規(guī)則教育的內(nèi)容

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規(guī)則教育的內(nèi)容范文第1篇

一、學(xué)校體育與法制教育有較密切關(guān)系

在如今的教育體制中，學(xué)校體育與法制教育有著較密切的關(guān)系，雖然體育與法律是兩個不同的領(lǐng)域，但在規(guī)范行為上具有一定的相似性，有人把體育規(guī)則比喻成比賽場上的法律。什么是“規(guī)則”，規(guī)則就是制定出供大家共同遵守的制度或章程，體育規(guī)則就是參與體育活動的人所要遵守的制度，它與法律一樣，參與人都要享受一定的權(quán)利，履行一定的義務(wù)。如果在各種體育比賽中沒有規(guī)則，那比賽場上是不可想象的。法律是國家立法機關(guān)制定的規(guī)則，是公民行為的規(guī)范，而體育規(guī)則是規(guī)范運動員或參與活動人的行為規(guī)則，兩者都是以“規(guī)則”的形式存在。在體育活動中，法律是以規(guī)則的形式貫穿于始終的。因此，通過體育活動，把學(xué)生所了解的法律常識和體育規(guī)則運用于實踐，讓學(xué)生在活動中受到法制教育，逐步形成規(guī)則意識和法制觀念。通過體育教學(xué)對學(xué)生進行法制教育是學(xué)校體育教學(xué)的任務(wù)之一。

二、體育教學(xué)是法制教育的強大陣地

體育教學(xué)在法制教育中有著很強大的教育陣地，是其他學(xué)科無法比擬的，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

一是教學(xué)內(nèi)容的豐富性。體育教學(xué)的內(nèi)容是豐富多彩的，從其所擁有的項目看，可以分為田徑、體操、球類、游戲、民族體育（包括武術(shù)）、韻律活動，等等；從運用的形式上看，可以分為速度、力量、靈敏、柔韌、技巧等。

二是體育運動的競爭性和集體性。競爭是體育運動最突出的特點，它貫穿于體育教學(xué)的全過程。在競爭過程中，學(xué)生的個體差異和行為特征都充分地暴露出來，各種思想也隨時表現(xiàn)出來。另外，體育運動還具有明顯的集體性。這種競爭性和集體性使學(xué)生產(chǎn)生一種對集體的向往，這種向往所轉(zhuǎn)化出的凝聚力對個性品質(zhì)和活動本身所涉及的社會道德規(guī)范，在體育活動特有氛圍中的形成和改變具有非常重要的作用。

三、在體育教學(xué)中應(yīng)隨時滲透法制教育

在學(xué)校的體育教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的法制意識，就要讓學(xué)生參與整個實踐過程。這實際上就是一種簡單的法制意識。我們應(yīng)抓住這種意識，在體育教學(xué)與活動中，充分運用“規(guī)則”和相關(guān)法律常識這個“教材”對學(xué)生進行守則的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則。同時，讓學(xué)生制定各種活動規(guī)則，用規(guī)則來約束自己的行為，讓法制慢慢地逐步滲透到學(xué)生們的腦海中，讓學(xué)生在實踐中理解規(guī)則、理解法制，讓他們在實踐中知道自己該做什么不該做什么。這樣，我們在體育活動中才能養(yǎng)成學(xué)生遵紀守法的行為，逐步培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和實踐能力。

一是結(jié)合課堂常規(guī)進行法制教育。體育教學(xué)多數(shù)情況是在室外完成，正因為如此，要求對學(xué)生遵紀就顯得更為重要。課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利進行，向?qū)W生進行法制教育的基本途徑，教師要根據(jù)不同時期、不同班級的具體情況有重點地把課堂常規(guī)的內(nèi)容和講禮貌、講道德、守紀律等結(jié)合起來，加強組織紀律性教育，使學(xué)生逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛集體的思想品質(zhì)。

二是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行法制教育。體育教學(xué)具有內(nèi)容多、范圍廣、思想性強等特點，這是對學(xué)生進行法制教育的有利因素。由于各個運動項目的內(nèi)容不同，所要達到的教育效果也不同，因此教師要善于挖掘其深刻內(nèi)涵，對學(xué)生進行法制教育。例如，在跑的教學(xué)中，教師要強調(diào)學(xué)生的跑動路線正確，在規(guī)定的跑道上進行練習(xí)，強化“不能越線”的觀點從而引入《道路交通安全》的法律內(nèi)容；在接力跑比賽時，可以滲透《反興奮劑條例》的法制內(nèi)容；在投擲項目中，器械的落點必須在投擲區(qū)域內(nèi)，強調(diào)區(qū)域的“有效性”。在這類投擲項目的教學(xué)中尤其要更加注重安全教育，在安全教育時可以滲透《中華人民共和國未成年人保護法》中的《學(xué)生傷害事故處理辦法》這樣的法制內(nèi)容；在籃球教學(xué)中，身體接觸是難免的，教師要告訴學(xué)生不能有犯規(guī)的動作，不能有傷害對手的行為，強調(diào)動作的“規(guī)范化”。這樣，在籃球比賽中，很多的學(xué)生就知道那些行為可為，那些行為不可以為，如果裁判員不公正，就會受到學(xué)生的指責(zé)。其他體育活動也是如此。為了培養(yǎng)學(xué)生的法制意識，教師在教育教學(xué)中應(yīng)多動腦筋、努力設(shè)計和創(chuàng)造有利的氣氛，讓學(xué)生不斷重復(fù)優(yōu)良行為，強化正確的道德認識和情感，盡量避免重復(fù)出現(xiàn)不良行為，要及時糾正學(xué)生違反道德準則的行為。通過體育教學(xué)對學(xué)生進行組織性、紀律性教育是一項嚴格的組織性、紀律性的活動，要求參加者必須自覺遵守才能順利進行，而且各項體育運動本身都有嚴密的組織形式和規(guī)則。教師在體育教學(xué)中應(yīng)當充分利用這種嚴密的組織形式，培養(yǎng)學(xué)生具有雷厲風(fēng)行的作風(fēng)和遵紀守法的自覺性。這些都是培養(yǎng)道德意識和道德行為的有效手段。

