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      青少年怎樣增強(qiáng)法治意識(shí)

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      青少年怎樣增強(qiáng)法治意識(shí)

      青少年怎樣增強(qiáng)法治意識(shí)范文第1篇

      高中教學(xué)中法制教育與道德教育的極端重要性,是由青少年所具有的特殊社會(huì)價(jià)值所決定的。誠如同志所言:“青年興則國家興,青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。”加強(qiáng)青少年的法制和道德教育,提高青年的整體素質(zhì),實(shí)在是決定著國家和民族前途的大事! 高中生是處在社會(huì)門口的一群可塑性極高的社會(huì)群體,培養(yǎng)他們的道德與法治意識(shí)應(yīng)該是面向社會(huì)、全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的客觀而恒遠(yuǎn)的需要。堅(jiān)持道德和法律意識(shí)的培養(yǎng)既是政史老師的職責(zé)所在,也是學(xué)校這個(gè)關(guān)鍵的育人舞臺(tái)的分內(nèi)之責(zé)。

      政史老師究竟應(yīng)該如何貫徹落實(shí)對(duì)高中學(xué)生的道德與法治教育?筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

      首先,利用學(xué)科資源優(yōu)勢使學(xué)生真正理解道德與法治進(jìn)步對(duì)國家和個(gè)人長遠(yuǎn)發(fā)展的重大意義。只有讓學(xué)生從思想上明白了為什么要學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí),才能使其在行動(dòng)上積極追求道德與法治素質(zhì)的提高,自覺配合教師道德法治教育工作。道德和法的社會(huì)功能與作用,與社會(huì)發(fā)展的不同歷史階段緊密相聯(lián),具有鮮明的時(shí)代性和針對(duì)性。一定社會(huì)的道德建立在一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上,并為一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的鞏固和發(fā)展服務(wù)。與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與社會(huì)主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)、與中華傳統(tǒng)美德相承接的社會(huì)主義道德,符合我國社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國情,體現(xiàn)了社會(huì)主義制度的本質(zhì)屬性,能夠?yàn)橹袊厣鐣?huì)主義事業(yè)提供不竭的動(dòng)力之源。這種道德力量,是國家發(fā)展、社會(huì)和諧、人民幸福的重要因素。 自從有階級(jí)社會(huì)以來,道德作為一種特殊的社會(huì)意識(shí)形式,同法律緊密結(jié)合在一起,兩者相輔相成、相互促進(jìn),各以其獨(dú)特的功能維護(hù)社會(huì)秩序、規(guī)范人們的思想和行為,成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要力量。 道德力量是綜合國力的重要組成部分,道德水平高低是衡量一個(gè)國家綜合國力強(qiáng)弱的重要尺度。道德是一種精神生產(chǎn)力,它融會(huì)在民族精神之中,在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的力量。許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德已經(jīng)被納入到法律體系之中,成為具有國家強(qiáng)制力的社會(huì)規(guī)范。例如誠實(shí)信用等道德規(guī)范就分別被民法和行政法所吸收,在促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展方面正發(fā)揮著重大的作用。

      青少年怎樣增強(qiáng)法治意識(shí)范文第2篇

      家庭教育作為人生接受教育最早,影響時(shí)間最長的一種基本形式,在年輕一代的成長過程中起著十分重要的作用。這里給大家分享一些關(guān)于初中生家庭教育心得,供大家參考。

      初中生家庭教育心得1家長在教育是應(yīng)該把握分寸,否則孩子的自尊心容易被傷害,導(dǎo)致自暴自棄;而孩子,則應(yīng)該堅(jiān)持自己的原則,而不要在雞毛蒜皮的小事上面斤斤計(jì)較(就是要聽大人的話),要有自己的思想。

      青少年是祖國的未來、民族的希望,是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。黨和政府十分關(guān)心和高度重視青少年的成長。我國青少年教育和保護(hù)工作取得了很大成績,青少年犯罪率在世界上一直是比較低的。但近年來由于各種消極因素和不良環(huán)境的影響,我國青少年犯罪率日漸突出,給社會(huì)、家庭和個(gè)人造成了嚴(yán)重的危害和巨大的不幸,也對(duì)實(shí)現(xiàn)依法治國的戰(zhàn)略目標(biāo)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

      在推進(jìn)依法治國,建設(shè)社會(huì)主義法治國家的進(jìn)程中,加強(qiáng)對(duì)青少年的法制教育,促進(jìn)青少年的健康成長,我們負(fù)有不可推卸的歷史責(zé)任。為此,我們對(duì)當(dāng)前青少年犯罪的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、成因進(jìn)行了調(diào)查,對(duì)如何進(jìn)一步加強(qiáng)青少年法制教育和預(yù)防青少年犯罪的方法作了一些探索:

