經典小文章

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇經典小文章范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

經典小文章范文第1篇

云生： 如果有一天我們在路上重逢，而我告訴你：“我現在很幸福。”我一定是偽裝的。如果只能夠跟你重逢，而不是共同生活，那怎么會幸福呢？告訴你我很幸福，只是不想讓你知道我其實很傷心。

——《荷包里的單人床》

恩戴米恩是神話里的人物，有人說他是國王，但是大多數人都說他是牧童，恩戴米恩長得俊美絕倫，當他看守羊群的時候，月神西寧偶然看到他，便愛上了他，從天而降，輕吻他，躺在他身旁為了永遠擁有他，月神西寧使他永遠熟睡。像死去一樣躺在山野間，身體卻仍然溫暖而鮮活。每一個晚上月神都會來看他，吻他。恩戴米恩從未曾醒來看看傾瀉在自己身上的銀白色的月光。癡情的月神永恒地、痛苦地愛著他。

——《荷包里的單人床》

一個是無法觸摸的男人，一個腳踏實地。一個被你傷害，為你受苦，另一個讓你傷心。一個只適宜作情人，另一個卻可以長相廝守。一個是火，燃燒生命，一個是水，滋養生命。女人可以沒有火，卻不能沒有水。

——《三月里幸福餅》

為什么我們總是不懂得珍惜眼前人？在未可預知的重逢里，我們以為總會重逢，總會有緣再會，總以為有機會說一聲對不起，卻從沒想過每一次揮手道別，都可能是訣別，每一聲嘆息，都可能是人間最后的一聲嘆息。

——《三月里幸福餅》

離別與重逢，是人生不停上演的戲，習慣了，也就不再悲愴。

——《三月里的幸福餅》

我既然對愛貪婪，就必須承受那份將會失去一切的恐懼。

——《三月里的幸福餅》

波斯有一則傳說，每當玫瑰花開時，夜鶯就開始歌唱，對它傾訴愛意，直至力竭聲嘶，癡醉于玫瑰的芳香，隨即倒落于玫瑰樹枝下。

當夜鶯知道玫瑰被阿拉真神封為花之女王時，它非常高興，因而向吐露芬芳的玫瑰飛了過去，就在它靠近玫瑰時，玫瑰的刺剛好刺中它的胸口，鮮紅的血將花瓣染成紅色。

如今波斯人仍然相信，每當夜鶯徹夜啼叫，就是紅玫瑰花開的時候。

——《三月里的幸福餅》

你聽過有一種蟲叫蓑衣蟲嗎？蓑衣蟲一輩子都生活在用樹葉制成的蓑衣之中，足不出戶，肚子餓了就旋轉著吃樹葉。到了期，也只是從蓑衣里伸出頭及胸部，等雄蛾來，在蓑衣里，然后老死在農夫的蓑衣里。

——《三月里的幸福餅》

張小嫻愛情語錄

世上最遙遠的距離,不是生與死的距離,不是天各一方,而是我就站在你面前,你卻不知道我愛你。

深情是我擔不起的重擔, 情話只是偶然兌現的謊言。

我愛你....為了你的幸福，我愿意放棄一切---包括你。

失望，有時候也是一種幸福，因為有所期待所以才會失望。因為有愛，才會有期待，所以縱使失望，也是一種幸福，雖然這種幸福有點痛。

世上最凄絕的距離是兩個人本來距離很遠, 互不相識, 忽然有一天, 他們相識, 相愛, 距離變得很近。然后有一天,不再相愛了, 本來很近的兩個人, 變得很遠, 甚至比以前更遠。

