高質量發展教育的感悟

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高質量發展教育的感悟范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

高質量發展教育的感悟范文第1篇

高職院校 班級管理 有效途徑

高職院校的學生作為應試教育的失落者，有部分學生在基礎教育階段就被置于安靜的角落，失去了與教師交流的機會，更無法實現與教師在思想上的交融。因此，對于高職院校的學生，輔導員有責任和義務去改變學生的狀態，不放棄任何一個學生，通過交流，通過思想上的交鋒，用師愛最終實現思想上的交融。

一、做好師生高質量交流

高職院校的輔導員作為班級學生的引領者，不僅僅是事務性工作的處理，一定要具備多種能力才能實現師生之間高質量的交流。輔導員在充分了解學生特點的前提下使用有效的高質量交流的途徑。

1.以勵志語言和勵志歌曲作為高質量交流的途徑

輔導員更加需要學習哲學、專業方面的知識和一些國學經典等，將所學的內容應用到班級管理中，把學習的感悟總結成勵志語言結合學生當前的狀態與學生共同分享。如當學生們遇到困難而欲退縮的時候，“辦法總比困難多”能夠幫助學習形成一種主動客服困難的慣性。當學生們抱怨外界環境的時候，“當一個人足夠優秀，黑暗也會為你讓路”，也能夠幫助學生不斷地從自身找原因、完善自己。當學生狀態不佳的時候，勵志歌曲如《我相信》、《放飛夢想》、《和你一樣》、《風雨彩虹》等都可以為學生提供前進的動力。

2.以專業知識和能力作為高質量交流的途徑

輔導員需要熟悉本專業人才培養目標和培養方向，熟悉本專業對應的未來工作內容。因此，輔導員要堅持學習專業知識，學習國家示范院校、示范專業的辦學思想，在教育學生的過程中將學生的職業生涯規劃與行業發展有機結合，給學生樹立信心和成長的目標。輔導員需要將專業人才培養目標進行分解，學生能力目標和素質目標分解為各個學期的分目標。根據學生的職業成長規律從學生活動、制度等方面制訂完整的學生工作計劃。

3.以自身行為作為高質量交流的途徑

言教不如身教，輔導員與學生的近距離接觸對學生示范的作用更加突出，高職院校學生未來職業精神的形成，很大程度上取決于朝夕相處的輔導員，輔導員良好的言行舉止能夠成為學生走出困境的巨大動力。

二、師生在交鋒中高度了解

由于部分高職學生沒有養成良好的行為習慣，甚至心態消極，那么師生在思想上的交鋒則是不可避免的，輔導員需要利用師生思想交鋒的機會，更進一步地了解學生。

1.在交鋒中看到事情的本質

所有的學生都有愛的需求，部分學生在基礎教育階段缺乏教師的關愛，叛逆的心里極其嚴重，甚至個別同學故意通過犯錯誤的方式吸引輔導員的注意，爭取與輔導員溝通的機會。曾經有一位學生在畢業的時候對輔導員表達了自己的心聲：“老師，我就是想讓您多喜歡我，所以從前我故意犯了很多錯誤，您每天這么忙、為我們付出這么多，我還這樣做，我覺得對不起您。但是，我不是故意惹您生氣，我永遠愛您”。這位同學總是在教室、寢室里犯一些小毛病，她只想獲得更多的愛而已。

2.在交鋒中發現學生的困難

與學生思想上的交鋒能夠獲得寶貴的信息。輔導員應堅持每天與學生溝通，了解學生的家庭情況，學生的交友情況，學生對未來的打算。由于用電安全的問題，學校對用電器查的特別嚴格。但有一個學生，在班級用電熱鍋煮方便面，恰巧被輔導員撞見了，由于了解到這位同學兩天的生活費是7元錢，導員沒有責怪他。但學校的安全問題是不能忽視的，輔導員立即拿出50元錢送給他，并給他介紹勤工儉學的機會，他被感動了，自覺地收起了電熱鍋，放在辦公室。以后，班級的許多事情他都主動去做，任勞任怨。

近年來，來自單親家庭的學生數量有上升的趨勢，父母的情感問題直接導致了學生心態和行為的不端正。因此，輔導員要從學生另類的行為中了解其成長的環境，以師愛彌補學生曾經缺失那份愛，通過開展活動換回學生對他人的信任和對自身未來生活的希望。