      一、當(dāng)前青少年違法犯罪的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及成因

      (一)當(dāng)前,青少年違法犯罪的現(xiàn)狀不容樂觀,可以用“數(shù)量多、危害大、蔓延快”九個(gè)詞來概括。從數(shù)量上看,全國約2.5億學(xué)生,其中違法犯罪青少年約占青少年總數(shù)的萬分之六。大城市更高,達(dá)到萬分之二十點(diǎn)六。其中青少年犯罪占刑事犯罪的比例達(dá)70%左右;從危害性看,由于青少年生理尚未成熟,思想單純,易于沖動(dòng),不計(jì)后果,其犯罪危害極大。

      (二)當(dāng)前,青少年犯罪的主要特點(diǎn)有:①犯罪呈低齡化趨勢。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì),80年代初,青少年初犯的平均年齡為16歲,到90年代,初犯的平均年齡已降低到14-15歲。②社會(huì)閑散青少年犯罪突出。目前,違法犯罪青少年多數(shù)是輟學(xué)生、失學(xué)生,以及一些盲目外出務(wù)工的青年農(nóng)民等。他們大多閑散在社會(huì),無所事事,極易發(fā)生違法犯罪行為。③在校學(xué)生作案逐年遞增,其中以初中生居多,約占青少年作案人數(shù)的18-22%。④犯罪的類型復(fù)雜,他們或敲詐勒索,或盜竊搶劫,或聚眾斗毆,或殘害親人,或吸毒,有的甚至是計(jì)算機(jī)犯罪。

      (三)青少年犯罪的原因是復(fù)雜的、多方面的。既有社會(huì)環(huán)境方面等客觀的原因,又有青少年自身生理、心理方面的主觀因素;從主觀上看青少年正是長身體、長知識(shí),人生觀和世界觀逐步形成的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期,他們思想認(rèn)識(shí)上漸趨成熟,敏感好奇,富于想象,喜歡模仿,但辨別能力差,以致在追求新奇刺激面前,極易受不良影響而導(dǎo)致違法犯罪;從客觀方面原因分析,改革開放以來,社會(huì)、學(xué)校、家庭環(huán)境發(fā)生了很大變化,出現(xiàn)了許多影響青少年成長的新情況、新問題,其中家庭教育的失誤,學(xué)校教育的偏差和社會(huì)上各種不良或腐敗風(fēng)氣的影響等,都會(huì)使青少年走上違法犯罪的道路。

      二、加強(qiáng)青少年法制教育、預(yù)防青少年犯罪的方法

      面對(duì)當(dāng)前部分青少年法律和紀(jì)律觀念淡薄,自我保護(hù)意識(shí)和能力不強(qiáng),青少年違法犯罪呈低齡化趨勢的現(xiàn)狀,進(jìn)一步加強(qiáng)青少年法制教育已成為當(dāng)務(wù)之急。那么,怎樣才能更好地抓青少年法制教育,更好地維護(hù)青少年合法權(quán)益,我以為可以從以下幾個(gè)方面做起:

      (一)廣泛開展以“二法一例”為主要內(nèi)容的宣傳教育活動(dòng)

      法制宣傳教育是貫徹--依法治國和以德治國的思想,加強(qiáng)青少年思想政治工作的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容和手段,也是貫穿始終的基礎(chǔ)性工作。為了提高廣大青少年的法律意識(shí)和法制觀念,我們開展了以“二法一例”為主要內(nèi)容的法制宣傳活動(dòng):一是充分發(fā)揮組織優(yōu)勢,在學(xué)校、在社區(qū)、在農(nóng)村廣泛開展“兩法一制”宣傳日、宣傳周、宣傳月活動(dòng),做到上下聯(lián)動(dòng)、齊抓共管、營造氛圍;二是充分爭取社會(huì)支持,依靠宣傳、司法、教育、新聞等各職能部門,設(shè)計(jì)有效活動(dòng)載體、用事實(shí)來說話、用活動(dòng)來宣傳、實(shí)現(xiàn)全方位宣傳教育效果;三是設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)形式,通過開辟法律專欄,組織開展知識(shí)競賽、主題座談會(huì)、法律宣傳咨詢、征文、演講等系列活動(dòng),增強(qiáng)青少年依法自我保護(hù)的能力和全社會(huì)保護(hù)青少年合法權(quán)益的意識(shí)。

      (二)不斷加強(qiáng)青少年法制教育工作隊(duì)伍建設(shè)和基地建設(shè)

      一支相對(duì)穩(wěn)定的青少年法制教育工作者隊(duì)伍和一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的青少年法制教育基地將是青少年教育工作得以順利開展的前提和保障。有關(guān)部門出臺(tái)了《關(guān)于在全市中小學(xué)中聘請(qǐng)法制副校長的通知》,把在公安、法院、司法局工作的有一定法制教育經(jīng)驗(yàn)、思想品德優(yōu)秀的中層干部中的業(yè)務(wù)骨干聘請(qǐng)為法制副校長,并發(fā)給統(tǒng)一的聘請(qǐng)書,就象我就是我們峭岐中學(xué)的法制副校長,今天在此為大家講課。并在學(xué)生中開展法制知識(shí)競賽和與法律有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);并且有責(zé)任配合學(xué)校、家庭發(fā)現(xiàn)和幫教有問題的學(xué)生,治理周邊環(huán)境,維護(hù)學(xué)校教職工員和中小學(xué)生合法權(quán)益等。二是建立了一批青少年法制教育基地,使青少年法制教育真正落到實(shí)處,避免了轟轟烈烈走過場、熱熱鬧鬧拉形式的錯(cuò)誤現(xiàn)象,從而保障了青少年法制教育的順利進(jìn)行。

