法律的就業(yè)前景
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法律的就業(yè)前景范文第1篇
［關(guān)鍵詞］高職院校；酒店管理；職業(yè)能力；藍(lán)海班
引言
山東藍(lán)海酒店集團(tuán)以其經(jīng)典的品牌影響力和良好的口碑，贏得了一大批專業(yè)技能人才的加入，即便這樣，學(xué)生在初步加入藍(lán)海班以后，還要接受進(jìn)一步的培訓(xùn)，成為真正的藍(lán)海人。隨著山東藍(lán)海酒店集團(tuán)的不斷壯大，已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)旗下各品牌酒店的連鎖經(jīng)營，主要以品牌輸出為主。山東藍(lán)海酒店集團(tuán)的終極目標(biāo)是打造國內(nèi)一流，甚至具有世界影響力的酒店。
1幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念
通過社會(huì)問卷調(diào)查，筆者了解到許多高職院校的大學(xué)生在選學(xué)校、選專業(yè)時(shí)都是僅憑自己的感覺去選擇的，對(duì)本專業(yè)的概念，具體學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，以及進(jìn)入社會(huì)以后所學(xué)專業(yè)會(huì)應(yīng)用于哪些職業(yè)是不清楚的。只有少數(shù)學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)會(huì)大致問一下身邊的人對(duì)此專業(yè)的了解情況，或上網(wǎng)查一下該專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和就業(yè)前景等。這就造成學(xué)生在真正進(jìn)入學(xué)校去學(xué)習(xí)所學(xué)專業(yè)時(shí)難免出差心理上的落差。所以學(xué)校要及時(shí)幫助學(xué)生去正確認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)及專業(yè)的就業(yè)前景，樹立正確的職業(yè)教育人才培養(yǎng)觀，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行專業(yè)上的調(diào)整。當(dāng)然，在酒店管理這個(gè)專業(yè)上也不可避免地出現(xiàn)了同樣的問題，很多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)酒店專業(yè)是提高學(xué)歷的一個(gè)重要途徑，對(duì)本專業(yè)的發(fā)展前景和就業(yè)前景非常茫然，這樣的認(rèn)識(shí)水平讓人們對(duì)他們以后的就業(yè)充滿擔(dān)憂。可見，高職院校在這方面加大力度，改變此種現(xiàn)狀已迫在眉睫。
2壯大以職業(yè)能力為導(dǎo)向的師資團(tuán)隊(duì)
師資團(tuán)隊(duì)是高職院校的中堅(jiān)力量，隨著高職院校的快速發(fā)展，引進(jìn)高學(xué)歷并且具備與相關(guān)專業(yè)相對(duì)應(yīng)的豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的師資是高職的普遍要求。這樣的教師也稱之為雙師型教師。就酒店管理專業(yè)而言，藍(lán)海班不僅是對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是實(shí)踐性學(xué)習(xí)，所以更需要這種雙師型教師的指導(dǎo)，他們可以充分利用自己所掌握的系統(tǒng)的理論知識(shí)普及基礎(chǔ)知識(shí)，還可以利用其豐富的酒店行業(yè)工作背景進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，理論結(jié)合實(shí)踐，切實(shí)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，幫助他們提高解決實(shí)際問題的能力。
3優(yōu)化教學(xué)模塊
3.1基本素質(zhì)模塊
酒店管理專業(yè)與很多專業(yè)有著密切的聯(lián)系，例如：讓酒店管理專業(yè)與英語專業(yè)的學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)，酒店管理專業(yè)的學(xué)生就可以學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)口語英語。藍(lán)海班用英語進(jìn)行簡單的交流是非常必要的，因?yàn)橐话憔频甓疾粫?huì)配備專門的英語翻譯人員，所以酒店管理專業(yè)的學(xué)生將來在工作中要應(yīng)對(duì)在酒店入住的國際友人。在未來的酒店管理中，難免會(huì)遇到這樣那樣的問題，而這些問題的解決很多都要依賴于法律的支撐，所以掌握好法律的基礎(chǔ)知識(shí)是對(duì)酒店管理專業(yè)學(xué)生的基本要求。3.2職業(yè)基礎(chǔ)模塊通過實(shí)際考察酒店職業(yè)的具體工作情況，了解酒店管理工作的基本內(nèi)容和流程，經(jīng)過總結(jié)提煉，設(shè)置實(shí)用的職業(yè)基礎(chǔ)模塊，例如：在酒店管理職業(yè)中，與之相關(guān)聯(lián)的職業(yè)禮儀等需要注意的服務(wù)意識(shí)及服務(wù)理念等。
3.3崗位技術(shù)模塊
每一個(gè)具體的崗位都有它具體的職位職責(zé)與基本要求，培養(yǎng)學(xué)生熟悉掌握不同部門及不同環(huán)節(jié)中的管理運(yùn)營也是非常重要的。細(xì)節(jié)決定成敗，這是人人皆知的道理。酒店管理屬于服務(wù)業(yè)，注意細(xì)節(jié)更是關(guān)鍵，例如：帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行酒店餐飲的主題實(shí)習(xí)，可以強(qiáng)化學(xué)生的崗前培訓(xùn)，提高學(xué)生在這一崗位的職業(yè)技能。3.4職業(yè)拓展訓(xùn)練模塊酒店管理與其他很多專業(yè)管理在理念上是相通的，為了拓展學(xué)生未來的就業(yè)渠道，高職院校可以策劃組建一些其他專業(yè)管理實(shí)踐活動(dòng)，以開闊學(xué)生的眼界。因?yàn)檠劢缭谝欢ǔ潭壬蠜Q定思路，影響學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃。
4構(gòu)建提升職業(yè)能力的實(shí)訓(xùn)體系
4.1對(duì)學(xué)生分階段組織實(shí)訓(xùn)
根據(jù)酒店管理職責(zé)要求，高職院校應(yīng)由基礎(chǔ)到應(yīng)用，由易到難，分階段組織學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，包括校內(nèi)的模擬實(shí)訓(xùn)及校外的酒店內(nèi)部實(shí)訓(xùn)。對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說，主要是課堂教學(xué)實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過課堂中的模擬訓(xùn)練，進(jìn)行現(xiàn)場操作，這對(duì)教師創(chuàng)設(shè)情景要求比較高。第二就是綜合實(shí)訓(xùn)，如果高職院校能給學(xué)生爭取到階段性實(shí)習(xí)的工作機(jī)會(huì)再好不過，如果受現(xiàn)實(shí)種種因素的制約，不能提供這種機(jī)會(huì)，也要盡可能地組織學(xué)生走進(jìn)酒店進(jìn)行短暫的崗位流程和內(nèi)容的了解接觸，讓學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，處理實(shí)際問題。