愛情使人忘記時間，時間也使人忘記愛情。

孤單不是與生俱來，而是由你愛上一個人的那一刻開始

喜歡一個人，是不會有痛苦的。愛一個人，也許有綿長的痛苦，但他給我的快樂，也是世上最大的快樂。

兩個人一起是為了快樂，分手是為了減輕痛苦，你無法再令我快樂，我也唯有離開，我離開的時候，也很痛苦，只是，你肯定比我痛苦，因為我首先說再見，首先追求快樂的是我。

狗不會瘦, 因為它不會思念。人會瘦, 因為他思念著別人。人總是被思念折磨，在思念里做一頭可憐的流浪狗。

凡事皆有代價，快樂的代價便是痛苦。

開始的時侯，我們就知道，總會有終結。

愛情還沒有來到，日子是無憂無慮的；最痛苦的，也不過是測驗和考試。當時覺得很大壓力，后來回望，不過是多么的微小。

有些人注定是等待別人的，有些人是注定被人等的。

緣起緣滅，緣濃緣淡，不是我們能夠控制的。我們能做到的，是在因緣際會的時侯好好的珍惜那短暫的時光。

曾經相遇，總勝過從未碰頭。

為什么要那么痛苦地忘記一個人，時間自然會使你忘記。如果時間不可以讓你忘記不應該記住的人，我們失去的歲月又有甚么意義？

我以為愛情可以克服一切，誰知道她有時毫無力量。我以為愛情可以填滿人生的遺憾，然而，制造更多遺憾的，卻偏偏是愛情。陰晴圓缺，在一段愛情中不斷重演。換一個人，都不會天色常藍。

愛情要完結的時候自會完結，到時候，你不想畫上句號也不行

同一個人， 是沒法給你相同的痛苦的。 當他重復地傷害你， 那個傷口已經習慣了， 感覺已經麻木了，無論在給他傷害多少次， 也遠遠不如第一次受的傷那么痛了。

愛情, 原來是含笑飲毒酒

愛一個人很難，放棄自己心愛的人更難。

當愛情來臨，當然也是快樂的。但是，這種快樂是要付出的，也要學習去接受失望、傷痛和離別.從此,人生不再純粹

我們也許可以同時愛兩個人，又被兩個人所愛。遺憾的是，我們只能跟其中一個廝守到老。

愛上一個人的時候，總會有點害怕，怕得到他；怕失掉他。

你曾經不被人所愛，你才會珍惜將來那個愛你的人。

不能見面的時候，他們互相思念。可是一旦能夠見面，一旦再走在一起，他們又會互相折磨。

只想找一個在我失意時可以承受我的眼淚;在我快樂時，可以讓我咬一口的肩膊

如果我不愛你，我就不會思念你，我就不會妒忌你身邊的異性，我也不會失去自信心和斗志，我更不會痛苦。如果我能夠不愛你，那該多好。

別離，是為了重聚。

愛火，還是不應該重燃的．重燃了，從前那些美麗的回憶也會化為烏有．如果我們沒有重聚，也許我?c帶著他深深的思念洽著，直到肉體衰朽；可是，這一刻，我卻恨他．所有的美好日子，已經遠遠一去不回了．

當他傷害我, 我會用過去美好的回憶來原諒他, 然而, 再美的回懷也有用完的一天, 了最后, 只剩下回憶的骸, 一 感冒原本是一種很傷感的病

追求和渴望，才有快樂，也有沮喪和失望。經過了沮喪和失望，我們才學會珍惜。你曾經不被人所愛，你才會珍惜將來那個愛你的人。

『如果情感和歲月也能輕輕撕碎， 扔到海中， 那么， 我愿意從此就在海底沉默... 你的言語， 我愛聽， 卻不懂得， 我的沉默， 你愿見， 卻不明白...』

愛上了你，我才領略思念的滋味、分離的愁苦和妒忌的煎熬，還有那無休止的占有欲。為什么你的一舉一動都讓我心潮起伏？為什么我總害怕時光飛逝而無法與你終生廝守？

愛情本來并不復雜，來來去去不過三個字，不是『我愛你』,『我恨你』,便是『算了吧』你好嗎？』、『對不起

相愛卻不能相戀，相戀卻不相愛。

我也相信愛可以排除萬難；只是，萬難之后，又有萬難。這是我更相信的

你的心就是我的海角和天涯，我不能去得更遠。我們此生共赴天涯海角，不是游走半個地球，而是人間相伴。

甚么事情都會成為過去，我們是這樣活過來的。

你愛我嗎?已經愛到危險的程度了.危險到什么程度? 已經不能一個人生活.