三、用師愛架起師生交融的橋梁

師愛是輔導員在工作中戰勝一切困難的動力，是實現師生在思想上交融的橋梁。

1.讓師愛化作學生健康成長的沃土，實現師生思想的交融

高等職業教育不僅僅是就業教育，還是學生持續發展教育的一部分，高職院校輔導員的責任是艱巨的，輔導員不但要通過開展學生活動培養學生的合作交流、自我學習、信息處理、解決問題等職業核心能力，還要時刻掌握著學生的思想動態，挖掘學生潛在的智能優勢，保證學生以良好的核心競爭力面對未來的挑戰。一位學生在少年時期，由于家庭環境的原因盡管具有繪畫的天賦，但沒有得到專門的培養，進入高職院校后，她更加喜歡POP，但她只是把這份愛好埋在心里，自己隨便的寫一寫，當輔導員發現她的這種潛質后，輔導員為他創造機會，介紹專業老師，老師給予了他們真誠的幫助。后來，這位學生在畢業之際對輔導員說：“老師我上學十幾年，只有您發現了我的存在，謝謝您！”目前，這位學生成為了一個出色的促銷員，一個又一個促銷主題從她的POP海報中淋漓盡致地體現。

2.讓師愛化作班級凝聚力，實現師生思想的交融

班級建設是師生共同的目標，班級凝聚力是一個班級健康向上的基石，也是學生健康成長的基礎。在班級凝聚力的感召下，學生能夠在拔河比賽中形成積極進取、永不言敗的“拔河精神”。能夠進行自我管理，能夠犧牲個人利益保障班級利益。

3.讓師愛化作學生走進社會的指路燈，實現師生思想的交融

世界上有一種愛是以分離為目的。正如教師對學生的愛，學生的健康成長是教師最大的心愿。因此，給予他們終身受用的善良、堅強、大氣和寬容的品質是輔導員的責任和使命。教師的愛將被學生轉化為對同學的愛、對集體的愛、對社會的愛，學生最終會成為和諧社會的一員。走向社會，這些寶貴的品質將幫助學生成為企業中不可替代的員工。

高質量發展教育的感悟范文第2篇

關鍵詞：會展教育；教育模式；應用型創新

中圖分類號：G4

引言

會展產業（MICE）是一項高收益、無污染的朝陽產業，具有較強的產業關聯效應、信息傳播效應和形象展示效應。當前我國會展人才的教育培養模式遠遠落后于產業發展的需要與發達國家相比，我國會展從業人員的專業技能和管理水平具有相當大的差距，高素質會展專業人才匱乏導致當前會展項目的運作頻頻暴露諸多問題，這不得不引起我們的高度關注。

針對這一現狀，教育部其實早已對全國高校會展專業的設置事宜展開審批，全國各大高校也嘗試設立各類以會展為名稱或方向的專業，但總體看會展教育仍然滯后于經濟發展的需要，這主要是由于當前會展教育的培養模式仍停留在較初級的水平上，會展教育缺乏科學定位、會展課程設置不合理、會展教學師資力量不足，并與實踐出現了脫節。因此，對這一問題的研究亟需提上日程。

1.構建創新應用型會展教育模式

教育部副部長魯昕說，全面推動職業教育隨著經濟增長方式轉變"動"，跟著產業結構調整升級"走"，圍繞企業人才需要"轉"，適應社會和市場需求"變"，著力推進教育與產業、學校與企業，專業設置與職業崗位、課程教材與職業標準，教學過程與生產過程的深度對接與融合。本文認為，可在以下幾個方面作為重點，探索會展教育新模式。

1.1 圍繞產業屬性，做好學科定位

會展屬于一種新興交叉學科，研究創新應用型會展教育模式，首先需要對會展的學科定位作恰當界定，以明確人才培養目標。

1.2 立足人才需求，優化課程設置

課程設置要以人才需求為前提，要與人才培養目標相一致。當前會展產業所需的人才大概包括管理型和操作型兩大類。具體來講要體現出"寬專相濟"的特征，一方面基礎課程的設置要寬，應涉及到思政類課程、工具類課程、語言類課程等，提高學生的綜合素質；另一方面專業課程的設置要專，即會展專業課可有針對性的開設，盡量采取實景教學的方式。

1.3 深化教學改革，搞好師資建設

我國會展教育起步較晚，從事會展教學工作的教師數量不多，絕大多數教師專業理論層次較低，實踐經驗欠缺，這要求我們必須加大力度搞好師資建設。一方面對在職教師進行定期或不定期培訓，提高并更新其會展理論知識水平，另一方面要讓老師多深入實踐，切身了解會展業務的具體操作過程，提高其實操水平。