4.2建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地
現(xiàn)階段，很多企業(yè)還是不能接受學(xué)生在本企業(yè)實(shí)習(xí)，鑒于這種情況，高職院校建設(shè)專屬自己的實(shí)訓(xùn)基地是十分必要的，當(dāng)然最理想的是作為投資人，采用校企聯(lián)合的方式建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，一方面有利于學(xué)生的實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的職業(yè)操作能力，另一方面也能解決一部分學(xué)生的就業(yè)問題，為合作企業(yè)源源不斷地輸送專業(yè)性的人才。
5結(jié)語
本文以藍(lán)海班為例，理論聯(lián)系實(shí)際，在酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式上提出了相應(yīng)的策略，希望對(duì)各高職院校的教學(xué)工作提供參考。
主要參考文獻(xiàn)
法律的就業(yè)前景范文第2篇
關(guān)鍵詞：畢業(yè)生 管理 順利 工作 離校
每年的6、7月份是各高校畢業(yè)生即將離校的最后階段，也是學(xué)生各種問題面臨的敏感期和高發(fā)期。準(zhǔn)畢業(yè)生同學(xué)分別、戀愛離別等種種情況在畢業(yè)前會(huì)集中地體現(xiàn)出來，他們中的個(gè)別人靠酗酒、破壞公物等極端方式來發(fā)泄情緒，在很大程度上影響了學(xué)校的正常秩序。準(zhǔn)畢業(yè)生的一些不良行為不僅危害自己的身心，而且給學(xué)校帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。
一、準(zhǔn)畢業(yè)生離校前學(xué)校方面容易出現(xiàn)的問題
（一）學(xué)校重視離校手續(xù)而忽視學(xué)生教育
高校在畢業(yè)生離校前都需要辦理嚴(yán)格的離校手續(xù)，一般包括學(xué)生處、宿舍、圖書館等相關(guān)部門，輔導(dǎo)員的主要精力都放在這些離校手續(xù)的辦理中，而疏于對(duì)學(xué)生的教育管理，忽視了學(xué)生產(chǎn)生的焦慮等情緒。
（二）盲目地追求就業(yè)率，不當(dāng)方法挫傷學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感
每年國家都會(huì)統(tǒng)計(jì)各高校學(xué)生的就業(yè)率，這在一定程度上給各高校施加了巨大的壓力。某些高校甚至?xí)捎猛{的方式強(qiáng)迫學(xué)生簽就業(yè)協(xié)議，否則就不發(fā)畢業(yè)證。嚴(yán)重的挫傷了學(xué)生對(duì)母校的信任度和情感歸屬感。
二、準(zhǔn)畢業(yè)生離校產(chǎn)生問題的原因
（一）就I壓力大
近年來隨著國家擴(kuò)招政策的實(shí)施，每年的高校畢業(yè)生人數(shù)也不斷增加，隨之而來的就業(yè)壓力也急劇增大，更多的畢業(yè)生找不到合適的工作。一方面，很多畢業(yè)生不能正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢。對(duì)自我的期望值太高。總是想進(jìn)入國家機(jī)關(guān)事業(yè)單位或國企，對(duì)于那些私人企業(yè)嗤之以鼻，種種原因?qū)е庐厴I(yè)生錯(cuò)失就業(yè)良機(jī)，就業(yè)壓力得不到緩解；再一方面，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和激烈的職場競爭使得部分畢業(yè)生在求職路上屢屢碰壁，產(chǎn)生一種前所未有的挫敗感。所以，有的學(xué)生直接歸納為：“畢業(yè)=失業(yè)”，畢業(yè)就即將成為待業(yè)的大學(xué)生。
（二）違反學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)或成績不合格
有部分學(xué)生因在校期間違反校規(guī)校紀(jì)，特別是考試作弊，并因此受到相應(yīng)的處分，按照學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，不能按期拿到畢業(yè)證，有些本科院校甚至?xí)∠麑W(xué)生的學(xué)位證，當(dāng)看到自己的同學(xué)都順利拿證，而自己卻延期甚至拿不到，他們心情會(huì)極度郁悶。
（三）準(zhǔn)畢業(yè)生的因沖動(dòng)而突發(fā)的犯罪行為
很多準(zhǔn)畢業(yè)生在畢業(yè)前因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)而構(gòu)成一些犯罪行為。最具代表的兩種例子：即將畢業(yè)，同窗幾年的好友即將面臨著分別，索性三五成群的好哥們、好姐們一起出去聚會(huì)、酗酒，進(jìn)而容易酒后聚眾鬧事產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，觸犯了法律的底線；另一種，就是個(gè)別學(xué)生在在校期間一直對(duì)某些同學(xué)不滿，幾年來積壓的不滿情緒想要在畢業(yè)前做個(gè)了斷，造成打架等后果，嚴(yán)重者會(huì)受到法律的制裁。
（四）學(xué)校管理工作存在著不足
目前，很多高校對(duì)于準(zhǔn)畢業(yè)生的管理處于半自由半管理的模式。輔導(dǎo)員、班主任對(duì)準(zhǔn)畢業(yè)生管理不再和在校生一視同仁，認(rèn)為睜一只眼閉一只眼，只要不出事，能說得過去就行了。這在管理上就是一種缺失，很多學(xué)生在學(xué)業(yè)的最后一年，心態(tài)上就已經(jīng)發(fā)生了變化，思想上也非常松懈，視學(xué)校的管理制度不存在。正是這種對(duì)準(zhǔn)畢業(yè)生的放任態(tài)度，導(dǎo)致畢業(yè)前很多問題的發(fā)生。
三、準(zhǔn)畢業(yè)生順利畢業(yè)的途徑
（一）高校要事先建立準(zhǔn)畢業(yè)生應(yīng)急預(yù)警機(jī)制
高校應(yīng)該建立健全準(zhǔn)畢業(yè)生的應(yīng)急預(yù)警機(jī)制，認(rèn)真排查各種安全隱患，消除各種不穩(wěn)定因素，做到未雨綢繆。在遇到突發(fā)的準(zhǔn)畢業(yè)生事件時(shí)，能夠冷靜、理智、快速、果斷的按照應(yīng)急預(yù)案處置。
（二）高校應(yīng)開展就業(yè)形勢政策解讀，幫助準(zhǔn)畢業(yè)生消除對(duì)就業(yè)的迷茫和誤解
高校應(yīng)該在學(xué)生畢業(yè)前邀請(qǐng)就業(yè)方面的專家，對(duì)國家的就業(yè)形勢予以解讀，幫助準(zhǔn)畢業(yè)生客觀的分析當(dāng)前的就業(yè)形勢，對(duì)各專業(yè)準(zhǔn)畢業(yè)生的就業(yè)前景給予全面講解，正確引導(dǎo)畢業(yè)生的就業(yè)觀念。另外，學(xué)校可以挖掘往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的成功案例，讓準(zhǔn)畢業(yè)生與優(yōu)秀畢業(yè)生有個(gè)零距離的互動(dòng)接觸，借此來增強(qiáng)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的信心。
（三）進(jìn)行分類指導(dǎo)
