醫(yī)學(xué)影像的質(zhì)量

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醫(yī)學(xué)影像的質(zhì)量范文第1篇

1、 強化精品課程教育的意識

精品課程指的是以當代教學(xué)理念為指導(dǎo)、以優(yōu)秀的教師隊伍為條件、通過優(yōu)秀的教材、先進的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容建設(shè)的課程體系[3]。在精品課程建設(shè)過程中，教師是精品課程建設(shè)的主體之一，其教學(xué)理念對于整個教學(xué)活動的開展具有重要意義，教師對精品課程的意識則決定課程教學(xué)的結(jié)果和產(chǎn)生的價值。所以教師應(yīng)當樹立良好的精品課程建設(shè)意識，對教學(xué)環(huán)節(jié)進行探索和實踐，設(shè)計好課程的教學(xué)流程、目標、內(nèi)容以及方式，通過系統(tǒng)的精品課程建設(shè)活動推動醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)改革。

2、 加強精品課程的改革，提高整體教學(xué)質(zhì)量

2.1組建高素質(zhì)的教師隊伍

教師隊伍的素質(zhì)是醫(yī)學(xué)影像學(xué)精品課程的關(guān)鍵，也是改善課程教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)保障，我課程小組成立了一支高素質(zhì)的教學(xué)隊伍，其中擁有教師8名，其中正高級職稱2人，副高級職稱2人，博士1人，碩士1人，教師隊伍的年齡架構(gòu)分布非常合理，平均在39歲，其中大部分的教師理論教學(xué)經(jīng)驗超過8年，課程小組中的教師能夠針對不同的專業(yè)與課程開講。基于當前的教師隊伍建設(shè)情況，建立完善的教師評估系統(tǒng)，對教師的教學(xué)活動進行監(jiān)測和評價;同時為教師的繼續(xù)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進教師的自我學(xué)習以及素質(zhì)的提升。為教師提供大量的學(xué)習機會，鼓勵教師參與各種教學(xué)研討會和專題講座，并積極發(fā)表學(xué)術(shù)論文等。

2.2加強精品課程教學(xué)資源的建設(shè)

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生獲得知識的基礎(chǔ)，也是精品課程建設(shè)工作中的核心環(huán)節(jié)[4]。在教學(xué)內(nèi)容方面，一要重視學(xué)生理論知識的傳授，二要加強對學(xué)生實踐水平和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，兩方面結(jié)合提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。醫(yī)學(xué)影像學(xué)會隨著科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展而發(fā)展，在當前社會計算機信息技術(shù)不斷進步的今天，醫(yī)學(xué)影像學(xué)的發(fā)展速度也非常快，逐漸成為臨床醫(yī)療工作的重要支柱。在當前，醫(yī)學(xué)影像不但能夠顯示出宏觀的生理結(jié)構(gòu)，還能夠指示分子以及生化指標的變化情況，從過去的形態(tài)觀測發(fā)展到功能的觀測，由之前的診斷進步到治療。在本校，醫(yī)學(xué)影像學(xué)精品課程的內(nèi)容放在：醫(yī)學(xué)影像學(xué)的總論，各系統(tǒng)影像學(xué)檢查方法、正常影像學(xué)表現(xiàn)、基本病變影響學(xué)表現(xiàn)、疾病診斷。

2.3改善教學(xué)方式

教學(xué)方法是教師與學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、達到教學(xué)目標，在教學(xué)活動中所使用的方法的總稱，采用正確的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生提高積極性和主動性。醫(yī)學(xué)影像學(xué)課程最為注重的就是基礎(chǔ)理論、基本知識以及基礎(chǔ)技能的學(xué)習，課程小組基于教學(xué)理論，配合各種參觀教學(xué)、實踐教學(xué)方式提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)[5]。首先通過數(shù)字化技術(shù)豐富資料儲備，建設(shè)醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)資料庫，使用多媒體設(shè)備實施集中講課，輔以實踐操作的演示，有目的的教會學(xué)生臨床病變的診斷以及治療新技術(shù)相關(guān)理論;實踐教學(xué)采用見習和實習兩種方式。前者是指在在帶教老師的指引下進行讀片、參觀設(shè)備以及學(xué)習教師的實際操作技術(shù)，主要目的是為了讓學(xué)生加深對理論知識的認識，掌握影像學(xué)技術(shù)的發(fā)展;而后者則是指在實習教師的指導(dǎo)下對影像學(xué)實施讀片診斷、實際操作和檢查以及書寫臨床診斷報告書等，教學(xué)的目的則是為了讓學(xué)生掌握實踐技能，為臨床工作奠定基礎(chǔ)。不論是見習還是實習，都應(yīng)當重視對學(xué)生應(yīng)用與創(chuàng)新能力的考查，通過讀圖分析的教學(xué)環(huán)節(jié)能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析和判斷的水平。

