青少年素質培養
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青少年素質培養范文第1篇
[關鍵詞]圖書館；青少年；“悅”讀
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.22.275
1 當前青少年的閱讀現狀
隨著現代科技的飛快發展，手機、電視、電腦網絡聯通了人們與整個世界的影像關系，使得人們足不出戶便知曉天下事。對于廣大青少年來說，電腦、卡通、明星演唱會、娛樂和體育賽事、時尚流行情報、青春偶像劇成為他們生活中的時間殺手。特別是網絡游戲，由于其驚險、刺激，既可以滿足人的游戲、娛樂需求，更可以在虛擬的世界中體驗到在現實世界中很難體驗到的成就感，但在現實生活中，青少年在學校里，各種校紀校規將他們管得嚴嚴實實，除了學習，其他事情都是異端；青少年在家里，生活娛樂都由父母做主，學習的好壞是唯一的獎懲標準，這兩種環境形成了鮮明對比，無疑會把沒有免疫能力的青少年推向網絡世界。
縱觀中國教育改革歷程，歷來不缺乏教育理論。如果說過去中國的教育曾被政治強權所勉強，那么今天中國的教育是否被經濟和功利所迷惑，甚至是迷失呢？這種迷失的“物化”教育，很難回歸教育的本來的初衷。我們的教育究竟問題出在哪里呢？著名學者馬弘毅先生率先提出“教育理念、教育方針、課程設置三大問題制約了中國教育發展”。
筆者認為真正制約中國教育發展的是我們的青少年缺乏自由的或者自主的“悅”讀，不是這樣嗎？君不見那朗朗讀書聲從教室傳來，機械重復好生無奈。當代青少年的閱讀心理存在以下問題。
1.1 快餐式淺閱讀成為習慣
據有關統計，我國18歲以下的青少年約有3.67億，占總人口的28%。那些未成年的孩子基本都被“三屏”包圍了，即手機的“小屏”，電視的“中屏”，電腦網絡的“大屏”。“三屏”大大擴充了青少年的現實世界，增加了他們知識與娛樂的選擇，也創造了虛擬的世界，顛覆了傳統學習與生活方式。
1.2 青少年精神無處寄托
審視現在的青少年，大多數的業余生活除了學習，還是學習，一旦進入了初三、高三，連唯一可以讓他們片刻放松的音、體、美等課程都取消了。但這并不能阻止未成年人對精神生活的向往與追求，特別是這種向往與追求因條件等原因被壓抑后，一旦條件具備，他們就會沉溺其中，一發不可收拾。
1.3 網絡世界無法抵擋的誘惑
互聯網以其新穎性、互動性、開放性、平等性、虛擬性、私密性等深深地吸引著青少年的興趣，一方面，網絡為青少年提供了一個廣闊的學習空間，拓寬了青少年的求知途徑，有助于青少年開闊視野，促進學業；另一方面，網絡也容易使青少年過度地迷戀，依賴電腦網絡，沉湎于網絡之中，使得他們的正常學習生活秩序遭受破壞。互聯網對于青少年具有積極和消極兩個方面的影響，是一把雙刃劍，如何利用這把雙刃劍，減少互聯網對青少年的負面影響，引導他們健康成長是社會全體義不容辭的責任。
2 利用圖書館成為青少年成長的一翼
當前的學校學習已經成了一種裸的功利行為，這種單純為了追求分數的應試教育，造成只能將學生訓練成會考試的人，學生所受的是“訓練”而不是教育。我國高層教育研究人士曾指出，現今學校實行的百分制把很多有才能的孩子不公平地擋在了高等教育的門外，由于他們不善于“死記硬背”，分數低、不適應應試教育方式，結果造成未來人才資源的大量流失。許多高分低能的學生，他們是不符合社會對于人才的需求的。在這種應試教育的壓力下，無疑，具有龐大的信息量，且能自主閱讀學習，又有各種各樣趣味、新穎的讀書活動的圖書館，對于廣大青少年是具有很大誘惑力的。因此，現階段在圖書館實施“悅”讀教育是非常必要的。
2.1 提倡青少年通過“悅”讀實現深閱讀
為了全面提高青少年的思想道德素質，充實他們的精神世界，使他們都擁有一個健康、愉快、有理想的人生，鼓勵他們訓練自己的閱讀能力，特別是培養他們的深閱讀思考能力、邏輯能力和感悟能力，能讓他們更深刻地領悟知識，汲取營養，提倡深閱讀，還有助于增進社會的文明程度、增進民族的文化底蘊和創作力。培養深閱讀的前提是“悅”讀，實質是調動青少年的閱讀積極性，使青少年善讀、樂學，在圖書館融洽和諧、健康、愉快的情境中，其生動、活潑、主動性得到發展，快樂閱讀實質蘊藏著豐富的內涵。表現在目標的導向上，是以提高青少年的整體素質為核心，著眼于人的全面發展；表現在內容上，是學以至用，德、智、體、美、勞全面發展；表現在“讀”與“學”的關系上，形成一種融洽、合作的關系；有人曾總結深閱讀的三種境界：文字的閱讀、精神的閱讀、生命的閱讀。