三是結(jié)合不同的組織教法進行法制教育。課堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法，是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對學(xué)生進行法制教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心理活動和身體活動結(jié)合起來，利用課堂組織教法中的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行法制教育。例如，健康教育——營養(yǎng)、體育鍛煉與控制體重于室內(nèi)課上，可以引入《食品安全法》中的相關(guān)法制內(nèi)容，樹立學(xué)生的法制意識。又如，隊列隊形的練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織紀律性；通過對場地器材的保護，可以培養(yǎng)學(xué)生愛護公共財產(chǎn)的思想。

四是教師以身作則進行法制教育。在體育教學(xué)中，向?qū)W生進行法制教育，關(guān)鍵還在于教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。在教學(xué)中，教師應(yīng)舉止大方、談吐文明、講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹立一個良好的形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達到教育的目的。例如，在組織學(xué)生進行足球教學(xué)比賽時，教師在裁判執(zhí)法中，要判罰準確、手勢清晰明了、果斷，處處體現(xiàn)公正評判。同時，教師還可以通過中國足球反賭材料向?qū)W生滲透《刑法》中“以營利為目的，聚眾賭博或者以賭博為業(yè)的，處三年以下有期徒刑，拘役或者管制，并處罰金……”等法律內(nèi)容。

總之，體育教育在學(xué)校法制教育活動中的地位不可或缺。在各種體育活動中，學(xué)生必須遵守一些體育活動的規(guī)則，這種規(guī)則要明確具體，對學(xué)生是一種遵紀守法意識和良好行為的很好教育和培養(yǎng)。在各課時中，教師在設(shè)計教案時要有意識地將法制教育滲透其中，通過設(shè)置場景，特別是在游戲和比賽中將法制內(nèi)容貫穿其中讓學(xué)生了解規(guī)則中哪些行為可為或不可為。學(xué)生通過對這些規(guī)則的理解，再結(jié)合一定的遵紀守法的教育與實踐，促使他們的規(guī)則意識逐步形成，最終上升為一種法制意識。

規(guī)則教育的內(nèi)容范文第2篇

【關(guān)鍵詞】體育教育；大學(xué)生；思想品德教育；作用

大學(xué)生是一類比較特殊的群體，他們處于特殊的生理和心理階段，而且所處的環(huán)境也比較特殊，因此要想提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)必須做到對他們生理、心理及所處社會環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，要促進大學(xué)生道德教育和體育教育的統(tǒng)一。學(xué)校體育是一種特殊的學(xué)校教育活動，在實施體育教學(xué)活動中，不僅要對學(xué)生育體，育心，更要把育人貫穿于教學(xué)始終。因為增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是為提高學(xué)生適應(yīng)自然和社會生活的能力，而培養(yǎng)學(xué)生的思想品德是為社會提供符合時代要求的人才。大學(xué)生思想品德教育應(yīng)加大教育力度，增強體育教育與思想品德教育的交叉互動，形成獨具特色的大學(xué)體育教育。

一、體育教育中貫穿的思想品德教育內(nèi)容

任何教學(xué)活動中都可以進行思想道德教育。大學(xué)生已經(jīng)形成了較為完整的人生觀、世界觀和價值觀，下面簡單介紹一下在體育教育中思想道德教育的主要內(nèi)容：

1、競爭精神和意志品質(zhì)的培養(yǎng)

競爭精神是指好強并且不服輸?shù)木瘛⒉粩噙M取的信念。對大學(xué)生而言，競爭不僅是動力， 更是生存的本領(lǐng)，競爭精神和競爭能力是社會發(fā)展對現(xiàn)代人提出的基本要求。而體育競爭則是培養(yǎng)學(xué)生競爭精神的最有效手段，它激勵著學(xué)生拿出所有的體能、勇氣、智慧去奮勇拼搏、積極進取。競爭精神是需要一定的意志品質(zhì)進行體現(xiàn)的，沒有意志品質(zhì)，競爭精神就成了一句空話。意志品質(zhì)是人自覺地確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)支配自身的行動，克服困難，去實現(xiàn)預(yù)定目標的心理過程。體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)既有生理的要求，如身高、體重、體形、靈敏性等，又有體育競技本身的要求，如競技規(guī)則的掌握體育教育中貫穿的思想品德教育內(nèi)容動作要領(lǐng)的掌握等，還有與危險有關(guān)的心理承受能力要求，體操中的單杠、雙杠、跳箱、跳馬，比較激烈的足球、籃球以及拳擊等。展現(xiàn)意志品質(zhì)的過程，往往也就是展現(xiàn)競爭精神的過程，兩者緊密聯(lián)系，相輔相成。