2.4成立系統(tǒng)的教學(xué)評價體系

基于現(xiàn)有的教學(xué)評價體系進行優(yōu)化和完善，評價一定突出體現(xiàn)精品課程的變革與教學(xué)研究活動，強調(diào)對于醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)內(nèi)容的更新，同時在教學(xué)活動中應(yīng)用到的各種教學(xué)方式和手段也應(yīng)該得到體現(xiàn)。突出以學(xué)生為核心的理念，強調(diào)課程的特殊性。教師要科學(xué)安排學(xué)生的學(xué)習流程，積極討論和探索問題，是學(xué)生的思維能力、表達能力和創(chuàng)造能力得到較大的發(fā)展。制定的學(xué)生的評價內(nèi)容有：教師在教學(xué)過程中是否投入一定的熱情和經(jīng)歷，著裝和談吐是否得體;對學(xué)生的要求嚴格、維護教學(xué)活動的秩序;對教學(xué)內(nèi)容熟悉，教學(xué)流程與教學(xué)大綱中的要求一致;授課的語言流暢、條理清晰，能夠突出課程的重點和難點;善于引導(dǎo)學(xué)生，利用問題和其他方式啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性;能夠掌握多媒體等教學(xué)輔助手段的使用，取得較好的教學(xué)效果;學(xué)生能夠理解和掌握教師講授的內(nèi)容。

2.5與生物醫(yī)學(xué)工程等相結(jié)合

醫(yī)學(xué)影像學(xué)涵蓋的范圍非常廣，包含著各個學(xué)科的內(nèi)容，尤其是醫(yī)學(xué)學(xué)科和理工科，完整的醫(yī)學(xué)影像學(xué)擁有影像診斷學(xué)、介入放射學(xué)、影像技術(shù)學(xué)以及醫(yī)學(xué)影像工程四個方面，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展具有越來越廣泛的應(yīng)用。我國在進行醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)過程中，沒有對醫(yī)學(xué)生進行理工科方面知識的培訓(xùn)，所以培養(yǎng)出的人才具有一定的缺陷。當前的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)對于教師與學(xué)生都提出了較高的要求，學(xué)生不但需要掌握豐富的理論知識，同時還要求具有很強的思維能力以及計算機以及相關(guān)醫(yī)學(xué)影像學(xué)設(shè)備的使用能力，在這個基礎(chǔ)上敢于創(chuàng)新和批判的學(xué)生才能夠勝任醫(yī)學(xué)影像學(xué)的工作，順應(yīng)學(xué)科的發(fā)展而進步。

醫(yī)學(xué)影像的質(zhì)量范文第2篇

隨著新技術(shù)發(fā)展，醫(yī)學(xué)編輯工作已經(jīng)由編輯技術(shù)單純化轉(zhuǎn)變?yōu)榫庉嫾夹g(shù)現(xiàn)代化、出版市場的多元化和專業(yè)知識全面化，所以醫(yī)學(xué)期刊面臨著嚴峻的考驗，醫(yī)學(xué)期刊要想在眾多科技期刊中生存和發(fā)展，必須培養(yǎng)高素質(zhì)的編輯，提高競爭實力，實現(xiàn)醫(yī)學(xué)期刊可持續(xù)發(fā)展的重要策略①。本文分析了醫(yī)學(xué)編輯所面臨的問題，著重闡述了醫(yī)學(xué)編輯政治思想素質(zhì)、醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識、職業(yè)道德修養(yǎng)和語言文字等業(yè)務(wù)方面的內(nèi)容，以促進醫(yī)學(xué)編輯素質(zhì)，提高醫(yī)學(xué)期刊質(zhì)量。

一、目前醫(yī)學(xué)期刊中存在的問題

目前醫(yī)學(xué)期刊的編輯，醫(yī)學(xué)編輯專業(yè)畢業(yè)的寥寥無幾，大部分是文學(xué)編輯，或者是醫(yī)生，或相關(guān)專業(yè)的科研人員，此類人員沒有經(jīng)過正規(guī)、系統(tǒng)的編輯業(yè)務(wù)或者是醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)習，知識結(jié)構(gòu)不全面，要成為一名優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)編輯尚需進一步系統(tǒng)學(xué)習。編輯文字功底和專業(yè)知識直接影響期刊的質(zhì)量，影響醫(yī)學(xué)信息的交流，制約醫(yī)學(xué)期刊的發(fā)展。

