醫(yī)學科研服務

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醫(yī)學科研服務范文第1篇

目的 探討醫(yī)學院圖書館如何為教學和科研提供信息支持服務。方法 對有關資料進行加工、整理和轉化等。結果 傳統(tǒng)和現(xiàn)代醫(yī)學教學與科研信息資料比較，信息載體形式和服務方式發(fā)生了變化，服務理念轉變?yōu)槿诵曰铡I(yè)化服務和個性化服務。結論 醫(yī)學院校圖書館應提供具有時效性、系統(tǒng)性、實用性和經(jīng)濟性的信息服務，以滿足醫(yī)學教學和科研快速發(fā)展的需求。

【關鍵詞】 醫(yī)學 圖書館 教學 科研 信息

［ABSTRACT］ Objective To investigate how a medical school library to supply information services for teaching and research. Methods The related data were processed， analysed and transformed. Results A comparison between the traditional and mordern medical teaching and research informations showed that the semantide pattern and service style had been changed to humanbased， specializationbased， and inpiduationbased services. Conclusion Libraries of medical schools should supply the information services which possess uptodate， systemic， practical and economic characteristics to meet the requirements of rapidgrowth development in medical teaching and research.

［KEY WORDS］ Medicine; Library; Teaching; Research; Information

在我國醫(yī)學教育的快速發(fā)展和醫(yī)學研究的不斷深化，促進了醫(yī)學教學和科研水平的迅速提升。隨著研究項目的大量增加，教學研究成果和科學研究成果大量出現(xiàn)，使醫(yī)學教育模式和醫(yī)學科學研究模式產(chǎn)生了深刻地變革。在傳統(tǒng)的醫(yī)學學科不斷增加新內(nèi)涵的同時，新的學科又不斷涌現(xiàn)，這對醫(yī)學院校圖書館的信息服務提出了更高的要求，要求醫(yī)學院校圖書館能夠提供具有時效性、系統(tǒng)性、實用性和經(jīng)濟性的信息服務，以滿足醫(yī)學教學和科研快速發(fā)展的需求，滿足醫(yī)學信息日趨綜合、專業(yè)和個性化的要求，實現(xiàn)教學目標和科研水平的快速提高[1～4]。本文對醫(yī)學院校圖書館如何為教學和科研提供信息支持服務，進行了初步探討。

1 傳統(tǒng)和現(xiàn)代醫(yī)學教學與科研信息資料的特點

醫(yī)學院校圖書館為教學和科研提供的傳統(tǒng)服務主要體現(xiàn)在圍繞著教學和科研活動來收集、整理和傳遞文獻信息，并根據(jù)教學研究人員的需求以外借、閱覽和咨詢等形式提供服務，這些服務構成了醫(yī)學院校圖書館傳統(tǒng)的主要信息服務內(nèi)容。

傳統(tǒng)的醫(yī)學教學信息資料包括：教科書、教學輔導書、試題集、專著或參考書、圖譜、教學研究論文、教學大綱、教學文件政策和法規(guī)、音像資料等。傳統(tǒng)的醫(yī)學科學研究的信息資料包括：科研論文、綜述、專著、摘要、會議錄、索引、目錄和書目、專利信息、科研文件、政策和法規(guī)等。

隨著計算機技術和網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，現(xiàn)代醫(yī)學院校圖書館可以將與教研人員有關的教學和科研信息資料進行加工、整理、轉化并傳遞給教學科研工作者，使其能隨時跟蹤與其教學和科研密切相關學科的最新發(fā)展方向和動態(tài)信息。

傳統(tǒng)的醫(yī)學教學和研究信息資料絕大多數(shù)以紙作為載體。現(xiàn)代醫(yī)學教學和科研信息資料在傳統(tǒng)的信息資料基礎上，發(fā)展了大量的電子載體信息資料。目前，由于經(jīng)費等原因我國絕大多數(shù)醫(yī)學院校圖書館的傳統(tǒng)醫(yī)學教學和研究信息資料（印刷型）在逐漸減少，而現(xiàn)代醫(yī)學教學和科研信息資料（電子型）則呈逐漸增多的趨勢。

2 現(xiàn)代醫(yī)學教學與科研信息服務支持系統(tǒng)

現(xiàn)代醫(yī)學教學和科研信息服務支持系統(tǒng)由軟件和硬件兩部分組成。

2.1 軟件系統(tǒng)

