對電工電子技術的認識
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對電工電子技術的認識范文第1篇
中圖分類號：TM1 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）12-0261-01
前言
在當前信息化時代的背景下，各領域在發(fā)展中都需要大量使用信息化技術，并且對促進本行業(yè)的發(fā)展起到了積極作用。電工電子技術在發(fā)展過程中不僅非常依賴信息化技術，同時也為信息化技術的更好應用提供良好的工具。電工電子技術在人們生活和工作中都大量使用，可以提升人們生產(chǎn)效率，提高生活質(zhì)量。
一、信息化時代下電工電子技術及主要特征分析
1.信息化時代下電工電子技術
電工電子技術屬于高新科技，是隨著科技的進步而產(chǎn)生的，在當前信息化時代中發(fā)揮著重要的作用。雖然人們經(jīng)常用到電工電子技術，但是對電工電子技術的理解及概念還存在很多誤區(qū)。本文結合當前多種主流理論，對此項技術的概念進行總結與分析。通常說的電工電子技術指的是在機械設備當中的使用，利用電力設備開展自動化的工作，達到提高工作效率的作用。在各領域技術不斷進步的條件下，電工電子技術也得到很大的改變，當前利用網(wǎng)絡通信技術，已經(jīng)可以對機械設備進行智能化操作，工作效率得到了極大的提升。
2.信息化時代下電動電子技術主要特征分析
電工電子技術本身有著非常明顯的特征，其中最重要的就是精細化。主要是在電量充分的條件下，可以自動化的完成傳統(tǒng)工作技術中不能夠達到的目標，提升了整w工作效率。通過電工電子技術的使用解放了大量的勞動力，減少了生產(chǎn)支出成本，為企業(yè)在經(jīng)營中實現(xiàn)了最大化利益提供了基礎保障。在使用這項技術的時候，可以通過控制各種應用軟件，充分發(fā)揮自身可控性的特征，增強操作中的靈活性。
二、電子電動技術的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展策略探究
1.電工電子技術的發(fā)展現(xiàn)狀分析
電工電子技術在發(fā)展過程中雖然發(fā)揮了重要作用，但是這項技術還存在很多缺陷，雖然這些缺陷影響著當前電工電子技術的使用，但是也為未來發(fā)展和完善該項技術指明了方向，需要在今后工作中不斷完善。第一就技術的整體性來說，要存在很大的優(yōu)化空間，在使用這項技術的時候需要嚴格的要求，在信息系統(tǒng)方面的問題就會出現(xiàn)運行效率低，影響實際的管理工作。因此要不斷優(yōu)化技術系統(tǒng)，提升系統(tǒng)的工作效率，才能夠將技術的作用最大化發(fā)揮，在今后的發(fā)展要著重此方面的突破。同時，從事電工電子技術的工作人員素質(zhì)參差不齊，還需要不斷的加強。因為電工電子技術的使用涉及到很多內(nèi)容，在進行管理的時候也存在很多要求，一般對使用人員的綜合素質(zhì)要求較高。但是在技術使用過程中高新人才比較匱乏，加之電工電子技術的材料使用和技術更新等因素更新較快，人才的綜合素質(zhì)出現(xiàn)了滯后性的發(fā)展態(tài)勢，很難滿足技術的使用需求。在實際操作過程中因為工作人員素質(zhì)的因素，導致在應用技術時很容易出現(xiàn)各種問題。
電工電子技術在實際應用中的管理水平受到很大限制，對應用效率造成很大影響。因為在管理這項技術中非常復雜，如果發(fā)生系統(tǒng)性故障，那么將嚴重影響技術的使用效果。很難進行有效管理，如果管理出現(xiàn)問題將會對技術的使用造成不利的影響。對于管理中的問題必須采取相應措施，制定完善的工作計劃，快速解決出現(xiàn)的各種問題。
2.電工電子技術的發(fā)展策略探究
在促進電工電子技術發(fā)展的時候需要綜合多方面因素進行制定，確保電工電子技術在實際使用的時候能夠最大化發(fā)揮作用。當前社會發(fā)展中各領域都涉及到電工電子技術的使用，應用范圍十分廣泛，例如電子通訊領域、電力領域、生產(chǎn)加工領域等等。在這種背景下，電工電子技術在社會發(fā)展中起到了積極的作用，在促進其他領域發(fā)展的過程中也進一步帶動了自身的發(fā)展。只有充分了解到電工電子技術在生產(chǎn)生活中發(fā)揮的巨大作用，才能夠更好的幫助這項技術優(yōu)化升級，幫助其更好的為社會發(fā)展做出更大的貢獻。