2、醫(yī)學(xué)知識老化

實際工作中醫(yī)學(xué)編輯因稿件數(shù)量繁多、編輯人員相對較少而沒有時間和機會在最快的時間內(nèi)接觸醫(yī)學(xué)新知識、新技術(shù)，因此相對而言醫(yī)學(xué)知識老化速度也快，導(dǎo)致與作者無良好的互動溝通，也無法把審稿專家的意見準確地反饋給作者，因而影響文章的質(zhì)量。

有時候醫(yī)學(xué)編輯只注重文章中醫(yī)學(xué)知識和文字的對錯，而忽略了國家的路線、方針、政策，忽略了文章的內(nèi)容是否符合國家的根本利益②，這不僅是對自己不負責，也是對作者的不負責，更是對讀者和社會的不負責。

4、人員梯次不合理

大多數(shù)醫(yī)學(xué)期刊經(jīng)濟效益較差，年輕編輯職業(yè)素養(yǎng)不高，工作缺乏積極性，流動性大。因此，編輯普遍為年齡較大人員，導(dǎo)致編輯人員梯度不合理，使得期刊創(chuàng)新性差，對于新知識和新技術(shù)接受能力低，因而影響期刊質(zhì)量。

5、的供需矛盾

目前各個刊物投稿的論文數(shù)量急劇增加，但由于受到刊物數(shù)量和篇幅的限制，不是所有來稿都得到發(fā)表，編輯應(yīng)堅持公正無私，秉公待稿，不以稿謀私。

1、政治思想素質(zhì)

醫(yī)學(xué)編輯的政治思想素質(zhì)是核心素質(zhì)。編輯必須牢固樹立政治意識和大局意識，嚴格遵守出版紀律。醫(yī)學(xué)編輯從學(xué)校起就應(yīng)該培養(yǎng)具備政策、法規(guī)等政治思想素質(zhì)③。提高醫(yī)學(xué)期刊編輯的政治素質(zhì)能夠增強其政治鑒別力和政治敏銳性，能夠把社會效益擺在所應(yīng)有的地位，這對貫徹有關(guān)政策能夠起到積極作用。

2、職業(yè)道德修養(yǎng)

職業(yè)道德修養(yǎng)也是醫(yī)學(xué)編輯的核心素質(zhì)之一。編輯工作是一種默默無聞的工作，因此只有具備一定道德修養(yǎng)的人才能夠長期無怨無悔地從事這種工作。編輯除了具備普通人的一般的、共同的道德修養(yǎng)之外，還應(yīng)具備編輯職業(yè)特殊的道德修養(yǎng)：

（1）無私奉獻。作為編輯要專注地為作者修改稿子或是提出修改意見，樹立為人民服務(wù)的道德觀，正確處理個人與社會、競爭與協(xié)作等關(guān)系，一心為公、無私奉獻，尊重人、理解人、關(guān)心人④，同時為作者和讀者服務(wù)。

（2）敬業(yè)精神。編輯工作經(jīng)常是枯燥無味的，同時醫(yī)學(xué)期刊常常涉及的領(lǐng)域是編輯無法在實際中接觸到的，因為需要編輯查閱國內(nèi)外文獻獲得相關(guān)的最新知識，因此一個沒有奉獻和兢兢業(yè)業(yè)精神的人是不可能安心長期從事這項工作的。

（3）精益求精。醫(yī)學(xué)期刊中的作者大部分都是從事實踐工作，文字功底可能較弱，所以醫(yī)學(xué)稿子中，常有錯別字、文法上也多有不妥之處，這更需要編輯逐字修改和進行文字加工，這也是對作者和讀者負責的主要手段。

（4）創(chuàng)新意識。醫(yī)學(xué)編輯是醫(yī)學(xué)期刊創(chuàng)新的原動力，編輯只有具備創(chuàng)新意識，才能使科技期刊不斷創(chuàng)新和發(fā)展。醫(yī)學(xué)編輯的創(chuàng)新意識包括爭取作品，尋找創(chuàng)新；掌握策略，邏輯分析；與時俱進，信息靈通。

3、醫(yī)學(xué)專業(yè)素質(zhì)

醫(yī)學(xué)專業(yè)素質(zhì)是醫(yī)學(xué)編輯的基本素質(zhì)之一，應(yīng)具備全面、廣博的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識。醫(yī)學(xué)所涉及的領(lǐng)域非常廣泛，隨著各種醫(yī)學(xué)交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科的發(fā)展，醫(yī)學(xué)編輯不僅僅面對純醫(yī)學(xué)的內(nèi)容，還包括許多與醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)的學(xué)科內(nèi)容，同時醫(yī)學(xué)科研水平的提高、醫(yī)療設(shè)備的更新、醫(yī)學(xué)規(guī)模的擴大和個人醫(yī)療水平的提高，使得醫(yī)學(xué)論文的技術(shù)更新較快，所以醫(yī)學(xué)編輯需要既雜又廣的醫(yī)學(xué)知識，這樣才能保證編審作者稿件時游刃有余。