(1)學科信息：包括科研方向，人員組成，學科歷史，成果，研究生情況等。

(2) 項目組信息：包括科研方向，人員組成，科研項目，(如文獻[5～8])，出版著作，專利，獲獎等。

(3) 專家信息：包括一般個人資料，研究方向，科研項目，，出版著作，獲獎，專利等。

(4) 輔助人員信息：包括一般個人資料，科研項目，，出版著作，技術特長等。

(5) 國內(nèi)外研究情況：國內(nèi)外對該課題的研究歷史和最新的研究進展。

(6) 信息管理系統(tǒng)：為信息服務支持系統(tǒng)的信息保存、使用和管理的軟件系統(tǒng)。

(7) 反饋機制：為信息服務支持系統(tǒng)的管理者與使用者的互動機制。

(8) 數(shù)字圖書館：以電子版形式儲存的教學與科研信息資料。

(9) 傳統(tǒng)的教學科研資料：為該學科保存的印刷版教學和科研資料。

2.2 硬件系統(tǒng)

(1) 信息人員：在開展為醫(yī)學教學和科研提供信息支持服務的工作中，信息人員能根據(jù)教學和科研人員的課題，從查新、定題、課題研究、成果鑒定、等環(huán)節(jié)為教學科研人員提供一系列的信息支持服務，利用自己長期的專業(yè)服務經(jīng)驗，為教學科研人員提供高質(zhì)量的信息服務。

(2) 計算機設備：用于電子版資料的保存、計算和管理等。

(3) 網(wǎng)絡設備：用于上網(wǎng)查新和交流等。

(4) 多媒體設備：用于多媒體課件的使用和開發(fā)。

3 服務理念與做法

醫(yī)學院校圖書館的信息人員要真正參與到教學和科研的信息支持服務工作中，就要不斷更新信息支持服務理念，開拓新的服務范圍，加大服務的廣度和深度，改進服務方式。要大力開展以主動性、研究性、動態(tài)性為特征的信息支持服務，信息支持的服務方式要向人性化、專業(yè)化和個性化的方向轉變，為廣大教研人員提供高質(zhì)量的信息產(chǎn)品和信息服務。信息人員要盡快轉型為教學與科研專業(yè)信息需求的專家，努力使圖書館能夠發(fā)揮信息蓄水池功能，真正成為廣大教學和科研人員的信息之家。

3.1 人性化服務

日本圖書館界對人性化服務的理解就是用戶至上，一切為了用戶[9]。我國張意柳等[10]的理解就是以滿足人的需求，實現(xiàn)人的價值，追求人的發(fā)展為取向，以充滿人文關懷，體現(xiàn)美與和諧的方式來開展信息服務活動。這都準確地表達了人性化服務的理念。簡而言之就是以人為本。

3.2 專業(yè)化服務

這是醫(yī)學院校圖書館生存和發(fā)展的基礎。醫(yī)學院校的教學研究人員所進行的教學和科學研究，其信息特點為專業(yè)信息需求量大，需要深層次服務。圖書館的信息人員應深入相關的學科和專業(yè)，了解這些學科和專業(yè)的歷史與發(fā)展趨勢，對相關信息進行研究，通過對信息的收集、整理、分析、篩選、整合、編輯、轉化等專業(yè)技術操作，對所收集的信息進行開發(fā)，實現(xiàn)信息增殖。圖書館利用其豐富的信息資料資源，反應快速的專業(yè)信息服務人員及其長期的專業(yè)服務經(jīng)驗，為廣大教研人員提供信息量大、密集度高、準確、可靠、實用的國內(nèi)外最新學術研究動態(tài)和前沿信息，并大大提高醫(yī)學圖書館專業(yè)信息支持服務的質(zhì)量。

3.3 個性化服務

個性化服務是根據(jù)用戶的需求提供有針對性信息的個性化定制服務，通過對用戶基本特征的分析和歷史紀錄的挖掘，來主動推薦信息以完成個性化的信息推薦服務。對查詢請求進行智能分析，利用數(shù)據(jù)挖掘、知識發(fā)現(xiàn)等方法，預測用戶可能需要的信息并對信息內(nèi)容進行深層次的加工與組織，推薦可用于決策支持和科學研究的具有個性化知識信息的服務模式。