為了發(fā)揮電工電子技術的更大作用，就必須進一步優(yōu)化升級。第一要不斷提高工作人員的綜合能力素質(zhì)，在技術不斷更新?lián)Q代的背景下，如果使用工作人員不能夠跟上技術的進步，那么必將會被淘汰。培養(yǎng)電工電子技術各方面人才非常重要，在培養(yǎng)人才過程中，要不斷提升相關人才的現(xiàn)代化知識水平，豐富知識含量，優(yōu)化知識結構，強化專業(yè)綜合能力素質(zhì)和橫向思維能力的發(fā)展。在工作中要認真總結先進工作經(jīng)驗，在思考狀態(tài)下開展各項工作，可以通過多方面渠道積極吸取相關工作知識經(jīng)驗，不斷利用自身的專業(yè)知識創(chuàng)新工作措施，只用自身能力的提高才能夠更好的促進電動電子技術的向前發(fā)展。
要對電工電子技術的可再生技術發(fā)展過程中，必須對新型技術引起足夠的重視，利用太陽能及時和無線漫游技術的使用，結合電工電子技術，進一步提升技術水平。在使用可再生能源發(fā)電技術的時候，人生的生活質(zhì)量得到明顯提升，直接體現(xiàn)了電工電子技術在應用于人們生活中的實用價值。隨著當前信息化時代的不斷進步，更多的科技和產(chǎn)品將會逐漸涌現(xiàn)出來，電工電子技術的應用領域必將增加，在提高生產(chǎn)工作效率和生活質(zhì)量方面必將發(fā)揮著更大的作用。
三、結束語
綜上所述，在發(fā)展電工電子技術的過程中，必須要充分認識到此項技術優(yōu)化和完善的重要性，促進技術不斷進步升級，跟上時代的發(fā)展速度，確保滿足各領域對此項技術的需求，在生活生產(chǎn)中發(fā)揮巨大的作用。此次主要從電工電子技術的特征體現(xiàn)以及發(fā)展現(xiàn)狀層面進行了理論研究，然后結合實際就電工電子技術的發(fā)展策略進行了探究，希望能夠在此次理論研究下，對實際的技術推廣應用起到促進作用。
參考文獻
[1]尹玲玲.淺談信息化時代背景下的電工電子技術發(fā)展[J].好家長 ，2014（52）：154-155.
[2]武利群.電工技術改革[J].黑龍江科學 ，2014（08）：174-175.
對電工電子技術的認識范文第2篇
一、部分技工學校電工電子技術課教學質(zhì)量低下的原因
造成部分技工學校電工電子技術課教學質(zhì)量不好的因素是復雜的。一般來說，電工電子技術專業(yè)老師的教學效能，對教學的質(zhì)量影響極大。因此在影響教學質(zhì)量不好的因素中，電工電子技術專業(yè)老師的因素是主導因素。主要表現(xiàn)為，電工電子技術教學目的不明確，教學不是定位在學生的具體應用能力上，而是只關注課本知識的教學，注重電工電子技術專業(yè)理論結果的生硬灌輸。
部分技工學校電工電子技術教學，至今還存在著以學術型的電工電子技術專業(yè)理論為主，目標定位不合適，電工電子技術內(nèi)容脫離中小工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)實際，過分強調(diào)電工電子技術的工作原理，講授內(nèi)容只注重電工電子技術理論的推演，而忽視理論同實踐的結合，忽視了一般中小工業(yè)企業(yè)在生產(chǎn)中最普遍、最基本的技術。另外，電工電子技術教學過程沒有真正以學生為主體，而把電工電子技術課當作一種單向的教育活動，仍習慣以電工電子技術專業(yè)老師的講授為中心，使得學生極少有動手操作和思考的時間和空間，無法與學生在課堂中產(chǎn)生良性的互動，在一定程度上，產(chǎn)生了只注重理論知識的傳授而忽視學生基本職業(yè)能力培養(yǎng)的狀況，導致學生對電工電子技術課興趣的降低，學習收效低下。
另外，目前電工電子技術的實訓教學內(nèi)容大多只是驗證性的，學生按照實訓指導書機械地操作，實訓報告按固定格式填寫，學校未能創(chuàng)造條件組織學生進行真實的工廠化電工電子技術實訓，不利于學生盡快適應實際電工電子技術企業(yè)工作的需要。
二、提高技工學校電工電子技術課教學質(zhì)量的有效途徑
1.提高學生的學習興趣，優(yōu)化電工電子技術課的教學環(huán)境