準(zhǔn)畢業(yè)生的群體中也不乏出現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難、就業(yè)困難、心理素質(zhì)差等特殊群體學(xué)校對(duì)這些類型的學(xué)生要給予更多的關(guān)心與幫助，對(duì)于他們要多溝通、多交流，要觸摸到他們內(nèi)心深處最柔軟的地方，了解他們的真正需要，讓他們在學(xué)校的關(guān)愛中步入新的人生階段。
（四）發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部的榜樣作用
學(xué)生黨員、學(xué)生干部是學(xué)生工作的中流砥柱，尤其是在準(zhǔn)畢業(yè)生即將離校的這個(gè)特殊時(shí)期，以學(xué)生干部、學(xué)生黨員的示范性、導(dǎo)向性帶動(dòng)身邊的其他準(zhǔn)畢業(yè)生。是做好畢業(yè)生工作的重要保證之一。
（五）高校各部門要齊抓共管
畢業(yè)生的工作不僅僅是輔導(dǎo)員、班主任、系里的工作，它涉及到學(xué)校的很多部門，需要各部門配合完成。應(yīng)該注意的是，此時(shí)學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育方法，由管理轉(zhuǎn)為服務(wù)，確保畢業(yè)生工作有序順利進(jìn)行，讓畢業(yè)生在畢業(yè)前依然能夠感到母校以人為本的教育理念。
（六）在準(zhǔn)畢業(yè)生離校前，學(xué)校要舉行一系列有意義的主題教育活動(dòng)
學(xué)校要在準(zhǔn)畢業(yè)生離校前多開展一些有意義的主題教育活動(dòng)，如“感恩教育”、“誠信教育” 等主題活動(dòng)，也可讓準(zhǔn)畢業(yè)生為母校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活了好幾年，他們對(duì)學(xué)校的各方面看得最為直觀，應(yīng)該最有發(fā)言權(quán)，這樣的活動(dòng)，學(xué)生不會(huì)再有忌諱，不需要有所隱瞞，這才是學(xué)校最應(yīng)該聽的來自學(xué)生的聲音。
總之，畢業(yè)生工作是高校學(xué)生工作的重要內(nèi)容之一，是高校思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校必須秉承“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的工作理念，以人為本，積極探索確保畢業(yè)生順利畢業(yè)的新思路、新途徑，切實(shí)做好畢業(yè)生的教育管理和服務(wù)工作，把工作落到實(shí)處，使準(zhǔn)畢業(yè)生順利畢業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙敏麗，郭彬.淺析高校班主任如何做好畢業(yè)生離校安全教育工作[J].華章，2009，（19）.
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法律的就業(yè)前景范文第3篇
關(guān)鍵詞：醫(yī)事法律；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1000-8772（2013）05-0181-02
作為一門融合了醫(yī)學(xué)原理與法學(xué)理念的新興學(xué)科——醫(yī)事法律，其誕生之初，就旨在適應(yīng)國家法制建設(shè)和日益深入的衛(wèi)生體制改革的需要，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的綜合性專門人才。經(jīng)過近20年的發(fā)展，這門新興的學(xué)科有了長足的進(jìn)步，但其所存在和面臨的問題卻也不斷的凸顯出來，尤為明顯的是學(xué)生的就業(yè)前景并不樂觀，這不得不引起人們的重視。本文正是基于此點(diǎn)，通過對(duì)醫(yī)事法律專業(yè)中存在的問題進(jìn)行分析之后，以期能找到解決問題的方法。
一、醫(yī)事法律專業(yè)發(fā)展概況
醫(yī)事法律教育在我國起步較晚，最早創(chuàng)辦該本科專業(yè)的是南京鐵道醫(yī)學(xué)院（現(xiàn)東南大學(xué)醫(yī)學(xué)院），該校于1996年創(chuàng)辦了國內(nèi)第一家醫(yī)事法律本科專業(yè)，學(xué)制四年，1999年第一屆畢業(yè)生出爐時(shí)，供求比例一度達(dá)到1：20，為國內(nèi)醫(yī)學(xué)界和法學(xué)界所高度關(guān)注。我國高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)事法律本科專業(yè)教育真正全面展開則是在2000年以后，像貴陽醫(yī)學(xué)院、白求恩醫(yī)科大學(xué)、大連醫(yī)科大學(xué)、廈門大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)、錦州醫(yī)學(xué)院、福建中醫(yī)學(xué)院、南京醫(yī)科大學(xué)、安徽醫(yī)科大學(xué)、蘇州大學(xué)、徐州醫(yī)學(xué)院、南通醫(yī)學(xué)院等等，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)目前全國有40余所醫(yī)學(xué)院校相繼開設(shè)了醫(yī)事法律或相關(guān)專業(yè)。
醫(yī)事法律專業(yè)作為醫(yī)學(xué)與法學(xué)雙學(xué)科的復(fù)合型專業(yè)，是為了應(yīng)對(duì)日益激化的醫(yī)患糾紛，有力解決醫(yī)患矛盾，促進(jìn)醫(yī)事法治建設(shè)而設(shè)立的。該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)即是要培養(yǎng)既懂醫(yī)又懂法的應(yīng)用型專業(yè)人才。該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)適應(yīng)面廣，適應(yīng)能力強(qiáng)。可以在各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督管理部門、司法機(jī)關(guān)及法律服務(wù)部門、政府機(jī)關(guān)及社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)從事相關(guān)工作。
二、醫(yī)事法律專業(yè)教學(xué)改革的必要性
從醫(yī)事法律專業(yè)的設(shè)置目標(biāo)和定位來看，非常貼合當(dāng)前的形勢。隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的穩(wěn)步推進(jìn)，我國社會(huì)主義民主法制建設(shè)不斷加強(qiáng)，醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)改革不斷深化，醫(yī)療衛(wèi)生單位依法維護(hù)自身合法權(quán)益以及廣大人民群眾依法維護(hù)生命健康權(quán)的法律意識(shí)日益增強(qiáng)，這些都要求必須大力加強(qiáng)衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法工作，規(guī)范衛(wèi)生行政管理，規(guī)范醫(yī)療行為，依法行政，為廣大人民群眾提供更高更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為人人享有健康做出積極的貢獻(xiàn)。但實(shí)際情況卻是目前從事衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法和醫(yī)療行政管理的人員數(shù)量嚴(yán)重不足，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，造成執(zhí)法過程中的許多困難和把握政策不嚴(yán)等許多問題。此外，由于多種因素的結(jié)合，導(dǎo)致當(dāng)前的醫(yī)患關(guān)系緊張，醫(yī)療糾紛事件頻發(fā)，呈不斷上升趨勢，而解決醫(yī)患關(guān)系、醫(yī)療糾紛的從業(yè)者，大部分懂醫(yī)不懂法，或是懂法不懂醫(yī)。目前，全國現(xiàn)有醫(yī)事法律人才嚴(yán)重不足，專任律師甚少。