2.2 圖書館可以引導青少年“樂讀”和“會讀”
青少年雖然年齡尚小，但思想活躍，求知欲望強烈，圖書館可以通過正確引導，把青少年的讀書行為融入到快樂活動之中，引導他們“樂讀”“會讀”，但是針對青少年的閱讀特點和社會信息化發展特點，通過整合圖書館藏資源，運用創新服務形式，發展動漫服務，以提高青少年閱讀的效果和效率。圖書館要經常向他們推出新書介紹、推薦書目、組織專題講座、開展專題演講，培養他們駕馭文獻、信息的能力，使他們對圖書館產生濃厚的興趣。圖書館在引導青少年讀書過程中，要引導他們學會鑒別精華與糟粕的能力，辯證地看前人留下的文化遺產，吸收有價值的文化遺產，脫離低級趣味，使精神境界得到升華。使他們在書的海洋中，能夠分辨出積極和消極的成分，從而提高區別真善美丑的能力，從而陶冶情操，準確地找到自己的人生坐標，不會使自己誤入歧途或虛擲年華。
2.3 讓青少年體驗立體教育帶來的快樂
圖書館的教育功能，不僅僅體現在引導讀者走進圖書館，閱讀圖書，汲取知識，還應體現出一種立體的教育模式，達到圖書館第二課堂的職能。如生存技能訓練、綠色環保行動、走向鄉村、軍事夏令營等等。旨在通過這些活動，讓少年兒童掌握一種本領，一種意識，多一種人生體會，多一種人生經驗，多一種生存本領。
3 結 論
總之，圖書館是青少年汲取知識的信息港灣，是拓寬他們視野的大課堂，讓青少年能夠自覺把圖書館作為學習的大課堂，博覽群書、博聞信息、博思善析，圖書館解決了與學校課時安排之間的矛盾，從而創造出了一種舒暢的、自由的、寬松的擇書、閱覽環境，激發他們的學習積極性，促進他們快樂的學習志趣，更應該是青少年成長的一翼。
參考文獻：
[1]范敏，于雅彬.公共圖書館開展未成年人服務工作探析[J].當代圖書館，2008（1）.
青少年素質培養范文第2篇
【關鍵詞】青少年運動員；思想素質；心理素質
我是一名基層體育工作者，從事體育工作近二十年，擔任教練員。在多年的工作實踐中，深感基層教練員在選拔、培養、輸送運動員的過程中，思想教育工作確實占有很重的位置。
一、思想素質教育放在首位
體育運動的訓練是一項很艱苦的工作，需要良好的心理素質和人體生理承受能力才能完成。特別是有些運動項目表現得更為突出：如長跑、馬拉松、舉重、越野等等，在教學訓練的過程中，周而復始，顯得枯燥無味，既勞累，又艱辛。這就要求被訓的運動員，既要有堅強的意志品質，勇敢頑強的拼搏精神，又要有堅韌不拔的斗志，敢于克服困難和吃苦耐勞的精神，還要有良好的心理素質，在大強度、大運動量的訓練下經受考驗，堅定自我，勇往直前。
二、從運動員的思想基礎和心理個性考慮
在長期的教學訓練過程中，教練員對自己帶訓的運動員，在興趣、愛好、個性特征、喜怒哀樂、生活起居等多方面，都有一個全面細致的了解，我強調的是要著重了解青少年運動員的思想狀況和心理特點。
體校的運動員雖然同時進校，但因渠道不同，情況也各不相同。有的來自農村，有的來自城鎮；有的家境好，有的家境很困難；有的本身條件較好，父母親很支持，有的條件一般，父母持觀望態度。通過一段艱苦訓練后，會發生兩極分化，一些人感到自己身體素質好，成績出得快，可望留校作為正式隊員，或被上級學校看中將來可進專業隊，前程似錦，會情緒高漲；另一些人則認為自己成績太差，不是這塊料，前程無望。當然還有一些處于中間狀態，比上不足，比下有余，得過且過。按照金字塔成才原則，最終只有屈指可數的運動員繼續從事體育事業的工作，大部分都會改行到各行各業之中去。
三、針對思想細致教育方面
針對隊員的具體情況，在思想教育工作的過程中應從以下幾個方面入手：
1.對于新學員，要向他們毫不保留的介紹競技體育訓練之艱辛，并通過各種方法和手段或借助于開展的各項活動、游戲等形式，耐心、細致地對他們進行愛國主義、集體主義和全心全意為人民服務的思想教育。