在實現(xiàn)個性化服務的過程中，還需要充分利用和調(diào)動圖書館信息人員的積極性，努力提高其專業(yè)水準和充分了解用戶需求，以專業(yè)的眼光與方法針對用戶特定的信息需求進行具體的分析和研究，以靈活的服務方式，對不同的問題采取不同的方法予以解決，確保真正解決問題。

綜上所述，開展為醫(yī)學教學與科研需求的信息服務，為一線的教學和科研人員提供信息支持，可為教學和科研人員解決迫切需要解決的問題。要做到這一點，每一位信息服務人員必須真正參與到教學和科研中，成為教學和科研人員的伙伴和向導。醫(yī)學院校圖書館只有積極開展信息支持服務，才能顯現(xiàn)出其在教學和科研上的重要支持作用，利用信息服務架起圖書館與教研人員的橋梁，從而有力地推動教學質(zhì)量和科研水平的提高。

參考文獻

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[3]余東風. 高校圖書館專業(yè)化服務與學科館員[J]. 圖書館論壇， 2007，27（3）：117119.

[4]廉立軍，黃曉鸝. 關于建立高校科研輔助支持系統(tǒng)及科研信息保障體系的思考[J]. 現(xiàn)代情報， 2005（12）：1217.

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[7]謝方民，程園園，邵旭建. 淋巴管內(nèi)皮細胞培養(yǎng)技術的改進[J]. 青島大學醫(yī)學院學報， 2005，41(2)：154157.

[8]邵旭建，張國杰，劉志才，等. 硅橡膠塑化標本制作技術介紹[J]. 青島大學醫(yī)學院學報， 2005，41(1)：7879.

[9]鄭屹.日本醫(yī)學圖書館信息服務工作對我們的啟示[J]. 中華醫(yī)學圖書情報雜志， 2005，14（3）：2931.

醫(yī)學科研服務范文第2篇

四物湯的主角介紹

當歸：當歸味甘、辛，性溫，歸肝、心、脾經(jīng)，有補血、活血的功效。但當歸身和當歸尾作用不同。當歸身長于補血，當歸尾則善于活血。

熟地：能對付女性臉色蒼白、頭暈目眩、月經(jīng)不調(diào)，與當歸配伍還能增強當歸的補血、活血療效。

川芎：川芎味辛，性溫，歸肝、膽、心包經(jīng)，為血中氣藥，有活血、行氣、祛風止痛的作用。這四味藥共同組成調(diào)血要劑，則有補血而不滯血、行血而不破血，補中有散、散中有收的奇特功效。

白芍：白芍味苦、酸，性微寒，歸肝、脾經(jīng)，有養(yǎng)血斂陰、柔肝止痛的功效。《唐本草》說它“益女子血”，現(xiàn)代中醫(yī)認為它能夠養(yǎng)血柔肝，對月經(jīng)不調(diào)有著很好的療效。

女性為何要喝四物湯

中醫(yī)認為，四物湯主要調(diào)理肝血，因為肝和血密切相關：肝臟具有貯藏血液和調(diào)節(jié)血量的功能，就像一個人體“血庫”一樣，而女性血虛，根本不能滿足人體的各項功能。如不能滋養(yǎng)眼睛，則兩目昏花、干澀、夜盲：不能充盈血海，則婦女月經(jīng)量少，甚至閉經(jīng)；若是肝失疏泄，就像“血庫”漏水一樣，則藏血不固，易引起出血病變，如衄血、婦女月經(jīng)過多或崩漏等。

四物湯一個很大的特點是，隨著4味藥物的比例不同，四物湯可以發(fā)揮廣泛的功能。如重用熟地、當歸，輕用川芎，則是一個補血良方；當歸、川芎輕用或不用時，可以幫助孕婦保胎；重用當歸、川芎，輕用白芍，則能治療月經(jīng)量少、血淤。

此外，四物湯衍生出的無數(shù)“子方”、“孫方”在治療婦科病方面也功不可沒。較著名的有桃紅四物湯，該方劑是由四物湯加桃仁、紅花而成，專治血虛血淤導致的月經(jīng)過多，還能對付先兆流產(chǎn)、習慣性流產(chǎn)：四物湯加艾葉、阿膠、甘草后取名為阿艾四物湯，用來治療月經(jīng)過多，是安胎養(yǎng)血止漏的要方；四物湯加四君子湯后，名“八珍湯”，能氣血雙補；在八珍湯的基礎上再加上黃芪、肉桂，則成為老百姓非常熟悉的十全大補湯。