電工電子技術課的寓教于樂是一種非常有效的教學手段，使學生在學習中感到無限樂趣，能夠在樂趣中發(fā)現(xiàn)問題，能夠在樂趣中輕松愉快地增長知識。電工電子技術課教學要找準學生的興趣點，電工電子技術專業(yè)老師配以精心的設疑，以精彩的電工電子技術應用知識，以豐富多彩的教學形式去激發(fā)學生學習的興趣。學生只有對電工電子技術課感興趣，才會認真學習電工電子技術，才會產(chǎn)生從事電工電子技術企業(yè)工作的職業(yè)自豪感，才能激發(fā)學生學習電工電子技術的積極性和主動性。
在教學實踐中，學生都比較喜歡電工電子技術專業(yè)老師利用現(xiàn)代化手段進行教學。事實證明，課件的使用可以使電工電子技術內(nèi)容形象化，通過直觀、形象的畫面，加深學生對抽象電工電子技術專業(yè)理論的理解和記憶，從而優(yōu)化電工電子技術課的教學環(huán)境。因此，教師要使電工電子技術課教學有吸引力，應積極采用現(xiàn)代化的多媒體教學手段，激發(fā)學生的興趣，減輕學習負擔。電工電子技術專業(yè)教師要善于運用各類軟件，制作多媒體教學課件，利用課件輔助電工電子技術課教學，為學生提供圖文聲像并茂、豐富多彩的影像，最大限度地發(fā)揮學生的積極性、主動性，盡情激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的思維。
2.運用企業(yè)電工電子技術案例，開展情境教學法，提高教學質(zhì)量
電工電子技術課教學內(nèi)容較抽象，要探索一些新的教學有效途徑，尤其針對實踐性強，時代氣息濃的電工電子技術課內(nèi)容，要采用企業(yè)電工電子技術案例教學，給學生新感覺、新體驗，有利于提高技工學校電工電子技術課的教學質(zhì)量。
案例教學法可為學生提供具體的企業(yè)工作情境，可以促進理論與實踐相結合，因而較易為學生接受，并且一旦學懂之后，要比來自講課和閱讀得到的知識更加牢固。案例教學還可以充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。另外，電工電子技術專業(yè)老師在教學中有意識地將學生帶入與課程相關的情境中，通過對企業(yè)電工電子技術案例情境的分析，把書本的知識趣味化、實用化，使教學內(nèi)容具有更強的吸引力，激發(fā)學生多種學習情趣和愛好，提高技工學校電工電子技術課教學的質(zhì)量，讓學生感受電工電子技術企業(yè)工作的真實事件，體驗電工電子技術職業(yè)的挑戰(zhàn)與機遇。
電工電子技術專業(yè)老師還應經(jīng)常帶領學生參觀企業(yè)、公司的電工電子技術崗位操作，觀察工作流程等，請資深電工電子技師講解技術工作，增強學生對電工電子技術在企業(yè)應用的感性認識。
3.創(chuàng)設雙向互動的教學情境，提高學生的電工電子技術職業(yè)能力
電工電子技術課教學，要發(fā)揮電工電子技術專業(yè)老師的主導性，調(diào)動學生學習的積極性，加強學生在教學中的參與環(huán)節(jié)，變單向認知為雙向交流，使教學過程更有效。
電工電子技術專業(yè)老師應采取多種有效途徑，給學生創(chuàng)設電工電子技術職業(yè)情境。按照自愿原則，將學生平均分成幾個學習小組，老師先對研討的問題做簡單的提示，學習小組則針對教師進行發(fā)言方式交流。例如，為了使學生能盡快掌握工業(yè)變頻器排除故障的技術，可先讓學生討論中小工業(yè)企業(yè)在生產(chǎn)過程中，變頻器可能發(fā)生的故障，總結出實際產(chǎn)生故障的原因，讓學生思考各種工作故障應如何處理，使學生掌握課程的學習要點，提高學生電工電子技術職業(yè)能力。
4.根據(jù)各專業(yè)技術的不同，推行電工電子技術課分層次教學
對電工電子技術的認識范文第3篇
“電工技術”和“電子技術”是非電類專業(yè)的重要的技術基礎課程，該課程訓練學生基本的分析問題和解決問題的能力，為學習后續(xù)課程、從事有關的工程技術工作打下理論與實踐基礎[1]。目前本課程面向本校材料、機械、冶金與生態(tài)、土環(huán)4個學院開設，每學期約有近50個班，學生的覆蓋面非常廣。電子信息技術的復雜多樣化，電工技術和電子技術課程傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能提高學生興趣，吸引學生自主學習。
一、電工技術和電子技術課程教學模式的現(xiàn)有問題