2、規(guī)則意識的培養(yǎng)

大學(xué)生即將走入職場成為真正的社會人，必須具備一定的規(guī)則意識，遵循社會運行規(guī)則， 否則他們不可能很好的適應(yīng)社會。通過體育課程學(xué)習(xí)和鍛煉規(guī)則意識是一種較為有效地方式。根據(jù)體育課堂教學(xué)中規(guī)則需要的項目性質(zhì)而言，主要有道德方面的規(guī)則，如上課前與老師的問候和交流，比賽隊伍比賽之前的問好等；學(xué)習(xí)方面的規(guī)則，如遵守課堂紀律；安全方面的規(guī)則，如注意保護規(guī)則，特別是對那些有一定危險性的活動，必須遵從老師的指揮，并發(fā)揮同學(xué)之間的團結(jié)互助精神；秩序方面的規(guī)則，如按順序、聽口令活動；涉及到體育本身的規(guī)則更多，因為任何一個運動從一個簡單的游戲、非正規(guī)比賽、半正規(guī)比賽到正規(guī)比賽、職業(yè)化比賽，如果沒有相應(yīng)的規(guī)則加以限制，體育競爭就失去了公平的概念。學(xué)生必須在教學(xué)和比賽中，領(lǐng)悟并遵守這些規(guī)則，如果違背了退則，就應(yīng)受到規(guī)則的判罰。

3、團隊精神和責(zé)任感的培養(yǎng)

團隊精神和責(zé)任感是緊密相連的。團隊有共同的目標與利益，并在內(nèi)部注重專業(yè)分工與合作，團隊精神對于學(xué)生的社會生存能力非常重要。培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的價值不僅是讓學(xué)生體會到互相幫助、互相學(xué)習(xí)是大有裨益的，還可以提升大部分能力較差的學(xué)生的成就感，改善他們與同學(xué)、老師的關(guān)系。體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的主要渠道，通過集體活動、體育游戲、體育競賽，學(xué)生就會領(lǐng)悟到團隊精神以及協(xié)調(diào)合作的重要性。責(zé)任感就是指個體能自覺地做好分內(nèi)的事情，并自覺地承擔(dān)過失的內(nèi)心體驗。體育課堂中很多活動都必須依靠團隊才能完成，如集體活動、體育游戲、分組對抗賽等，即便是其他個人單項活動也需要他人的配合才能完成，如計時員、裁判員、司線員等。在體育教學(xué)中就需要讓學(xué)生以不同的身份體驗不同的角色，讓他們明白一個角色的重要性，只有在此基礎(chǔ)上他們的責(zé)任感才會增強。

二、體育教育與大學(xué)生思想品德教育的關(guān)系

學(xué)校體育是綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分，對實現(xiàn)素質(zhì)教育有極其深遠的影響。古人指出“一切皆修身為本”。用今天的觀點分析，就是既要“養(yǎng)性”，同時也要“修身”。而“養(yǎng)性”，就是要提高思想品德素質(zhì)；“修身”則是要加強體育鍛煉，培養(yǎng)強健的體魄。體育教育就是依靠科學(xué)原理，使學(xué)生得到有計劃、有組織的系統(tǒng)性訓(xùn)練，鍛煉身體，增強體質(zhì)，健康成長，為將來建設(shè)祖國提供堅實的身體基礎(chǔ)。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，體育教育對實現(xiàn)素質(zhì)教育起到重要作用，同時體育作為教育的一部分，不僅僅是單純的鍛煉身體，也要練“心”，促進身心能夠健康、和諧的同時發(fā)展。因為育體與育人存在一致性，那么思想道德作為一項重要的心理素質(zhì)，它的教育也可以被寓于體育教育的過程中。綜上所述，學(xué)校體育與思想品德教育是辯證統(tǒng)一，相互促進，共同發(fā)展的。我們應(yīng)當充分發(fā)揮體育——這一思想品德教育的重要手段，寓思想品德教育于體育教育中，以體育為載體，塑造全面發(fā)展的人。