1.4 加強教材建設，豐富教學資源

教材建設難以滿足會展教學的要求，這成為制約會展教育的另一關鍵因素。目前，會展教材體系的門類劃分存在交叉、重復或界限不清等問題。此外學術界對會展專業的研究還比較少，缺乏一套公認的較為成型的理論體系，編者對會展專業知識的積累比較匱乏，編著水平不高，缺乏深度和邏輯性。為了解決好這一問題，教育部門要匯集一批具有理論水平和實戰經驗的人才，集中精力做好教材體系和課程門類的規范工作，并撰寫切合實際教學的高質量會展專業教材，以滿足教學的需要。條件允許的情況下可組織專門人員加強課件、錄像、試題庫等教學素材的建設，豐富其課程的電子教學資源。

1.5 研討教學方法，拓展教學形式

會展課程與其他傳統傳統課程在學科性質上是有根本不同的，因此會展課程的教學要突破教學慣式，將創新教育融于人才培養過程中。具體而言，教師可以在教學過程中大膽運用講練結合法、案例教學法、仿真教學法等教學方法，充分利用網絡教學、多媒體教學等現代化教學手段。

2.會展專業實踐教學

2.1 高職院校會展教育現狀

從高職院校會展專業學生的就業去向看，很多學生畢業后沒有機會從事本專業工作，甚至在實習期間既脫離了會展行業。一方面，會展業的快速發展使會展專業人才成為必需，而另一方面，高職院校會展專業學生的培養卻達不到市場需要的標準。究其原因，主要在于專業設置倉促，準備不充分，教學模式不對路。

目前很多高職院校開設會展專業缺乏準備，教學還只是停留在理論的層面上，并且人才培養定位不明確，又缺少實踐教學的探索與支持。因此，建立會展專業的實踐教學模式是進行會展專業高職教育的重中之重。

2.2 高職院校會展專業教學模式創新

基于以上高職院校會展教育的三大特點，筆者認為高職院校會展專業應采用"實踐+專業理論+實戰+應用型理論"四步走的新型實踐教學模式，具體講，包括以下幾個方面：

1.專業起始于實踐。在初期階段重點進行基礎理論的學習，對于會展專業來講先進行簡單實踐是較好的選擇。首先讓學生先對本專業有最直觀的了解，對將來要從事的工作有正確的認識與把握。會展教育的廣泛性為此種嘗試提供了可能，每位學生都有過參加班級活動、組織生日PARTY等經歷，以此為出發點，精心構思簡單的實踐項目讓同學們策劃、組織并執行。

2.學好專業理論，夯實專業基礎。完成了初期的簡單實踐與基礎理論的學習，教師應結合實踐過程對學生進行會展專業知識的講授，幫助學生夯實專業基礎。該階段高職學院可開設《會展實務》、《會展策劃》、《會展營銷》、《會展項目管理》等專業課程，讓學生系統全面地掌握會展專業知識。對于會展專業學生來講，系統的會展理論知識的掌握應成為其將來進入社會的主要競爭力所在。

3.專業精于實戰。初期的簡單實踐與專業理論的學習使會展學生正確地認識了會展專業，具備了系統的會展理論知識。會展教育進入高職二年級，教師應為會展專業的學生尋找盡可能多的實戰機會，比如學院主辦或承辦的各項大型活動，會展專業教師應帶領學生組成各種會展項目小組，讓學生在實戰過程中應用所學理論，在實戰中的融會貫通。另外，教師應帶領學生主動創造一些實戰的機會，在本學院內舉辦展覽、在各學院間組織比賽等。這類活動是會展專業學生全面接觸會展實際、提高專業水平的最好機會，是一種很好的實踐教學方式。

4.形成應用型理論。即不僅要培養學生掌握所學專業的實踐技能，還要幫助學生在實踐過程中構建屬于自己的理論體系、知識體系。高職院校可開設《會展項目實訓指導課》或相關課程，指導學生進行實戰操作的同時，進行專業知識的感悟與積累，使學生不僅會操作，更能聯系所學理論知識進行梳理，形成自己個性化的解決問題的方法。

