法律教育
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法律教育范文第1篇
法律理性與法律教育之間具有緊密的關(guān)聯(lián)性與歷史傳承性，法律教育起源于法律教育機(jī)構(gòu)，而法律教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展則來源于文化價(jià)值理性.傳統(tǒng)的法律及法律理性起源于古羅馬，近代以來，學(xué)徒制逐漸成為歐美國家法律教育的重要形式，這種教育模式更多的是對社會規(guī)范、案件程序及辯論技巧等進(jìn)行講解與傳授，但因缺乏一定的衡量畢業(yè)生是否合格的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致其缺乏體系化的理論內(nèi)容與知識，不能很好的表現(xiàn)、維護(hù)并實(shí)現(xiàn)法律的形式理性.之后隨著近代文藝復(fù)興的發(fā)展，學(xué)院式的法律教育模式開始出現(xiàn)并不斷占據(jù)主導(dǎo)地位，法學(xué)開始作為一種知識學(xué)科體系進(jìn)行傳播，教師將這種理論化的法律知識不斷傳授給學(xué)生以培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì).這種職業(yè)教育性質(zhì)的法律知識傳授模式不可避免的會受到近代以來工具理性與科技理性的影響而使其具備一定的理性規(guī)定.從法律理性與法律教育的內(nèi)在關(guān)系分析，學(xué)院式的教育模式更多的受制于法律理性傳統(tǒng)的影響，單方面滿足了法律理性尤其是法律的形式理性要求，但缺乏對法律人理性的關(guān)照，因此弊端相對明顯.大陸法系國家的法律教育更多的是一種文化與科學(xué)的教育，因此大部分畢業(yè)生在完成其教育后都加入到社會中進(jìn)行社會服務(wù)，這種教育屬性決定了其教學(xué)方法更多的采用課堂講授的方式，與歐美一些職業(yè)性法律理性教育相比，其對法律人的理性培養(yǎng)機(jī)制更加缺乏.
近些年以來，歐美法系的國家級大陸法系國家的法學(xué)教育開始更加注重法律實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，突出法律的工具理性價(jià)值，而且隨著法律的多元化與復(fù)雜化發(fā)展，傳統(tǒng)的案例教學(xué)方式及案例教學(xué)課程已經(jīng)不能有效滿足學(xué)生對基本法律技能的需求，因此診所法律教育形式開始出現(xiàn).這種教育教學(xué)模式的形成推動了案例教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，同時也有效推動了法律人理性的培養(yǎng)及法律教育的充分改革.由此可以發(fā)現(xiàn)，法律理性最終會構(gòu)成法律教育的重要內(nèi)容，法律教育也會成為法律理性的孵化巢.在傳統(tǒng)法律理性相對抽象的時期，法律教育也不發(fā)達(dá)，近代以來，隨著法律形式理性的發(fā)展，學(xué)院式法律教育方式的出現(xiàn)使法律形式理性得到了充分的完善.現(xiàn)階段，通過法律人自身的理性來克服法律理性本身的局限，最終使法律人的理性教育成為法律理性及法律教育的重要內(nèi)容，因此需要充分重視法律教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，推動法律教育理性與法律理性的發(fā)展.
二、多重教育方法在法律教育中的作用
法律理性體現(xiàn)在法律教育中主要涉及到法律教育的性質(zhì)、內(nèi)容、目標(biāo)及方法等.
1、課堂講授法
課堂講授法是大陸法系國家法律教育中的重要方法，其與大陸法系的法律理性具有內(nèi)在一致性.課堂講授法能夠?qū)⒏拍钆c體系充分傳授給學(xué)生，使得課堂效率提高，另外法律理性也是社會科學(xué)理性的一部分，因此采用課堂講授的方法進(jìn)行法律教育教學(xué)也就成為法律教學(xué)的重要途徑.另外，在大陸法系中，法律理性呈現(xiàn)出一種建構(gòu)性體系，從而很好的方便了課堂授課.通過課堂講授的方法，學(xué)生能夠較好的領(lǐng)會法律理性的內(nèi)容，因此如何現(xiàn)代法律理性依然存在且法學(xué)作為一項(xiàng)社會科學(xué)其知識體系不發(fā)生改變的話，則課堂講授的方法也會一直延續(xù).課堂講授的方法能夠有效推動法律理性的傳播，但其忽視了學(xué)生作為課堂主體的地位，將學(xué)生認(rèn)作被動的授課對象，導(dǎo)致課堂氣氛相對沉悶，教學(xué)效果不理想.