三、體育教育在大學(xué)生思想品德教育中的重要作用

1、培養(yǎng)愛國主義精神

我國是社會主義國家，國家利益與廣大人民群眾的根本利益緊密相連，國家的榮譽感和自豪感是我們每一個中華兒女拼搏奮斗的根本動力。因此，社會主義市場經(jīng)濟條件下加強體育道德教育的核心是進行愛國主義教育。學(xué)校教育的核心內(nèi)容也應(yīng)當是圍繞愛國主義——這一思想品德教育的永恒主旋律。應(yīng)當在體育教育中培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛集體的精神，加強愛國主義教育。近些年來，我國體育事業(yè)迅速發(fā)展壯大，體育健兒在各種國際比賽中取得令人驕傲的成績，每一個中國人無不為之歡欣鼓舞。強烈的民族自豪感和榮譽感激勵著我國每一個運動健兒超越自我，挑戰(zhàn)極限，這也激發(fā)了廣大人民群眾的愛國主義精神，形成了堅不可摧的民族凝聚力。每一個運動員取得的勝利，都代表了我們國家的勝利。當代大學(xué)生應(yīng)當從我國運動員取得的驕人成績上，充分認識到加強體育鍛煉，養(yǎng)成強健的體魄是對社會主義祖國應(yīng)當履行的義務(wù)。

規(guī)則教育的內(nèi)容范文第3篇

關(guān)鍵詞：品德與社會；小學(xué)生；法制意識

小學(xué)生正處在長知識、長身體，初步形成世界觀、人生觀的階段，在思想認識上也越來越成熟，非常善于想象，敏感又好奇，喜歡模仿，但是相應(yīng)的辨別能力較弱，導(dǎo)致其非常容易受到不良環(huán)境的影響，而出現(xiàn)違法犯罪。針對這樣的情況，一定要充分發(fā)揮品德與社會學(xué)科的優(yōu)勢，有效提高小學(xué)生的法制意識，促進小學(xué)生的健康成長。

1.基于教材資源優(yōu)勢，樹立小學(xué)生的法制理念

在小學(xué)階段開設(shè)品德與社會學(xué)科，可以有效提高小學(xué)生的法制意識。同時在編排教材內(nèi)容的時候，設(shè)置了很多的法制教育內(nèi)容，均是根據(jù)小學(xué)生的心理特點、年齡、知識水平、認知情況等進行編排的，其內(nèi)容非常貼近小學(xué)生的生活，具有很強的可行性和實效性。比如，在三年級的課程中，設(shè)置了《我和規(guī)則交朋友》這一主題，并且將其分成三個板塊進行講解，分別為《規(guī)則在哪里》、《規(guī)則有什么用》、《我們給自己定規(guī)則》。可以從學(xué)生比較感興趣的游戲入手，在小學(xué)生具備的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，利用一些游戲，讓小學(xué)生可以親身體會、了解相關(guān)規(guī)則，并且初步建立規(guī)則意識與規(guī)則概念。同時也可以從家庭、社會生活、學(xué)校這三個方面，展現(xiàn)不同的規(guī)則，通過這樣的方式，讓小學(xué)生可以親身感受相應(yīng)的規(guī)則，并且深深體會到生活中處處有規(guī)則的狀態(tài)，進而形成相應(yīng)的規(guī)則意識，樹立一定的法制觀念，明白規(guī)則、法律對社會生活的重要性。

所以，老師在開展品德與社會學(xué)科教學(xué)活動的時候，一定要遵照教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)科特點，利用一些小學(xué)生熟悉的實例，對教材中存在的法制素材進行深度的開發(fā)與挖掘，以點帶面，進行全面的擴展，讓小學(xué)生可以在不知不覺中受到法制教育，并且將其和學(xué)科教育進行有效的融合，促進小學(xué)生的健康成長，同時，讓小學(xué)生形成一定的法制觀念，知道利用法律武器保護、約束自己，養(yǎng)成知法、懂法、守法的習(xí)慣。

2.注重課堂體驗，提高小學(xué)生法制意識

在小學(xué)教育中，課堂教學(xué)是開展法制教育的重要場所之一。俗話說：“興趣是最好的老師。”在課堂教學(xué)過程中，老師可以運用小品表演、辯論會、情景模擬等方式，有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的熱情與興趣，讓小學(xué)生可以對法律知識進行一個系統(tǒng)的理解與學(xué)習(xí)，有效增強小學(xué)生遵紀守法的程度。比如，在學(xué)習(xí)《馬路不是游戲場》這一內(nèi)容的時候，老師可以組織學(xué)生進行一個關(guān)于交通安全知識的競賽，讓學(xué)生在競賽中，對交通安全設(shè)施、交通安全標志等進行了解，同時對相關(guān)的法律法規(guī)進行一定的了解，并且找出其中和小學(xué)生密切相關(guān)的內(nèi)容，在小學(xué)生理解有關(guān)法律法規(guī)的同時，還可以對自身的一些交通行為進行反思，明確自身是否完全做好了“守法”。又比如，在學(xué)習(xí)《做個聰明的消費者》這一內(nèi)容的時候，老師可以設(shè)置相應(yīng)的情景，讓小學(xué)生明白在買到不合適東西的時候，可以進行退貨，或者撥打“315”電話，通過這樣的情景設(shè)置，讓小學(xué)生可以充分了解到消費過程中存在的問題，并且利用自身的掌握的知識，進行一定的解決，維護自身的合法權(quán)益，進而在一定程度上，提高小學(xué)生的法制觀念與維權(quán)意識。

3.時事政治與學(xué)科優(yōu)勢相結(jié)合，提高小學(xué)生法制素養(yǎng)