1.學生積極性不高。在現(xiàn)有的教學模式下，部分學生對電工技術和電子技術課程的重要性認識不足，學習積極性不高[2，3]，認為這門課程是“副課”，是和本專業(yè)無關的知識，或者課程“用處”不大。現(xiàn)在的學生思想活躍，興趣愛好廣泛，有些學生認為學習電工電子技術不如去花時間考計算機等級，考駕照，去廣泛社交等等。為此，他們上課時精力不集中，睡覺或者看其他書籍，甚至干脆不來上課。
2.課程內(nèi)容和專業(yè)結合不密切。盡管科學技術的快速發(fā)展，使得非電類專業(yè)與電子技術出現(xiàn)了越來越多的交叉、滲透和融合，但是目前的電子課程內(nèi)容并沒有充分反映出電工電子技術在非電類專業(yè)中的應用，現(xiàn)有課程只重視內(nèi)容的系統(tǒng)化完整化忽視課程中實際應用的問題比較突出。
3.網(wǎng)絡資源沒有得到有效利用。雖然從網(wǎng)絡公開課到慕課都在致力于改革傳統(tǒng)課堂教學理念和教學方法，但是網(wǎng)絡公開課或慕課也存在一些問題：相類似電工電子技術的課程很多，學生不知道想學習哪個學校的課程，老師不知道學生在干什么，不能起到以學生為中心，正確引導學生學習，提高學習電學知識的興趣和積極性。學生在上網(wǎng)的過程中，找不到合適的資源，轉做其他的事情，浪費大量時間。
4.教學方法和手段不豐富。教師只是使用PPT和板書教學，學生提早打印課件內(nèi)容，其中的講解習題的分析和解題過程都一覽無余，既對學生沒有足夠的吸引力，又不能增強學生主動學習主動思考的能力。按照傳統(tǒng)的方法上課，無法引起學生學習的熱情，獲得好的教學效果。
如何調(diào)動學生的興趣和積極性，以學生為中心、以教師為主導，如何采用興趣驅動法培養(yǎng)學生自主學習能力是電工電子技術教學中面臨的重要問題[4]。以機械類專業(yè)學生為對象，在電工電子技術教學過程中以教師為中心的知識灌輸為主的教學模式，轉變?yōu)橐詫W生為中心、教師引導為主的興趣驅動的教學模式。
二、興趣驅動的電工電子教學模式改革措施
1.提煉教學內(nèi)容中的興趣點。（1）從“緒論”入手，引起學生的興趣。在緒論中介紹電工電子技術的歷史發(fā)展與現(xiàn)狀，完成電子技術課程整個知識體系的綜述。在這個過程中加入電工電子技術的發(fā)展對機械專業(yè)帶來的革命性的轉變，促進了機械行業(yè)的不斷發(fā)展的內(nèi)容。介紹起到關鍵作用的歷史人物，使學生感到學習電工電子技術非常有用。介紹機械類專業(yè)中與電工電子技術相關的后續(xù)課程，后續(xù)課程中用到這門課程的哪些知識，引起學生對這門基礎課程的興趣和重視。例如后續(xù)“電子技術實習”2周，培養(yǎng)學生電工電子方面的工程意識和工程實踐技能，這就是建立在電子技術課程的基礎上的。計算機原理、自動控制等課程的學習，也是建立在電工電子技術的課程的基礎上。（2）機械相關電路實例，激發(fā)學生的興趣。在學習過程中，將功能背景和在機械中的應用相結合，從系統(tǒng)高度介紹電路，激發(fā)學生的興趣。從實用電路的系統(tǒng)介紹電路各部分功能分解電路內(nèi)部結構分析各個器件的功能，增強對學生從系統(tǒng)到個體，從應用到理論的思考方式的培養(yǎng)。例如介紹電動機正反轉電路的控制電路，就可以從工廠的實際機械設備引入，如機床作臺的往返、刀升降的控制等都是由電動機的正反轉買現(xiàn)的，那么通過實用系統(tǒng)的介紹就可以引入電動機的正反轉控制，電路的結構就可以分解成主電路和控制電路，然后主電路由刀閘開關，熔斷器，交流接觸器的主觸點等等到電動機，控制電路由停止，啟動，自鎖觸點和交流接觸器的線圈等等組成，然后根據(jù)每個器件的位置引入器件的功能，再到每個器件的結構的介紹，這樣從實際出發(fā)到抽象的過程充分調(diào)動學生的興趣和好奇心，使教學的質(zhì)量大大地提高。
2.細化機械類專業(yè)，找準與電工電子的結合點。機械類專業(yè)包括機械工程及自動化、車輛工程、物流工程、工業(yè)工程四個專業(yè)，對機械類專業(yè)的再細化有利于找準各個專業(yè)和電子技術課程的結合點，在課件中加入詳細背景下的應用實例，更容易把學生的興趣激發(fā)出來。例如機械工程及自動化專業(yè)，需要掌握機電系統(tǒng)的設計、制造、檢測與控制等方面的專門知識，在介紹組合邏輯電路的設計時，以工廠車間的電動機控制為應用場景，學生的興趣就會倍增。例如車輛工程可以介紹分析汽車點火系統(tǒng)的工作原理；模擬電路部分的實例；數(shù)字電路部分的實例汽車電子遙控鎖的電路設計[5]。
