素質(zhì)教育下美育的作用

前言：本站為你精心整理了素質(zhì)教育下美育的作用范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、關于美育對提高學生智力的實效性

科學研究表明：大腦是人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)的最高級部分，主要包括左、右兩個半球。左半球控制右側(cè)肌體的感覺和運動，著重進行邏輯分析的輻合式思維，它支配著人們的語言、計算、分類、概念、行動、回憶、邏輯推理和時間觀念，具有連續(xù)性、有序性、分析性等功能，因而形成語言的、分析的、數(shù)字的、抽象的、直線的思維模式。而右半球則控制著左側(cè)肌體的感覺和運動，著重音樂、繪畫、想象、虛構、感受和求異，進行形象的、直覺的、發(fā)散式思維的智力活動，它支配著人們的圖形識別、音樂感知、形象記憶、情緒調(diào)節(jié)、藝術欣賞等知覺以及想象力、模仿力、感受力等，具有不連續(xù)性、彌漫性、整體性等功能，形成非語言的、形象的、直覺的、具體的思維模式。以上說明人類的邏輯思維主要依賴左腦，形象思維主要依賴右腦。然而無論從家庭教育的啟蒙來看還是從嚴謹有序的學校培養(yǎng)方式來看，現(xiàn)行的教育模式更注重的是對學生左腦的開發(fā)。從小學開始學生的左腦因不斷開發(fā)逐漸變得發(fā)達而占優(yōu)勢，不少學生因少用甚至棄用右腦而變得呆板、缺少想象力和創(chuàng)造力。美國現(xiàn)代教育家莫提默•J．艾德勒教授特別強調(diào)要設置“美育”課程，著重強調(diào)培養(yǎng)學生的藝術觀察力、理解力、鑒賞力，從而最大限度地拓展學生的智力活動的空間，注重開發(fā)學生的右腦智力潛能，使兩個腦半球平衡協(xié)調(diào)發(fā)展。眾所周知，智力是智商和能力的綜合體現(xiàn)。對左腦智力的過度開發(fā)導致右腦的能力還處于亟待開發(fā)的狀態(tài)，而對右腦能力的開發(fā)，主要包括感受力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等方面，尤其以思維力和創(chuàng)造力為開發(fā)核心。美育不是單純地傳授藝術知識與培養(yǎng)藝術技能，它還能提高和發(fā)展學生的各種認知能力，促進其形成完整的智力結(jié)構，即美育實際上是提高學生智力，培養(yǎng)學生審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識和個性，幫助學生初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育。由此可見，以培養(yǎng)觀察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力為目的的美育具有更好地開發(fā)智力的輔助作用，是充分挖掘大腦潛力、全面開發(fā)學生的智能的一項重要的措施。

二、關于美育對提高學生素質(zhì)的實效性

我國原來的教育方針是沒有單獨的美育的，而是把它視為德育的一部分或手段，認為美育沒有獨立的價值，這主要是受蘇聯(lián)的影響。而實際上德育和美育是有本質(zhì)的區(qū)別的：前者是一種規(guī)范教育，強調(diào)個性對社會的服從，主要以說教、灌輸?shù)姆绞綄嵤?；后者是一種解放教育，注重發(fā)展個性，主要以誘發(fā)、引導的方式實施。二者的根本目的是一致的，但是方法、手段以及效果卻大不相同。美育對德育也有積極的影響，它為德育提供有感染力、吸l力的手段，通過美并利用美進行教育，以提高德育的效果。德育與美育只能結(jié)合，不能分離，也不能互相代替，兩者是一個相輔相成的關系。這是因為：一方面，美育具有強烈的感染性，用美的形象打動人。把思想品德教育的內(nèi)容通過精美的畫面呈現(xiàn)出來更容易讓學生接受，以美引善，能使學生在感受到美的愉悅中受到潛移默化的影響。這種教育不帶有說教的強制性，卻能使人在不知不覺中受到美的熏陶，能達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。另一方，面美育并不等同于德育。審美是一種高級的情感，包含善與美，一些好的繪畫作品還承載了對社會美的評判，往往同善惡的道德判斷緊密相連，有利于人們在倫理道德領域中辨善惡、知羞恥。這一點早在古代就可見一斑，東晉畫家顧愷之的代表作《女史箴圖》，就是根據(jù)西晉朝中大臣張華為了諷諫擅權禍國的賈皇后，而收集歷史各代先賢圣女的事跡寫成的《女史箴》描繪而成的?！杜敷稹吩诋敃r被奉為“苦口陳箴、莊言警世”的名篇，顧愷之以其獨有的春蠶吐絲般的高古游絲描的生動筆觸，將這樣一篇說教與規(guī)諫的作品表現(xiàn)得淋漓盡致，宣揚了宮廷婦女應遵守的道德規(guī)范，從而達到勸誡和警示的作用。由此可見，美育和德育共同作用于人的精神領域，引導學生追求人生的積極意義和正確的價值取向。德育幫助人樹立行為規(guī)范，作用于人的“良知”，使人獲得基本的道德意識觀念，或多或少地帶有一定的強制性意味；而美育則是作用于人的感性、情感、無意識層面，通過寓教于樂的感官審美方式，達到熏陶人的道德、凈化人的精神的目的，進而潛移默化地影響人的品質(zhì)、性格、胸襟等深層因素。從這方面來看，較之德育，美育更人性化。綜上所述，加強美育是21世紀社會發(fā)展的要求。21世紀中國的復興，是要在優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上使人民創(chuàng)造出更多有益于社會、有益于人類的原創(chuàng)性和智慧性的發(fā)明；而美育正是可以激發(fā)人的創(chuàng)造力的源泉。為使擁有高科技的、數(shù)字化的社會保持精神的健康平衡和社會安定，就要從娃娃抓起，從小培養(yǎng)孩子的審美能力和良好的道德意識，這是提高未來人們整體素質(zhì)的核心把握。讓我們同心協(xié)力，加大力度提倡美育，這也是對當下時代呼喚和諧社會的積極回應。