因此，可以說，醫(yī)事法律專業(yè)所培養(yǎng)的人才正是當(dāng)前社會(huì)急需要的人才，非人才過剩，而是嚴(yán)重不足。但從相關(guān)的資料顯示，許多醫(yī)事法律專業(yè)的畢業(yè)生卻面臨著失業(yè)的危險(xiǎn)，為什么一方面社會(huì)上需求這樣的人才，而另一方面我們所培養(yǎng)出來的人才卻又無處可去呢？也許這才是值得我們認(rèn)真去思考的問題。筆者以為之所以存在這樣的問題，主要是由于醫(yī)事法律專業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)過程中并未真正做到與其培養(yǎng)目標(biāo)相契合，教學(xué)中存在許多問題，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
（一）醫(yī)事法律專業(yè)課程設(shè)置存在問題
對(duì)于教學(xué)培養(yǎng)方面，課程體系的設(shè)置是一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。目前醫(yī)學(xué)法學(xué)專業(yè)作為一門新興專業(yè)，加其橫跨法學(xué)與醫(yī)學(xué)兩大領(lǐng)域，所以不同的院校在醫(yī)學(xué)課程和法學(xué)課程的設(shè)置方面存在不同的認(rèn)識(shí)。有的學(xué)校注重醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，醫(yī)學(xué)方面的課程設(shè)置極為全面。但這就存在一個(gè)問題，由于當(dāng)前醫(yī)事法律專業(yè)招生的學(xué)生大多是文科生，理科基礎(chǔ)較差，而在醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，理科知識(shí)運(yùn)用的較多，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)課程中感到十分吃力，而且，目前絕大多數(shù)院校對(duì)醫(yī)事法律專業(yè)設(shè)置的學(xué)制是四年，眾所周知，單純醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)就需要五年，而對(duì)于醫(yī)事法律專業(yè)的學(xué)生來說，要在四年當(dāng)中學(xué)完其他人需要九年才能學(xué)完的課程，可想而知，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握所能達(dá)到的程度。有的學(xué)校正好相反，注重法學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，法學(xué)的課程占據(jù)了該專業(yè)全部課程的80%，這對(duì)于學(xué)生掌握法學(xué)知識(shí)而言是有好處的，但相應(yīng)的學(xué)生在醫(yī)學(xué)方面投入的精力就極其有限，四年學(xué)完之后，學(xué)生基本上沒掌握什么醫(yī)學(xué)知識(shí)，這類專業(yè)的學(xué)生的優(yōu)勢就無法體現(xiàn)出來。最終造成的結(jié)果就是醫(yī)事法律專業(yè)的學(xué)生，法學(xué)知識(shí)不如專門法學(xué)院校的學(xué)生扎實(shí)，醫(yī)學(xué)知識(shí)較醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生薄弱很多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到醫(yī)事法律專業(yè)設(shè)置的目的。
（二）醫(yī)事法律專業(yè)教學(xué)方式存在問題
在教學(xué)方式上，目前的院校仍以理論教學(xué)為主，實(shí)踐操作較少，尤其是在法學(xué)教學(xué)方面，這種問題更為明顯，造成學(xué)生解決實(shí)際問題的能力低下，而醫(yī)事法律專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)定位上則是要培養(yǎng)應(yīng)用型的專業(yè)人才，這就造成了醫(yī)事法律專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后無法適應(yīng)社會(huì)的需求，才造成了人才過剩的局面，基于此，對(duì)醫(yī)事法律的教學(xué)改革迫在眉急。
三、醫(yī)事法律專業(yè)教學(xué)改革的措施
針對(duì)醫(yī)事法律專業(yè)教學(xué)中存在的問題，有必要采取以下措施：
（一）調(diào)整課程設(shè)置
各個(gè)院校在設(shè)置醫(yī)事法律專業(yè)時(shí)，應(yīng)將學(xué)習(xí)的時(shí)間延長至五年。才能保證學(xué)生有足夠的時(shí)間掌握好專業(yè)知識(shí)。在醫(yī)學(xué)課程與法學(xué)課程所占比例上應(yīng)做到相對(duì)均衡，既不能片面重視法學(xué)知識(shí)，也不能片面重視醫(yī)學(xué)知識(shí)。在醫(yī)學(xué)課程的設(shè)置上，不能與醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生完全同步，在課程的種類與難度上都應(yīng)適當(dāng)降低，要緊密結(jié)合醫(yī)事法律專業(yè)的自身特點(diǎn)。此外，必須要重視醫(yī)學(xué)與法。學(xué)的交叉課程的學(xué)習(xí)，這正是醫(yī)事法律專業(yè)的特色所在，目前，大多數(shù)院校由于在師資力量方面的欠缺，對(duì)于這類課程的開設(shè)沒有引起足夠的重視，這類課程是在專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的旨在把學(xué)生訓(xùn)練成具備醫(yī)和法兩方面知識(shí)的復(fù)合型人才而設(shè)計(jì)的課程模塊。通過特色課程的設(shè)置，可以提高學(xué)生以法律思維方法分析和解決與醫(yī)學(xué)相關(guān)的法律問題的理論水平和實(shí)踐能力，能夠充分地體現(xiàn)醫(yī)事法學(xué)專業(yè)與普通的法學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢。這部分應(yīng)開設(shè)的課程主要有：醫(yī)事法學(xué)’、衛(wèi)生法學(xué)、衛(wèi)生監(jiān)督法、法醫(yī)學(xué)、醫(yī)療糾紛預(yù)防與處理、醫(yī)事訴訟與仲裁、醫(yī)事案例與實(shí)踐、司法精神病學(xué)等。專業(yè)特色課程在所有課時(shí)中應(yīng)占到10%的比例。
（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)與手段