3.多種教學手段激發(fā)學生興趣。（1）視頻資源的有效利用，引起學生興趣。對應課程中的知識點，對網(wǎng)絡精品課程和MOOCs視頻進行精心篩選和剪輯，精選講解電路工作原理和內(nèi)部結構的FLASH或視頻動畫，采用錄屏軟件制作仿真小實驗等等，使這些視頻資源得到有效利用，進行微課程的課件制作，合理地利用到課上課下的教學中。結合微課課件采用啟發(fā)式和討論式教學，引入翻轉課堂的思想，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的發(fā)散思維，加深對理論知識的了解和掌握。例如繼電器控制系統(tǒng)中，采用微課課件，由學生自主學習組合開關的工作原理，首先介紹組合開關在實際中的應用，然后組合開關的內(nèi)部結構的演示，再到組合開關的工作原理的分析，利用課下時間，學生對器件從感性認識上升到理性認識，不由自主地被吸引到相應的內(nèi)容上。如在講授三相異步電動機的工作原理時，通過多媒體課件可將三相繞組中的電流變化，旋轉磁場的產(chǎn)生過程形象地展示出來，可通過模擬方法完成整個電動機的工作過程，這樣，不僅將抽象的東西形象化了，還能有效地提高學生學習的主動性、積極性。（2）教學和實際結合，提高學生興趣。通過器件實物和教學教具的使用，提高學生對這些器件的內(nèi)部結構、參數(shù)性能產(chǎn)生感性認識。增加課前市場調(diào)研、課后思考題、與機械相關擴展知識閱讀部分，部分內(nèi)容擬以課堂討論形式開展。在學習電子技術的時候，可以讓學生通過網(wǎng)絡和市場上親自購買面包板和芯片，學習實踐中器件的分類和挑選。有助于學生對這些器件的內(nèi)部結構、參數(shù)性能產(chǎn)生感性認識，學習時就不會對抽象的參數(shù)感到枯燥。例如在書本學習電容時，學生只知道電容值是多少法拉，但是實際中購買使用電容時不單單要考慮電容的電容值，還要考慮有極性還是無極性，哪種材質(zhì)構成，耐壓值等實際的參數(shù)。不但引起學生的好奇心，還會從實踐中體會到器件各個參數(shù)真正的含義。（3）在教學中引入仿真軟件，激發(fā)學生興趣。由于大部分學生對電路的接觸較少，為增加學生的感性認識，在教學過程中有目標地引入各種電路的仿真，使學生能夠直觀地看到電子線路的構成，各種測量儀表的使用，學習從電子仿真電路圖轉化成原理圖，總結相關方法和原理等內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣的同時?強學生自主總結問題分析問題的能力。（4）利用網(wǎng)絡資源，激發(fā)學生興趣。網(wǎng)絡的無處不在和移動網(wǎng)絡設備（智能手機/平板/便攜本）等的出現(xiàn)和普及，學生們基本離不開這些設備。為了把學生從這些設備上做其他事情吸引到課程上，充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡資源，把課程的相關內(nèi)容先后放置到網(wǎng)絡上。內(nèi)容包括課程簡介、與機械類相關的各種資料、精選視頻、課件與教案、自學指導書、授課大綱及考核大綱、習題、討論題、往屆考題等。例如，有些學生在上課時使用iPad或者手機直接看動畫版的教學課件，這樣就把學生從移動網(wǎng)絡設備上做其他事情直接拉回到課程上，極大地提高了學生的學習興趣和教學質(zhì)量。
4.利用實驗激發(fā)學生興趣。（1）自主式實驗，提高學生興趣。在驗證性實驗的基礎上增加綜合性實驗和設計性實驗的個數(shù)和類型，允許學生自主選擇實驗，充分調(diào)動學生學習的積極性和參與性，允許學生自由選組，2～4人一組，集體完成一個項目并撰寫出總結報告。學生自主分組進行查找感興趣的選題，設計仿真實驗，進行硬件連接調(diào)試，寫實驗報告的過程。這個過程讓他們積極主動地參與和了解一個實用的工程應用問題、思考解決方案并總結的過程。學生的動手能力和自我學習能力以及分析解決問題的能力在這個教學中得到了鍛煉。通過完全開放和自主實驗等手段，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨立分析、解決問題以及動手實踐能力，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和科學精神。（2）利用myDAQ，提高學生興趣。myDAQ數(shù)據(jù)采集套件體積僅有巴掌大小，含有電源及各種測量儀表，通過與計算機連接即可實現(xiàn)對實際電路的測試，使用方便，是學生在課外進行電路設計自主實踐的得力工具，為學生自主探索學習提供一個良好的實踐平臺。由于myDAQ套件便于學生自主操作，激發(fā)學生的學習興趣――自己動手設計，實現(xiàn)理論到實踐的過渡，可大大拓展學生的學習和實驗空間，對學生的興趣和積極性都起到了促進作用。