2.對于運動成績一時上不去的隊員，要鼓勵他們經得起磨練，同時要開動腦筋，找出原因，從根本上解決問題。
3.對于那些運動成績不是很拔尖，或者說不能繼續在專業上深造的學生來說，要和他們有目的地進行語言交流。比如說：他們的前任，有少數深造，但也有相當一部分投身各行各業，并且是因為體育方面的特長才成為單位的骨干力量。要增強他們的自我意識，充分認識“條條大路通北京”的道理。只要努力奮斗，每個人都可以找到自己的道路，成為對國家和民族有用的人才。
四、從一言一行到品行如一說法制觀念
要遵紀守法，嚴格遵守和了解各種法制法規，如：《運動員守則》，不要被社會上一些壞的現象所迷惑、上當、受騙，更不能做違法的事情。利用貼切的舉例，使他們心靈受到震動，思想得到洗禮，行動受到警示，并自覺地去防止侵蝕，勇于同一切不良行為作斗爭。利用正反兩方面的典型，對他們嚴格行為規范，增強法制觀念，收到了良好的效果。
五、從積極因素著手，巧用激勵法
首先從日常生活的點點滴滴，如嚴格出勤、紀律組織性、講衛生、團結關愛等，去細心發現他們的閃光點，在和他們打成一片的同時，要及時地予以表揚和鼓勵，行為突出的要在墻報上及大會上予以宣傳和表彰。
其次抓住他們競爭意識強的心理，多利用競賽游戲的形式，聯系著日常生活規律進行，給他們營造表現自我優勢的機會，獲得自己勝利的成就和內心的喜悅感。
再次，團隊中樹立訓、學、形的典范，養成敢于拼搏，勇攀先鋒的性情，把每個人的優點、優勢聯在一起，形成整個團隊的凝聚力，增強他們的集體榮譽感，真正達到“團結、緊張、嚴肅、活潑”之要求。
最后，充分利用生動、形象、貼切的語言，把在訓練課中對運動員的一些要求，轉化為自己主觀的目標和要求，逐步形成良好的行為習慣、健康、正確的思想，由量變到質變，由低向高，使自己成為一名思想素質優良、運動技藝優秀的運動員。
六、和家長、教師齊抓共管
青少年素質培養范文第3篇
【關鍵詞】射擊 運動員 心理 訓練方法
【中圖分類號】G444 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2012）12（a）-0230-02
1 前言
射擊是一項技術性強，精確度要求高的體育運動項目，運動員想要提高水平發揮并在比賽中正常發揮，受到多方面因素的制約和影響。它包括技術動作、心理素質、運動器材等，其中任何一個環節出錯都會影響十環的命中率。在眾多因素中，心理因素占據很重要的地位，越是高水平的大賽越是如此。運動員充分發揮技術水平并取得優異成績是優良的技術動作及穩定心理的有機結合。
2 研究對象與方法
2.1研究對象
鶴崗市體育運動學校射擊隊步槍班學員16人。
2.2研究方法
2.2.1實驗法：在多次的考核與比賽中測試、觀察及研究。
2.2.2訪談法：請教一些有經驗的教練員和運動員進行了研究與探討。
2.2.3統計分析法：對大量的資料和實例進行統計和分析。
3 研究方法
3.1預防和克服心理障礙的方法
射手在實彈射擊過程中，因主客觀等多方面的原因，難免會出現一些心理障礙，導致射擊失利。其實，心理障礙并不可怕，通過科學系統的訓練是可以有效地加以預防和克服的，其方法是：
3.1.1放下“包袱”，輕裝上陣。許多優秀射手失利的主要原因就是過分看重環數和結果。對自己期望過高，想贏怕輸，由此背上了思想“包袱”，加重了思想負擔，產生了急躁情緒，失掉了自己的技術風格。殊不知，通往成功的最大障礙就是對成功苛求太多。越想打出好成績，就越感到力不從心，手指和身體就越不聽“使喚”，失敗得就越慘。從心理學上講，這是過高的期望水平帶來了較低的活動效果。托馬斯-富勒曾非常經典而形象地說過：“一個人目標過高或過低都會偏離靶心。”
3.1.2學會控制自己的情緒，提高自我意識水平。心理活動是人腦對客觀現實的反映。沒有客觀事物的刺激作優勢，克服內心的恐慌，強迫自己保持鎮靜，取決于意志對情緒狀態的調節作用，這種調節作用因人而異，有強有弱。而通過訓練可以提高和完善其調節功能。
3.2進行表象訓練