相逢,不是恨晚,便是恨早.

愛情是風花雪月的事，失意的人是玩不起的。

無法廝守終生的愛情， 不過是人在長途旅程中， 來去匆匆的轉機站， 無論停留多久， 始終要離去坐另一班機。

離開之后，我想你不要忘記一件事：不要忘記想念我。想念我的時候，不要忘記我也在想念你。

愛情不是避難所,想進去避難的話，是會被趕出來的。

如果沒法忘記他，就不要忘記好了。真正的忘記，是不需要努力的。

在愛情的世界里，總有一些近乎荒謬的事情發生，當一個人以為可以還清悔疚， 無愧地生活的時候，偏偏已到了結局，如此不堪的不只是愛情，而是人生。

愛情原來是凄美的吞噬，但愿我的身體容得下你，永不分離。

愛一個人，你是會自愛的。

承諾本來就是男人與女人的一場角力，有時皆大歡喜，大部份的情況卻兩敗俱傷。

愛情不是避難所，想進去避難的話，是會被趕出來的。

最厲害的病毒，是愛和謊言。

若不愛一個人，便無權要求他無條件奉獻，更不忍看著淌血的人守護身旁，欠不起這樣深情。

我們害怕歲月，卻不知道活著是多么的可喜。我們認為生存已經沒意思，許多人卻正在生死之間掙扎。甚么時候，我們才肯為自己擁有的一切滿懷感激？

忘掉歲月，忘掉痛苦，忘掉你的壞，我們永不永不說再見。

人生的大部份時間里，承諾同義詞是束縛，奈何我們向往束縛。

思念只是一種習慣，就習慣一下不去思念任何人吧。

愛火，還是不應該重燃的。重燃了，從前那些美麗的回憶也會化為烏有。如果我們沒有重聚，也許我會帶著他深深的思念活著，直到肉體衰朽；可是，這一刻，我卻恨他。所有的美好日子，已經遠遠一去不回了。

愛情從希望開始，也由絕望結束。死心了，便是不再存在著任何我曾經對你有過的希望。

愛上了你，我才領略思念的滋味、分離的愁苦和妒忌的煎熬，還有那無休止的占有欲.為什么你的一舉一動都讓我心潮起伏？為什么我總害怕時光飛逝而無法與你終生廝守？

為什么要那么痛苦地忘記一個人，時間自然會使你忘記。如果時間不可以讓你忘記不應該記住的人，我們失去的歲月又有甚么意義？

明知會失去自由，明知這是一生一世的合約，為了得到對方，為了令對方快樂，也甘愿作出承諾。戀愛?A一個追求不自由的過程，當你埋怨太不自由了的時候，就是你不愛他的時候。

孤單不是與生俱來，而是由你愛尚上個人的那一刻開始。

喜歡一個人，是不會有痛苦的。愛一個人，也許有綿長的痛苦，但他給我的快樂，也是世上最大的快樂。

人生的大部份時間里，承諾同義詞是束縛，奈何我們向往束縛。

愛情，是自身的圓滿，我不再缺少些甚么了。

愛情也是一種發明，需要不斷改良。只是，這種發明跟其他發明不一樣，它沒有專利權，隨時會給人搶走。

經典小文章范文第2篇

關鍵詞： 《史記》選修 教學創新 四種途徑

《史記》選修內容豐富，思想深邃。它具有高度的文學價值和史學價值，對學生的情感態度和價值觀會產生潛移默化的影響。我結合多年的教學實踐，通過師生互動，激發學生熱情和參與，提出以下四條教學創新的路徑。