參考文獻

[1]陳魯梅.高校會展教育發展現狀與建議[J].中州大學學報，2010.4

高質量發展教育的感悟范文第3篇

他---叫田井平，2012年西北農林科技大學碩士研究生畢業的他，沒有選擇去大都市謀取高薪職位，卻毅然決然的選擇到貴州畢節工作，為畢節的農業農村事業做貢獻。2015年和2017年分別被授予了全市農業先進工作者”榮譽稱號。2018年他被貴州工程應用技術學院生態工程學院聘為兼職老師。2019年6月為更好的回報社會、決戰決勝脫貧攻堅，他不得不放下手頭的工作、放下家人、放下他的學生們，到農業農村局對口扶貧點--畢節最偏遠最貧困的鄉鎮之一的威寧縣龍場鎮仙龍村擔任第一書記。

在擔任書記期間，能回家的日子屈指可數，田井平把他鄉當故鄉，把仙龍的群眾當親人，想群眾之所想，急群眾之所急，時刻把貧困群眾的疾苦和冷暖掛在心頭。

脫貧攻堅方面：

現在脫貧攻堅進入窗口期，與村兩委將認真摸排各種問題短板，認真對照問題整改銷號，完善各種內業檔案資料，確保高質量按時打贏脫貧攻堅戰，同時為下一步的鄉村振興工作打好基礎。

村級陣地建設方面：

駐村后，發現村級辦公設備緊缺，他積極協調西北農林科技大學捐贈電腦30臺，發放給仙龍村及周邊村及學校，協調田氏家族捐贈資金購置村級無線廣播系統以及村級合作社的活動板房建設、協調社會企業捐贈打印機、投影儀、健身器材、圖書等，完善村級辦公的陣地建設以及娛樂設施。

感恩教育方面：

田井平深知扶貧必先扶智，發展教育是阻斷貧困代際傳遞的最有效途徑。于是協調社會資金和愛心人士，發放助學金和資助貧困孩子上學。協調企業捐贈全村的中小學生衣服和書包，協調資金購買書桌、書架、臺燈以及書房貼畫，親自為村里孩子打造愛心小書房，為孩子們營造了良好的學習環境。

人居環境整治方面：

從前的仙龍村豬畜散養、圈舍臭氣熏天、院壩雜物凌亂不堪、道路被碾壓的坑洼，糞水污水橫流，田書記看在眼里，急在心里，立馬召集村兩委開會找思路，定方案，全村總動員，一日三次大喇叭提醒群眾清掃院壩家庭衛生，并時時上門督查，實行文明衛生紅黑榜的評比等制度，讓群眾慢慢養成愛衛生的好習慣。

高質量發展教育的感悟范文第4篇

大家好！在這秋風送爽，碩果飄香的九月，我們在這里隆重集會慶祝第25個教師節，并對做出突出貢獻的先進單位和優秀教師進行表彰。在此，我謹代表鄉黨委、政府向全鄉教育工作者致以節日的問候！向受表彰的先進單位和優秀教師表示熱烈的祝賀！向曾經為花官教育事業發展做出貢獻的離退休老教師致以崇高的敬意和良好的祝愿！向多年來關心支持花官教育發展的社會各界表示衷心的感謝！

剛才，對先進單位和先進個人進行了表彰。下面，根據鄉黨委政、府研究的意見，我講四方面的內容：

一、統一思想，充分認識優先發展教育事業的戰略地位

百年大計，教育為本。全鄉上下一定要充分認識到教育事業在全面建設小康社會中的戰略地位，思想上高度重視，工作上擺上重要議事日程。一是要充分認識教育的決定性作用。當前，國際國內競爭日益激烈。決定這種競爭結果的最根本因素不是物質財富和自然資源，說到底，是科技的進步和人才的培養。教育已經成為推動經濟發展和社會進步的決定性力量。從長遠看，一個地方人民素質的高低、掌握知識的程度、擁有人才的數量，決定著一個地方經濟社會的發展速度、發展質量、發展后勁。發展教育、振興教育是全面建設小康社會、實現現代化的根本保證。二是要充分認識教育的基礎性作用。教育是實現經濟發展的前提和基礎。人類社會的每一次產業革命和技術進步，都得益于教育事業的全面發展，都得益于有一大批高素質人才作為支撐。我們花官鄉產業鏈條明顯，在全鄉中經濟發展相對較好，但還存在勞動力素質與我們的經濟發展還顯得偏低、人才總量還不足、人力資源還沒有形成合理的結構等問題。三是要充分認識教育的全局性作用。“國運興衰，系于教育”。振興教育是提高國民素質和科技競爭力的重要前提，尤其是形成國際核心競爭力的關鍵所在。實踐證明，經濟建設、社會發展、科技進步都離不開教育事業的發展。教育興，則百業興。教育事業作為科教興鄉的重要組成部分，事關下一代的成長，事關我鄉人民群眾整體素質的提高，因此，我們要充分認識教育在現代化建設中的重要使命，切實把教育擺在優先發展的戰略地位。