在開展品德與社會學(xué)科教學(xué)活動的時候，一定要重視生活實踐、時事政治和學(xué)科優(yōu)勢的結(jié)合，這樣才可以有效提高小學(xué)生的法制素養(yǎng)。

首先，在某種程度上而言，教育主要就是來源于生活，并且運用到生活當中；在生活中進行創(chuàng)造，并且在創(chuàng)造中展開生活。因此，在開展教學(xué)活動的時候，老師一定要引導(dǎo)學(xué)生進行細致的觀察，了解身邊發(fā)生的一些新鮮事，同時，結(jié)合小學(xué)生的實際生活經(jīng)驗與知識背景，收集相關(guān)的法制教育素材，在社會實際生活的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)中應(yīng)用一些生活實例，在潛移默化中，實現(xiàn)小學(xué)生法制素養(yǎng)的提高，進而學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會做事。比如，在學(xué)習(xí)《我們的民主生活》這一內(nèi)容之后，老師一定要從最常見、最接近的事情著手，聯(lián)系本班班級干部選舉、優(yōu)秀學(xué)生選舉等實際活動，通過參加、討論、分析等形式，讓小學(xué)生了解到選舉的神圣性，并且明確自身的選舉權(quán)利，讓小學(xué)生可以真正了解到民主選舉的作用與意義，進而提高小學(xué)生的社會責(zé)任感與民主意識，同時為小學(xué)生的社會民主生活奠定堅實的基礎(chǔ)。又比如，在學(xué)習(xí)《規(guī)則在哪里》這一內(nèi)容的時候，老師可以在上課之前引導(dǎo)小學(xué)生對身邊的規(guī)則進行了解，如，學(xué)校中的規(guī)則、家庭中的規(guī)則、商店中的規(guī)則、馬路上的規(guī)則、社區(qū)中的規(guī)則等，這樣就可以有效拉近小學(xué)生和規(guī)則之間的距離，讓小學(xué)生可以體會到規(guī)則和生活之間的聯(lián)系，進而可以自覺予以遵守，提高小學(xué)生的規(guī)則意識，進一步強化小學(xué)生的法制素養(yǎng)。

其次，在開展法制教育的時候，不僅只是對法律知識的教育，還要有效增強小學(xué)生的法律意識，提高小學(xué)生的法律素養(yǎng)。在品德與社會學(xué)科的教學(xué)過程中，不僅要重視課上與課后的教學(xué)，還要加強學(xué)生對時事政治的關(guān)注，了解社會生活中存在的一些普遍問題，尤其是要引導(dǎo)學(xué)生對《焦點訪談》、《道德觀察》、《今日說法》、《法治在線》等欄目進行關(guān)注，通過相應(yīng)的分析與討論，有效提高小學(xué)生明辨是非的能力，進而完善遵紀守法的行為。同時，通過對時事政治的關(guān)注、分析、討論，讓小學(xué)生對事件進行發(fā)言，初步形成一定的世界觀、人生觀、價值觀，促進小學(xué)生的健康成長。

結(jié)束語：

總而言之，普及法律知識，提高小學(xué)生的法制意識，是一項長期的教育工作，一定要加強社會各界的共同參與，實現(xiàn)小學(xué)生法制教育工作的全面展開。在開展教學(xué)活動的時候，一定要加強對學(xué)科特點的分析，采取有效的教學(xué)方法與手段，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而有效提高小學(xué)生的法律意識，促進小學(xué)生的健康成長。

參考文獻：

[1]羅輯，邵晶.加強法制教育，營造平安校園[J].和田師范專科學(xué)校學(xué)報，2011（02）.

規(guī)則教育的內(nèi)容范文第4篇

關(guān)鍵詞：常規(guī)教育 自主 理性思考

關(guān)于幼兒園階段在人的一生中的重要意義，有這么一段佳話：在一次為75位諾貝爾獎獲得者的科學(xué)家舉行的聚會上，一個老學(xué)者受到采訪:“請您談?wù)劊窃谀膫€大學(xué)，哪個著名的實驗室學(xué)到了您以為最重要的東西？”，這位老學(xué)者略想了一下說：“在幼兒園，我學(xué)到了我重要的思想：東西要放整齊，不是自己的東西不要拿，做錯了事要道歉，要仔細觀察周圍的大自然…從根本上說，我學(xué)到的東西就這些。”簡單樸實的話語道出了幼兒時期養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。在幼兒園的教育內(nèi)容體系中，常規(guī)教育是其中的一個重要組成部分，也是幼兒園區(qū)別于中小學(xué)教育的一個特色內(nèi)容，幼兒良好行為習(xí)慣主要通過常規(guī)教育漸漸培養(yǎng)起來的。還記得“非典”時期全民所接受的教育嗎？我們一再被叮嚀開窗通風(fēng)，全面飲食不挑剔，尤其是洗手的科學(xué)方法。就是這種最簡單的防衛(wèi)方法，有效地幫助我們走進安全地帶。然而，“非典”時期提醒人們這一切早已是幼兒園里的工作常規(guī)和教育內(nèi)容。

俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，幼兒常規(guī)是指對幼兒行為的標準化、具體化要求，可以理解為教師對一日活動的各個環(huán)節(jié)有序地制定一系列的行為規(guī)范，讓幼兒經(jīng)常固定的執(zhí)行，從而形成良好的習(xí)慣。幼兒常規(guī)不只是日常規(guī)范，它涉及的范圍可以將其歸納為三個方面：（1）關(guān)于幼兒在幼兒園一日生活各個環(huán)節(jié)安排的總體規(guī)定；（2）關(guān)于幼兒園中各環(huán)節(jié)中各種活動及每一種過程中某些具體的規(guī)定；（3）關(guān)于幼兒一般行為規(guī)范的規(guī)定。《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定；“幼兒園日常生活組織要從實際出發(fā)，建立必要的合理的常規(guī)，堅持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養(yǎng)幼兒的良好的習(xí)慣和初步的生活自理能力。”常規(guī)是社會的客觀實在，社會和組織中為大多數(shù)人所認可的常規(guī)的制約。因此，在個體化的過程中，尤其在個體化的初始階段（幼兒期是個體個性形成的重要時期）起，逐步認識、理解和正確掌握這些常規(guī)非常必要。但在開展常規(guī)教育的過程中，幼兒園的管理者和教師把重心放在幼兒常規(guī)的補充和完善方面，很少涉足常規(guī)本身和教育過程、方法的研究，從而使幼兒園的常規(guī)教育無論是思想認識層面，還是在教育方法方面，都存在一些不容忽視的問題。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在社會領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中明確提出：“在共同的生活活動中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。”這充分說明體驗和理解是幼兒遵守常規(guī)的基礎(chǔ)。現(xiàn)就幼兒幼兒園常規(guī)教育中存在的問題及對策作一些探討。

常規(guī)教育實施過程存在的問題

在一日生活中，幼兒常規(guī)的建立，是確保幼兒安全，發(fā)展幼兒的自我意識和自我管理能力的關(guān)鍵，但在教師具體實施過程中，教師通常采取的高控制的手段，不敢放手讓幼兒自主地活動，以求得表面的井然有序，這樣一來，常規(guī)教育陷入了難以走出的“怪圈”：高控制形成了幼兒對教師的依賴，這種依賴使幼兒的自主性和規(guī)則意識很難形成，導(dǎo)致幼兒缺乏對行為的自我管理意識和能力，而這又在一定程度上加劇了教師對幼兒的控制，這種捆綁式的常規(guī)教育將幼兒的主體性教育的內(nèi)容抽空了，使得“培養(yǎng)幼兒的主體性”僅停留在口頭上。

（一）在常規(guī)教育中過分強調(diào)指示性，缺乏平等和諧的師生關(guān)系

有些教育者認為小孩子幼稚無知，只會服從，出現(xiàn)了制定常規(guī)的“權(quán)威性”，教師成了常規(guī)的供應(yīng)者，支配者、執(zhí)法者，是集體中唯一的智者，是至高無上的，幼兒在常規(guī)制定中沒有權(quán)利，只有服從的義務(wù)，只會讓幼兒形成對權(quán)威盲目的信奉。因此，在幼兒園班級生活中，隨時能聽見教師說出的“不能亂丟玩具”、“不許大聲說話”等限制性話語，這些包含著“不行”“不要”“不許”“不能”等指令性字眼的言語，說明了在教師心目中，“常規(guī)就是限制幼兒的不良行為，常規(guī)教育就是管。”將常規(guī)視為限制，從而使常規(guī)失去了對幼兒行為指引的作用，使幼兒的實踐缺乏目標感而顯得無所適從，甚至引起幼兒，尤其是大班幼兒的反感、挫敗感。教育家洛克早就指出；馴良死板的兒童，既不會吵鬧，也不會使成人受到任何干擾；但是，這種兒童終生終世對于自己和別人都是沒有用處的，不可能有什么作為。而我們的有些教師卻至今都沒有認識到這種傳統(tǒng)的常規(guī)教育的危害。教育的目的是解放心靈，而不是利用強勢壓迫使人服從。這種披著教育外衣的精神強制只能導(dǎo)致兒童心靈的壓抑與封閉，甚至是心靈的麻木。

（二）把常規(guī)當作開展一切活動的前提

教師總要等到幼兒全部安靜下來才開始活動，希望通過這種強化使幼兒形成自控并自覺安靜地等待教師“上課”。不難看出，教師是在常規(guī)訓(xùn)練上而不是在如何激勵幼兒發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)興趣與動機方面下功夫，常規(guī)在這里不僅被當作工具，而且成了教育目的，其重要性往往被置于個體利益至上，使常規(guī)教育“過分強調(diào)環(huán)境的有序性，忽視幼兒的自主性，忽視強調(diào)遵守常規(guī)的個體差異。”這種將大量的時間和精力投放在幼兒的常規(guī)教育培養(yǎng)上，教師的工作重心開始傾斜。活動中常規(guī)的確存在必要，但幼兒真正的紀律性與自制力來自他對活動的投入而非外部的約束，一味地強調(diào)常規(guī)與紀律，把它當作教育活動的前提條件，無異于本末倒置。