2、案例教學(xué)法
案例教學(xué)法即運(yùn)用一些典型的案例進(jìn)行教學(xué)的課堂知識講授方法，教師通過對案例進(jìn)行分析，講解案例的發(fā)展脈絡(luò)與解決思路方法，使學(xué)生進(jìn)一步了解這些典型案例的基本思路，進(jìn)而解決一些類似的普遍性或者特殊性問題.案例教學(xué)法通過對法學(xué)理論進(jìn)行實(shí)踐性的闡述來輔助課堂講授，能夠有效提高課堂效率.中國的案例教學(xué)所采用的教材基本上是按照理論教材的順序與內(nèi)容進(jìn)行編寫的，每個案例都能很好的說明一個法則，在案例分析的過程中進(jìn)行知識的灌輸，有效緩解了課堂講授法的呆板.案例教學(xué)法與課堂講授法具有相同的屬性，即法學(xué)理論知識的講授，雖然案例教學(xué)法能夠有效活躍課堂氛圍，但并不能充分提高學(xué)生作為法律人的理性能力，因此不能過分推崇案例教學(xué)法的應(yīng)用，應(yīng)有計(jì)劃的合理安排不同教學(xué)方法在教學(xué)過程中的應(yīng)用.
3、診所法律教育
診所法律教育是在對案例教學(xué)法、判例教學(xué)法等進(jìn)行批判的過程中建立起來的.診所法律教育主要是在學(xué)院設(shè)立法律診所，每個診所設(shè)一名教師，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下本地真實(shí)的當(dāng)事人訴訟案件，其宗旨在于將學(xué)生引入到實(shí)際的實(shí)踐活動程序中，比如如何會見當(dāng)事人、如何與人打交道、如何參與社會制度的談判等.診所法律教育的出現(xiàn)向傳統(tǒng)的教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)，其功能主要在于培養(yǎng)學(xué)生作為法律人的理性，通過使學(xué)生認(rèn)真的處理真正的案件來鞏固其課堂所學(xué)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力以及作為法律人的職業(yè)素質(zhì)與道德標(biāo)準(zhǔn).
三、總結(jié)
法律教育范文第2篇
一般來說對于法律素質(zhì)的定義廣泛的認(rèn)為是人們所具有的守法能力以及識法、用法的能力，也有一部分的學(xué)者把法律素質(zhì)劃分為人們思想道德的部分之一，認(rèn)為法律素質(zhì)是構(gòu)成人的道德素質(zhì)的最基本的內(nèi)容。除了上面兩種對于法律內(nèi)涵的定義外，還有一部分的學(xué)者把法律素質(zhì)定義為人們通過對法律的了解而形成的法律信仰和法律情感，是一種作用于人們心理活動的表現(xiàn)。只要人們加強(qiáng)對相關(guān)法律知識的學(xué)習(xí)和理解，其法律素質(zhì)一定會有一定程度的提升。法律素質(zhì)是個體學(xué)習(xí)法律的最基本的也是重要的目的，因此在法律教育當(dāng)中，要充分發(fā)揮法律素質(zhì)的引導(dǎo)作用，最大限度的促進(jìn)學(xué)習(xí)者的法律素質(zhì)提升。
二、法律素質(zhì)教育和法律教育的關(guān)系
法律素質(zhì)教育應(yīng)該是法律教育中最重要的一部分，法律素質(zhì)和法律教育有著十分密切的關(guān)系。兩者既在某些方面有一定的相通性，又在某些方面有著一定的差異性。法律教育主要指的是院校或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對于學(xué)習(xí)法律的人員知識傳授的過程，一般情況下在法律教育實(shí)現(xiàn)的過程也實(shí)現(xiàn)了法律素質(zhì)的培養(yǎng)，因此對于這兩者的具體定義并沒有明確的界定，但是某些細(xì)節(jié)來說，法律素質(zhì)教育和傳統(tǒng)意義上的法律教育還是有一定的差別的，法律素質(zhì)教育隸屬于法律教育，其是法律教育的龐大支系中一個主要分支而已，在面對的人群和對象來說，法律素質(zhì)教育和法律教育也存在一定的差別，前者所面向的整個整個社會人群，是為了提升人們對法律和法制的整體認(rèn)識，而后者所面對的主要是將來會從事和法律有密切關(guān)聯(lián)的專業(yè)水準(zhǔn)比較高的學(xué)習(xí)法律的學(xué)生，其針對性更強(qiáng)。
三、提高院校法律素質(zhì)教育水平的具體方法
1.加強(qiáng)對社會法制環(huán)境的優(yōu)化過程
所謂的社會法制環(huán)境的優(yōu)化是在改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)法制觀念的基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)和社會法制有關(guān)的各個環(huán)節(jié)的優(yōu)化的過程。在優(yōu)化的過程中應(yīng)該著重注意立法、執(zhí)法、司法等方面的優(yōu)化。要加強(qiáng)基本法制體系的構(gòu)建和完善，在立法時要充分的發(fā)揮人民的民主性，讓最廣大的人民積極的參與到立法工作中來。在執(zhí)法時一定要遵循公平公正的原則，相關(guān)執(zhí)法人員切不可知法犯法，對于社會法制環(huán)境的進(jìn)一步優(yōu)化造成阻礙。只有對社會法制環(huán)境進(jìn)行最大程度的優(yōu)化，才能夠促使相關(guān)學(xué)生法律素質(zhì)的提升，才能夠盡可能的讓以法律素質(zhì)教育為基本引導(dǎo)內(nèi)容的法律教育的得以順利高效的進(jìn)行。