醫(yī)學(xué)編輯要有良好的文字功底、外語和計算機水平，以及具備有關(guān)校對、裝幀設(shè)計、排版、印刷方面的業(yè)務(wù)知識⑤。醫(yī)學(xué)期刊與一般的文學(xué)期刊不同，論文的每句表述都必須使用科學(xué)的醫(yī)學(xué)語言，又要有精確的文字表述，并且要求語言簡練，語句通順，觀點明確，邏輯性強。多學(xué)習同時期外國先進的醫(yī)學(xué)知識和期刊文化，吸收國外先進的辦刊經(jīng)驗和管理經(jīng)驗，促進醫(yī)學(xué)刊物的質(zhì)量。同時，在這個網(wǎng)絡(luò)時代，編輯人員應(yīng)改變傳統(tǒng)的編輯工作方式，實現(xiàn)編輯部工作計算機網(wǎng)絡(luò)化，包括校對、裝幀設(shè)計、排版、印刷等等。縮短出版的周期，提高期刊的現(xiàn)代化優(yōu)勢。醫(yī)學(xué)編輯提高知識性業(yè)務(wù)能力的途徑，要多閱讀，多實踐。

5、市場意識

現(xiàn)今是市場經(jīng)濟社會，醫(yī)學(xué)期刊質(zhì)量的好壞是對市場經(jīng)濟發(fā)展的適應(yīng)性的體現(xiàn)，醫(yī)學(xué)編輯只有在編輯過程中善于對醫(yī)學(xué)發(fā)展新技術(shù)的預(yù)測和科學(xué)論證，才能把握期刊發(fā)展的命脈，走在時代的前沿，使期刊的知識引領(lǐng)醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展。

醫(yī)學(xué)編輯擔負著醫(yī)學(xué)知識傳播、醫(yī)學(xué)知識加工、醫(yī)學(xué)創(chuàng)新的重要責任，因此醫(yī)學(xué)編輯的素質(zhì)應(yīng)該是醫(yī)學(xué)專業(yè)素質(zhì)、政治思想素質(zhì)、職業(yè)道德修養(yǎng)和編輯業(yè)務(wù)知識等的有序組合和關(guān)聯(lián)體系，也是一本期刊質(zhì)量好壞的度量衡。一個好的編輯只有不斷學(xué)習、博覽群書、調(diào)整知識結(jié)構(gòu)、擁有豐富、多層次的知識信息，才能善于應(yīng)用各種知識資源，協(xié)調(diào)好作者、讀者和期刊之間的關(guān)系。期刊文化的多元化發(fā)展，要求編輯保持思想開放，正確自我定位，與作者有效溝通，及時提高作者寫作水平從而提高期刊質(zhì)量。因此，可以通過提高醫(yī)學(xué)編輯的就業(yè)門檻，推行繼續(xù)教育、參與科研實踐和學(xué)術(shù)交流等措施提高醫(yī)學(xué)編輯的素質(zhì)，以促進醫(yī)學(xué)期刊質(zhì)量的提高。■

參考文獻

①李貴存，《醫(yī)學(xué)期刊優(yōu)秀編輯應(yīng)具備的素質(zhì)》，《編輯學(xué)報》，2008（4）：375-376

②張印朋 等，《對新形勢下科技期刊辦刊常見問題的思考》，《編輯學(xué)報》，2008（3）：249-250

③徐日君，《新聞專業(yè)學(xué)生編輯素質(zhì)的培養(yǎng)》，《編輯之友》，2010（2）：97-98

④王曉峰，《做自動自發(fā)的新時期科技期刊編輯》，《編輯學(xué)報》，2008（1）：85-86

⑤曹兵 等，《高素質(zhì)的編輯隊伍是科技期刊質(zhì)量的保障》，《中國科技期刊研究》，2007，18（1）：157-158

醫(yī)學(xué)影像的質(zhì)量范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中教育；思想政治；教學(xué)意境

《普通高中思想政治課程標準》指出：“通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。”作為文科的思想政治課，它為學(xué)生打開了一個更加廣闊的審美天地，從這里人們領(lǐng)略到那歷史上政治策略，也享受這魅力無窮的政治風光。新課標下的思想政治課學(xué)習賦予人們一種輕松、靈活、妙趣、生活的學(xué)習氛圍，這就需要我們廣大的政治課教師要以審美的意境去率領(lǐng)學(xué)生走進具有豐富多彩和生活氣息的教學(xué)意境中。在那“景中生情，情中會景，景者情之景，情者景之情也。”的氛圍下學(xué)習思想政治課。那么，作為政治課教師如何去營造思想政治課的教學(xué)意境呢？下面就略談一下感觸。