      (三)深入開展法制教育活動(dòng)

      組織開展了大型的法律咨詢宣傳活動(dòng),以營造青少年維權(quán)氛圍。通過活動(dòng)推動(dòng)了法制教育工作的開展和深化。公安局聯(lián)同工商、文化部門集中時(shí)間對(duì)校園周邊環(huán)境和文化娛樂場所、電子游戲廳進(jìn)行了專項(xiàng)整治,為學(xué)生成長營造了一個(gè)良好環(huán)境等。

      初中生家庭教育心得2中學(xué)生是一個(gè)特殊的群體,他們正處于由兒童向成人轉(zhuǎn)變的過渡期,有其獨(dú)特的心理發(fā)展特點(diǎn)及各種各樣的心理問題,因此這一階段的家庭教育就顯得尤為重要。它不僅對(duì)孩子一生有重要的影響,而且對(duì)提高整個(gè)民族的素質(zhì)也有十分深遠(yuǎn)的影響。做好中學(xué)生家庭教育是如此重要,那么,家長們應(yīng)該怎么做,讓孩子受良好的家庭教育呢?

      一、要正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績

      在這個(gè)以升學(xué)率來衡量教育成果的時(shí)代,家庭教育質(zhì)量往往被學(xué)業(yè)成績所掩蓋。大多數(shù)家長只關(guān)心中學(xué)生的分?jǐn)?shù),而不懂得如何引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步、不斷完善自我,從而走向成功。

      有的家長認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)成績不好,一定是孩子態(tài)度不認(rèn)真的表現(xiàn),那就錯(cuò)了,其實(shí),有10%到30%的孩子存在著學(xué)習(xí)能力障礙,家長應(yīng)該仔細(xì)地分析其原因,對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說,并不都是學(xué)習(xí)成績好、考試分?jǐn)?shù)高一定能體驗(yàn)到成功。成功或失敗,還取決于學(xué)生對(duì)考試成績的態(tài)度,因而,父母應(yīng)該告訴孩子,只要平時(shí)上課用心聽講,學(xué)習(xí)認(rèn)真、努力,無論最后考試得多少分,比以前進(jìn)步了,就應(yīng)該感到滿意。因?yàn)檫M(jìn)步代表超越自我,超越自己,這就是一種成功。

      二、要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立、自主

      傳統(tǒng)的家庭觀念必須改變,如子女必須無條件服從家長,是好孩子;不為人先,不為人后;“千金之子,坐不垂堂”(不冒險(xiǎn))……應(yīng)該培養(yǎng)孩子的科學(xué)與民主、自立與自強(qiáng)、公平與競爭的能力。

      家長們不妨對(duì)孩子說:“孩子,你已經(jīng)上中學(xué)了,爸媽相信你,你的事可以自己做決定,爸媽說的話可以做參考。”給孩子足夠的信心,給孩子多一點(diǎn)自由。尊重他們的各種需要,尊重他們的興趣和愛好,鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的思想和情感。遇事多跟他們商量,多聽他們的意見,允許他們自己做選擇和決定,容忍孩子有與父母不同的見解。放手讓孩子接觸社會(huì)生活,使他們?cè)谏鐣?huì)生活中經(jīng)歷各種見解,讓他們?cè)谏鐣?huì)生活中鍛煉,增長才干,提高社會(huì)適應(yīng)能力。

      三、實(shí)行家教合作

      家長要多和學(xué)校、老師進(jìn)行溝通和商議,要用寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)校,對(duì)待孩子。學(xué)校教育是中學(xué)生教育的一個(gè)重要領(lǐng)域,家長只有多和老師溝通,才能更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況、思想情況和生活情況,從而更好地與孩子進(jìn)行溝通,幫助孩子解決他們?cè)诔砷L過程中碰到的困難和挫折,促進(jìn)其獨(dú)立、健全人格的形成。

      學(xué)校應(yīng)該設(shè)立一個(gè)家長與孩子、學(xué)校的互動(dòng)平臺(tái),即家長教師協(xié)會(huì),它包含家長活動(dòng)委員會(huì)、學(xué)員活動(dòng)委員會(huì)、學(xué)校安全委員會(huì)等分會(huì),以共同激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)。并定時(shí)推出各種活動(dòng),比如:教育專家講座、教育經(jīng)驗(yàn)分享等。通過加強(qiáng)家長與學(xué)校之間的聯(lián)系和交流,為學(xué)生的健全人格的形成,創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境,從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