2.院校大力推進(jìn)法律教育課改革的進(jìn)行
目前我國高校和法律有關(guān)教育的具體情況，大多數(shù)的高校已經(jīng)把法律基礎(chǔ)課程列為大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這對于提升學(xué)生整體的法律素質(zhì)而言具有十分重大的意義。但是由于我國人民傳統(tǒng)的法制意識淡薄，在推進(jìn)高校法律基礎(chǔ)的教學(xué)過程中還存有一定的問題，因此要想從根本上發(fā)揮法律素質(zhì)教育對于法律教育的引導(dǎo)性作用，必須加強(qiáng)對院校法律教育的基本模式的改革。首先應(yīng)該提升琺瑯彩素質(zhì)教育的整體地位，把其納入學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)程中去，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識提升法律素質(zhì)，院校可以采取一些措施，譬如把學(xué)生對于法律的認(rèn)識和應(yīng)用情況進(jìn)行考評，并且把考評結(jié)果納入學(xué)生學(xué)分的評定當(dāng)中等。除此之外院校也應(yīng)該對傳統(tǒng)的法律教學(xué)模式進(jìn)行一定的改變，在法律教學(xué)的過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生和教師在法律教育的課堂上的互動，從而為促進(jìn)學(xué)生法律綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升以及其綜合能力的完善奠定基礎(chǔ)。
3.加強(qiáng)法律情感在法律教學(xué)中的應(yīng)用
法律情感是法律素質(zhì)的主要體現(xiàn)內(nèi)容之一，因此要想實(shí)現(xiàn)法律素質(zhì)教育在法律教學(xué)中引導(dǎo)作用的發(fā)揮必須加強(qiáng)法律情感在法律教學(xué)中的應(yīng)用。這種應(yīng)用首先表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的確定上，如果教學(xué)內(nèi)容選用的恰當(dāng)，那么想過的教學(xué)情感會很自然的流露出來，從而促進(jìn)學(xué)生從被動接受知識改變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識，為學(xué)生法律知識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供情感條件。在選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)該充分的發(fā)揮其指引作用，對于相關(guān)法律知識的法律精神及時的傳授給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生法律素質(zhì)的提升以及法律教育的順利進(jìn)行。
四、結(jié)束語
法律教育范文第3篇
診所式法律教育即“法律診所”是一個外來名詞，他借鑒了醫(yī)學(xué)診所的教育模式。就像醫(yī)學(xué)院的學(xué)生利用大量的時間進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)，通過實(shí)踐學(xué)會和掌握診斷和治療疾病的方法。法學(xué)教育便植入同樣的教育方法采用診所的名稱，由此就形成了獨(dú)特的法律教育模式。通過教師的指導(dǎo)讓學(xué)生在一個真實(shí)或虛擬的“法律診所”中，為委托人提供法律援助，“診斷”法律問題，開出解決“處方”，為咨詢者提供行之有效的解決辦法。
二、診所式法律教育的特點(diǎn)
(一)教育地位的平等性
在診所式教育中真正體現(xiàn)了教師與學(xué)生的平等關(guān)系，類似于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流會。與傳統(tǒng)的課堂模式不同，老師并不直接對學(xué)生的問題做出回答，課堂上也沒有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是給出自己對這個問題的看法和建議讓學(xué)生自己去思考去尋找答案。真正的把課堂交給學(xué)生使學(xué)生更積極的態(tài)度參與教學(xué)活動，聽到更多的學(xué)生的看法和主張。診所教育不僅提高學(xué)生的能力同時也是一個教學(xué)相長的過程。
(二)教育方法的實(shí)踐性