一、引用經典詩句，解讀歷史人物

如在教授《項羽本紀》時，我引用了李清照的“至今思項羽，不肯過江東”，杜牧的“江東子弟多才俊，卷土重來未可知”，以及王安石的“江東子弟今雖在，肯與君王卷土來？”代表兩種不同的觀點。第一種觀點認為項羽應重振雄風報仇雪恥，鹿死誰手還未可知，深重的惋惜和哀嘆溢于言表。第二種觀點認為項羽已失去人心，無力回天，敗局難以挽回。歷史總是給人無限的感嘆與沉思，項羽無疑是歷史長河中一顆耀眼的明星。學生對于歷史人物有了更加全面、更加立體的解讀，也提升了自身的文學修養。

二、評價歷史事件，發散學生思維

如在學習《刺客列傳》時，我設計了這樣一個問題：如何評價荊軻刺秦王這一事件？一石激起千層浪，學生積極思考，發言踴躍。我選取其中幾種觀點：（1）荊軻不畏，做了當時許多人想做的事情，至死仍臨危不懼、大義凜然，成為后代勇者的楷模。（2）在當時的歷史背景下，秦國統一天下是大勢所趨，民心所向，荊軻刺秦王違背了歷史發展的潮流，在一定程度加速了燕國的滅亡。（3）荊軻身上體現了“士為知己者死”的氣概，俠肝義膽，令人敬佩。我感觸頗深，學生能夠從多角度思考問題，拓展了思維的廣度。每種觀點皆能言之有理，課堂氣氛活躍，不同的思維碰撞出智慧的火花，學生的才華得以充分展示，思維得以拓展。

三、對比歷史人物，撰寫短小文章

在教學中，我把《高祖本紀》、《項羽本紀》兩篇放在一起學習，學完以后，布置了這樣一個題目：劉邦與項羽誰更接近你心目中的英雄？為什么？用小文章的形式表達自己的觀點，字數不限。我給了學生10分鐘時間。我后來讀了其中一名同學的文章：“項羽更接近我心目中的英雄。項羽是名將之后，霸氣十足。在巨鹿之戰中破釜沉舟，大破秦軍主力；在鴻門宴上他未殺劉邦，認為這樣做不義，會被天下諸侯恥笑；為救心愛的美人虞姬，他身陷險境，奮力殺出重圍；霸王別姬顯示了英雄柔情的一面，讓人肝腸寸斷；東城一戰仍未減英雄本色，讓將士更加信服；兵敗烏江他本可渡江卷土重來，但他把尊嚴看得高于一切，為了天下的蒼生不再受戰亂之苦，他選擇了自刎烏江。從這個角度看，項羽的死為歷史的發展作出了巨大的貢獻，不然歷史或許會改寫。項羽是頂天立地的大英雄，驍勇善戰、重情重義。他坦蕩地走完了自己波瀾壯闊的一生。誅滅暴秦的功績永垂青史，誰也無法磨滅。”讀完以后，班級里爆發出雷鳴般的掌聲，經久不息。學生的寫作能力有了明顯的提高，辯證思維能力顯著增強。正是因為他們在用心解讀歷史，與歷史人物同喜同悲，才能寫出這么優秀的文章，引發全體同學的共鳴。在《史記》教學中，我根據教材的實際，恰當地運用這種形式，在課堂上訓練學生的寫作能力，收到了良好的效果。

經典小文章范文第3篇

經過認真分析近幾年的中考題和縣里組織的水平測試題，筆者發現有一部分同學寫作能力很強，得分都在14分左右，極少數還得滿分15分，但這部分學生只占10%左右，還有20%-30%的同學得分在6-10分。仔細分析試卷后，筆者發現這部分同學的思維很活躍，想法很有價值，就是表達、書寫方面存在許多毛病，現分析如下。