      青少年怎樣增強(qiáng)法治意識(shí)范文第3篇

      關(guān)鍵詞:校園暴力;刑法機(jī)制;教育意義

      校園暴力,即為在校園或中小學(xué)生之間所出現(xiàn)的暴力行為,主要是指肢體暴力,包括毆打、侮辱等行為。一般來說,未成年人是校園暴力事件的施暴者與受害者。然而在針對(duì)校園暴力提出的一系列相關(guān)教育管理行為后,校園暴力并沒有因此停止,并且逐漸呈現(xiàn)了低齡化、利益驅(qū)動(dòng)化等趨勢。因此,站在法律角度對(duì)校園暴力事件進(jìn)行研究,對(duì)于遏制校園暴力事件的產(chǎn)生有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

      一、校園暴力現(xiàn)狀

      浙江省一名初一男生將一名一年級(jí)的男孩關(guān)在屋子里暴打,用煙頭燙身,用繩子勒脖子;江西省九名女生圍毆一個(gè)女生,對(duì)其進(jìn)行毆打;四川省三名未成年少女對(duì)一女孩施暴,將女孩上衣并拍照,照片中有施暴的兩名女生還擺出剪刀手;貴州省一男生被多名同學(xué)強(qiáng)行拉出學(xué)校,圍毆致死。從種種的事跡可以看出,當(dāng)前校園暴力手段之殘忍已經(jīng)不忍直視。我國法制網(wǎng)輿情中心對(duì)2015年1月-5月被媒體曝光的四十件校園暴力案件進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)指出,有75%的校園暴力發(fā)生在中學(xué)生之間,其中初中生占據(jù)(42.5%),高出高中生(32.5%)十個(gè)百分點(diǎn)。而大學(xué)生、職校生與小學(xué)生所占據(jù)的比例分別為15%、7.5%以及2.5%[1]。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,在校園暴力事件的成因中,有55%是由于“日常摩擦”引起,其余有17.5%與15%是由于“錢財(cái)糾紛”與“情感糾葛”導(dǎo)致,另外7.5%是由于存在“偏激心理”所產(chǎn)生[2]。

      二、校園暴力的刑法機(jī)制

      (一)校園暴力的刑法規(guī)制

      在我國現(xiàn)行《刑法》中與未成年人犯罪相關(guān)的條例包括第十七條、第四十九條,條文中對(duì)于未成年人犯罪行為主要都是采取以教育為主,懲罰為輔,對(duì)未成年人開展教育、感化、挽救等各項(xiàng)措施[3]。然而,過多的保護(hù)未成年人犯罪行為人能不能實(shí)現(xiàn)預(yù)防的效果,過于寬松的法律程度,是不是可以起到刑法的震懾作用?法律界有關(guān)學(xué)者呼吁降低刑事責(zé)任年齡,放寬刑法入罪門檻,進(jìn)而將未成年人也適當(dāng)?shù)陌ㄔ谛谭ǖ姆秶鷥?nèi)。而適當(dāng)?shù)姆艑捨闯赡耆巳胱飾l件,降低未成年人構(gòu)成犯罪并且承擔(dān)刑事責(zé)任的年紀(jì)可以更加有效的顯示刑法的嚴(yán)肅性與強(qiáng)制性,對(duì)于潛在的未成年犯罪行為人有一定的威懾作用,進(jìn)而在一定程度上環(huán)節(jié)校園暴力事件多次出現(xiàn)[4]。如果《刑法》只是對(duì)未成人犯罪行為人一味的“呵護(hù)”,則與溺愛無異。未成年人在知道自己的犯罪行為會(huì)觸犯刑法,但是是否會(huì)被追求刑事責(zé)任,對(duì)于其是否依然會(huì)進(jìn)行犯罪行為,對(duì)他人造成傷害是值得探討的一個(gè)話題。當(dāng)前《刑法》寬容的政策已經(jīng)無法滿足當(dāng)前校園暴力事件對(duì)《刑法》規(guī)制的需求,怎樣把握合適的“度”,實(shí)現(xiàn)寬嚴(yán)并濟(jì),對(duì)其進(jìn)行研究是十分有必要的。刑法,會(huì)剝奪人的自由或生命,是一種十分嚴(yán)厲的刑法。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境,未成年人心智已經(jīng)開始出現(xiàn)提早成熟,是非辨別能力與自身控制能力所有增強(qiáng),如果刑法能夠適當(dāng)降低刑事責(zé)任年齡,能夠起到威懾作用,進(jìn)而產(chǎn)生較為良好的預(yù)防效果。