射擊運動是以射手的自我感覺為調節的高精度閉鎖性技能，對射手的射擊技術和心理品質均有較高的要求。在傳統的射擊教學中，射擊技能的傳授主要靠教練員的語言講解的動作示范，但語言講解只能對正確的射擊動作的一種盡量逼近的描述，而動作示范僅能給射手提供極為有限的射擊動作的外部信息，對于射擊過程中與據強槍、瞄準、擊發等射擊動作密切伴隨的心理活動，則更是語言描述的動作示范中難以表達的深層信息。“只能議會，不能言傳”，射手對這些內容的學習和掌握主要靠自己的“悟性”。再基礎射擊教學中，“教”與“學”之間存在著這種矛盾，一直是困擾射擊教學的難點。表象訓練法就是針對上述問題而采用的一種新型的教學方法，其核心是充分調動射手大腦的想象思維能力，用清晰的射擊動作表象作為自己射擊動作的“鏡象”和射擊過程中心理活動的引導。
3.3進行模擬訓練
模擬訓練又名脫敏訓練法，實際上是一種適應性訓練，運動員在遇到新的對手或在復雜的、陌生的環境中比賽時常感到不安和緊張，模擬訓練就是認為的制造或模擬引起運動員情緒緊張的刺激物或比賽環境，讓運動員在進行訓練或比賽使只逐步適應環境，并產生抗干擾能力，以便在正式的比賽時保持比較穩定的心態，模擬訓練一方面可增強神經活動的耐力；另一方面可刺激物的反復出現，不在引起運動員的條件反射，既運動員對此已經司空見慣，習以為常，不至于出現怯場，據了解，目前模擬訓練法在各射擊隊運用的相當廣泛，也取得了一定的效果。
模擬訓練可分為實景模擬和語言圖象模擬兩類。實景模擬是設置競賽的情景和條件對運動員進行訓練。包括模擬對手可能采用的技術戰術，場上的意外情況，比賽地點的氣候，場地觀眾的傾向性等等。語言圖象的模擬是利用語言或圖象描述實際比賽的情景。例如，描述比賽的情景、對手的行為和自己的行動，通過電影、錄象、以及播放錄音等來顯示對手的特征和比賽氣氛等，以便使運動員形成對比賽情況的先期適應，對穩定運動員的情緒狀態和發揮戰術水平是有好處的。
3.4培養運動員的注意力集中
運動員在訓練和比賽中分散注意的因素很多，諸如身體方面、環境方面、心理方面等，都會分散注意力，這就有必要進行注意力集中訓練。注意集中訓練，就是使運動員學會全神貫注于一個確定目標，不接受任何外來刺激的影響和內心雜念所分散，始終把心理活動指向和集中干當前活動的任務上。
注意的集中是在大腦皮層相應區域形成優勢興奮中心，這個優勢興奮中心可以根據射擊動作的需要而轉移，也可以受外界刺激或自身情緒變化而不由自主地轉移，產生注意分散或不持久、不恒定，或不該轉移的轉移，集中注意力訓練就是引導運動員集中注意的指向，既將注意力指向干運動員所要完成的動作上，排除無關信息的輸入和雜念干擾，當注意力高度集中，視、聽覺系統對外界無關刺激的感受性極低，真正達到“人槍和一”的境界，這說明射擊運動員在比賽時，注意力越集中，指向越正確，抗干擾力就越強，比賽成績就越好。
3.5自我暗示調節法的運用
這是用語言、思想或表情對心理活動施加影響的方法。當前很多國家都非常重視暗示調節的研究，他是調節運動員臨陣狀態的一種行之有效的方法。
自我暗示法就是通過積極的言語，既第二信號系統的積極作用，來調節大腦的興奮水平，以調整自己的心境、情緒、和意志，保持穩定的心理。暗示是通過多次的重復詞句或口訣來安慰鼓舞自己，抑制射手的緊張情緒。如在平時訓練的時候，選擇“忘我何求”為暗示語，激發射手良好的動機。心理學告訴我們，動機是推動人行動的內在力量，良好的動機能給行動以強大的助力。人只有在達到一定的動機水平時，其工作能量才能最大限度的發揮出來，如果射手具有良好的動機和高動機水平，那么感受緊張的程度就會降低；反之，則高。“默念”是一種有效的只我暗示方法，它能使運動員保持一定的心理穩定狀態，在賽場上充分發揮自己的競技水平，不少運動員采用自我暗示的方法，幫助他們的比賽獲得了成功。例如，有的運動員說：“我為了消除賽前的驚慌，是大腦安靜下來，我的暗示口訣就是鎮靜、鎮靜、鎮靜就是勝利，我相信自己的能力，我一定能行。”國外有些運動員在談到運用自我暗示情況時說：“我在射擊瞄準時，心理反復默念準星，缺口，準星，缺口，可以提高射擊的穩定性和準確度。”不僅自我暗示能影響運動員的心理狀態，他人暗示有時也能對運動員的心理狀態產生影響。例如，有時教練一個恰當的動作和表情，能對運動員起到淺移默化化的作用，一個不恰當動作和表情，會影響運動員失掉信心和勇氣。