二、提高質量，不斷推進全鄉教育事業快速和諧發展

教育大計，質量為本。做好下一步的教育工作，要加快教育現代化步伐，努力打造城鄉教育中心。一要全面貫徹黨的教育方針。全面貫徹黨的教育方針是提高教育教學質量的根本保證，廣大教育工作者要緊密結合本地的實際情況，不斷地深入實踐和探索，堅持以全面實施素質教育為總綱，不斷夯實我鄉的基礎教育，實現我鄉教育事業在規模、質量、效益等方面的全面進步。二要牢固確立以人為本的教育理念。要確立對學生終身負責的觀念，以學生的全面發展為出發點和落腳點，一切為了學生，一切服務于學生。要把“以學生為中心”的指導思想貫穿于教學工作的各個環節，不僅要使學生學業有成，更要為學生今后的生存和適應競爭做準備；不僅要重視知識和能力的培養，更要注重思想道德品質和健全人格的培養；不僅要使學生具有學習知識的能力，更要培養他們的實踐能力和創新能力；不僅使學生有良好的智力水平，而且還要有強健的體魄，使學生德、智、體、美全面發展，努力培養人生有追求、學習有活力、發展有潛力的高素質學生。三要不斷加快教育改革的創新步伐。要在進一步加快課程改革上有所創新，全面推進素質教育，使學生學會學習、學會做事、學會做人、學會交往、學會共事；要在進一步促進各類學生培養上有所創新，加強與家長的聯系、與社會的合作，努力培養家鄉急需的技能型人才，使教育更好地為我鄉經濟社會發展服務。四要切實加強和改進未成年人思想道德建設。今天學生的思想道德決定著祖國明天建設者的風貌，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家前途和民族命運。加強和改進未成年人思想道德建設，要遵循未成年人身心發展及其生命成長的規律和要求，讓思想道德建設回歸學生生活，融入學生生活，把生活作為思想道德教育的來源和主體，引導學生在生活中發現和感悟生命成長的道德需要，著力提高學生的心理品質、道德修養、法律意識、思想方法、政治覺悟為內容的基本素養，努力把學生培養成為“四有”新人。

高質量發展教育的感悟范文第5篇

*年春季，*小學教研工作將以學習探索“生命化教育”和“*中學課堂寶典”為主渠道，以開展“內涵提升年”活動為載體，樹立以人為本、以研興校、因材施教、全面培養的辦學理念，以“基礎扎實特長彰顯身心健康和諧發展”為辦學目標。堅持以提高教育教學質量為核心，以教研促教學，辦出特色，爭創和諧校園。

一.開齊上足各類課程，保障學生全面發展。

嚴格執行課程計劃，開齊上足各類課程，完成規定的基本教學任務，做到有計劃、有課時、有師資、有教案，確保各學科上足課時;教師不挪用音樂、體育、美術等學科的課時，不占用學生的休息時間、增加學生的課業負擔;進一步加強體藝教育，促進學生的身心健康;聚焦課堂，提高課堂教學的效益，把無效勞動的時間省出來，讓學生去鍛煉身體、去陶冶情操。管理人員將經常深入課堂，定期、不定期檢查各任課教師是否按課程表上課，并進行有效記載。

二.深入學習《潯中中心教學常規管理細則》，規范教師教與學生學的行為，提高課堂效率，確實減輕師生負擔。

片區將加強年段間的聯系與配合，在有效備課和高效作業設計上多花時間，確實提高課堂效率，提高作業效率。要有效引導師生在“美的作業格式、工整的書寫、高效且少量的作業”上大做文章。學年末的質量監控，將把學生的書寫納入監控的組成部分。

三.全面學習“生命化教育”和《*中學課堂寶典》及各種教育專著，提升教研實效性，開展“學習、反思、成長”活動。

學校確立“教師第一”的理念，尊重、信任、關愛每一位教師，為所有教師的發展提供制度保障。在此基礎上，讓每一個教師都成為愛學生的人，會經常談論自己的學生，甚至只是短暫的別離，也會像想念親人一樣想念起自己的“那些孩子”。通過組織對“生命化教育”的學習，使他們認同自己的職業和勞動的辛勞，不忘自己的責任，不忘對更好的教學生活的向往，他們永遠是心地善良、樂于學習、有所作為的教師團隊中活躍的一分子。他們在自己的工作中贏得了尊嚴，是探索教育秘密、不斷嘗試、不斷改變、前進的人，是童心世界的守護者和兒童成長的助動力。