情況一：由于平時缺乏訓練，“中國式”英語思維十分嚴重，不注意句子成分的正確順序。比如“我非常喜歡這個禮物”，常錯譯為：I very like the gift. 而正確的應按“主—謂—賓—定—狀—補”的順序來書寫：I like the gift very much. 這種語序表達錯亂的錯誤較多，但只要平時多加訓練、正確引導、多反思錯誤原因、多問老師，這方面的錯誤是可以避免的！

情況二：亂套用句型，多用了動詞。在寫作中能恰當使用復句、關聯句會使文章增色不少，但是部分同學為了把文章寫得長些，發揮豐富的想象力，亂用復合句，想當然地亂用單詞，如：I every day both love eat apple.（我每天都愛吃蘋果。）這句中就多用了動詞love和eat，而一個句中是只能出現一個謂語動詞，其余的動詞須變為非謂語動詞才對。另外，還會隨便用關連詞。比如though這個詞有“雖然……但是……”之意，但卻不能與but連用。如：Though the task was difficult， they managed to complete it in time.（雖然這項工作很艱難，但他們還是設法按時完成它。）這句英語中用了“though”，后句就不能再用“but”。

情況三：想象力豐富，隨意增加句子，使文章增長而出現偏題。在寫文章前，應該認真閱讀寫作提示和要求（如文章只要求寫80個單詞左右，10多個句子），而且要理清從哪幾方面寫，寫哪幾個句子，句子多了還應認真斟酌，選出緊扣題目的句子。

情況四：書寫不規范、不整潔，離題、偏題等現象嚴重。

這種情況的學生占到40%—50%左右。這部分學生態度極不端正，少部分放棄不寫；有一部分隨便從閱讀理解部分抄幾句試圖蒙混過關；有的憑感覺胡亂湊上幾句；還有的同學書寫混亂。要知道寫作題是由教師親自評閱的，以上這些情況注定是要得低分的。

根據以上存在的問題，再結合這幾年的教學經驗，筆者認為應從以下幾方面來加強。

第一，在平時的學習過程中積累一些好詞好句。如：There is always a smile on her face （在她臉上經常掛著微笑）這個句子可以用來描寫一個女老師，而Trees turn green in spring（春天樹木變綠）這句可以用來描述春天的景色。這樣熟記一些經典詞句甚至范文，從中學習一些寫作方法和技巧，并多寫多練，克服畏難情緒，爭取每天都有一點進步。對于每一次老師評閱過的作文，要認真看評語，問老師，記住優點，改正不足。

第二，加強積累，加強識記。在平時的教學過程中我們經常會遇到一些精彩的句子、段落，可以摘抄在一本專門的筆記本上，并背熟；在平時寫作時，盡量把自己準備好的經典句子用進去，這樣會使自己的文章增色不少，且更有活力。

第三，恰當使用復合句及連接詞。七年級學生的作文是典型的“單句”作文，只要你會把一件事簡單地描述出來就算達到基本要求，但是不算完美；到了八、九年級時，就要用關連詞，比如but（但是，表轉折）， so（那么，表因果）， and（和、又，表承接）等。在寫作時，恰到好處地使用這些關聯詞，會使句子讀起來很順口，同時把單句恰當地連接起來。還可使用一些插入語，如To be honest（老實說、說實話）， As a result（結果）等，這樣寫出的作文會句式多樣，還能表達豐富的意思。

經典小文章范文第4篇

種種跡象顯示，李嘉誠家族的“脫港入歐”行動正在有序進行中。

點評：娃哈哈創始人宗慶后剛說完“李嘉誠壟斷”，其接班人宗馥莉就表示要學李嘉誠“搬出去”，宗馥莉表示“跟政府打交道”讓她倍感頭疼。

科斯影響中國一代經濟人

9月2日，美國芝加哥大學訃告，諾貝爾經濟學獎得主、交易成本理論提出者羅納德？科斯逝世，享年102歲。“科斯教授真的很有預見性。”“藍獅子”財經圖書出版人吳曉波沉浸在對老人的深深懷念中。其實，包括張維迎、茅于軾、盛洪、周其仁等在內，都是科斯的忠實擁躉。