3.6培養自信心
自信心是相信自己的能力，一定能夠戰勝各種困難而實現自己理想的一種情緒狀態。對于射手來說，自信心是奮斗拼搏的支柱，是奪取勝利的力量源泉，有了自信心，不僅能在射擊比賽中沉著地應付各種復雜變化的情況，遇難不怕，遇挫不慌，也能在心理上給對方造成一定的精神壓力。相反，自卑感是從事任何事業失敗的大敵，許多人失敗不是因為他們不能成功，而是因為他們不敢去爭取成功。只有充滿必勝信念的人，才能果斷行動，獲得勝利。射手應該相信自己，并深刻的認識自己，射手自信心的訓練應該貫穿到日常的技戰術訓練和生活中去，這種訓練可以通過一次次成功的訓練，一個個短期目標的實現來增強自信心。一一定要使射手多體驗成功的心情，哪怕是降低訓練難度，人為的創造一些有利的條件。
4 結論與建議
4.1結論
心理因素對射擊運動員比賽發揮影響密切，運動員要具有良好的身體素質，而且更需要運動員有良好的心理素質，特別是賽前準備活動，要求穩定情緒，做到心平氣和，肌肉舒松，為了達到以上要求，可以延長準備活動時間，逐步進入比賽狀態，調整與掌握好自己的心理狀態，使緊張度能夠達到一定的低值，上場前做到胸有成竹，呼吸沉穩，這樣有助于技術水平的發揮，達到最佳競技狀態。
青少年素質培養范文第4篇
論文關鍵詞：青少年；足球；文化教育；
足球青少年后備人才被世界各國公認為是足球發展的基礎和希望，青少年足球的梯隊培養也是足球競技人才發展的關鍵層面，世界足球強國均以戰略的眼光，采用不同的方式培養青少年后備人才。國家體育總局局長袁偉明就曾說過“后備人才培養是競技體育發展的戰略問題，只有重視后備人才的梯隊建設，我國競技體育的發展才有后勁”。在我國，由于長期以來的政治和歷史原因，大力發展我國青少年足球后備人才事業始終只停留在口號上，付諸實施的力度遠遠不夠。從根本上分析我國青少年足球的發展體制，學習足球先進國家的培養模式．結合我國現階段實際情況采取相應的對策。對加快我國足球運動水平的提高具有深遠的意義。
青少年足球運動普及程度與國家足球運動競技水平直接相關，這一點已被現代足球100多年的發展歷史和足球強國的成功經驗所證明。一個國家青少年足球的普及、競賽、訓練體系的完善程度．與國家足球競技水平有直接的關系。中國足球發展要從本國的現狀出發，最主要的問題是做好青少年的培根教育，充分重視青少年運動員在足球興趣和文化學習上的培養，使球員具備扎實的基本功和很強的領悟能力，進而逐步提高足球水平。
1對青少年足球運動員的問卷調查及結果
通過對重慶力帆和重慶幾所足球傳統項目學校l5——l7歲青少年足球運動員進行問卷式調查，反映出他們存在的問題。
1．1問卷調查的主要內容和方法
青少年足球運動員從事足球運動的經歷(踢球時間、球齡、每天訓練時問等)；青少年足球運動員的追求目標(國家隊、球星、興趣和愛好、金錢等)；青少年運動員的文化素質(文學常識、自然常識、歷史知識、時事新聞、電腦知識等)。
1．2調查結果
調查結果顯示，追求國家隊和明星占85％，而興趣和愛好只占12％，其它占3％；球齡在7、8年占87％，參加過全國U15、U17比賽、城市青少年比賽的占83．6％．而文化素質方面電腦游戲知識得分最高。通過調查反映出我國青少年足球運動員的培訓體系存在幾個方面的問題：文化素質過低，成人化訓練過早，足球普及度過窄，足球學校過濫；其中文化素質過低是影響青少年足球運動員發展的關鍵因素。在調查中大多數球員是從小學直接進入足球學校或俱樂部預備隊的．連9年制義務教育都沒完成。
2扭轉輕視文化學習的傾向
在我國青少年足球運動員中較為普遍存在著忽視文化學習的傾向，這一方面與過早參加專業訓練的體制有關(有待商榷)，另一方面也與青少年足球運動員受社會影響自身重視不夠有關。其實參加各年齡組足球訓練的少年兒童都有較重的文化學習的任務．平時還要參加各階段和期末考試，即使l6歲以上的青少年足球運動員也還有進一步學習文化知識的任務。青少年運動員的文化水平不僅是勝任未來工作的條件，而且是發展運動員智力水平的重要基礎。如果運動員不具備一定的文化水準，勢必會影響其理解力，也就不易踢好球，特別是踢到一定水平就較難有所突破，訓練中較難提高攻防意識水平，比賽中不易準確理解教練員的戰術意圖及其靈活運用，最終較難培養出高層次的后備人材。