      (二)刑法是否能根治校園暴力

      法律是維護(hù)社會(huì)公正、安全、穩(wěn)定的一種社會(huì)契約,其能夠有效改善、解決、防止社會(huì)各種不公平現(xiàn)象的出現(xiàn)。但是在解決根植校園暴力問題中,《刑法》是否能將其徹底根治?法律是一項(xiàng)制度化的懲戒方式,只有在違法行為出現(xiàn)后才能夠?qū)Ψ缸镄袨槿诉M(jìn)行制裁。然而在面對(duì)可能犯罪行為的時(shí)候,約束人行為的更多的是依靠人內(nèi)心的良知與法律意識(shí)。如果犯罪行為人內(nèi)心的良知與法律意識(shí)都缺失,僅僅依靠強(qiáng)硬的法律手段只能夠治標(biāo)不治本。校園暴力事件的出現(xiàn)并不是短時(shí)間內(nèi)形成的,而是在日常行為中產(chǎn)生的一點(diǎn)一滴的問題所幸存的。因此,要根治校園暴力就必須從各種小事入手,從學(xué)校教育、家庭教育、心理教育等方面入手。然而縱觀當(dāng)前青少年教育,只是過度的關(guān)注成績上的競爭,升學(xué)上的競爭的競爭,忽視了學(xué)生內(nèi)心良知與法律意識(shí)的培養(yǎng)[5]。在這種情況下,出現(xiàn)校園暴力事件有一定的必然趨勢。如在根治校園暴力這一問題中,僅僅只要求《刑法》介入,繼續(xù)忽視教育的作用,只會(huì)導(dǎo)致更多未成年人犯罪的情況出現(xiàn)。

      三、結(jié)語

      當(dāng)前校園暴力事件頻頻發(fā)生無疑暴露了我國法治建設(shè)過程中存在的一系列問題。同時(shí)也暴露了中國在青少年教育方面存在的嚴(yán)重缺失。因此,要徹底根治校園暴力問題需要完善法治建設(shè)與加快教育改革一同長時(shí)間的努力。根治校園暴力現(xiàn)象,任重而道遠(yuǎn),需要政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭等各個(gè)社會(huì)主體持之以恒,一起努力。

      [參考文獻(xiàn)]

      [1]付宏英.完善應(yīng)急處理機(jī)制增強(qiáng)校園防暴能力[J].河北教育(綜合版),2016(02):37.

      [2]呂乾坤.中職學(xué)校校園暴力危機(jī)防控機(jī)制建構(gòu)———基于危機(jī)管理理論的視野[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2007(19):47-48.

      [3]郝巧寧.預(yù)防校園暴力行為的學(xué)校社會(huì)工作機(jī)制[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào),2010(07):109-110+114.

      [4]師索.個(gè)體型校園暴力行為生發(fā)機(jī)制與應(yīng)對(duì)策略[J].青少年研究(山東省團(tuán)校學(xué)報(bào)),2010(06):22-25.

      青少年怎樣增強(qiáng)法治意識(shí)范文第4篇

      如何把今天的未成年學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,學(xué)校是實(shí)施這一課題的主要陣地,教師承擔(dān)著"教書和育人"的雙重使命。育人為本,德育為先,五育并舉是社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的要求。如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,樹立崇高的社會(huì)理想和人生價(jià)值觀?光靠在思想品德課和其他專題場合穿插相關(guān)法律法規(guī)還不夠,學(xué)生由于法律知識(shí)的缺乏,無意識(shí)的違法犯罪現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生并且呈上升趨勢,大量未成年人犯罪的例子想教育敲響了法制教育的警鐘,課堂成為實(shí)施法制教育的首選。我在語文教學(xué)中,根據(jù)教材內(nèi)容,向?qū)W生傳授有關(guān)的法律知識(shí),對(duì)加強(qiáng)他們的法制觀念起到積極作用。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)例談?wù)勎业木唧w做法。

      1.在課堂教學(xué)中滲透,樹立法制觀念

      語文課堂教學(xué)是實(shí)施小學(xué)法制教育的主要場所。教師在語文學(xué)科教學(xué)中應(yīng)憑借學(xué)科特點(diǎn),挖掘教材內(nèi)容,既注重情感的熏陶,又進(jìn)行法制方面的引領(lǐng)。通過多種途徑進(jìn)行法制教育和德育滲透,讓學(xué)生從小就有法制觀念,知道用法律保護(hù)自己,養(yǎng)成懂法守法的習(xí)慣。我在教學(xué)《大瀑布的葬禮》一課時(shí),把《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》有機(jī)地滲透在課堂教學(xué)中,讓學(xué)生知道,一旦人們隨意去破壞環(huán)境,毀壞環(huán)境,大自然賦予我們的美景將不復(fù)存在,我們還會(huì)受到大自然的報(bào)復(fù)和法律的制裁。

      2.利用語文教材中不同的內(nèi)容來展示法治現(xiàn)象,因課而異的影響學(xué)生的法制認(rèn)知

      小學(xué)語文教材中有許多有關(guān)環(huán)境保護(hù)、贊美大自然的課文,在閱讀教學(xué)中,教師既要指導(dǎo)學(xué)生在讀書中享受自然美,也應(yīng)讓他們明白保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的重要。如在小學(xué)課文《一個(gè)小山村的故事》中,一個(gè)美麗的小山村,人們過度砍伐樹木,極大地削弱了森林的防護(hù)能力.致使土地裸露,終于在一場連續(xù)的大雨之后.咆哮的洪水將小山村卷走。課堂上學(xué)生都為之嘆息、惋惜,都說小山村的人們真的不該這樣做,多么美麗的村莊就這樣毀于一旦。學(xué)生深深地知道了不愛護(hù)自然,就必然受到大自然的懲罰,毀壞山林就是毀滅自己,從而知道了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。我講課文的過程中明確毀壞森林就是違反了《森林保護(hù)法》,將要受到法律的制裁。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程的同時(shí)也受到了一次深刻的法制教育。