點評：科斯是西方眾多大師級人物中最具中國情懷的。

毛人鳳之子空降惠普中國

“惠普中國區董事長”――這是為了請69歲的毛渝南“出山”，惠普中國設立的歷史上從未有過的新職位。不僅如此，毛渝南未來的工作也將繞過惠普亞太區，直接向一年之內三次訪華的惠普公司總裁兼CEO惠特曼匯報。

有著40多年電信和信息產業從業經歷的毛渝南，曾在臺灣被譽為“電信教父”。他曾以62歲高齡被延請出山，在3Com公司在納斯達克瀕臨退市危機時使其起死回生、市值飆升4倍。現在，他再次被業績不斷下滑的惠普邀請出山。

點評：似乎，更多的關注在毛渝南“毛人鳳之子”的身份上。

谷歌創始人婚變

谷歌聯合創始人，謝爾蓋?布林與23andMe的創始人安妮?沃西基這對硅谷科技圈模范夫妻也沒能逃過七年之癢。他們的發言人宣布這對夫婦已經分居好幾個月了。

據報道，布林與谷歌的一位女同事發展出新戀情，而這位女同事的前男友就是Android產品管理副總裁雨果?巴拉，同時也證實了雨果?巴拉將從谷歌跳槽到小米。

點評：兩個問題，一、小米“漁翁得利”；二、財產分割？

“偷菜”終成回憶

大家都記得在2009年的時候，身邊的人是為了偷菜不眠不休，為了防偷更是時刻警惕。但是隨著科技的發展，網絡游戲是層出不窮，最終我們的農場游戲也沒有耐得住時間的寂寞。

曾風靡全國、有上億用戶上網偷菜的“開心農場”，歷時四年半，最終走下歷史舞臺。

點評：游戲的生存周期越來越短。

Facebook開賣藍色指甲油

社交網站Facebook的經典主題藍色早已深入人心，而早前就有報道稱選擇這款藍色，跟創始人扎克伯格的色盲還有關系。關于這個藍色，Facebook還做了一點小文章，出售一款以Facebook標志性的蝴蝶藍的指甲油。

點評：喂，藍色Tesla有的賣不。

看不見月亮我賠你

8月26日，阿里小微金融服務集團旗下的淘寶保險了一款名“中秋賞月險”的保險產品。

經典小文章范文第5篇

（一）詞匯教學脫離單詞語境

高中階段的英語教學以語法為主，教師過于重視復合句、倒裝結構、虛擬語氣等語法內容的講解，忽略了語境在英語教學中的地位與作用。以語法為主的教學手段使高中英語教學活動變得枯燥乏味，無法取得預期效果。部分教師在講解課文時，把單詞獨立起來，孤立講解，不但不利于學生的聯合記憶，還會影響到學生理解單詞的能力。

（二）教師的教和學生的學不同步

隨著素質教育的發展，高中生源不斷擴大。學生素質良莠不齊，能力知識基礎不一。在開展詞匯教學活動的過程中，基礎差的學生感覺吃不消，學習興趣下降；基礎好的學生覺得知識點過于簡單，不屑于進一步學習。這給教師的實際教學帶來了一定難度。

二、高中英語詞匯教學的改進策略

教師只有在教學實踐活動中幫助學生找到他們在英語詞匯學習中的薄弱點，進而對癥下藥，才能達到優化詞匯學習效果的目的。下面筆者從普通高中學生英語詞匯教學的實際出發，提出改進詞匯教學的幾個策略。