一、鮮活的導(dǎo)語

“良好的開端是成功的一半。”要想把抽象和理論性很強的政治課上得生動，具有極大的吸引力，就要設(shè)置好開頭導(dǎo)語的趣味性，這樣才能營造美好的教學(xué)意境。當有了良好的開端，學(xué)生就會積極參與到課堂的教學(xué)氛圍中來，他們的學(xué)習積極性、主動性和創(chuàng)造性都會得到充分的發(fā)揮。因此，政治課教師要研究探討導(dǎo)語的生動性、趣味性。研究教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以及他們的邏輯關(guān)系。比如，在講高二哲學(xué)時，可以靈活地使用蘊含深刻的名人名言、古訓(xùn)、漫畫、幽默、笑話、故事等等來增強課堂的教學(xué)氣氛；還可以用實例導(dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法、引用名言導(dǎo)入法等，吸引學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。這樣課堂的呆板和枯燥就會活躍生動起來，教學(xué)意境會提升，教學(xué)效率也就會提高了。

二、多媒體的使用

傳統(tǒng)的思想政治課主要是靠老師一張嘴、一支筆、一塊黑板來講課，學(xué)生也在老師的干巴苦澀的說教下艱難地聽著，老師滔滔不絕的大道理使學(xué)生昏昏欲睡，猶如搖籃里聽著催眠曲的孩童一樣。由此而出現(xiàn)的教學(xué)效果自然就會可想而知了。自從現(xiàn)代教學(xué)手段多媒體的出現(xiàn)，它給教學(xué)課堂帶來了生機和活力，它以集形、聲、光、色、圖、動于一體，化難為易、化靜為動、化抽象為直觀、化枯燥為興趣的優(yōu)勢極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。所以，教學(xué)中教師充分利用多媒體教學(xué)，對學(xué)生的興趣感和創(chuàng)新思維都是一種極大的促進和發(fā)展，并且還能擴大學(xué)生的知識面，提高他們的視野能力。

總之，思想政治課的教學(xué)中意境的創(chuàng)設(shè)還有很多招數(shù)，它需要我們廣大教師深入研究和探討，在教學(xué)實踐中不斷地進行總結(jié)實

驗，最后形成比較豐富的理論，為廣大的師生總結(jié)更好、更切實可行的經(jīng)驗。

參考文獻：

醫(yī)學(xué)影像的質(zhì)量范文第4篇

關(guān)鍵詞：課堂參與度調(diào)查；現(xiàn)狀研究；影響因素；高職“教學(xué)做一體化”課堂質(zhì)量

一、調(diào)研是分析影響因素的前提

保障學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高是教育督導(dǎo)室的職責，建設(shè)我院“教、學(xué)、做”一體化課堂教學(xué)質(zhì)量的課程評價指標體系是目標。進行“教學(xué)做一體化”課堂參與度調(diào)研的主要目的，就是使“以導(dǎo)為主、以督為輔、導(dǎo)督互為補充”的督導(dǎo)工作，能夠為教師不斷更新職業(yè)教育教學(xué)理論，將反映高等職業(yè)教育“教、學(xué)、做”一體化的最新理念有效地運用于課堂教學(xué)，實現(xiàn)高素質(zhì)高技能人才的培養(yǎng)目標服務(wù)，以發(fā)揮指導(dǎo)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高的作用。同志在《反對本本主義》中指出：“過去許多地方往往忽視實際事實的調(diào)查，只憑自己空想去決定工作計劃，去指導(dǎo)下級工作，結(jié)果計劃是行不通的，指導(dǎo)是錯了的。”

本次調(diào)查實施的是問卷調(diào)查方法，調(diào)查樣本總計171份問卷，其中調(diào)查組一體化班為65份，對比組（三年制高職班為28份，五年制普通班為78份）共計106份，共設(shè)計了30個問題，調(diào)查結(jié)果公正有效。

二、基于調(diào)研的現(xiàn)狀研究而揭示的影響因素

綜合調(diào)查數(shù)據(jù)可以初步分析出，目前我院“教學(xué)做一體化”課堂教學(xué)現(xiàn)狀及揭示的影響因素如下：

1.一體化班比平均值高了1.66個百分點的學(xué)生喜歡上專周實習實訓(xùn)課程，29.23%的學(xué)生認為喜歡上理論+機房課程，對一體化課程的喜歡僅為接均值水平16.92%（比平均值低了0.04個百分點），有一些偏低，現(xiàn)狀是教師需要進一步探索一體化教學(xué)方法的改革，以提高學(xué)生參與一體化教學(xué)的積極性。