診所式法律教育體現(xiàn)了在實(shí)踐中教學(xué)的理念，將法律診所課程分為課堂內(nèi)和課堂外兩類:教師的課堂教學(xué)主要包括模擬仲裁庭和模擬法庭、訴訟文書的撰寫、立案、、審判、調(diào)解等程序的演練、馬錫五審判方式的運(yùn)用等。通過豐富多彩的課堂實(shí)踐使學(xué)生更深入的了解教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。課堂外的教學(xué)實(shí)踐有法律咨詢服務(wù)、案例分析、訴訟等。讓學(xué)生真實(shí)的案件，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。真正的以律師的身份進(jìn)行法律訴訟切實(shí)的感受案件的審理過程，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維，提升法律素質(zhì)。
三、診所式法律教育的方法
(一)角色演練
角色演練顧名思義就是學(xué)生通過扮演不同的角色包括:律師、當(dāng)事人、證人、法官進(jìn)行辯論、審判、質(zhì)證、調(diào)解等各種場景來熟悉一個案件從調(diào)查到判決的整個過程。這不僅使課堂變得輕松愉快拉近了師生間的距離而且也讓同學(xué)親身參與通過角色轉(zhuǎn)換體驗(yàn)真實(shí)的庭審過程。法律診所式教育就是為了使學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)學(xué)會自我認(rèn)識、自我評價(jià)的方法，從業(yè)后便能在執(zhí)業(yè)中通過真實(shí)的參與訴訟運(yùn)用法律實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。法學(xué)教育畢竟不是法律的全部，更多的法律知識還是通過實(shí)踐學(xué)習(xí)的。我們所學(xué)習(xí)的法學(xué)理論只有服務(wù)于法律實(shí)踐才有意義，而法學(xué)教育運(yùn)用這種模擬真實(shí)案件的教育方法就是為更好的將理論應(yīng)用到實(shí)踐中。
(二)案件參與訴訟
如果說課堂的模擬訓(xùn)練是學(xué)生的必修課，那么做委托人直接案件那便提升課。診所式法律教育的另一種教學(xué)方法便是讓學(xué)生直接案件，這也是直接考驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、實(shí)訓(xùn)技能的運(yùn)用能力、法律思維運(yùn)用能力的最直接的方法。在這個過程中，學(xué)生會遇到各種意想不到的問題甚至與自己之前的設(shè)想完全不同。在現(xiàn)實(shí)面前，會讓他們更加謹(jǐn)慎更加明確作為律師自己身上的職責(zé)。因?yàn)樗麄兠鎸Φ氖钱?dāng)事人的利益甚至是生命。法律診所教育的課堂是豐富多彩的，教育方法是千變?nèi)f化的，他的優(yōu)勢就在于可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)、不同需求改變自己的教育方法。法律是固定化的但法律教育方法確是隨著時代的進(jìn)步不斷改變的。沒有絕對正確的教育模式，但能使學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)到知識他便是適合。
四、診所式法律教育的教學(xué)結(jié)果評價(jià)
與傳統(tǒng)考試制教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，診所式法律教育的教學(xué)結(jié)果評價(jià)的方法并不是唯一的。通常的評價(jià)方法有:1．自我評價(jià)法，即學(xué)生根據(jù)自己的課堂表現(xiàn)或者實(shí)訓(xùn)參與情況給自己一個客觀的評價(jià)，這種評價(jià)對學(xué)生來說一定是最有價(jià)值的。2．組內(nèi)互評法，也就是說每個小組成員在對自己的表現(xiàn)作出評價(jià)的同時也要對其他組員的表現(xiàn)給予評價(jià)，這樣保證了評價(jià)結(jié)果的公平性。3．當(dāng)事人評價(jià)法，這種評價(jià)方法是針對為當(dāng)事人提供服務(wù)的同學(xué)，因此，這種評價(jià)應(yīng)該是最真實(shí)的。4．教師評價(jià)法，老師對學(xué)生的表現(xiàn)有最直觀的感受，因此老師的評價(jià)一定是最有建設(shè)性的，對學(xué)生的技能水平提高是最有作用的。通過這幾種評價(jià)方式的綜合在給出學(xué)生實(shí)訓(xùn)課成績的同時還培養(yǎng)了學(xué)生的辨析能力和自控能力。這種評價(jià)的結(jié)果并不重要，重要的是讓學(xué)生通過評價(jià)認(rèn)識到自己的優(yōu)勢及缺陷，從而在以后的學(xué)時中更好地提升自己。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這種教學(xué)方法的真正目的，真確看待自己在實(shí)踐中的案件結(jié)果。只有真正的從實(shí)踐中鍛煉了自己的實(shí)務(wù)，逐漸養(yǎng)成作為一名律師該有的職業(yè)素養(yǎng)才是診所是教育的真諦。