（一）明確學習目標，從根本上解決詞匯學習障礙

1.從學單詞入手，教師應重點抓住識記教學。

識記是學生積累詞匯面臨的第一關卡。當學生遇到不懂的生詞時，會影響學習熱情，打擊學習信心。因此，教師在開展詞匯教學活動的過程中，要引導學生對單詞的拼讀規則熟記于心，讓學生能夠依照語言規律拼讀和拼寫單詞，進而提高單詞記憶效率。

2.從多讀入手。學生要敢于開口，培養語感。

由于高中學生年齡較大，自尊心強，往往羞于開口，害怕自己的發音被同學們取笑。因此，教師可以在開展課堂教學實踐的活動過程中，提倡學生集體發言。雖然這種教學方式在開展過程中紀律性稍差，但實際上卻能大大增加學生開口說英語的機會，也避免了學生因恐懼而不敢獨立發言的難題。同時，教師還可以利用課前三分鐘時間組織學生到講臺前進行個人演講，并且通過仔細觀察，找出學生在英語詞匯學習方面的不足，幫助學生走出詞匯學習的困境。

（二）創設語境，介紹構詞規律，提高教學質量

在傳統教學模式下，教師習慣沿用自讀———跟讀———糾錯———記憶模式開展詞匯教學活動，這種教學模式能最大限度地發揮學生的主觀能動性。但是這種方法對那些語音基礎較差的學生來說，難以激發他們的學習興趣。因此，在開展教學活動的實踐過程中，教師應創設相關的語境，在語境中開展詞匯教學，把要教授的詞匯嵌套在句子之中，讓單詞具有活力，從運用詞匯的角度進行分析，把詞語應用到句子之中，從而實現其表達思想的交流功能。所以，教師在開展詞匯教學活動的實踐過程中，應想方設法地把詞匯和語境結合起來，讓學生通過造句掌握詞匯的運用方法，進一步擴大詞匯量。

（三）采用科學的方法，拓寬語言學習時空

教師可以在教學實踐活動過程中利用教學媒體播放各種英語音像資料，讓學生多聽規范發音的英語，感悟地道、純正的英語。教師可以讓學生對英語資料先進行分析，然后再模仿、錄音、對比，以便找出錯誤，及時糾正，培養正確的語音語感。同時，學生也可以利用課余時間聽英文歌曲、看英文影片，與同學一起創造英文環境，將自己看到的英文小文章整理出來和同學一起分享。學生在得到快樂的同時，也在潛移默化之中學到英語。這樣不僅能鞏固他們記憶，還能進一步激發他們的學習興趣。例如，教師可以在課余時間組織學生欣賞英文電影《TheWaterlooBridge》。在欣賞過程中，教師首先可以發揮自身主導作用，引導學生一起欣賞《TheWaterlooBridge》中的經典情節，讓學生對電影當中的經典對白部分進行重點賞析與學習，并記住當中的重點詞匯。緊接著，教師可以轉移課堂活動的主體地位，把課堂交給學生。讓學生自由組隊，用表演的形式模仿影片里面的經典對白，讓學生在表演的過程中加深對經典對白及重點字詞句的理解與運用，有興趣的學生還可以欣賞并哼唱《TheWaterlooBridge》當中的經典插曲《AuldLangSyne》。學生活動結束后，教師給予適當評價，以保持學生的學習積極性與自信心。這樣通過英文影視作品的欣賞，創造與之相關的英文環境，學生在此過程中也能夠積累詞匯，保持學習積極性。

（四）走出英語課堂，強化課外詞匯教學

高中生積累詞匯離不開課本，然而教材課本的知識量畢竟有限，如果僅僅依靠教材來增加詞匯量是遠遠不夠的。因此，高中英語教師在開展識字教學活動過程中要懂得開闊資源，不應該僅僅局限于使用固定的教材資源，要尋找課程之外的可用資源，將教學向課外延伸，把學習詞匯與現實生活結合起來。通過對現實素材的有效運用，使學生能夠體驗生活，加大詞匯量，增加知識積累。

三、結語