2.一體化班32.31%的學(xué)生喜歡上理論+機房課程和專周實習實訓(xùn)課程的原因是因為以小組活動為主。而高職班60.71%學(xué)生喜歡的原因是因為以技能訓(xùn)練為主，看來課程設(shè)置、教師的教學(xué)理念和使用的教學(xué)方法直接影響著一體化課程的質(zhì)量和效果。

3.綜合3～4題，49.24%的一體化班的學(xué)生，認為喜歡學(xué)習內(nèi)容占70%，學(xué)生動手實際操作占30%，也就是要求教師要多講解、多演示、多示范，比只是讓學(xué)生動手操作的教學(xué)方法更能讓學(xué)生

接受。

4.一體化班比平均值高了7個百分點的方面是按照板書占50%，多媒體技術(shù)手段占30%的比例、其他占20%使用教學(xué)手段，會更有利于學(xué)生學(xué)習，建議教師在使用現(xiàn)代教學(xué)手段的同時，恰當結(jié)合傳統(tǒng)板書、示教板等教學(xué)手段的運用。

5.綜合6～7題，一體化班比平均值高了2.42個百分點的學(xué)生，認為應(yīng)采用學(xué)生互評的方式更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，建議教師要考慮學(xué)生的這一需求，要注重發(fā)揮學(xué)生在課堂評價方式方面的主體作用。

6.從8～9題綜合看，一體化班36.92%（比平均值高了2.42個百分點）的學(xué)生，認為教師通常情況下一次課大概能布置學(xué)生完成2～3個任務(wù)，任務(wù)量適當，教學(xué)內(nèi)容是飽滿的，也從另一方面反映一體化班實施了以項目為載體的方式組織教學(xué)。

7.一體化班比平均值高了5.74個百分點的學(xué)生，認為教師通常情況下是傳統(tǒng)的理論知識教學(xué)，看來基于項目教學(xué)的需要，以夠用為度組織理論知識的教學(xué)需要下大工夫研究。

8.一體化班對本門課所需要掌握的能力目標清晰的程度比平均值低了1.92個百分點，建議教師要重視闡明能力目標。

9.綜合12～15題的調(diào)查結(jié)果，一體化班55.39%的學(xué)生認為有一定的難度或難度高的情況，也比平均值低了17.71個百分點，認為教師布置的學(xué)習任務(wù)有一定的遞進層次和從簡單到復(fù)雜，比平均值低了10.05個百分點。建議授課教師應(yīng)從加強學(xué)習任務(wù)的難度入手，解決這一系列問題，以達到一體化課改的要求。

10.從16～19題的調(diào)查結(jié)果看，一體化班的學(xué)生課后才補記課堂筆記的人數(shù)比平均值高了3.78個百分點，經(jīng)常、偶爾有56.93%的學(xué)生積極參加學(xué)習任務(wù)的情況，比平均值69.01%低了12.08個百分點，一體化班9.23%的學(xué)生，只愿意看老師做，自己不想或不愿意動手實際操作的情況比平均值高了1.04個百分點，一體化班學(xué)生的學(xué)習主動性、自控力都需要大力加強。

11.一體化班21.54%的學(xué)生，認為老師比較喜歡學(xué)生的學(xué)習成果是同組中既有分工又有合作的比例，雖然只比平均值高了

1.54個百分點，但小組合作學(xué)習的方式還是得到了教師的運用和學(xué)生的接受。

12.綜合21～22題，一體化班36.92%的學(xué)生，認為老師對項目報告或課業(yè)的要求是按時完成項目報告或課業(yè)，建議授課教師要在布置項目報告或課業(yè)時，明確提出項目報告或課業(yè)應(yīng)具有工程性，反映理論知識及其綜合運用的課程要求。

13.一體化班38.46%的學(xué)生，認為教師只是側(cè)重理論知識的考查，建議教師要加大對學(xué)生運用知識分析和解決實際問題能力的考查的比例和要求。

14.一體化班44.62%的學(xué)生，認為教師展示完學(xué)習成果后就自己評價，沒有留給師生交流的時間，比平均值高了11.87個百分點，建議教師要在展示完學(xué)習成果后，增加學(xué)生互評和師生交流的時間。

15.一體化班6.15%的學(xué)生，認為教師通常采取完成典型工作任務(wù)的課堂活動，比平均值高了0.3個百分點，而教師通常采取實際工作情景演示的課堂活動只為7.69%，比高職班的32.14%低了24.45個百分點，比平均值也低了2.84個百分點，建議教師提高實際工作情景的演示活動。