醫(yī)學(xué)教育與法學(xué)教育的實(shí)踐性很強(qiáng)，因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)至關(guān)重要。由于醫(yī)事法律專業(yè)大多開設(shè)在醫(yī)學(xué)院校內(nèi)，對(duì)于醫(yī)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，這類學(xué)校都有著非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，因此，醫(yī)學(xué)方面的實(shí)習(xí)一般不存在太大的問題，實(shí)踐教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在法學(xué)方面。故要充分利用各種手段和媒介，加強(qiáng)學(xué)生在法學(xué)方面解決實(shí)際問題的能力：
1 法庭旁聽
法庭旁聽是學(xué)生見習(xí)的方式之一，是指帶領(lǐng)學(xué)生到法院親臨庭審全過程的一種教學(xué)方式。針對(duì)低年級(jí)醫(yī)事法律專業(yè)學(xué)生在專業(yè)課程教育過程中，結(jié)合所開設(shè)課程的內(nèi)容，組織學(xué)生到法院旁聽，以最直觀的方式了解我國法律調(diào)整社會(huì)關(guān)系，保證社會(huì)有序性中的法律適用等問題，這對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)很好的實(shí)踐教學(xué)方式。學(xué)生將在旁聽過程中掌握法官、當(dāng)事人、人的權(quán)利、義務(wù)及庭審程序，為今后自身從事模擬法庭的訓(xùn)練及就業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累打下基礎(chǔ)。
2 案例教學(xué) 案例教學(xué)是指在法學(xué)教學(xué)過程中，充分運(yùn)用貼近生活的案例，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于案例的分析，在分析過程中強(qiáng)化理解。在教學(xué)過程中，法學(xué)教研室根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)及法學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，注重理論知識(shí)教授的同時(shí)加入現(xiàn)實(shí)生活中的案例，即“以案說法”，與學(xué)生針對(duì)案情進(jìn)行法學(xué)問題的討論，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際案例分析中，提高學(xué)生對(duì)的法律適用能力。
3 模擬法庭
模擬法庭是指為學(xué)生創(chuàng)建與個(gè)法庭場景，讓學(xué)生親自扮演其中的角色，感受庭審過程的與種實(shí)踐教學(xué)方式。通過這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生“看中學(xué)，學(xué)中看”，在學(xué)生經(jīng)歷見習(xí)階段后，親身感受庭審程序也是實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生開展的模擬法庭對(duì)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)也非常重要，這是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)法學(xué)理論知識(shí)的掌握程度，檢驗(yàn)教學(xué)方法和手段的重要途徑。學(xué)生通過親自參加案件處理，運(yùn)用法律的過程中發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的欠缺何在，為進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果起到很好的作用。學(xué)生在模擬的過程中學(xué)會(huì)如何將法學(xué)和醫(yī)藥衛(wèi)生的相關(guān)知識(shí)結(jié)合起來，也熟悉了我國訴訟法中有關(guān)審判的具體規(guī)定，這對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)將會(huì)起到很好的作用。
4 法律援助
法律的就業(yè)前景范文第4篇
【關(guān)鍵詞】 罪犯后期改造 對(duì)策
中圖分類號(hào)： D916 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 一、有針對(duì)性地開展思想教育
罪犯在服刑后，會(huì)在罪犯改造后期，應(yīng)向罪犯講清他們出獄后將要面臨的各種壓力，如社會(huì)的歧視，婚姻家庭可能出現(xiàn)的問題，就業(yè)問題等等，讓他們作好思想準(zhǔn)備。在日常的管理和改造工作中，應(yīng)貫徹人性化管理和科學(xué)的教育理念。要進(jìn)行挫折教育，鍛煉他們的心理承受能力，保持樂觀向上的心態(tài)，正確對(duì)待失敗和挫折。教育他們汲取教訓(xùn)、樹立正確的社會(huì)觀、人生觀和增強(qiáng)法制觀念，教給他們尋求社會(huì)救助的方法和途徑，教給一些與人相處的知識(shí)和技巧，通過各種形式培養(yǎng)提高他們的社會(huì)生存能力。要針對(duì)罪犯后期的各種不良心理，開展有針對(duì)性的思想教育，加大心理矯治力度。
某法院庭長介紹，實(shí)際上很多罪犯的心理存在障礙或者扭曲。不解決這些人的心理問題，他們出獄后就有可能重新犯罪。他舉例說，去年曾有一個(gè)60多歲的男性罪犯因盜竊被東城法院判刑，而他盜竊的物品，竟全部是女性的內(nèi)衣內(nèi)褲。庭審中，該男子自愿認(rèn)罪，且服判不上訴，但其心理嚴(yán)重扭曲。為此，法院請(qǐng)來心理咨詢師，對(duì)該男子判后釋法的同時(shí)，對(duì)其進(jìn)行了心理輔導(dǎo)，深入挖掘其犯罪的內(nèi)在原因，對(duì)癥下藥，解決其心理問題。該男子通過心理咨詢，產(chǎn)生很大變化，并在服刑中積極改造受到減刑的獎(jiǎng)勵(lì)。
為此，為了提高罪犯回歸社會(huì)的信心，監(jiān)獄應(yīng)邀請(qǐng)心理專家對(duì)罪犯進(jìn)行專題演講和心理知識(shí)講座，為罪犯提供心理咨詢。監(jiān)獄還采取跟蹤幫教與法制教育并舉的做法，加強(qiáng)社會(huì)治安綜合治理工作，每年都要對(duì)刑釋人員進(jìn)行一次跟蹤調(diào)查，并結(jié)合調(diào)查情況對(duì)刑釋人員進(jìn)行跟蹤幫教。另外，對(duì)罪犯進(jìn)行心理健康教育，普及自我心理調(diào)節(jié)的常見方法。引進(jìn)《中國罪犯心理評(píng)估系統(tǒng)―個(gè)性分測驗(yàn)量表(COPA-PI)》正式版，充分使用COPA-PI量表，配合選用艾森克人格問卷(EPQ)、卡特爾16項(xiàng)人格因素量表(16PF)、明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測驗(yàn)量表(MMPI)、癥狀自評(píng)量表(SCL-90)等常用量表，對(duì)罪犯進(jìn)行心理測試。修訂完善服刑指導(dǎo)工作實(shí)施辦法，進(jìn)一步規(guī)范服刑指導(dǎo)工作，設(shè)立服刑指導(dǎo)中心開設(shè)，以一種科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)罪犯心理調(diào)試的需求。[何雄飛：《河北省監(jiān)獄管理現(xiàn)狀及對(duì)策研究》，公共管理碩士學(xué)位論文。]
二、建立減刑考驗(yàn)期制度