文化教育的培養是青少年足球運動員的首要目標長期以來．足球界一直在爭論一個問題，也是老生常談，文化學習好就一定能幫助球員把球踢好嗎?在世界足球發達國家和發展速度較快的國家。青少年足球運動員的綜合素質發展是培養的首要內容。在德國13——l5歲的青少年培訓中，學習是首位，其次才是訓練：在法國的培訓體制中，青少年足球主要對象是13——l5歲的適齡兒童，他們不得離開自己的學校、家庭和俱樂部，必須隨自己學校的課程完成國家教育部門規定的學習；對15—17歲青少年培訓分別在35個培訓俱樂部進行，受訓者加入俱樂部必須簽訂合同。保證在自己原來的學校繼續學習。法國足協每年對俱樂部進行一次檢查。監督他們完成規定的學業。
3文化教育的培養是青少年足球運動員的首要目標
3．1文化學習是培養青少年足球運動員的基本條件
一支沒有文化素質的青少年足球隊是無法在培養和發展的道路上有較大的上升空問的。無論是健力寶青年隊還是“超白金一代”的國青隊、國奧隊，在青少年時期由于身體素質和早期成人化訓練，盡管成績暫時領先，但在未來發展中由于受到機制和文化素質的限制而隨之湮滅。2000年世青賽．中韓兩個同樣才華橫溢的人才，經過3年時間的不同命運坎坷，樸智星已經在曼聯隊踢球，而曲波則在青島隊期待著能進入每場首發的陣容。在我們的近鄰韓國和日本，青少年球員必須完成國家規定的教育義務．國家青年隊直至國家隊基本是從高中生和大學生中選的，具有一定的文化素質和技、戰術素養，盡管在青少年的比賽中與中國隊不占上風，但到成年隊比賽中以心理素質和技、戰術素養每每在重大比賽中取勝，文化素質起重要作用。
3.2文化教育是青少年足球運動員成長中的必須教育過程
9年義務教育是國家法律要求每名公民必須完的教育過程，是青少年在德育、智育、體育等方面接受相應的教育和培訓，培養愛國主義思想，具備一定的文化知識和法律意識。在調查中發現中國青少年足球運動員法律意識和文化知識匱乏在國家利益與個人利益發生矛盾時，只顧個人利益，包括對出國集訓有抵觸情緒，在國家隊出工不出力等現象；沈陽青少年球員在街市中失手打死對方觸犯法律以及個別青年球員參與假球、等現象從側面反映出當代青少年球員的綜合素質水平不高。因此，體教結合將是中國足球乃至今后中國競技體育的補充，是培養中國青少年足球人才的主要渠道；學校是培養德、智、體全面發展的人才，而目前過于泛濫的足球學校培養體系，無益于青少年足球人才的培養和發展。在韓國的職業俱樂部不設預備隊．青少年足球運動員的培養在于學校，由小學到中學直至大學，他們不僅要完成國家規定的必修課程，在20歲時還要按國家的法律服兵役，這對青少年球員的綜合素質培養是一個完備的過程，而職業俱樂部每年從高中生和大學生的比賽中發現和選拔隊員，提高了國家足球的整體素質．這是中國青少年足球管理機制必須改革的關鍵。
4文化素質對提高中國青少年足球運動員的技戰術水平起著重要作用
目前，世界足球運動具有高度社會化、職業化和商業化的特點，其在所有運動項目中的顯著地位和世界上的影響很大，并成為世界各國社會文化生活中不可缺少的部分。我國是一個人口大國，但目前還是一個“足球人口小國”．面對世界足球運動快速發展的形勢和廣大人民群眾越來越高的要求，根據我國政治、經濟、文化的發展水平，運用政策、行政和經濟的管理手段，加大對青少年足球的宏觀調控，促進青少年足球運動蓬勃有序地健康發展，為提高我國足球運動水平打下堅實的基礎。
4．1文化素質是培養青少年足球運動員提高技戰術素養的基礎
中國足協青少年部主任馮劍明在總結青少年足球過去一年的工作時指出：“國少隊和國青隊之所以取得去年的成績主要是由：于他們的體能、身高和作風上的優勢。而真正足球的精髓所在——技戰術素養，卻在他們身上沒有得到充分體現。”運動員的運動壽命與文化修養程度是成正比的，道理很簡單．讀書太少的隊員領悟能力低，在訓練場上連教練很簡單的意圖都領會不了，當然不可能踢好球。當我們的年輕球員面對無論是米盧的“快樂足球”還是霍頓的先進足球理論都無法理解并在訓練和比賽中貫徹。表現出中國足球運動員在文化素質方面的欠債。歐洲足球運動員的成功是建立在良好的社會教育基礎上的，他們所有的年輕球員在l5——l6歲前都是在業余俱樂部踢球，但沒有錯過基礎教育；所在歐洲球員絕大部分都具有良好的職業素質，在經過青少年時期的基礎培訓后，升到成年隊時，在先進足球理念的指導下迅速成長，在比賽中表現出較高的足球技戰術素養。而中國球員缺乏良好的基礎教育，因此，加強他們的文化素質是提高球員技戰術素養的必修課。