通過對《*中學課堂寶典》及相關資源的學習，改變：一是教學方式由“注入式”變為“發動式”。即由傳統的講授灌輸的教學方式變為由教師組織發動學生積極主動地去認知、思維、體驗和總結，教師的角色由前臺的講師變為后臺的導演。二是學習方式由被動接受式變為自主尋取式。通過對*中學高效課堂模式的學習，努力實踐“我的課堂我做主”、“我的課堂我主宰”的“超市”型的學習方式。使學生的學習就像到超市買東西一樣，根據自己的需要，根據自己的個性，自主地去尋找，自主地取來，讓學生學會學習，學會思考，學會比較和評價，從而培養學生自主自信、創新求異的能力。從而確立學生的主體地位，自主自信地求取知識，使學習具有滿足需要的快樂。三是由認知向能力、情感與價值觀轉變與擴展，體現新課改理念。不把對知識的認知當作教育的終極目標，而是注重引導學生在認知的切身體驗中去學習新知識，掌握新技能;在重視文本知識的同時，引導學生面向同學、面向校園、面向自然、面向家庭、面向社會、面向世界和未來，讓學生在學習過程中充分感悟多姿多彩的大千世界，豐富學生的情感和精神世界。在課堂上教師發揮情感的積極功能，以情啟思，以情促思，在思維中升華情感，體現教育的本源意義。努力在課堂教學中很好地實現知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的教育目標，特別是在“生龍活虎、爭問搶答”的課堂氛圍中，學生情感態度與價值觀的培養，達到一個新的高度。

通過“生命化教育”和《*中學課堂寶典》及各種教育專著的全面學習，學校將認真落實“輕負擔，高質量”的精神，探索各種渠道，以提升課堂效率、設計高效作業為主要方式，積極運作，開展“學習、反思、成長”活動，確實為師生減負。關注“小學生最需要減的，可能不是課業負擔，而是‘學習疲勞感’、‘興趣壓抑感’”，關注課堂教學方式、教師言行舉止中蘊含的基本價值觀，切務使課堂成為失卻智力成長的快樂，切務使兒童在學校最初的幾年里品嘗不到學習的樂趣，甚至感到郁悶、自卑，以至他后續的十幾年學習生涯，都會成為不堪重負擔“精神負擔”。

四.逐步推進“創新校本教研制度的實踐與研究”課題研究。

學校每個年段有兩個班級的可組成一個單位，也可以片區為單位，進行“備課——學案”和“作業——高效”兩個方面的課題研究。每個年段有兩個及以上班級的學校，可以年段為單位進行集體備課，語文教師每人備一單元的基礎上，到同年段的不同班級進行上課(數學可按知識點進行備課)，共同探討課堂的效益。學校要在2月16日之內將備課的安排情況(包括內容、備課方式、每個內容的主要負責人、上課方式等)上報中心小學教務處，每個課題組緊抓探討、交流、分享這三個關鍵詞，加強組員之間的合作，共尋出路，共謀發展。五月底或六月初，中心小學將進行優秀教研組和備課組的評選。

五.結合中心小學的“課改半月談”和“課改展示周”活動，多開展校本教研活動。

本學期的教研工作繼續以“磨課“為主要抓手，抓課型突破，在上學期的基礎上——語文識字課、寫字課、看圖學文課、精讀課、略讀課、口語交際課、作文指導課、作文講評課、實踐活動課、復習課等，數學如概念課、計算課、應用題課、幾何知識課、統計初步知識課、數學廣角課、復習課(專項、單元、總復習)，挑選本校研究的重點課型，并作為向中心小學申請舉辦教研現場會的主要依據(各片區從本學期開始，每學期至少開展一次鎮級教學研討活動)。

六.積極開展教學競賽活動，組織教師進行“二度教研”。

本學期將定期組織開展中青年教師優質課教學競賽，促進學校整體教育教學水平的提高。各校之間開展“互補.共享.發展”的共同體聯動教研活動，為教師搭建交流平臺，實現優勢互補，資源共享，均衡發展。

本學期中心小學開展教師和學生多項基本功比賽(教師：毛筆字、粉筆字、鋼筆字、普通話。學生：詩歌朗誦、鋼筆和毛筆字、數學日記)。學校將全面準備，選送優秀師生參賽。