這需要有關(guān)法律的修改完善和法院的配合。所謂減刑考驗(yàn)期制度，類似于假釋制度，是有條件的減刑，就是對(duì)于符合法定減刑條件的罪犯，法院對(duì)其做出減刑的決定，但并不立即執(zhí)行，而是設(shè)置一定的考驗(yàn)期，在考驗(yàn)期內(nèi)，罪犯如果遵守監(jiān)規(guī)紀(jì)律、積極改造，考驗(yàn)期結(jié)束就執(zhí)行減刑決定，如果罪犯在考驗(yàn)期內(nèi)放松改造、有故意違犯監(jiān)規(guī)甚至違法犯罪的行為，就撤消減刑決定。對(duì)于余刑不長的罪犯，減刑考驗(yàn)期就設(shè)定為剩余的刑期。這樣的減刑制度設(shè)定，既有對(duì)罪犯前一階段積極改造的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，又有要求罪犯在剩余刑期內(nèi)繼續(xù)積極改造的要求，可以達(dá)到雙重效果。這就避免了罪犯在最后的較短的余刑期內(nèi)放松改造的現(xiàn)象。
三、擴(kuò)大假釋的適用
國家修改和完善相關(guān)法律，明確法律責(zé)任，使監(jiān)獄在依法定條件和程序?yàn)樽锓皋k理假釋的時(shí)候不冒被追究法律責(zé)任的危險(xiǎn)，為假釋的適用創(chuàng)造和諧的環(huán)境。省監(jiān)獄局、各監(jiān)獄應(yīng)加強(qiáng)與法院、檢察院的溝通和協(xié)調(diào)，從有利于減輕監(jiān)獄負(fù)擔(dān)、有利于罪犯身心健康和重回社會(huì)的目的出發(fā)，就如何加大假釋適用的問題達(dá)成共識(shí)，為監(jiān)獄工作創(chuàng)造有利的外部環(huán)境。對(duì)于改造后期的罪犯，只要其符合假釋條件，就應(yīng)該假釋，讓其早日回歸社會(huì)。
四、落實(shí)有關(guān)規(guī)定，建立出監(jiān)教育機(jī)構(gòu)
對(duì)于服刑人員的親屬來說，他們最擔(dān)心的莫過于親人回歸社會(huì)以后如何融入社會(huì)、立足于社會(huì)。我國各個(gè)監(jiān)獄均開辦了針對(duì)服刑人員的各類培訓(xùn)班，目的是讓他們學(xué)到一技之長，刑釋后能自食其力，從而降低犯罪率。與此同時(shí)，這些舉措也解除了服刑人員家屬的后顧之憂。
在新的歷史時(shí)期，隨著社會(huì)的發(fā)展和押犯情況的變化，出監(jiān)教育只能強(qiáng)化而不能弱化，更不能取消。必須成立專門的出監(jiān)教育機(jī)構(gòu)，配備專職人員，在罪犯服刑后期把罪犯集中起來，進(jìn)行出監(jiān)教育。在筆者的調(diào)查中，很多罪犯不約而同地提出監(jiān)獄應(yīng)該成立出監(jiān)教育組織、進(jìn)行出監(jiān)教育的建議。司法部制定的《監(jiān)獄教育改造工作規(guī)定》在第九章對(duì)出監(jiān)教育的形式、時(shí)間、內(nèi)容等進(jìn)行了規(guī)定。各監(jiān)獄應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行，不得以任何理由影響出監(jiān)教育。即將出監(jiān)的罪犯，考慮最多的是自己出監(jiān)后如何在社會(huì)上立足。針對(duì)這一點(diǎn)，在罪犯改造后期，我們應(yīng)調(diào)整“三課”教育各自的內(nèi)容所占的比重，使“三課”各自的內(nèi)容也應(yīng)有所側(cè)重。在很短的時(shí)間內(nèi)，應(yīng)更注重實(shí)效，教育傳授那些在短期內(nèi)能見效、對(duì)罪犯實(shí)用的知識(shí)和技能。在罪犯改造后期，應(yīng)減少或停止文化教育，突出技術(shù)教育，有針對(duì)性地開展思想教育。各監(jiān)獄應(yīng)成立服刑人員就業(yè)指導(dǎo)中心，為即將出獄的服刑人員提供就業(yè)咨詢和就業(yè)信息。由于監(jiān)獄的封閉性，我們自己搞的技術(shù)培訓(xùn)水平不高，有時(shí)培訓(xùn)的內(nèi)容與社會(huì)的需求相脫節(jié)。我們應(yīng)該從純化監(jiān)獄職能和提高教育改造質(zhì)量的考慮出發(fā)，積極推進(jìn)監(jiān)獄工作社會(huì)化，積極爭取與社會(huì)上的職業(yè)技術(shù)學(xué)校密切合作，邀請(qǐng)成功的職業(yè)技術(shù)學(xué)校到監(jiān)獄內(nèi)辦學(xué)。培訓(xùn)費(fèi)用國家財(cái)政拿一部分，監(jiān)獄應(yīng)專款專用；罪犯自己應(yīng)出一部分。監(jiān)獄應(yīng)經(jīng)常組織一些宣傳、募集活動(dòng)，積極向社會(huì)宣傳，發(fā)動(dòng)普通公民為提高改造質(zhì)量、預(yù)防犯罪盡一份力，募集資金，接受個(gè)人和企業(yè)的捐助，設(shè)立服刑人員技術(shù)培訓(xùn)基金，專一用于罪犯的技術(shù)培訓(xùn)。監(jiān)獄也可以邀請(qǐng)社會(huì)上各行各業(yè)的技術(shù)能手，作為志愿者來監(jiān)獄為服刑人員傳授各種實(shí)用技術(shù)。對(duì)于監(jiān)獄自己組織的培訓(xùn)，監(jiān)獄應(yīng)密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和市場需求，充分考慮罪犯自己的愿望，本著什么技術(shù)實(shí)用學(xué)什么的原則，組織罪犯學(xué)習(xí)熱門的、社會(huì)急需的、就業(yè)前景好的技術(shù)門類。比如，農(nóng)業(yè)技術(shù)方面的食用菌栽培、各種蔬菜、水果、花木的栽培，各種家禽、家畜、水產(chǎn)的養(yǎng)殖，各種現(xiàn)代農(nóng)業(yè)種植技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)等。服務(wù)業(yè)方面的美容美發(fā)、泥工、木工、修理、建筑、烹飪、駕駛等。對(duì)于有一技之長的罪犯，監(jiān)獄可以因材施教，加以引導(dǎo)，培養(yǎng)提高他們的特長。
五、積極推行監(jiān)獄體制改革
從根本上解決生產(chǎn)對(duì)改造工作的擠壓和沖擊，關(guān)鍵在于盡快和全面推行監(jiān)獄體制改革，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)監(jiān)獄職能的回歸，提高教育改造質(zhì)量，監(jiān)獄工作“三化”才能落到實(shí)處。現(xiàn)在的勞動(dòng)改造，因追求經(jīng)濟(jì)利益而功能異化，懲罰性、強(qiáng)制性、功利性太強(qiáng)，在客觀上懲罰的作用發(fā)揮有余而教育的作用發(fā)揮不足。罪犯后期的改造，要減輕勞動(dòng)的懲罰性、強(qiáng)制性、功利性，從有利于罪犯學(xué)得一技之長、增強(qiáng)生存能力和社會(huì)適應(yīng)力的宗旨出發(fā)，給罪犯以更多的自由，允許罪犯有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)他們自愿選擇的技術(shù)。應(yīng)讓罪犯更多地參加一些習(xí)藝性的勞動(dòng)，把技術(shù)教育和勞動(dòng)改造結(jié)合起來，讓罪犯從勞動(dòng)中學(xué)到技術(shù)。
參考文獻(xiàn)：
法律的就業(yè)前景范文第5篇
關(guān)鍵詞：法學(xué)專業(yè);實(shí)踐教學(xué);完善
法學(xué)專業(yè)作為一門應(yīng)用性十分強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高其教學(xué)質(zhì)量所起的作用是毋庸置疑的。我國2011年12月出臺(tái)的《關(guān)于實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見》也明確要求法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)以法律實(shí)踐應(yīng)用能力為核心和導(dǎo)向。然而當(dāng)前我國高等院校的法學(xué)教育卻與此要求明顯相背離，過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的灌輸，在一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，由此導(dǎo)致法科畢業(yè)生的就業(yè)前景極不樂觀，因此亟需完善法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，本文擬對(duì)此問題作出一些積極的探索以期能對(duì)法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)有所促進(jìn)。