特別強調(diào)，盡管四物湯是補血的基礎方，又是調(diào)經(jīng)的基礎方，但最好請中醫(yī)師把握劑量和比例。

四物湯要這樣喝

補血最快的方式，就是從月經(jīng)結束那一天起每天喝四物湯，連喝3天。

現(xiàn)在，市面上也有賣方便沖泡的四物湯，但自己去中藥店抓藥，再用小沙鍋燉湯的感覺是不可代替的!其實，燉四物湯真的很簡單，所用的藥材在一般藥店里都能夠買到，你不妨親手試一試。

基本煮法

材料：當歸、熟地、川芎、白芍各15克。

做法：在4味藥材里先加入適量的酒，再加水煎煮即可。

tips：煮的時候用中等大小的飯碗加4碗水，煮到最后只剩1碗水的量就OK了。

用法：早晚空腹飲用，任何溫度都可以，但是藥材煮過之后最好不要放置隔夜再煮。

功效：補血調(diào)血，不僅能改善面色蒼白、肌膚粗糙等狀況，還能使發(fā)質(zhì)變得潤澤。

不過，基本煮法煮出來的四物湯也許有不少女性喝不慣，因為完全是中藥湯的感覺嘛!別沮喪，四物湯的煮法其實很靈活，想讓它更好喝些，只要加料進去就行啦!

甜蜜煮法

煮四物湯時，把上好的紅棗、枸杞大把地放下去，湯水絕對會變得甜蜜起來。當然，你也可以稍加些白糖或冰糖進去，不過為了保持身材，還是少放點糖為妙!

肉湯煮法

將當歸、川芎、白芍、熟地洗凈后裝入過濾紗袋中，與去皮土雞腿一只一起放入鍋中，加水覆蓋，先以大火燒至水滾，后改小火慢燉，煮至雞肉熟透后起鍋。

tips：也可以按自己的喜好加排骨或魚肉，這樣燉出來的四物湯味道很好，又不會有很重的中藥味。

加去皮雞肉會比加排骨清淡。

煮到雞肉熟透后，再加點素雞或者豆腐皮下去，味道也很美啊!

可以多買些雞爪一起燉，這樣湯里會有很多膠質(zhì)，對皮膚很好哦!

小叮嚀：

一般女性喝四物湯沒什么問題，但如果你喝了之后出現(xiàn)上火現(xiàn)象，就要向中醫(yī)師請教，看看自己的體質(zhì)是否適合用四物湯來藥補。

醫(yī)學科研服務范文第3篇

[關鍵詞] 醫(yī)院圖書情報工作；和諧發(fā)展；公關、攻關意識；網(wǎng)絡技術

[中圖分類號]R197.3 [文獻標識碼]B [文章編號]1673-7210（2008）01（c）-104-01

關于醫(yī)院圖書情報工作如何為醫(yī)療、科研、教學服務，是每個從事此項工作并積極進取的工作者一直努力探索的課題。

1 在和諧的發(fā)展環(huán)境中不斷提升醫(yī)院圖書情報工作的服務層次

在社會和諧發(fā)展的大環(huán)境下，圖書館情報室要營造一種內(nèi)部和諧發(fā)展的小環(huán)境，包括以下幾點：①圖書情報文獻進館與醫(yī)院讀者的需求之和諧；②圖書情報工作者之間團結協(xié)作、互幫互學之和諧；③圖書情報工作者與醫(yī)院讀者間的人際關系之和諧；④圖書情報工作者與時展的科技前進步伐之和諧；⑤在和諧中求發(fā)展，在發(fā)展中不斷提升醫(yī)院圖書情報工作的服務層次。

2 樹立“公關”意識，深入了解醫(yī)院各方面需求

在團結協(xié)作、互助互學的環(huán)境中，強調(diào)每一名圖書情報服務工作者必須樹立公關意識。只有樹立了公關意識，才能使其既注重內(nèi)在的修養(yǎng)和素質(zhì)，又重視外在的影響和形象；就會在為讀者服務工作中以良好的言談舉止、端莊大方的待人接物方式以及美好的形象和讀者打交道；就容易很好地與讀者溝通，并且容易贏得讀者的尊重與信任。這樣就能夠做讀者的朋友，了解他們的工作和需求，從而達到知己知彼；能夠根據(jù)他們在各個時期各個階段的臨床、科研、教學工作的需求對所需知識技術信息進行發(fā)掘、整理、揭示，提供解決問題的途徑，滿足眾多科研人員靈活多變的個性化需求。進而更有利于圖書情報為醫(yī)院醫(yī)療、科研、教學服務的效果。