五、診所式法律教育的未來
法律教育范文第4篇
隨著我國法治社會建設(shè)的完善，人民群眾對于日常生活之中的法律現(xiàn)象也開始逐漸習(xí)慣。因此，我國的法律院校逐漸增加，從事法律行業(yè)的人也逐漸增多。但是，要成為專業(yè)的法律從業(yè)者，僅僅了解法律知識是不夠的，專業(yè)的從業(yè)者要在對法律有深刻理解的情況下，有較高的法律素質(zhì)。
法律素質(zhì)一般是指人們的守法和用法意識，法律素質(zhì)一般被認(rèn)為是道德素質(zhì)的一部分，具有較高的法律素質(zhì)的人，一般對于我國的法律法規(guī)都有一定的了解，且對于法律的正義性和守法的必要性深信不疑。對于生活之中的涉法行為，具有較高法律素質(zhì)的人會選擇以法律手段進(jìn)行處理。因此，較高的法律素質(zhì)是一個法律行業(yè)從業(yè)者的必備素質(zhì)。
在一個完整的法律教育體系之中，法律素質(zhì)教育的重要程度甚至要高于法律方面的專業(yè)知識。只有一個人的法律素質(zhì)得到較好的培養(yǎng)，具有較高的法律道德素質(zhì)，這個人才可以作為一個法律從業(yè)者，為人民和國家的法律完整作出貢獻(xiàn)。法律素質(zhì)教育作為法律教育之中的一個學(xué)科項(xiàng)目，主要面向的是將來要從事法律方面工作的學(xué)習(xí)者，對于法律從業(yè)者來說，較高的法律素質(zhì)可以保證他在法律行業(yè)之中的工作不受到個人欲望的影響，在遇到困難時，以法律規(guī)定為先，并以法律思維方式檢視與尋求最佳解決方案，這才是一個法律從業(yè)者應(yīng)該具有的素質(zhì)。
二、提高法律素質(zhì)教育水平的措施
要在現(xiàn)代的社會之中推廣法律教育的必要性，就要讓民眾看到法律教育對于個人生活的有益之處。對于法律從業(yè)者來說，法律素質(zhì)教育可以提高自身的道德素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，從而提高業(yè)務(wù)能力，因此，加強(qiáng)法律素質(zhì)的培養(yǎng)可以加強(qiáng)法律教育的效果。
1、加強(qiáng)對社會法治環(huán)境的優(yōu)化
在社會法治得到優(yōu)化的環(huán)境之下，人民對于法律的信賴和使用度才會提高。法律的普及和法律意識的提高可以促進(jìn)學(xué)生和社會居民學(xué)習(xí)法律的熱情和提高自身法律素養(yǎng)的需求。因此，提高人民對于法律的訴求和法律的普及度，可以確保以法律素質(zhì)為引導(dǎo)的法律教育高效順利進(jìn)行。我國正在全面推進(jìn)依法治國，大力開展社會主義法治建設(shè)，其目的是弘揚(yáng)法治精神，增強(qiáng)民眾的法治意識。民眾法治意識提升的關(guān)鍵在于法律的實(shí)行度。優(yōu)化社會法治環(huán)境可以促進(jìn)人民對于法律的了解和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)民眾的生活安全感，增加法律對民眾的有益度。要優(yōu)化社會的法治環(huán)境，就要在社會的各方面加強(qiáng)法律體系的完備，對我國的法律進(jìn)行全方位的完善和加強(qiáng)。
要優(yōu)化社會的法治建設(shè)，就要在人民的日常生活之中傳遞和宣傳法治的重要性，改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀點(diǎn)之中對于法律的過于敬畏和使用上的誤區(qū)。同時，為了在社會生活之中改變?nèi)藗儗τ诜傻膫鹘y(tǒng)感官，要對于社會的執(zhí)法和司法方面進(jìn)行優(yōu)化。加強(qiáng)社會生活之中的基礎(chǔ)法制建設(shè)，加強(qiáng)人們對于國家法律法規(guī)的了解和完善基層法律體系的普及。在司法和執(zhí)法的過程之中，為了提高工作的效率和人民對于法律的熱情，工作的過程之中應(yīng)該大力鼓勵人民參與到社會執(zhí)法的過程之中。通過對于法律武器的實(shí)踐和使用，加強(qiáng)人民對于法律知識的了解和對于法律使用熱情，激起人們學(xué)法熱情，提高人民的法律素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)社會人民學(xué)法過程的高效進(jìn)行。
2、提高院校法律素質(zhì)教育的力度
在法律從業(yè)者的教育之中，法律知識的指導(dǎo)培養(yǎng)在專業(yè)院校之中占據(jù)很大的比重。目前在我國的法律專業(yè)的高等院校之中，法律專業(yè)的學(xué)生的基本教育是以法律知識的學(xué)習(xí)為主，而在非法律專業(yè)的院校內(nèi)，普通大學(xué)生一般將法律知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。全面的法律知識培養(yǎng)對于我國青少年的法律意識的成長有很大的幫助。