1 完善法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的意義
1.1 完善實(shí)踐教學(xué)有助于提升法科學(xué)生的法律職業(yè)技能
目前，法學(xué)界傾向于將法學(xué)教育定位為以法學(xué)專業(yè)教育為基礎(chǔ)，以法律職業(yè)為取向的教育形態(tài)。這一點(diǎn)與很多法治化程度較高的國家是不謀而合的。而法律職業(yè)要求學(xué)生不僅理論知識(shí)要過硬，更要具備較強(qiáng)的法律實(shí)踐應(yīng)用能力。只掌握法學(xué)理論而不具備法律職業(yè)技能的學(xué)生將不受社會(huì)歡迎。但法學(xué)學(xué)生不可能像律師那樣直接為社會(huì)提供現(xiàn)實(shí)的法律服務(wù)，因此提高學(xué)生法律職業(yè)能力的唯一途徑是運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)方式，讓學(xué)生真正接觸到法律實(shí)務(wù)工作，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律解決現(xiàn)實(shí)糾紛的能力、法律邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、與人交流的能力、辯論能力等。毫不夸張地說，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)法科學(xué)生法律職業(yè)技能的最為行之有效的方法。
1.2 完善實(shí)踐教學(xué)有助于提高法科學(xué)生的就業(yè)能力
法學(xué)專業(yè)，曾一度被人們認(rèn)為是捧著“鐵飯碗”的好專業(yè)，但近年來公檢法等部門的人員日趨飽和，加之法學(xué)畢業(yè)生人數(shù)暴增，致使法科學(xué)生進(jìn)入了就業(yè)的寒冰期。在2009年全國大學(xué)生就業(yè)率排行榜中，法學(xué)專業(yè)位列倒數(shù)第一[1]。但就業(yè)率的高低并不必然反映特定專業(yè)的社會(huì)需求狀況。其實(shí)我國目前的從業(yè)律師不足30萬，這與我國龐大的人口數(shù)量相比顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此從深層次來看，目前法律專業(yè)就業(yè)難的根本原因并不在于畢業(yè)生的數(shù)量過多，而在于高校能否培養(yǎng)出具有較強(qiáng)就業(yè)能力的高質(zhì)量法律人才。從就業(yè)角度來看，法學(xué)實(shí)踐教學(xué)就是一場經(jīng)典的職場演練，能大大提高學(xué)生的就業(yè)能力。因?yàn)榉▽W(xué)實(shí)踐教學(xué)能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自身，發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)興趣和專長，很好地鍛煉法科學(xué)生的專業(yè)技能，縮小自身與專業(yè)崗位所要求的工作能力之間的差距，進(jìn)而促使其理性擇業(yè)，并將工作上的適應(yīng)期盡可能地縮短。而且一部分學(xué)生在實(shí)踐過程中因表現(xiàn)突出容易獲得用人單位的青睞，從而為以后的就業(yè)做好準(zhǔn)備。因此就法學(xué)專業(yè)而言，大力發(fā)展實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與提高學(xué)生的就業(yè)能力是合二為一的。
1.3 完善實(shí)踐教學(xué)有助于提高法科學(xué)生的職業(yè)道德
關(guān)于法律職業(yè)人的衡量標(biāo)準(zhǔn)，著名的法學(xué)教育家孫曉樓先生早在20世紀(jì)30年代就說過：“講到法律人才，我認(rèn)為至少有三個(gè)要件：（1）要有法律學(xué)問;（2）要有社會(huì)常識(shí);（3）要有法律道德[2]。”西方兩大法系莫不將職業(yè)道德教育視為法學(xué)教育的重要部分。而要培養(yǎng)法科學(xué)生的職業(yè)道德不僅需要開設(shè)相應(yīng)的理論課程，更需要通過實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈上的感化。因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)可以將公正、廉潔、禮儀、誠信等職業(yè)道德內(nèi)容通過具體生動(dòng)的法律活動(dòng)體現(xiàn)出來，通過使學(xué)生身臨其境地置身于具體法律事件之中，真切地感受到法律的威嚴(yán)，從而切身體驗(yàn)到在處理實(shí)際法律事務(wù)過程中法律人應(yīng)遵守的職業(yè)道德，明白職業(yè)道德規(guī)范對(duì)于法律人的意義，明白道德認(rèn)知和是非判斷能力的重要性，從而樹立起良好的職業(yè)道德準(zhǔn)則，為日后從事相關(guān)法律工作打下良好的基礎(chǔ)。
2 法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不足
2.1 現(xiàn)有的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)流于形式
現(xiàn)階段各高校的法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式主要表現(xiàn)為模擬法庭、專業(yè)辯論、法律診所、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)等，應(yīng)該說這種安排基本上涵蓋了實(shí)務(wù)中可能接觸到的法律工作，顧及到了方方面面，但師生均一致認(rèn)為許多實(shí)踐課程的開設(shè)并沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。究其原因主要有：一是校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)基本上是走過場，未能充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用。如模擬法庭、專業(yè)辯論中雙方的交鋒都是有針對(duì)性的演練后的表演，這種互知底細(xì)的表演在變化莫測的法庭上是不可能出現(xiàn)的，因而這種實(shí)踐活動(dòng)的開展沒有什么實(shí)際意義;二是校外的專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)也收效甚微。首先，見習(xí)、實(shí)習(xí)期間司法機(jī)關(guān)基于保密的考慮不愿意讓學(xué)生染指正在承辦的案件，只安排學(xué)生干些打字、復(fù)印、裝卷、跑腿等雜務(wù);其次，實(shí)踐教學(xué)的責(zé)任主體并非見習(xí)、實(shí)習(xí)單位，其往往認(rèn)為是在幫學(xué)校忙而已，因而缺乏責(zé)任意識(shí)，根本不關(guān)注學(xué)生的見習(xí)、實(shí)習(xí)效果。
2.2 缺乏能夠勝任實(shí)踐教學(xué)的教師