5.改變考核體系，提高學生興趣。充分考慮學習過程。綜合考慮學生平時表現(xiàn)以及學習態(tài)度，在期末考試的成績中予以反映，極大地提高了學生平時學習的興趣和積極性。平時學習可以結合報告、答辯以及綜合設計仿真等在多方面考核使學生充分發(fā)揮平時學習的積極性，而不是僅僅靠最終突擊最終考試和照抄固定答案而得到高成績，打擊平時學習的學生的積極性。例如，課程報告可以是各種類型的，包括應用仿真軟件設計性或驗證性電路仿真，課程相關哲學內(nèi)涵的探討，課程知識點歸類總結，綜述電工學在機械方面的最新應用等。充分調(diào)動學生的學習熱情和積極性，充分發(fā)揮自己的各方面能力，而不是僅僅靠最終試卷和平時固定答案的作業(yè)來定分數(shù)。
對電工電子技術的認識范文第4篇
電工電子技術是高職高專院校電類和非電類專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎課程和應用課程，是學生學習及掌握電工基礎理論知識和技能的重要基礎理論課程。該門課程的教學任務是使學生具備相關職業(yè)必需的電工電子技術基本知識和基本技能，并為相關專業(yè)核心課的學習打下了堅實的基礎。然而，由于該課程涉及面廣，對數(shù)學、物理學等基礎課程的掌握程度要求較高，又因課時少、理論比較抽象、教學方法落后等原因，導致學生的學習熱情不高，缺乏探究的激情，普遍認為這門課程不好學。為了解決這個問題，筆者對原有的教學內(nèi)容和方法進行了一些改革。
一、對教學內(nèi)容進行改革
現(xiàn)有的電工電子技術教學內(nèi)容過分強調(diào)理論知識，理論過深，容量過大，與高職院校學生的培養(yǎng)目標及實際情況存在一定的錯位。因此，我打破原傳統(tǒng)學科體系以傳授知識為本位的教學理念，對具體教學內(nèi)容進行了提煉、拓展及應用。1.提煉。降低理論難度，在講清概念的基礎上，以定性分析為主，盡量刪除繁瑣的理論推導及用處不大的理論知識，輔以必要的定量計算。教學內(nèi)容的選擇上以必需、夠用為尺度進行適當取舍。例如：數(shù)字電路中各種觸發(fā)器電路的內(nèi)部結構及原理，因在生產(chǎn)實踐中，各類觸發(fā)器都有相應的集成電路，我們只需熟悉各類觸發(fā)器的邏輯功能觸發(fā)條件及集成電路外引腳的使用即可應用，故在教學中強調(diào)后者，對前者適當簡略。2.拓展。拓展是指電工電子技術的知識面要寬，覆蓋面要寬。在電工電子技術的教學中應拓展一些相近或相關專業(yè)的知識和技能，給學生留下聯(lián)系多種知識的“接口”，為自己今后的發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的空間。隨著電工電子技術的飛速發(fā)展，在各行各業(yè)都得到了廣泛的應用。電工電子技術涵蓋了電工學、模電、數(shù)電、用電安全等多個學科的基礎知識，作為專業(yè)基礎理論課，應結合專業(yè)特點，服務于各門專業(yè)課的教學工作，為專業(yè)課的教學打下堅實的基礎。同時面向電工電子技術發(fā)展方向，引入新內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新思想，培養(yǎng)學生在電工電子技術及相關領域中的創(chuàng)造力。因此，電工電子技術的教學應盡可能跟上電工電子技術的發(fā)展，根據(jù)不同專業(yè)引入相應新的知識點。例如，機電專業(yè)的電子技術引入可編程控制器(PLC)，供電類專業(yè)引入晶閘管的應用介紹等。3.應用。電工電子技術是一門實踐性很強的應用課程。電工電子技術教學應理論聯(lián)系實際，在學生實踐操作中注重學生分析思考等綜合能力的培養(yǎng)。在教學過程中，可適當增加實用知識的介紹。例如：采購超外差收音機的全套散裝電子元器件，通過電路圖的分析，讓學生自己親自動手焊接、安裝并調(diào)試一臺能用的小收音機，最后作為學生自己收藏的作品。通過實驗、實訓、課程設計等實踐性教學環(huán)節(jié)，提高了學生的學習興趣及責任感，進一步提高了學生動手能力、分析問題、解決問題的能力及學生將所學的理論知識運用到實踐中的能力，不僅能加深對專業(yè)理論知識的理解，提高學習興趣，而且能豐富和拓展書本上的理論知識，使之轉化為更高層次的經(jīng)驗、技能和技巧。