4.2提高文化素質是青少年足球運動員自我發展的重要保障
對于提高青少年足球運動員的文化素質培養的問題，我們不得不涉及到一個更加敏感的問題，就是青少年足球運動員未來發展的多向性。?方面加強文化素質的培養對于提高球員的足球運動水平起著重要的基礎作用．無論在職業俱樂部乃至在國家隊的比賽中將發揮出較高的技戰術水平：球員退役后由于具備一定的文化素質，可以到相應的高等學校進修學習，成為一名高水平的教練員或高素質的足球從業人員。另一方而，在眾多的足球人才競爭中被淘汰下來的青少年足球運動員的自我發展方向成很大的問題。在國外，沒有被俱樂部吸納的年輕球員由于自身具備一定的文化素質，可以再回到學校繼續學習解決就業問題。
5提高基層教練員的素質
青少年素質培養范文第5篇
在信息社會，人們只有具有敏銳的信息意識，具備良好的信息素養能力，才能更好地生存與發展 。圖書館利用其自身豐富的信息資源優勢，得天獨厚的人才技術及服務優勢，對青少年進行信息素養的引導與教育，是當前形勢的需要，也是未來社會發展的需要。
探討公共圖書館在全面提高青少年信息素養中的角色和作用，對提高青少年信息素質，為國家培養具備創新能力的高素質人才，具有重要的現實意義。
【關鍵詞】青少年；圖書館；現狀；信息素質；教育；及策略；總結
一、青少年信息素質教育的內涵
在信息技術高速發展的時代，我們可以這樣定義：信息素質是指用 計算 機和信息技術高效獲取、正確評價和利用信息的能力。信息素質不僅是人的整體素質的重要組成部分，也是人們在信息社會中必備的基本能力。本文主要論述的是青少年信息素質教育。它包含三個方面：信息意識教育；信息能力教育；信息道德教育。下面進行分別論述：
1、信息意識教育。 信息意識是人們對眼前的繁雜信息的正確判斷與捕捉，也是人們對信息的敏感度。要培養青少年具有良好的信息意識，就是要培養他們敏銳的信息觀察力，善于發現信息，利用信息，讓真正有價值的信息為自己的學習研究服務。
2、信息能力教育。 信息能力包括信息的獲取能力，信息的組織處理能力與信息的利用能力等。信息能力是青少年自主學習和創新研究的基礎，也是未來社會必備的基本能力。
3、信息道德教育。 信息道德是個體在獲取信息過程中所必須遵循的準則和規范。信息道德教育的目的在于促使青少年遵循一定的信息倫理與道德準則，來規范自身的信息行為與活動。要培養青少年具有良好的信息道德素質，有信息責任感，能遵循一定的信息倫理與道德，來規范自身的信息行為活動，那么未來的信息社會才會在良性循環的軌道上健康發展。
二、圖書館信息素質教育
圖書館充分利用自身的資源與人才優勢，不斷培養青少年利用圖書館自主學習的能力及信息能力。 圖書館在信息素養方面的教育、指導作用，不斷培養青少年利用圖書館自主學習的能力及信息的獲取和加工處理能力。
在信息素養教育方面借鑒了國外先進的信息素養教育理念及經驗。作為具有社會教育職能的圖書館，有義務與責任對處于義務教育階段的青少年，進行信息素養教育的學習與培訓。青少年利用周末去圖書館，完成信息素質課的學習與實踐。有了信息素質教育的基礎學習與實踐，使青少年的心里會種下信息素質理論與知識的種子。
對青少年開設的信息素質理論的基礎課、拓展課由公共圖書館的信息專家專門講授，在信息素質教育課的授課過程中，將 計算 機檢索和信息資源的利用作為授課重點，提升青少年信息素質的高度來統籌實踐這些課程。在青少年對信息素質理論進行初步實踐階段，圖書館安排專業館員對青少年進行相應的指導，進一步提高了青少年的信息獲取、加工處理能力。
青少年學會如何利用圖書館的文獻檢索系統查找自己所需要的信息資料，無論是紙質資料還是網上電子期刊文獻，最終要為我所用，最后以 論文 或報告形式完成本次信息課的學習。青少年有效的利用圖書館的自主學習能力，信息能力都會有很大的提高，因此，可以看出圖書館對青少年的信息素質教育的作用是不可替代。