16.一體化班35.38%的學(xué)生，認為在課堂的小組活動中，活動內(nèi)容豐富，每個人都能積極參與，雖然只比平均值高了0.29個百分點，說明學(xué)生主觀愿意積極參與課堂活動，建議教師要更加關(guān)注一體化教學(xué)中學(xué)習不主動的學(xué)生，調(diào)動大多數(shù)學(xué)生積極參與課堂活動。

17.綜合27、28題，一體化班33.85%的學(xué)生，認為更好地與同學(xué)合作是小組活動在提高其專業(yè)技能方面起到的作用，比平均值高了3.44個百分點，建議教師提高小組活動內(nèi)容的實用性，以發(fā)揮學(xué)生掌握專業(yè)技能、提高其實際動手能力方面的作用。

18.從29題看，一體化班27.69%的學(xué)生，認為以技能訓(xùn)練為主的教學(xué)環(huán)節(jié)和方法更加能讓其參與其中，說明一體化教學(xué)改革的必要性。

19.基于30題的調(diào)查，調(diào)研對象43.9%的學(xué)生，認為老師平易近人的態(tài)度會讓其更加積極地參與“一體化”教學(xué)，說明教師的耐心程度或可以說教師課堂教學(xué)的非言語交流方式，更能影響學(xué)生的學(xué)習效果，這正如美國的研究結(jié)論所揭示的：在人與人之間信息傳遞中，55%是靠非語言表情傳遞的，38%靠言語表情傳遞，只有7%靠言語傳遞。建議教師上課時應(yīng)保持平易近人的態(tài)度且有激情，這樣會發(fā)揮情緒信息傳遞功能的積極作用，以促進學(xué)生的學(xué)習。

醫(yī)學(xué)影像的質(zhì)量范文第5篇

【關(guān)鍵詞】口腔醫(yī)學(xué)生; 實習質(zhì)量; 因素; 分析

臨床實習是醫(yī)學(xué)生學(xué)習中的極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是學(xué)生理論聯(lián)系實際的具體反映。臨床實習質(zhì)量的高低，直接影響醫(yī)學(xué)生的職業(yè)生涯。本文就目前影響口腔醫(yī)學(xué)生臨床實習質(zhì)量的因素進行分析，并提出解決問題的相應(yīng)對策。

1對象和方法

1.1調(diào)查對象:2009年6月至2010年6月在湘潭市口腔醫(yī)院、湘潭中心醫(yī)院及長沙市口腔醫(yī)院實習的2005級湘潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院口腔技術(shù)臨床實習生共124人，同期實習帶教老師28人，總計152人。

1.2調(diào)查方法:對上述調(diào)查對象在完成實習后進行調(diào)查，采用問卷調(diào)查的方式，調(diào)查內(nèi)容包括:找工作、實習興趣、實習態(tài)度、老師素質(zhì)、教學(xué)條件、教學(xué)方法、醫(yī)院管理、其他因素。調(diào)查問卷統(tǒng)一印制、統(tǒng)一發(fā)放、統(tǒng)一回收，不記名。共發(fā)出調(diào)查問卷152份，收回有效問卷152份。

2調(diào)查結(jié)果

在收回的152份有效問卷中，按所占比例的高低，分別是:找工作43.4%(66/152)、實習態(tài)度19.1%(29/152)、教學(xué)方法12.5%(19/152)、老師素質(zhì)9.2%(14/152)、實習興趣7.9%(12/152)、教學(xué)條件3.9%(6/152)、醫(yī)院管理2.6%(4/152)、其他因素1.3%(2/152)。

3討論

3.1影響實習質(zhì)量因素分析:

根據(jù)收回的152份問卷統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果顯示，占前5位的影響因素分別是:找工作、實習態(tài)度、教學(xué)方法、老師素質(zhì)、學(xué)習興趣，占調(diào)查總數(shù)的92.1%(140/152)，而教學(xué)條件、醫(yī)院管理、其他因素等則只占7.9%(12/152)。這說明找工作、實習態(tài)度、教學(xué)方法、老師素質(zhì)、實習興趣等是影響口腔醫(yī)學(xué)生實習質(zhì)量的主要因素。

3.1.1找工作：隨著口腔專業(yè)招生人數(shù)的日益擴大，口腔專業(yè)類畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大了。尤其是職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生，起點一開始就落后于本科院校的學(xué)生，因此，找工作的壓力更大。為了找到一份理想的工作，他們在實習的過程中，通過各種途徑和手段尋找未來的工作崗位。這樣一來放在臨床實習上的精力也就分散了。特別是實習的最后半年，占用了學(xué)生不少的實習時間，耽誤了實習機會。