實(shí)踐教學(xué)要求教師兼具理論功底和實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，而我國目前從事法學(xué)教學(xué)的教師多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校，雖然大部分教師已通過司法考試取得職業(yè)資格，但真正從事過律師職業(yè)的教師很少，由此導(dǎo)致從事法學(xué)教學(xué)的教師雖然具有扎實(shí)的理論功底，但大多沒有從事過具體的司法實(shí)務(wù)工作，司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)極為欠缺，在實(shí)踐教學(xué)過程中往往是夸夸其談，無法給學(xué)生提供有益的指導(dǎo)。同時(shí)，由于實(shí)踐教學(xué)的場地一般轉(zhuǎn)移到了校外，需要教師投入的時(shí)間大大超過了課堂教學(xué)，而既有的職稱評(píng)定制度卻以科研成果作為主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，由此導(dǎo)致教師不愿意將精力耗費(fèi)在指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)上。
2.3 法學(xué)實(shí)踐教學(xué)缺乏科學(xué)公正的評(píng)價(jià)機(jī)制
我國高校法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式尚處于整合實(shí)驗(yàn)之中，相應(yīng)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制也較為滯后。相當(dāng)一部分高校常用的評(píng)價(jià)方法是在實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后要求學(xué)生提交書面的總結(jié)、心得體會(huì)或?qū)嵺`報(bào)告等文字材料，由指導(dǎo)老師評(píng)閱后給出分?jǐn)?shù)。顯然這種評(píng)價(jià)方式只注重實(shí)踐教學(xué)的結(jié)果而忽視了學(xué)生在實(shí)踐過程中的實(shí)際表現(xiàn)，沒有對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過程中表現(xiàn)出來的綜合能力做出全面、客觀的評(píng)價(jià)，難以達(dá)到以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教的目的，因而是不科學(xué)、不公正的。這種評(píng)價(jià)方式還給學(xué)生傳達(dá)了一種很不利于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展的信息，即只要寫好書面材料實(shí)踐課就可以輕松過關(guān)，從而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)流于形式。
3 完善法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的若干思考
3.1 確保校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量
在校內(nèi)，立足于模擬法庭，定期開展各類案件的模擬審判，尤其要將原表演性質(zhì)的模擬轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)戰(zhàn)性質(zhì)的模擬，要求學(xué)生真正以一名律師或法律從業(yè)人員的身份進(jìn)行思考。為此在開庭之前只需讓學(xué)生知（下轉(zhuǎn)第305頁）
（上接第291頁）
曉案情、各方訴訟參加人的名單及對(duì)方提交的證據(jù)，督促學(xué)生結(jié)合案情收集相關(guān)資料，圍繞案件實(shí)際情況總結(jié)自己的論點(diǎn)和準(zhǔn)備所需要的論據(jù)，同時(shí)還需要設(shè)想對(duì)方當(dāng)事人可能提出的種種論點(diǎn)論據(jù)，事先做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備，以免被對(duì)方打個(gè)措手不及。
在校外，依托于實(shí)踐教學(xué)基地，努力強(qiáng)化實(shí)習(xí)效果。為此，首先要召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)。通過動(dòng)員使學(xué)生明確實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)目標(biāo)、實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)要求、實(shí)習(xí)考核、實(shí)習(xí)安全等內(nèi)容，從而讓實(shí)習(xí)單位放心地讓學(xué)生承擔(dān)一些實(shí)質(zhì)性的業(yè)務(wù)工作;其次，按照“互惠互利、雙向受益”的原則建立規(guī)范化的實(shí)習(xí)基地。學(xué)校應(yīng)該將實(shí)習(xí)基地的建設(shè)費(fèi)用納入到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)當(dāng)中，并保證每年有所遞增。同時(shí)，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)當(dāng)利用其教學(xué)、科研、圖書資料等優(yōu)勢，為實(shí)踐基地單位提供相應(yīng)的幫助和支持，如提供法律咨詢和司法人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)等，使實(shí)踐基地感到雙方的合作是真的“雙贏”[3]。
3.2 加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)
為了提高法學(xué)專業(yè)教師參與實(shí)踐的能力，高校應(yīng)當(dāng)支持、鼓勵(lì)教師去律師事務(wù)所執(zhí)業(yè)、去法院擔(dān)任人民陪審員或者去仲裁機(jī)構(gòu)擔(dān)任仲裁員，同時(shí)，學(xué)校及相關(guān)教育部門應(yīng)該采取各種措施分期分批送法學(xué)專業(yè)的老師到公檢法、企業(yè)的法務(wù)部門或其他行政機(jī)關(guān)去掛職鍛煉。
3.3 構(gòu)建科學(xué)公正的法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
應(yīng)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的考核體系，重點(diǎn)從學(xué)生的主觀態(tài)度、紀(jì)律性、出勤率及實(shí)習(xí)報(bào)告、案例分析、實(shí)習(xí)日記質(zhì)量等方面來評(píng)價(jià)。同時(shí)，在評(píng)價(jià)方法上也應(yīng)該堅(jiān)持多元化的取向，可采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、指導(dǎo)老師評(píng)學(xué)生、實(shí)踐基地評(píng)學(xué)生等多種方法相結(jié)合，惟其如此才能全面地反映實(shí)踐教學(xué)的客觀情況，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過程中表現(xiàn)出來的各種能力作出公正的考量。
參考文獻(xiàn)：
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