社會居民的法治意識較為薄弱，且在當(dāng)前的社會環(huán)境下，社會法治化的進(jìn)展較慢，因此，法律教育應(yīng)該以學(xué)校法律素質(zhì)教育為突破口，對青少年進(jìn)行法律知識的教育和法律素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而提高社會群體的法律素養(yǎng)。法律素質(zhì)教育的開展可以提高青少年敬法守法的意識，可以提高青少年對于法治社會的了解和法律對于社會生活的保證。將法律素質(zhì)教育加入到基礎(chǔ)教育之中，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的效率，改變學(xué)校對于法律知識的教育模式，真正做到對法律知識和法律素質(zhì)教育的重視。
為在學(xué)習(xí)之中促進(jìn)學(xué)生對于法律素質(zhì)教育的重視程度，學(xué)校可以采取一些措施，比如在學(xué)校的考核之中加入對法律素質(zhì)教育的問答和題目，檢測學(xué)生對于法律知識的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生在法律測試之中的得分情況作為學(xué)生成績的加分項(xiàng)目。除此之外，在法律素質(zhì)教育之中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)主動程度的推動，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)法律，認(rèn)識法律，這種教育方式可以推進(jìn)學(xué)生的自覺性，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很高的提升作用。
3、加強(qiáng)法治精神的教育
法治精神是社會法治建設(shè)的基礎(chǔ)，人民群眾只有具有相當(dāng)程度的法律意識，才可以在日常的生活之中守法敬法，并且以法律武器保護(hù)自己的生活不受到影響。在社會的法律素質(zhì)教育的過程之中，對于法治精神的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿整個過程，其應(yīng)用應(yīng)該體現(xiàn)在整個課程的內(nèi)容之中，課程的內(nèi)容應(yīng)該以介紹法律知識，弘揚(yáng)法律精神，提高法律素質(zhì)為課程的主要目標(biāo)，促進(jìn)法律素質(zhì)的培養(yǎng)，提高法律教育的效率。
同時，為了提高人民的法律本文由收集整理學(xué)習(xí)熱情，提高人民的法律情感也是教育行業(yè)之中常用的一種方法。通過發(fā)揮法律情感在社會法律教育之中的作用，人民可以在教育之中感受法律對于自身生命和生活的保障作用，從而使學(xué)生的法律學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)向主動，在法律情感的推動之下，實(shí)現(xiàn)法律素質(zhì)的提高和法律教育的高效進(jìn)行。
法律教育范文第5篇
關(guān)鍵詞：高職；診所式法律教育；實(shí)踐；借鑒
診所式法律教育是20世紀(jì)60年代在美國大學(xué)的法學(xué)院興起的一種全新的法學(xué)教育模式。目前，我國已有十余所普通高等學(xué)校的法律院、系引入了診所課程，通過近五年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，已取得了良好的教學(xué)效果和社會效果，使學(xué)生受益匪淺，診所法律課程已成為國內(nèi)高校的法學(xué)院、系最受學(xué)生歡迎的課程之一，有越來越多的院、系已開始著手申請開設(shè)診所課程。但診所式法律教育在高職法律教育中仍是一塊尚未開發(fā)的“處女地”，高職院校對此鮮有問津。高職教育的突出特征是培養(yǎng)以職業(yè)能力為核心的應(yīng)用型、技能型人才，這與診所式法律教育從實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的法律執(zhí)業(yè)能力的宗旨是不謀而合的。為此，筆者擬結(jié)合高職法律專業(yè)學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向，探討診所式法律教育在高職法律教育實(shí)踐環(huán)節(jié)中的借鑒問題。
診所式法律教育的突出特征
診所式法律教育（Clinical Legal Education），顧名思義就是仿效醫(yī)學(xué)院利用診所進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)培養(yǎng)醫(yī)生的形式，使學(xué)生在“法律診所”中，在教師的指導(dǎo)下為需要幫助的委托人提供咨詢，“診斷”他們面臨的法律問題，開出解決問題的“處方”，并親自提供法律服務(wù)，從而縮小理論知識與職業(yè)技能的距離，提高學(xué)生的法律實(shí)踐能力。