3 樹立“攻關”意識，去攻克、掌握更深層次的知識服務能力

圖書情報服務要緊密聯(lián)系科技發(fā)展之需要，其工作者要與時俱進。要盡快掌握新技術的服務手段，就必須強調(diào)攻關意識和能力。這個攻關是指對新技術、新知識的攻克和掌握。對于處在科學技術日新月異、飛速發(fā)展的年代，網(wǎng)絡環(huán)境下新型媒體形勢空前發(fā)展的時期，從事醫(yī)院圖書情報工作的人員要想做到得心應手、應對自如、達到讀者滿意的服務效果，為醫(yī)院綜合方面做出應有的貢獻，只有下苦功夫，靠頑強毅力去攻克新技術、新知識的難關，掌握和具備深層次的知識服務本領，去引領讀者，為讀者提供自動化網(wǎng)絡服務手段。

4 積極主動關注、追蹤和配合醫(yī)院醫(yī)療各方面發(fā)展動態(tài)，充分開發(fā)和反饋新療法、新技術

積極主動地為醫(yī)院醫(yī)療、科研、教學服務。在不斷關注、追蹤醫(yī)院這三大方面的發(fā)展和動態(tài)時，醫(yī)院圖書館也應建立情報信息組，和各科室醫(yī)療、科研、教學人員保持密切聯(lián)系。知道和掌握其所需所求，根據(jù)不斷到館的新期刊文獻，結合醫(yī)院需求，來翻譯、反饋、報道國內(nèi)外先進經(jīng)驗和新技術、新療法，達到在盡量短的時間內(nèi)以最快的速度將新的信息傳達于讀者，將符合讀者需求的文章精煉提呈在讀者面前的目的。

醫(yī)學科研服務范文第4篇

在確定了上課內(nèi)容以后，首先進行了設計，本節(jié)課是一堂以實驗復習為主的探究課，內(nèi)容比較多，對學生的綜合能力要求比較高，既要有相關的基礎知識作為鋪墊，又要有一定的推理分析能力。課堂內(nèi)容大致如下：上課開始首先復習了一些有關物質(zhì)鑒別的基礎知識，如常見離子的鑒別方法等等；然后由易到難，由書面到實驗操作，進行一道例題后馬上小結，通過很多貼近現(xiàn)實貼近生活的例子，對物質(zhì)鑒別的方方面面的知識逐漸進行了全面的復結。我在自己學校的兩個班級進行了有限的磨課，在那兩節(jié)課堂上，發(fā)生了許多出乎我預料的事情。自己學校僅有的其他兩位科學老師和相關的負責領導參與了我的兩次磨課的全過程，給出有益的建議。大致有這么幾點：第一是我對學生估計太高，我設計的一些“不太難”的題，他們居然也很難快速達到我的要求而答出；第二是我設計的學生動手實驗有好幾種方法，他們只做了幾種過于簡單的實驗，對于難度大的實驗很少有能設計出的；第三是初三學生照樣是不想發(fā)言，自己知道的也不想說，“做的比說的要好一些”。所以課堂教學效果不太理想。

經(jīng)過第一次的學校小規(guī)模的寶貴的兩次磨課，我對這節(jié)課進行了反思，重新進行了設計，于是選取了貼近生活的相關知識作為復習對象，以實際生活為載體，以學生的課堂活動為主線，以老師的課堂講解為導向，通過短短的40分鐘讓學生掌握物質(zhì)鑒別的關鍵、原則、一般步驟等知識，同時兼顧良好的科學實驗習慣，規(guī)范的操作，探究的意識。基于此我設計本節(jié)課主要體現(xiàn)以下意圖。

1、體現(xiàn)科學教學的知識性。復習并強化學生在面對“物質(zhì)鑒別”這類題目時的解題規(guī)范性。首先必須要有相關的基礎知識作為鋪墊，如一些特殊離子的鑒別方法，常見物質(zhì)的顏色，常見物質(zhì)的溶解性，一些相關的“化學之最”的知識，一些估算的數(shù)據(jù)等等。其次要知道鑒別的原則：原理正確，操作簡便，現(xiàn)象明顯。第三要知道鑒別的步驟：編號取樣、加入試劑、描述現(xiàn)象、得出結論，這些在課堂上都應該有重要體現(xiàn)，并且有所強化。