二、對教學方法進行改進
1.激發(fā)學生的學習興趣。一個良好的開始是成功的一半，興趣是最好的老師。課堂教學的成功導入能激發(fā)起學生的認識興趣和情感，提高課堂教學效果。教師重視導課環(huán)節(jié)，經(jīng)過精心設計后，其教學效果是截然不同的。具體導入方法可以從以下兩方面入手。(1)舉生活常例。從學生的生活圈中選擇合適的素材為出發(fā)點，教師通過生動而富有感染力的講解、談話或提問，以引起聯(lián)想，自然地導入新課。例如：講到三極管的時候可以以擴音器為例進行提問：問：聲音是怎樣被放大的?答：是因為中間使用了放大電路。問：那么，放大電路的核心元件是什么呢?答：基本放大電路的核心元件是三極管。這是三極管在模擬電子電路中的典型應用。舉學生身邊熟悉的例子，使學生感到所學的知識就是身邊所發(fā)生的事情，從而產(chǎn)生強烈的探究欲望。(2)設置懸念。在電工電子技術教學中有相當一部分內(nèi)容缺乏趣味性，學生學起來覺得枯燥，教師教起來也覺得干癟。對這些內(nèi)容就要求教師有意識地創(chuàng)設懸念，使學生產(chǎn)生一種探求問題奧妙所在的神秘感，從而激發(fā)起學生的學習興趣。例如：在學習“電磁感應現(xiàn)象”時，可以向大家介紹一種磁懸浮列車，其中利用了磁極間應用電子技術相互作用的原理，同時把磁懸浮列車的快速性、安全性向學生做了一一介紹，等學生對磁懸浮列車感興趣時，也會對其中應用的相關原理感到好奇了。2.引入多媒體教學。隨著教育現(xiàn)代化進程的不斷推進和素質(zhì)教育的深入，將多媒體教學手段引入課堂教學，已顯示出“粉筆+書本”的傳統(tǒng)模式無法比擬的優(yōu)越性。多媒體教學通過多種感官刺激，吸引學生的注意力，有效地突出了重點。尤其是在實驗室條件有限的情況下，難于演示與模擬時，更顯其優(yōu)越性。例如：在分析溫度對靜態(tài)工作點的影響時，利用多媒體課件，可逐步展現(xiàn)隨著溫度的變化，工作點逐步上移的過程，活動的圖像形象地取代了書本上的靜止圖像，一下子就吸引了學生的注意力，激發(fā)學生去思考。總結上述教學改革，總的思路是:對原有教學內(nèi)容進行提煉、拓展和應用。同時通過多種形式激發(fā)學生的興趣，然后在教學中采用相應的方式，引導學生積極思考，把握重點，最后強調(diào)學生動手實踐，與理論知識緊密聯(lián)系起來，達到融會貫通。再加上多媒體手段的應用，達到更好的教學效果。今后我們將結合實踐繼續(xù)探索，為學生學習后續(xù)課程，提高創(chuàng)新精神、科研能力和就業(yè)競爭能力，打好堅實的基礎。
對電工電子技術的認識范文第5篇
【關鍵詞】電子電工技術 教學改革
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）30-0186-01
隨著電子信息技術的快速發(fā)展和不斷提高的電氣化和自動化水平，在未來的電工與電子學的相關工作領域中，更要求掌握必要的技術知識和技能，應用型的要求越來越高，因此教師在教學任務方面都有一定程度的改革。但就目前情況來看，高校在培養(yǎng)電工電子技術人才方面還偏重書面課本知識，忽略實踐效果，極大地制約了人才的發(fā)展。
一 電子電工技術課程教學改革的必要性
近年來科學技術發(fā)展迅猛，各個行業(yè)明確要求技術性人才要充分掌握更多的電子電工技能技術和知識，我國高校學生在接受電工電子技術的學習時主要是依靠高校的教學，電工電子教學的內(nèi)容在不斷發(fā)展的過程中得到不斷的補充和擴展，但同時也在大大縮減高校人才培養(yǎng)的學時數(shù)，非電類電工電子技術的課時也在相對減少，面對不斷擴充的教學內(nèi)容和不斷減少的學時，就要盡快改革當前的電工電子技術教學模式和手段。培養(yǎng)學生掌握基本技能要通過研究電子電工技術的實踐和理論教學，全面開發(fā)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維，這對我國打造全面復合型人才有著重要的現(xiàn)實意義。