      3.在綜合實(shí)踐中模擬,形成法制道德

      利用語文綜合性學(xué)習(xí),開展豐富多彩的語文活動(dòng),是語文教學(xué)的重要特色。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"語文綜合性學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。"因此,開展綜合性學(xué)習(xí)自然也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)法制氛圍的絕佳途徑。教學(xué)中,我積極縮短教學(xué)與生活的距離,將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來,主動(dòng)拓展教學(xué)空間,開展豐富多彩的課外活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中得到情感的體驗(yàn),從而巧妙地滲透品德教育、法制教育。我積極開展"演講、征文、講故事、編課本劇"等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、誠信待人等良好習(xí)慣。比如開展"誠實(shí)與信任"演講比賽,全班同學(xué)就這個(gè)議題收集了大量素材,較全面地講述了誠信在社會(huì)生活中的重要作用,并決心作一個(gè)誠實(shí)守信的孩子。通過開辟法律專欄,組織開展知識(shí)競賽、主題座談會(huì)、法律宣傳咨詢、征文、演講等系列活動(dòng),增強(qiáng)青少年依法自我保護(hù)的能力和全社會(huì)保護(hù)青少年合法權(quán)益的意識(shí)。又如,在對(duì)學(xué)生上學(xué)路上的安全進(jìn)行教育的同時(shí),可以做一個(gè)身臨其境的游戲:"今天我來指揮交通",讓學(xué)生了解交通規(guī)則:紅燈停,綠燈行,黃燈亮了等一等。使行人和車輛有條不紊地通過。如果不遵守交通規(guī)則,,任意在十字路口穿梭,想怎樣開就怎樣開,就會(huì)引起很多的交通事故。通過游戲,了解交通法規(guī),增強(qiáng)維護(hù)交通秩序的觀念,對(duì)學(xué)生今后的生活終身受益。

      4.在習(xí)作活動(dòng)中關(guān)注,規(guī)范法制行為

      習(xí)作是學(xué)習(xí)語文的最高層次。它既是個(gè)體對(duì)生活現(xiàn)象的深切感受,也是個(gè)體對(duì)生活實(shí)踐的獨(dú)特體驗(yàn)。在習(xí)作教學(xué)中引入法制事件,誘發(fā)學(xué)生思考、分析、反思、討論。如中央電視臺(tái)的《今日說法》《道德觀察》《法治在線》《大家看法》等欄目深受觀眾的喜愛,原因不僅是由于它們?cè)谶x題貼近百姓生活,普及法律常識(shí),而且還得益于每一期都有一個(gè)好標(biāo)題。利用這些媒體資源可以向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí),提高習(xí)作水平,更重要的是能夠以這些特殊的案例,引發(fā)學(xué)生的思考,表達(dá)自己的看法,規(guī)范自己的行為。在習(xí)作教學(xué)中引入法制事件,誘發(fā)學(xué)生思考、分析、比較、反思、議論、總結(jié),不僅可以深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的習(xí)作水平,而且還可以規(guī)范學(xué)生的法制行為。如中央電視臺(tái)的《焦點(diǎn)訪談》、《今日說法》、《道德觀察》等欄目深受觀眾的喜愛,原因不僅是由于它們?cè)谶x題貼近百姓生活、講述真實(shí)生動(dòng)、弘揚(yáng)道德風(fēng)尚、普及法律常識(shí),而且還得益于每一期都有一個(gè)好標(biāo)題。利用這些媒體資源可以向?qū)W生傳授作文擬題技巧的相關(guān)知識(shí),提高學(xué)生的習(xí)作水平,更重要的是能夠以這些特殊的案例為切入點(diǎn),引發(fā)學(xué)生的深入思考,整理自己的思想,對(duì)事件表達(dá)自己的看法,在習(xí)作中深化認(rèn)識(shí),對(duì)比自己或周圍人的做法,規(guī)范自己的行為。

      5.拓寬課堂層面,把握滲透技巧

      青少年怎樣增強(qiáng)法治意識(shí)范文第5篇

      論文關(guān)鍵詞:青少年 暴力文化 暴力犯罪

      21世紀(jì)是個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)急劇變動(dòng)的時(shí)代,傳統(tǒng)道德正受到新時(shí)期各種因素的沖擊,整個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀正朝著多元化的方向發(fā)展。青少年的世界觀中的暴力傾向愈來愈嚴(yán)重,行為中的暴力成分也愈來愈多。隨著青少年暴力犯罪數(shù)量增大且呈低齡化趨勢,研究文化中的暴力因子對(duì)青少年個(gè)體行為的影響,以及個(gè)體對(duì)暴力文化的反應(yīng),有利于我們理解文化和犯罪之間的聯(lián)系,從而預(yù)防犯罪,降低犯罪率。