2、體現(xiàn)科學教學的理念性。科學的課堂教學應該體現(xiàn)出“活動的、合作的、探究”的課堂。本節(jié)課我設計了較為豐富的課堂活動內(nèi)容，有實驗設計、實驗操作、小組討論、練習鞏固；課堂活動中既有學生的獨立思考、又有大量的小組合作完成的內(nèi)容；課堂練習中有科學探究題，充分給學生提供了活動、合作、探究的平臺。

3、體現(xiàn)科學教學的實際性。科學的課堂教學應該盡量的貼近生活，關注社會時事。這樣在教學中才能讓學生感受到科學知識的生動活潑，原來科學就在我們身邊，學習科學知識能使我們解決生活中的實際問題。本節(jié)課本人設計的“小試牛刀”“走進廚房”就體現(xiàn)了這個理念。“小試牛刀”中習題內(nèi)容是當今社會中存在的或者曝光的假冒偽劣商品坑害人民的事件，但是能用我們學過的科學知識解決相關的問題。“走進廚房”就是廚房中的科學知識的應用。

本節(jié)課的設計本人主要還有這樣的意圖：因為是九年級的復習課，所以注意了應試的目的，所選的課堂練習題充分的考慮了中考的要求；因為是異地授課，所以充分的考慮了所上課的班級學生基礎，他們這方面的知識的復習情況，這些都是在和本班的科學任課老師充分溝通后才設計的；因為是有實驗的內(nèi)容，所以充分的考慮了實驗的可操作性，以及操作的簡便性，實驗器材準備的簡潔性。

為此，本人還設計了一張學生小組合作探究的課堂活動單如下。

《物質(zhì)的鑒別》專題復習

（學生課堂活動單）

記錄員： 發(fā)言人：

活動一：小試牛刀（任選一組）

要求：具體寫出兩種物質(zhì)的鑒別過程，填在下面的橫線上。

（1）我們選擇的是 組。

（2）方法：

（3）原理：

（4）操作：

（5）現(xiàn)象及結論：

活動二：走進廚房

要求：1、具體寫出食鹽和純堿的鑒別過程，填在下面的橫線上。

2、利用桌上的器材和藥品動手完成實驗（方法及試劑的選擇均不限制）

（1）方法：

（2）原理：

（3）操作：

（4）現(xiàn)象及結論：

也準備了便于準備和攜帶的實驗器材。

一堂經(jīng)過全方位準備的縣級全員研教性質(zhì)的公開課到此準備就緒，只等上課的到來。最后我本人對本節(jié)課在各個環(huán)節(jié)又進行了細致的打磨，但還是帶著惶恐的心情走進了真正賽課的課堂。

醫(yī)學科研服務范文第5篇

關鍵詞 綜合課程 調(diào)查 高一學生

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）04-0088-03

全面實施素質(zhì)教育，必須充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，指導學生“學會學習”，使學生真正成為學習的主體。研究性學習是一種與接受性學習相對的一種學習方式，它要求教師不要將現(xiàn)成的結論告訴學生，而是指導學生自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，獲得結論。研究性學習作為一種新型的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和要求的學習方式，應該貫穿于整個學校教育教學活動之中，在現(xiàn)行的所有課程實施過程中都可以將研究性學習作為一種學習方式加以引入，以培養(yǎng)學生的探究性學習能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。福州十五中堅持這一原則，在學生高一便開設此課程，目的是為了改變學生以單純教師傳授知識為主的學習方式，提供多渠道獲取知識、并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會，重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。然而學生對這門課程的態(tài)度各不相同。為此，我對十五中高一年級的部分同學進行了問卷調(diào)查。（調(diào)查問卷如下）

一、調(diào)查問卷設計

關于對綜合實踐活動課程態(tài)度的調(diào)查問卷

同學：你好！感謝你能抽出寶貴的時間協(xié)助本次調(diào)查。上了高一，學校安排了綜合實踐活動這門課，目的是為了我們能夠全面發(fā)展。但是，不知道你對這門課抱有什么樣的態(tài)度，真實想法是什么，有什么意見？我們設計出這張關于綜合課程的調(diào)查問卷，希望你能認真如實填寫，此答案沒有對錯。再次感謝你的配合。謝謝！