二 電子電工技術課程教學現(xiàn)狀
1.實踐環(huán)節(jié)有待改善
到目前為止，高校電工電子教學的實驗考試仍然是抽考方式，缺乏科學性，一些學生趁機渾水摸魚，濫竽充數(shù)的現(xiàn)象就會接二連三地出現(xiàn)。考查學生是否正確采集實驗數(shù)據(jù)，實驗內(nèi)容完整與否是評價實驗課程的標準。但沒有真正考核學生在獨立思考以及實際操作方面的相關能力，從而使學生重視實驗課的程度極大地降低了。有些高校電工電子實驗設備性能十分落后，數(shù)量不能滿足學生要求。對先進的教學手段一些高校很少涉及，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識以及綜合能力都極度缺乏。
2.落后的教學觀念
我國電工電子技術教學長時間采取“填鴨式”教學模式，對現(xiàn)代化的教學工具并不重視，單一、落后的教學模式和枯燥的教學內(nèi)容，沒有充分考慮學生之間的個體差異，因材施教的教學模式更是無法做到，導致學生學習的積極性和主動性在很大程度上受到了挫傷。有的高校在進行教學時過于偏重理論而輕實踐，實踐成為了理論教學的配套設施，這對學生在未來就業(yè)中會造成極為不利的影響。
三 電子電工技術課程教學改革措施
1.改革教學內(nèi)容
電工電子現(xiàn)有的教學內(nèi)容對理論知識過于強調(diào)，容量過大和理論較深，與現(xiàn)在社會所需的應用型人才不符，因此可以對教學內(nèi)容進行提煉、拓展和應用。
第一，提煉。在對基本知識理念講述清楚后，以定性分析為主來降低理論難度，對于繁瑣的理論指導及用處不大的理論知識盡量刪除，適當可加入一些定量計算。教學內(nèi)容必須要有相應的取舍。第二，擴展。在電子電工技術課程中可對相關知識領域進行擴展，讓學生在了解課程專業(yè)知識的同時，為今后的發(fā)展增添更多空間。各行各業(yè)隨著電工電子技術的飛速發(fā)展都有所獲益，應充分結合行業(yè)特點來指導各門專業(yè)課的教學工作，不斷引入全新的教學內(nèi)容，有助于學生創(chuàng)新和探索精神的培養(yǎng)，從而過渡到全面發(fā)展。第三，應用。電子電工技術課程具有很強的應用性和實踐性。因此要注重將理論和實踐聯(lián)合起來，培養(yǎng)學生分析思考等綜合能力。教師可在教學過程中設計相關實驗來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生將理論知識充分應用到實踐中，提高學生的動手操作能力，從而有效地使理論轉化為更高層次的技能。
2.改革教學方法
對教學方法進行改革，首先要激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，良好的開端是成功的一半，激發(fā)學生的興趣認識和情感都依靠課堂教學的成功導入。教師要充分重視導課環(huán)節(jié)，良好的教學效果都是通過精心設計后才得以體現(xiàn)的。一般對教學的導入可采用以下幾種方法：（1）設置懸念。教學內(nèi)容缺乏趣味性是電子電工教學的一大問題，教師在課堂上只是根據(jù)書本知識來進行講解，理論知識在整個教學中占據(jù)很大的比重，學生學起來十分枯燥，從而就會降低學習興趣。因此教師可有針對性地在教學中設置懸念，一步一步來引導學生去學習，然而問題設置也要具有巧妙性，環(huán)環(huán)相扣，才能充分調(diào)動學生的學習興趣。（2）舉與生活相關的例子。教師在教學中舉例子時，可以多與學生的實際生活相聯(lián)系，選擇合適的素材作為出發(fā)點，自然地導入課程，學生在面對與自己息息相關的事物時就會調(diào)動好奇心，這對教學具有推動作用。
四 結束語
綜上所述，在高校中實施教學改革完全是適應社會發(fā)展要求，高校應順應時代的發(fā)展，對課程改革的號召積極響應，以學生為中心，促進學生綜合能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，擴大多媒體教學的比例和加強硬件建設，實施理論和實踐相結合的教學策略，著重培養(yǎng)學生的應用能力，爭取使學生在未來的就業(yè)中成為全面發(fā)展的復合型人才。
參考文獻
