多的規章制度并開展了各種各樣的安全培訓，但其根本還是在職工個人的安全意識上。這種安全文化是一種理念，是一種行為。我們應該把工作中的安全工作當做我們工作的一部分認真的去對待。并且對工作中應該有的安全措施逐一地去落實，這樣我們在工作中的安全系數就會大幅度的提升。我們要把安全當成自己的責任，對自己負責、對他人負責。安全不是一個人的事，它關聯他人。如果職工個人沒有這種安全理念和行為，對待安全培訓和安全工作的實施總是有滿不在乎，一次、兩次的馬虎也沒有什么危險就放任自己不顧安全繼續做下去，就會形成“惰性和習慣”，最后導致不可挽回的后果。對待安全工作要做到不僅僅是說起來重要，工作起來更要把它看的重要，煤礦工作中只要某一個環節疏忽，那么，最后發生事故也就是見怪不怪的事情了。從安全意識的形成到安全習慣和技能的掌握對一個人來說不是簡簡單單一蹴而就的事情。這需要長久性、多途徑的培養和不斷的強化。對于煤礦企業職工安全意識的樹立將是一個非常漫長的過程，職工安全意識的樹立是國家、企業和個人共同努力才培養出來的，每一個企業都應做好這種“持久戰”的準備。

三、結論