規(guī)則教育的內(nèi)容范文第5篇

關(guān)鍵詞：德育教育；體育游戲；規(guī)則；團隊；自信；誠信；滲透

德育教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，學(xué)校體育教育是學(xué)生思想品德教育的重要領(lǐng)域，在體育教學(xué)中我們應(yīng)充分利用體育的特點和其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢，寓德育教育于各項體育活動之中。由于小學(xué)生天性好動，體育游戲形式生動活潑、內(nèi)容豐富多彩、競爭無處不在，小學(xué)生對體育游戲尤為喜歡，在體育教學(xué)中，大部分的教師都愿意在體育活動中采用體育游戲。體育游戲的規(guī)則、競爭、合作是對學(xué)生進行德育教育的重要內(nèi)容，所以在體育教學(xué)中要寓德育于身體活動之中，把德育自然滲透到游戲之中，讓學(xué)生在做游戲的同時，受到思想上的啟迪和情操上的陶冶，并通過學(xué)生的親身體驗與實踐，達到春雨潤物、情景交融、潛移默化的功效。

1德育教育在體育游戲中的滲透

1.1在體育游戲中滲透規(guī)則意識

任何社會都有自己的道德規(guī)范和行為準則，社會成員的行為應(yīng)該實行自我控制，實行自我調(diào)節(jié)，不能隨心所欲。學(xué)生的規(guī)則意識和行為習(xí)慣是德育教育的重要內(nèi)容，在體育游戲教學(xué)中要滲透規(guī)則意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育行為。小學(xué)體育教學(xué)就是在“玩中學(xué)”“學(xué)中練”，要正確利用學(xué)生愛玩的天性和身心特征來進行體育教學(xué)，開發(fā)和創(chuàng)編體育游戲，規(guī)范學(xué)生的體育行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的規(guī)則意識。體育游戲規(guī)則性很強，學(xué)生們只有遵守規(guī)則，才能完成游戲，才能取得好成績，所以在游戲教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生規(guī)范體育行為，遵守游戲規(guī)則。低年級學(xué)生特別是一年級學(xué)生，都有好玩好動、自制力差、沒有形成遵守紀律的觀念等現(xiàn)象，開展一些有角色、有情節(jié)的體育游戲，這種游戲來自生活的“教材”，摸得著，看得見，體會得深，比起空洞的說教更具說服力。例如，進行“群象搬木頭”的游戲，開始請好動、能力強、遵守紀律的好孩子當大象，能力弱、膽子小的孩子當小象，并提出大象要開動腦筋，克服困難，幫助小象越過障礙物，搬走木頭。為了激發(fā)學(xué)生游戲的興趣，應(yīng)輪換角色。由于孩子都想被同伴推選為大象，而且他們也明白只有遵守紀律并出色地完成游戲中的任務(wù)就會被同學(xué)們認可和推舉為大象，他們會在游戲中遵守游戲規(guī)則，控制自己的言行，改掉一些不好的習(xí)慣，所以，利用體育游戲的規(guī)則來約束學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力和良好習(xí)慣是一種有效的方法。在體育游戲中通過教師的引導(dǎo)、規(guī)則的限制、學(xué)生之間的交往，學(xué)生在“玩中學(xué)”“學(xué)中練”，就會在無形中給學(xué)生滲透規(guī)則意識，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、感悟。

1.2在體育游戲中滲透團隊意識

學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神是體育教學(xué)和社會生活中不可缺少的重要因素，體育教學(xué)中的很多內(nèi)容需要學(xué)生之間和小組之間合作完成，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識是體育教學(xué)的支柱，也是新課標體育教學(xué)的目標之一。同時，在游戲中學(xué)生的一些作風(fēng)、態(tài)度和品行都會充分展現(xiàn)，這就給教師對學(xué)生進行德育的滲透提供了便利，所以在體育游戲的教學(xué)中，更應(yīng)該滲透學(xué)生團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)。體育游戲一般是以集體或小團體的統(tǒng)一活動來實現(xiàn)，如球類比賽、拔河、接力等項目，應(yīng)該讓學(xué)生明白“團結(jié)就是力量”的道理，在游戲中要特別注意培養(yǎng)孩子們的團結(jié)互助、熱愛集體、與人合作和共同體驗成功的樂趣。例如，在“老鷹抓小雞”的游戲中，教師在游戲中給學(xué)生的講解和組織直接關(guān)系到游戲?qū)W(xué)生的作用，如果教師在講解中側(cè)重于小雞的團結(jié)，就會形成小雞斗老鷹脫離實際的場面，而是應(yīng)遵循自然界的規(guī)律，強調(diào)小雞的團結(jié)，不能離開集體，要及時滲透團結(jié)協(xié)作的教育，讓小雞在母雞的保護下與老鷹進行周旋，盡可能地不讓老鷹捉走。在游戲過程中，針對隊尾的小雞摔倒的現(xiàn)象，教師要及時的鼓勵和引導(dǎo)，讓小雞勇敢地站起來，迅速回隊，充分發(fā)揮集體的力量和老鷹進行斗智斗勇，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神和依靠集體的力量戰(zhàn)勝困難的良好品質(zhì)。在一些游戲比賽中，學(xué)生為了取得勝利，有時會出現(xiàn)一些不和諧的現(xiàn)象，如相互責(zé)備、單打獨斗、違反規(guī)則、作弊等問題。在游戲中教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，針對問題進行制止和引導(dǎo)，讓學(xué)生以小組和團隊相互協(xié)作、互相幫助、遵守規(guī)則、誠信做人，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神和勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)，以及鍛煉學(xué)生對失敗的心理承受能力，讓學(xué)生在實踐中感受團隊的力量、集體的強大，體會集體活動帶來的樂趣，享受游戲的快樂。