以學(xué)生為本位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性在診所課堂上，教師摒棄了傳統(tǒng)的主導(dǎo)者地位，不再是“填鴨式”的理論灌輸者，而是以課堂主持人的身份出現(xiàn)，學(xué)生成為談話、闡述自己觀點(diǎn)的主角。在診所課堂上，教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，大家共同為一個目標(biāo)而努力：使學(xué)生由一個被動的理論接受者轉(zhuǎn)變成一個主動的、具有較高職業(yè)技能的辦案者。在課堂上，教師是根據(jù)學(xué)生案件遇到的實(shí)際問題而不是按預(yù)先設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)大綱來展開教學(xué)，因?yàn)橛休^強(qiáng)的針對性，所以更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情。學(xué)生在課堂上能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)常說的話是：“我不同意這種看法”、“我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何”以及“我保留我的看法”等等，課堂上不再有統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)的答案，這些都體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主角意識。教師通過角色模擬式、互動式、合作式、反饋式、游戲式等多種教學(xué)方式與手段的靈活運(yùn)用，使學(xué)生真正感受到自己的“準(zhǔn)律師”身份，主動投身到職業(yè)技能的訓(xùn)練中。這種開放式的教學(xué)真正體現(xiàn)了“從實(shí)踐中學(xué)習(xí)”的教育特色。
學(xué)生以“準(zhǔn)律師”的身份真實(shí)的案件法律診所是診所式法律教育課程的教學(xué)場所，根據(jù)服務(wù)對象、服務(wù)范圍和服務(wù)內(nèi)容的不同，可建立起各種類型的診所。在診所中，學(xué)生以“準(zhǔn)律師”的身份直接委托人的案件，通過了解事實(shí)、收集證據(jù)、運(yùn)用理論知識，全程參與整個案件的處理過程，學(xué)習(xí)做一個律師應(yīng)完成的全部工作。與現(xiàn)實(shí)的接觸，不僅加深了學(xué)生對法律知識、法律制度的理解，而且提高了學(xué)生的判斷能力、應(yīng)變能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力及法律思維能力。在診所教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從最簡單的待人接物、提供咨詢開始學(xué)習(xí)，一起交流辦案心得，切磋辦案技能，討論解決案件中的各種疑難問題，掌握律師執(zhí)業(yè)所需要的各種方法與技能。這些技能在傳統(tǒng)法律教育模式下，即使是在模擬法庭或案例分析這樣的課程中，也是很難得到有效訓(xùn)練的，因?yàn)樵谶@些課程中，案例的選取都是為了配合課堂教學(xué)的，事實(shí)與證據(jù)都被限制在一定的范圍內(nèi)，不會有突發(fā)事件或意外情況，無法鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐是最好的教師，學(xué)生只有親身體驗(yàn)律師角色，才能充分意識到自身的不足，從而提高學(xué)習(xí)的主動性、自覺性。
高職法律專業(yè)學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向
隨著國家對法律從業(yè)人員要求的改變，高職院校法律專業(yè)的學(xué)生面臨非常大的就業(yè)壓力。司法考試“門檻”的提高使大專學(xué)生失去了考試資格，公、檢、法機(jī)關(guān)更多是名牌高校畢業(yè)生的天下，企業(yè)需要的是多年從事法律工作且具有豐富經(jīng)驗(yàn)的人員。為了增強(qiáng)高職法律專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的競爭力，應(yīng)對高職法律專業(yè)畢業(yè)生的定位有個重新的認(rèn)識，將培養(yǎng)目標(biāo)定位于在法院從事書記員工作、在社區(qū)從事基層法律服務(wù)工作、在律師事務(wù)所從事律師助理、文秘內(nèi)勤工作等。為此，應(yīng)引入全新的教育理念，對原有的教學(xué)模式、課程設(shè)計(jì)做出相應(yīng)的調(diào)整。
從事書記員、基層法律服務(wù)、律師助理等工作不需要學(xué)生具有高深的專業(yè)理論知識，但應(yīng)基本具備法律工作者應(yīng)當(dāng)具備的技巧、能力與素質(zhì)，應(yīng)能熟練掌握運(yùn)用法律的能力，具備調(diào)查、會見、談判、書寫、辯論、速錄等能力。這些能力是難以在課堂上通過講授得到的，必須給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，診所式法律教育模式可以彌補(bǔ)理論與實(shí)踐脫節(jié)的不足。當(dāng)然，診所式法律教育的運(yùn)用還應(yīng)結(jié)合高職院校自身的特點(diǎn)，不能全盤引入、生搬硬套。