1.你的性別？

男 女

2.你對綜合課的興趣？

很喜歡 還不錯 勉強 討厭

3.你認為上此課能學到什么？

無 各種知識 拓展能力 其它

4.如果讓你規(guī)定，一星期應該有幾節(jié)課？

0 一節(jié) 兩節(jié) 三節(jié) 約多越好

5.你希望在此課學到什么 ？

電腦知識 自主發(fā)展 隨便 其他

6.你作業(yè)交得及時嗎？

及時 不及時

7.你喜歡以小組形式開展研究性學習活動嗎？

很喜歡 一般 不喜歡

8.在小組進行研究性學習中你是否感到快樂并樂于參加？

是 否

9.你對學校開設這門課的認識？

很有必要 無所謂 沒必要

10.（第九題選擇第一個選項的回答）開設這門課很有必要，因為我覺得 ________________________________（第九題選擇最后一個選項的回答）我認為沒必要開設這門課，因為________________________________

二、數(shù)據(jù)分析

我以隨機抽樣的方式對高一年級的100名同學進行了問卷調(diào)查，回收92份問卷，回收率為92％，問卷有效率為100％.調(diào)查結果如下：

1.調(diào)查同學性別及比例

男生43人，占46.7％；女生49人，占53.3％.

2.對綜合課的興趣。

在調(diào)查者中8人很喜歡，53人認為還不錯，27人認為勉強，4人討厭。很喜歡的人占被調(diào)查總人數(shù)（92人）的8.6％；認為還不錯的占被調(diào)查者總人數(shù)的57.6％；勉強的占被調(diào)查總人數(shù)的29.3％；討厭的占被調(diào)查總人數(shù)的4％.

3.認為上此課能學到什么。

認為什么也學不到的一共有13人，占被調(diào)查者總人數(shù)的14.1％；各種知識的一共有26人，占被調(diào)查者總人數(shù)的28.3％；拓展能力的一共43人，占被調(diào)查人數(shù)的46.7％；其它的一共有10人，占被調(diào)查總人數(shù)的10.9％.

4.一星期希望有幾節(jié)課

希望沒有的一共有8人，占被調(diào)查總人數(shù)的8.7％；希望有一節(jié)課的一共有37人，占被調(diào)查總人數(shù)的40.2％；希望有兩節(jié)課的一共有21人，占被調(diào)查者總人數(shù)的22.8％；希望有三節(jié)課的一共有3人，占被調(diào)查者總人數(shù)的3.2％；希望越多越好的一共有23人，占被調(diào)查者人數(shù)的25％.

5.希望在此課學到什么。

希望學習電腦知識的一共有16人，占被調(diào)查者總人數(shù)的17.4％；希望自主發(fā)展的一共有48人，占被調(diào)查者總人數(shù)的52.2％；隨便的一共有23人，占被調(diào)查者總人數(shù)的25％；其他的一共有5人，占被調(diào)查者人數(shù)的5.4％.

6.作業(yè)是否交得及時。

調(diào)查者中，及時交的一共有68人，占被調(diào)查者總人數(shù)的73.9％；沒有及時交的一共有24人占被調(diào)查者總人數(shù)的26.1％.

7.是否喜歡以小組形式開展研究性學習活動。

表示很喜歡的一共有45人，占被調(diào)查者總人數(shù)的48.9％；表示一般喜歡的有42人，占被調(diào)查者總人數(shù)的45.7％；表示不喜歡的一共有5人，占被調(diào)查者總人數(shù)的5.4％.

8.是否在小組活動中感到快樂并樂于參與其中

答案為是的一共有79人，占被調(diào)查者總人數(shù)的85.9％；表示否的一共有13人，占被調(diào)查者總人數(shù)的14.1％.

9.對學校開設這門課必要性的認識

認為很有必要開設綜合課的一共有48人，占被調(diào)查者總人數(shù)的52.2％；表示無所謂的一共有42人，占被調(diào)查者總人數(shù)的45.7％；認為沒必要的一共有2人，占被調(diào)查者總人數(shù)的2.1％.