1.3在體育游戲中滲透自信意識

“誰擁有自信誰就成功了一半。”自信是學(xué)生成長過程中的精神支柱，對孩子健康成長和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義，是促使學(xué)生充滿信心、努力實現(xiàn)自己的愿望和理想的動力。但現(xiàn)實生活中我們注意到，不少孩子因體弱多病或被溺愛，變得孤獨、膽小缺乏自信。對孩子的這些不良性格和行為習(xí)慣，用強制改正的方法往往事與愿違。在體育游戲教學(xué)中要充分利用游戲競爭的特性，讓學(xué)生與同伴競爭、與自己競爭來獲得成功，通過身體的競爭、心理的競爭，增強學(xué)生心理的承受能力，激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中心理得到極大的滿足。在游戲的設(shè)計中，要考慮個體差異，讓每一個學(xué)生都能從體育游戲中獲得快樂，都能體驗到游戲的樂趣，讓每一個學(xué)生都能樹立良好的自信心，養(yǎng)成頑強、進取的優(yōu)良品質(zhì)。例如，在“南極探寶”游戲中，教師針對孩子不同的性格特點，請有膽有魄的孩子擔(dān)任船長，擔(dān)負起探險尋寶的重擔(dān)，膽小軟弱的孩子擔(dān)任船員，協(xié)助船長完成任務(wù)。由于孩子在游戲中情緒放松，角色分配又符合孩子實際水平，所以孩子能順利地完成任務(wù)，體驗到成功的快樂，從而增強了自信心。讓學(xué)生從成功的喜悅中獲得自信心，培養(yǎng)學(xué)生自信心的條件是讓學(xué)生不斷地獲得成功的體驗，而過多的失敗體驗，往往使學(xué)生對自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點和個體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個適當?shù)哪繕耍蛊浣?jīng)過努力能完成。例如，在游戲“跳一跳”中，想辦法把花籃取下來，從而在不斷地成功中培養(yǎng)自信。切忌花籃掛得太高，而實際能力不及，連連失敗，致使自信心屢屢受挫。學(xué)生需要通過順利地學(xué)會一件事來獲得自信。一個在游戲中總做不好的孩子，很難把自己看成是成功的人，他會減少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就會越不自信，形成惡性循環(huán)。教師應(yīng)通過幫助他們，完成他們想要做的事來消除這種惡性循環(huán)。另外，對缺乏自信心的孩子，要格外關(guān)心。例如，對膽小怯懦的孩子，要有意識地讓他們在游戲中擔(dān)任一定的工作，在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)大膽自信。

1.4在體育游戲中滲透誠信意識

誠信是社會主義核心價值觀中公民道德層面的重要內(nèi)容，也是對公民道德規(guī)范的基本要求和做人的基本準則。當前公民誠信意識缺失，面對利益出現(xiàn)了很多誠信失范現(xiàn)象，所以在學(xué)校教育中就應(yīng)進行和滲透學(xué)生的誠信教育，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、誠實守信的道德品質(zhì)，讓“誠信”走進課堂。在體育游戲教學(xué)中，以體育游戲的規(guī)則為前提，積極挖掘體育游戲的誠信教育主題，通過明理教育滲透誠信、教學(xué)活動滲透誠信、游戲競爭滲透誠信，讓學(xué)生在實踐活動中理解誠信、體現(xiàn)誠信、張揚誠信。例如，《踩氣球》游戲，要求學(xué)生一定要單腳把氣球踩破，而不能用雙腳，如果用雙腳踩破就不算數(shù)。例如，“爬雪山，過草地”的游戲，為了弘揚精神，要求學(xué)生應(yīng)該吃苦耐勞、堅韌不拔，最終把紅旗插到目的地，學(xué)生就是憑著守信重承諾的決心，克服途中的種種艱難困苦，終于到達了目的地。這樣的游戲，生動活潑，讓學(xué)生在不知不覺中受到教育，將體育游戲的德育內(nèi)容與學(xué)生所要形成的思想融為一體。

2結(jié)語

體育游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動，體育教師應(yīng)抓住這一特點，在游戲中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把德育與教育融為一體，利用體育游戲的主陣地，根據(jù)學(xué)生的身心特點，讓學(xué)生在活潑愉快的游戲中潛移默化地滲透德育教育，寓德育教育于身體活動之中，在無形中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

參考文獻：

[1]邢華國.淺析農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的途徑與方法[J].青春歲月，2012（23）.