1、圖書館信息素質教育的現狀。 長期以來，在基礎教育階段，由于適應性教育的產生，使之忽略了對青少年人生很重要的圖書館自主學習能力及信息的篩選利用的引導與培養，加之中小學的圖書館條件簡陋，學校義務教育中也沒有一整套完全針對中學生的完備的圖書館知識教育體系的理論或教材做支撐，導致青少年圖書館意識淡漠，更不用說利用圖書館自主學習的能力及信息能力了。
經調查，在圖書館信息素質教育現狀調差統計表中被調查的公共圖書館中，竟沒有一個圖書館開展過關于讀者信息素質狀況相關調查和網絡培訓，也沒有幾家圖書館開展信息知識講座與培訓。由此可見，圖書館對讀者信息素質教育的重視還很不夠，需加大力度開展此項服務。
信息素養是人的素質的重要組成部分，也是我們國家民族素質的重要組成部分。加強青少年信息素養培養不但能促進未來信息社會創新人才的培養，而且能使青少年獲得知識創新的基本素質。更重要的是培養起青少年獲取信息、分析判斷信息及處理信息的能力，為他們將來的生存、競爭及終身學習奠定基礎。青少年是國家的未來，他們今天的信息素質能力的提高，綜合素質的提升，既關系著個人將來在信息時代的生存與發展，也關系著整個民族的國際競爭實力和可持續發展能力。
2、 信息素質教育及策略。 信息素質教育指為啟發人的信息意識、提高人的信息能力、提升人的信息道德水平所進行的一系列社會教育和培訓活動。其目的不僅是培養人們的信息檢索技能和計算機應用技術，更重要的是培養人們對現代信息環境的理解能力、應變能力以及運用信息的自覺性、預見性和獨立性，從而提高人們的綜合素質。
信息時代的圖書館作為社會教育系統的重要窗口，是知識和信息的主體，其豐富的館藏信息資源、便捷的 文獻 檢索系統、 得天獨厚的人才技術及特有的服務、在青少年信息素質教育中具有其他部門不可替代的優勢。
圖書館具有濃厚的學術氛圍，對青少年的信息素質教育具有無可替代的優勢。圖書館通過高素質的專業人才隊伍，先進的技術手段，完善的服務設施，使各類雜亂無章的知識信息經過分類、排序、編目，成為有有章可循便于查找的有序信息，這種便捷的文獻檢索方法使信息素質教育更容易實施。
圖書館承擔著社會教育和信息資源開發的雙重功能，事實上已成為實施信息素質教育的重要承擔者。應當充分利用圖書館自身信息資源和優勢，采取切實有效的措施，對青少年信息素質教育發揮其應有的引導作用。
要培養青少年的信息素養， 圖書館員的信息素養水平首先要提高。圖書館必須擁有一支高素質的人才隊伍，才能真正承擔起教書育人、管理育人、服務育人的職責。要重視館員自身專業素質的培養，使他們應持有積極的態度，開放的思想為自己量身定制科學的、具有不斷地、主動地、自覺地堅持自我學習、終身學習，關注信息技術對人類社會未來產生的影響，熟練掌握包括計算機技術、網絡技術以及包括圖書館專業知識在內的多學科的理論知識，具備對 現代 信息的理解能力、應變能力，用全新的理念、現代化的手段、新穎的方式主動為青少年信息素養培養提供服務。
要盡快構建包括信息教育多學科領域內的專家指導隊伍，以此來提升并拓展青少年的信息素質能力及綜合素質。以培養社會適應性人才。
圖書館是青少年獲取信息的主要渠道，在對信息素養教育中，充分發揮自身在資源、人才、技術以及環境等多方面的優勢，圖書館作為實施信息素養教育的主體，除利用圖書館的力量和優勢外，我們也需要在實踐中不斷 總結 、不斷完善、不斷探索信息素養教育的新方法、新模式來完成時代賦予我們的神圣使命，以信息技術教育為基礎，以信息能力、信息倫理道德的培養為核心，采取多種形式，全面培養大學生的信息素養能力。為適應社會的發展，培養適應性人才。面對信息社會的新挑戰，圖書館需要做出新的嘗試，做青少年信息素質教育的引領者。
參考 文獻：
[1] 公共圖書館信息素質教育現狀與對策[J].圖書館學刊，2010（6）
[2] 圖書館青少年信息素養培養[J].圖書館工作與研究，2009
[3] 信息素質定義的 發展 與評價標準[J].圖書館工作，2003
[4] 信息素養內涵的構建[J].圖書館 論壇 ，2005