三、整體分析與討論

1.對學生態(tài)度的整體分析

國家開設綜合實踐活動這門課，并設置為高中的必修課，毫無疑問是好的，希望能使學生成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。從我的調(diào)查結果可以看出，盡管絕大多數(shù)同學對這門課程持積極歡迎的態(tài)度，但在調(diào)查中卻存在著極少數(shù)同學不喜歡這門課，覺得這么課可開可不開，甚至有的人還認為沒必要開，對它沒有興趣的現(xiàn)實情況。這是什么原因呢？經(jīng)過調(diào)查后的個別深入詢問，發(fā)現(xiàn)這些同學主要是因為不喜歡動手操作，不知道做什么，無從下手，認為研究性學習是門副科，高考不考它沒必要學好它。我思考后認為之所以會產(chǎn)生“不喜歡動手操作”的原因有二：一是，小組內(nèi)部，組員之間互相推卸責任誰都不想主動去查資料，整理資料，考察，訪談，每個人都持一種觀望態(tài)度。二是因為研究性學習的作業(yè)往往不僅需要動腦筋，還要“動手做”。但是學生們從小學到中學，很少有讓我們“動手做”機會的鍛煉，致使這些同學長期不愛動手，養(yǎng)成了一種“惰性”，在平時的學習生活中也不注重培養(yǎng)這些能力，再加上很多同學是第一次接觸這門課，自然上了高中，對這門新的課程很不適應而造成。

2.正確認識綜合實踐活動課

綜合實踐課程是新課程改革的一大亮點。它具有開放性、綜合性、實踐性、生成性等特點。綜合實踐課程的實施為學生的活動開辟了新的空間，給學生提供了更多參與、體驗的機會。研究性學習作為綜合實踐課程的重要組成部分，也正被教育界所重視。學生在研究性的學習環(huán)境中觀察、探索、思考、發(fā)現(xiàn)，學生的創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)。

研究性學習打破了傳統(tǒng)課堂教學在時空上的限制，極大地拓展了學生的學習時間與空間，從而使學習的過程而不是結果成為教學的第一要務，實現(xiàn)了學習方式的轉變。

傳統(tǒng)課堂教學的主要形式是班級授課制。這種脫胎于機器大工業(yè)時代的教學組織形式，以效率至上為原則，基本上將教學過程看成是一種“生產(chǎn)過程”，而且是一種“批量化”的生產(chǎn)過程。班級授課制除了強調(diào)“劃一”以外，還格外強調(diào)對教學全過程進行“流程式管理”：將所有教學內(nèi)容劃分成若干科目，每個科目賦予相應的教學（生產(chǎn)）時數(shù)，再均攤到每學年、每學期、每周、每天；作為教學基本單元的“課節(jié)”，無論是數(shù)學課還是音樂課，無論是上新課還是復習課，時間都是固定的，大致是小學為40分鐘；中學為45分鐘，到點必須結束并換另一門學科；每一節(jié)課，從開始到結束始終受到所謂的，“教學環(huán)節(jié)”的規(guī)約，每個教學環(huán)節(jié)都是事先（通過備課）預設好的，整節(jié)課的教學基本上都有一個相對固定和完整的并且能自我循環(huán)的程序。在規(guī)定的時間和規(guī)定的地點學習規(guī)定的內(nèi)容，這似乎就是傳統(tǒng)課堂教學的“寫照”。

3.對開設綜合課的建議

（1）高中綜合實踐活動課應該每周保證并開設2課時

（2）課時實行彈性課時制。

（3）每學期以班級、年級或學校為單位開展1～2次主題活動。

（4）主題活動可以以社區(qū)服務與社會實踐為主。

（5）每個主題活動開展時間應不少于一周。

（6）主題活動建議由班主任主持，其他任課教師協(xié)助。

a.挑選有一定教齡的年輕老師。盡管教齡越長越豐富，但年齡過大者對新觀念、新知識的認同或接受有一定的困難。現(xiàn)在的年輕教師基礎知識較扎實，他們受到分科教學的束縛少，易于接受新思想，以有5年以上教齡的教師比較合適。

b.盡量由有多學科教學經(jīng)驗的教師來擔任，不同學科中的概念、原理和法則之間存在著遷移，在自然科學中更是如此，因此，任課科目較多的教師對綜合理科更容易適應。另外，生物或生化專業(yè)的教師在修專業(yè)課時學習過多門理科知識，是值得留意的綜合課教師人選。

c.加強對綜合課教師的培訓，重要的是要保證每個任課教師都有機會接受培訓。短期培訓是最受歡迎的培訓形式。培訓內(nèi)容是補充教師缺乏的知識，也包括跨學科的教學方法。

d.加大對綜合課程宣傳的力度。應利用教材和教參資料及各種培訓、教研活動，并通過各種宣傳媒介進行宣傳，同時相應的政策和措施能使綜合課得以順利開展。

參考文獻：

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