      文化與犯罪問題是息息相關(guān)的。20世紀(jì)30年代,社會(huì)學(xué)家和犯罪學(xué)家嚴(yán)景耀先生就提出“為了了解犯罪,我們必須了解發(fā)生犯罪的文化;反過來,犯罪的研究又幫助我們了解文化及其問題”,“犯罪不是別的,不過是文化的一個(gè)側(cè)面,并且因文化的變化而發(fā)生異變”。文化具有影響犯罪的功能,誘發(fā)犯罪的發(fā)生,且促進(jìn)犯罪手段的發(fā)展。文化的傳播和滲透直接影響了犯罪人的思想觀念,傳播了犯罪信息,提供了犯罪手段。畸形的文化消費(fèi)以及文化沖突都是導(dǎo)致犯罪的原因。加強(qiáng)預(yù)防犯罪就必須優(yōu)化文化環(huán)境。

      一、暴力文化和暴力犯罪的概念界定

      暴力文化是亞文化的一種,屬于暴力的觀念形態(tài),是明顯激化行為沖突、激發(fā)暴力犯罪的不良文化積淀。暴力文化內(nèi)容充滿了仇恨、殘忍、爭斗和血腥氣,有助于暴力行為的發(fā)生。

      暴力犯罪是指運(yùn)用暴力威脅的手段或暴力手段,給他人造成損害或危害的行為。它包括行為人利用自身暴力方式或利用暴力工具對(duì)他人實(shí)施暴力或者脅迫。

      二、青少年暴力犯罪的特征

      (一)低齡化趨勢

      根據(jù)中國青少年犯罪研究會(huì)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,近幾年來,14周歲至18周歲的青少年暴力犯罪在青少年全部刑事案件中所占的比例大幅度上升,并且占到全國刑事案件總數(shù)的30%以上,其中已滿14周歲不滿16周歲的青少年暴力犯罪又占到青少年犯罪案件總數(shù)的70%以上,并且因?yàn)椴粷M14周歲和不滿16周歲不予刑事處罰的青少年人數(shù)也占相當(dāng)大的比例,有些青少年10-13歲就開始走上犯罪的道路。

      (二)團(tuán)伙性暴力犯罪

      青少年正處于生長發(fā)育時(shí)期,身體力量單薄,情緒波動(dòng)大,易沖動(dòng),心理承受能力差,依賴性強(qiáng),他們往往會(huì)在同學(xué)、同鄉(xiāng)、同齡人之間形成小的團(tuán)伙,再加上電視書籍中大肆宣揚(yáng)的黑社會(huì)性質(zhì)團(tuán)體,稱老大,斗武力,使得青少年覺得新奇并通過暴力來滿足自己的成就感。

      (三)暴力程度加大,呈現(xiàn)瘋狂性

      青少年違法犯罪行為逐步由過去單純的盜竊犯罪向暴力搶劫、故意殺人、等暴力性犯罪轉(zhuǎn)化,作案手段愈加野蠻、兇殘,不計(jì)后果。青少年是處于生長發(fā)育期的特殊群體,他們情緒不穩(wěn)定往往容易沖動(dòng),通過暴力方式逞“英雄”,“講義氣”,作出不計(jì)后果的重大犯罪。

      三、暴力文化和青少年暴力犯罪的相關(guān)性分析

      (一)暴力文化中的暴力因子對(duì)青少年個(gè)體行為的影響

      1.暴力文化是暴力犯罪的誘因,提供了誘發(fā)氛圍

      暴力文化氛圍之所以能引發(fā)暴力犯罪是因?yàn)樗車?yán)重地麻痹人們的心靈中樞。暴力文化有其刺激的一面,也有恐怖的一面。當(dāng)青少年初接觸暴力文化的時(shí)候,他們對(duì)于那種血腥的場面,殘忍的手段感到畏懼,但是隨著暴力文化的影響,他們對(duì)這些也就習(xí)以為常,直至沉迷其中,享受暴力文化帶給他們的刺激感和,直到麻木。即使現(xiàn)實(shí)面對(duì)這些殘暴的場景時(shí),他們也覺得無所謂,他們的理性已經(jīng)在暴力文化的氛圍中消失殆盡。

      2.暴力文化引發(fā)暴力犯罪的價(jià)值取向,形成暴力價(jià)值觀

      美國學(xué)者Bandura認(rèn)為:“電影、電視常常生動(dòng)地描繪暴力的畫面,并且劇中的暴力被說成一種可以接受的行為,它甚至反映了一種英雄氣概,那些嫻于暴力的英雄從未因此而受到法律或社會(huì)的制裁。由此,人們將自覺或不自覺地接受暴力的價(jià)值觀和行為規(guī)范,用于處理日常事務(wù)或人際關(guān)系。”媒體上大量地渲染暴力使之成為青少年模仿的對(duì)象。他們耳濡目染,逐漸將暴力的思想植入自己的腦中,并形成暴力的價(jià)值觀,認(rèn)為暴力是解決矛盾和爭端最直接最有效的方法,從而很容易走上暴力犯罪的道路。