診所式法律教育在高職
法律教育實(shí)踐環(huán)節(jié)中的借鑒
教師方面診所式法律教育的實(shí)踐性很強(qiáng)，但這并不意味著學(xué)生不需要掌握基礎(chǔ)理論知識。學(xué)生在法律診所中學(xué)習(xí)的主要目的是在運(yùn)用法律的過程中鞏固法律知識，因此，學(xué)生對知識的掌握深度應(yīng)該與學(xué)生日后所要從事的工作相適應(yīng)，以“必需、夠用”為準(zhǔn)。對教師而言，不是降低了教學(xué)水平，而是有了更高的要求。教師不但要在有限的課時里讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識，而且還要不斷提高自身的實(shí)踐能力，以勝任診所式教學(xué)任務(wù)。高職教師自身的職業(yè)能力是制約高職教育發(fā)展的一個重要方面，我國的高職院校大多由一般普通專科、成人院校轉(zhuǎn)制而成，教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教育模式，注重理論教學(xué)而忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)。法律專業(yè)的教師只有極少數(shù)從事兼職律師的工作，實(shí)踐能力較弱，在法律教育中借鑒診所課程的某些教學(xué)方式，可促進(jìn)教師改變觀念，將更多的時間與精力投入到實(shí)踐環(huán)節(jié)中，積極參與教學(xué)方法的改革，不斷提高自身綜合素質(zhì)。
學(xué)校方面診所式法律教育被我國十余所普通高等院校引入，已取得了令人矚目的成績。高職院校也應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，積極投身到法律教育的改革中，借鑒診所式法律教育的特色，完善學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。
1.課程設(shè)置方面。課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)高職法律專業(yè)學(xué)生特定的職業(yè)崗位群的實(shí)際需要，以職業(yè)能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。高職院校一般學(xué)制為三年，課程結(jié)構(gòu)更應(yīng)緊湊、合理。理論課程應(yīng)以滿足實(shí)際需要為準(zhǔn)，不能因人設(shè)課，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，加大技能訓(xùn)練的課時（診所課程）比例，突出高職教育特色，使學(xué)生上崗即能熟練操作。
2.師資力量方面。針對現(xiàn)有師資力量實(shí)踐能力較弱的狀況，可以加大社會力量辦學(xué)的力度，可聘請資深法學(xué)專家、有經(jīng)驗(yàn)的法官、律師作為客座教授，擔(dān)任診所教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生有更多的機(jī)會了解社會，提高法律職業(yè)技能，為將來從事法律工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對現(xiàn)有教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)姆龀郑瑴p輕其教學(xué)壓力，提供培訓(xùn)、進(jìn)修機(jī)會，使他們在較短時間內(nèi)達(dá)到勝任診所教學(xué)的水平。
3.法律診所建設(shè)方面。法律診所就是學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地，是實(shí)現(xiàn)高職法律教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要場所。根據(jù)學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向，診所類型應(yīng)以社區(qū)法律診所為宜，通過深入社區(qū)街道講授法律知識、運(yùn)用法律為弱勢群體提供援助的形式，加深學(xué)生對法律知識的理解，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用法律的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和律師職業(yè)道德。建立一個診所需要完成資金投入，人員、設(shè)備配置，地點(diǎn)選擇、經(jīng)費(fèi)支持等大量工作，這些實(shí)際工作需要學(xué)院的大力協(xié)助與扶持。
診所式法律教育代表著法律教育改革與創(chuàng)新發(fā)展的方向，對學(xué)生、對學(xué)校、對社會都具有極其重要的意義。高職院校對于普通高等院校開展診所式法律教育成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒，必將加速其教學(xué)改革的步伐，產(chǎn)生積極的效果。