3.1.2實習態(tài)度：現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是90后出生的，基本上都是獨生子女，生活條件相對比較優(yōu)越，缺乏吃苦耐勞、腳踏實地的精神。實習不主動，不尊重老師，不想動手的“三不”現(xiàn)象較為普遍。眾所周知，內(nèi)因決定外因，態(tài)度不端正，勢必造成主動性的缺乏，只能被動的灌輸；不尊重老師，恥于請教，從而有效的動手機會就少。這樣的實習是不會有很大成效的。

3.1.3 教學(xué)方法：同樣的學(xué)生，應(yīng)用不同的教育方法，其結(jié)果大相徑庭。口腔醫(yī)學(xué)是一門動手能力要求很高的學(xué)科，動手能力的高低決定著實習的質(zhì)量和將來的個人水平。因此在實習中，帶教方法對學(xué)生的診治能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。有的老師完全放手，任學(xué)生自己操作；有的老師不輕易讓學(xué)生動手，而是讓他們多看多想多問，到一定時間后再動手。前一類老師的帶教方法，只注重“量”而忽視了“質(zhì)”，效果并不好。后一類老師的帶教方法，是一種有效的教學(xué)，能真正培養(yǎng)出動手能力強的口腔醫(yī)學(xué)生來。

3.1.4教師素質(zhì)：帶教老師隊伍素質(zhì)的高低常常會直接影響到實習生的實習質(zhì)量。有少數(shù)老師對帶教實習工作積極性不高，精力投入不足，教學(xué)意識淡薄，責任心不強，直接影響到實習質(zhì)量。

3.1.5實習興趣：臨床實習的目的是通過診治病人，理論聯(lián)系實際，提高醫(yī)學(xué)生的臨床操作水平。而對實習的興趣是直接影響實習質(zhì)量的重要因素。對于職業(yè)學(xué)院的學(xué)生來說，絕大部分僅僅就是為了畢業(yè)后找個工作單位或自謀職業(yè)，而不是將來成為一名醫(yī)學(xué)大家。由于目的不一樣，興趣也就不同。有的學(xué)生一下實習單位便花費大量的時間和精力去拉關(guān)系、找門路；有的學(xué)生對自己的未來信心不足，得過且過，無心實習，從而嚴重影響實習的質(zhì)量。

3.2相應(yīng)對策:

綜合分析上述影響因素表明，口腔實習生的個人行為對實習質(zhì)量的影響是占主導(dǎo)因素，外部原因如教學(xué)的方法、帶教老師的素質(zhì)等也同樣是不可忽視的。為了提高口腔醫(yī)學(xué)生的實習質(zhì)量，筆者認為，首先應(yīng)針對實習生個人因素著手，采取相應(yīng)的對策。

第一、加強實習生的臨床實習前教育。學(xué)校要從端正實習態(tài)度，明確實習目的，培養(yǎng)動手能力等方面入手，加強學(xué)生臨床前的教育。努力培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實，臨床思維及操作能力強的新時期口腔醫(yī)學(xué)人才［1］。在進行崗前培訓(xùn)時，對學(xué)生要進行充分的腳踏實地，吃苦耐勞的素質(zhì)教育，促使他們勤奮學(xué)習，努力進取。

第二、合理解決臨床實習與找工作矛盾沖突。如何找到一個理想的工作，是大學(xué)畢業(yè)生不得不面臨的實際問題。正確的處理這些問題，將對口腔實習生提高實習質(zhì)量有很大幫助。筆者認為，學(xué)校應(yīng)統(tǒng)一規(guī)定一個時間，組織用人單位來院校開展招聘活動；還可以針對性地選擇部分用人單位到優(yōu)秀的實習醫(yī)院進行實地考察。進行雙向選擇，這樣實習生就不用到處奔波， 浪費寶貴的實習時間。

第三、提高帶教老師的帶教水平。在接診病人時，帶教老師要給學(xué)生獨立思考的機會，但又不能完全放手不管。要注意學(xué)生在整個診治過程中的表現(xiàn)。而且出現(xiàn)問題要注意不要當著患者訓(xùn)斥學(xué)生。同時，作為學(xué)生走上社會的第一個啟蒙者，不僅僅要教他們?nèi)绾巫鍪拢€要教如何做人，只有這樣才能拉近師生之間的距離，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們的學(xué)習興趣，逐漸培養(yǎng)他們運用理論知識解決實際問題和善于與病人溝通交流的能力。

第四、加強師資隊伍建設(shè)。臨床帶教老師的素質(zhì)對提高臨床實習質(zhì)量也有著至關(guān)重要的作用。帶教老師自身的專業(yè)素質(zhì)和思想素質(zhì)對學(xué)生是一種無形的教育，身教重于言教，實習單位要把教學(xué)工作列入重要議事日程，不能把實習當作“副業(yè)”。要充分調(diào)動帶教老師的積極性，同時，制定相應(yīng)的激勵方案，并給予切實地落實。