      同時(shí),青少年處于求知和學(xué)習(xí)的人生階段,其主要的行為方式就是模仿。由于他們的人生觀價(jià)值觀沒有完全樹立起來,接受這些扭曲的文化影響,他們開始崇尚暴力,認(rèn)為只有暴力是解決一切問題最直接最有效的手段。他們漠視法律,不信奉正義,不尊重生命。他們將暴力與勇敢、力量、豪爽等品質(zhì)聯(lián)系在一起,甚至等同。一個(gè)常用暴力處理問題的人不但不會(huì)被譴責(zé),反而會(huì)被稱為“老大”。在他們的價(jià)值觀中,暴力文化所“引導(dǎo)”的是:為了一己恩怨,為了個(gè)人得失,為了個(gè)人報(bào)復(fù),可以毀掉一切,可以不計(jì)后果不擇手段去達(dá)到目的。暴力文化的泛濫導(dǎo)致正確的價(jià)值觀念受到?jīng)_擊,造成思想上的混亂和迷茫,一部分青少年在精神上愈加感到空虛,釀成青少年犯罪行為上的盲目性和突發(fā)性。

      3.暴力文化的示范效應(yīng),為暴力犯罪提供了技術(shù)支持和模仿范本

      暴力文化對(duì)暴力犯罪行為的詳細(xì)披露會(huì)帶來很強(qiáng)的示范效應(yīng)。媒體對(duì)犯罪過程和細(xì)節(jié),行兇現(xiàn)場的大肆炒作,懸疑小說中犯罪技巧的傳播,網(wǎng)絡(luò)游戲中逼真的殺人模式,凄慘的哭叫,讓青少年覺得特別刺激,從而通過模仿達(dá)到身臨其境的刺激感。

      青少年既熱情活潑,又易急躁,激動(dòng),具有極大的沖動(dòng)性,好感情用事。當(dāng)個(gè)人需求得不到滿足時(shí),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿情緒。這時(shí)如果沒有正確的思想引導(dǎo),青少年則有可能為自己的不滿而不計(jì)后果采取簡單粗暴的方法實(shí)施攻擊行為,進(jìn)行報(bào)復(fù)。此時(shí),暴力文化提供的范本就在青少年的腦海中顯現(xiàn)。他們通過平時(shí)看到的聽到的學(xué)到的犯罪手段用于現(xiàn)實(shí),怎樣實(shí)施犯罪,怎樣避偵查,怎樣實(shí)現(xiàn)目的等等。暴力文化為他們暴力犯罪提供著最直接的技術(shù)支持和模仿范本。

      (二)個(gè)體對(duì)暴力文化的反應(yīng)

      暴力文化是誘發(fā)青少年暴力犯罪的客觀因素,青少年個(gè)體對(duì)暴力文化的接受程度是主觀因素。通過對(duì)暴力文化的吸收,青少年在大腦中形成暴力意識(shí),并將暴力手段組合,形成新的暴力犯罪方式。

      在被毒害的青少年中,如何通過暴力更能體現(xiàn)自己的成就感,如何通過暴力犯罪體現(xiàn)他們的聰明才智成為他們的追求。對(duì)暴力文化不僅不排斥,更愿意去接觸學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。他們對(duì)暴力崇拜并且有很大的興趣,主動(dòng)去學(xué)習(xí)暴力內(nèi)容,并對(duì)暴力犯罪產(chǎn)生了認(rèn)同感,形成違法犯罪的心理。

      四、青少年暴力犯罪的預(yù)防

      由于暴力文化與青少年暴力犯罪密不可分,因此,要預(yù)防青少年暴力犯罪的就必須從遏制暴力文化蔓延,優(yōu)化文化環(huán)境這一源頭著手。

      (一)凈化文化市場環(huán)境,加大對(duì)文化市場的管理力度

      暴力文化不應(yīng)該成為主流文化,但是,目前宣揚(yáng)暴力和暴力文化的產(chǎn)品隨處可見。暴力游戲軟件、書刊、光碟充斥市場。因此,大力凈化社會(huì)文化環(huán)境,加大文化市場管理的力度就顯得尤其重要。

      政府要運(yùn)用宏觀調(diào)控政策、行政、法律等手段加強(qiáng)對(duì)不良暴力文化的控制力度。控制暴力書刊、影碟、游戲軟件、歌舞在廣大青少年中的銷售和流通,對(duì)宣揚(yáng)損害青少年身心的暴力文化的影視、書刊等進(jìn)行查處,對(duì)于網(wǎng)吧、電子游戲廳等場所實(shí)行重點(diǎn)監(jiān)督與管理。同時(shí)應(yīng)落實(shí)《音像制品審查方法》和《預(yù)防未成年犯罪法》等法律和行政法規(guī),過濾暴力文化因子,努力為青少年提供一個(gè)良好、健康的社會(huì)文化環(huán)境。

      (二)加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè),增強(qiáng)對(duì)暴力文化的抵抗力

      當(dāng)今社會(huì)是法治的社會(huì),暴力文化作為等級(jí)觀念和權(quán)力崇拜的基本法則已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。人類社會(huì)是文明的社會(huì),弘揚(yáng)平等、法制和博愛。加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè),是消除暴力文化影響的渠道,是預(yù)防青少年暴力犯罪的重要手段。

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