素質(zhì)教育中的教師與學(xué)生研究

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一、面對(duì)素質(zhì)教育教師應(yīng)具備多方面的素質(zhì)

1.教師應(yīng)具備熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生的情感素質(zhì)

因?yàn)榻逃浅錆M感情、充滿愛的事業(yè)，沒有情感的教育是蒼白無力的教育，單純的知識(shí)傳授不能造就出適應(yīng)時(shí)代需要的人才。情感的力量是巨大的，它是教育的橋梁，有了愛，師生之間才能情感交融，才有了一條心靈通道；學(xué)生得到老師的愛，就會(huì)遷移到對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)班集體、對(duì)未來、對(duì)祖國(guó)的愛。教師有了愛的情感，我們的教育才能做到一切為了學(xué)生的發(fā)展，才能鑄就老師在人們心中的崇高形象。老師有了愛的情感素質(zhì)，才能得到尊重、理解、信任，才能做到對(duì)學(xué)生“曉之以理，動(dòng)之以情”，循循善誘，在愛的氛圍中教書育人。讓情感融于整個(gè)教育教學(xué)過程中，才能使素質(zhì)教育更加完善。

2.教師應(yīng)具備培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)上互助精神的能力

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，除了個(gè)人主觀努力外，同學(xué)之間的互相合作、互相幫助也是重要因素，教師應(yīng)教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使班內(nèi)形成濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式互幫互學(xué)。除了課堂上相互切磋外，課余時(shí)間要彼此為師，相互激勵(lì)，如同我國(guó)北宋時(shí)期的教育家胡璦所采用的“以類群居”，即按專業(yè)同宿一樣，以便“相互講習(xí)”，互幫互學(xué)。為了搞好學(xué)習(xí)合作，應(yīng)根據(jù)自愿結(jié)合的原則，成立課余“學(xué)習(xí)互助小組”，相互質(zhì)疑問難，答疑解惑，共同探討。或在優(yōu)生和后進(jìn)生之間開展“一幫一，一對(duì)紅”活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的傳幫帶作用。教師還應(yīng)在課堂上指導(dǎo)好合作性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，強(qiáng)化合作行為，促進(jìn)學(xué)生普遍提高學(xué)習(xí)水平。

3.教師應(yīng)具備和學(xué)生家長(zhǎng)交往的能力

做好家長(zhǎng)工作是學(xué)校工作的重要內(nèi)容。教師和家長(zhǎng)的接觸較多，做好家長(zhǎng)工作意義重大。家庭教育在學(xué)生的發(fā)展中起著極為重要的作用，它具有學(xué)校教育和社會(huì)教育不具備的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。首先，家庭是兒童最先接受教育的地方，父母是第一任教師。兒童從出生的第一天起就開始接受家庭教育。因此，家庭教育給兒童的印象最深刻、最牢固，它是兒童以后發(fā)展成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。其次，父母和子女之間有密切聯(lián)系和深厚感情。父母的教育往往在兒童心靈中起著決定作用。所以，家長(zhǎng)的政治態(tài)度、思想作風(fēng)、愛好特長(zhǎng)、行為習(xí)慣等都會(huì)直接或間接地影響兒童。再次，家庭影響是潛移默化的，決不能忽視家庭教育的作用。因此，教師應(yīng)善于在學(xué)校和家庭之間利用各種途徑搭起一座座相互交流的橋梁，不斷促進(jìn)心與心的溝通、情與情的交融。這必然會(huì)促進(jìn)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)產(chǎn)生合力效應(yīng)。

二、素質(zhì)教育中學(xué)生主體作用應(yīng)如何發(fā)揮

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”只有樂之者才能達(dá)到“廢寢忘食”、“欲罷不能”的境地。興趣是學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的原動(dòng)力。教師要采用多種新穎、靈活、多變和創(chuàng)新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。要使這種動(dòng)力持久，關(guān)鍵應(yīng)讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生從“學(xué)”到“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，注重學(xué)法過程，概括和遷移學(xué)法，舉一反三。教師應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活安排“學(xué)”的時(shí)機(jī)，提高“學(xué)”的實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

2.磨礪學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

首先，要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、不達(dá)目的不罷休的品質(zhì)，使學(xué)生持之以恒地把注意力集中在一個(gè)問題上，心理狀態(tài)達(dá)到高度穩(wěn)定，并抵御和排除外界的干擾，把心理狀態(tài)始終保持在一定水平上。其次，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的頑強(qiáng)性格，使學(xué)生不怕困難，敢于知難而進(jìn)，把問題弄個(gè)水落石出。最后，要注重培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，敢于標(biāo)新立異，敢于提出自己的見解，讓學(xué)生敢想、敢說、敢做。自信心是學(xué)生干好一件事的心理支柱，加強(qiáng)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，使學(xué)生形成知難而進(jìn)的意志品格。

3.給學(xué)生活動(dòng)和思考的機(jī)會(huì)

學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，不讓學(xué)生進(jìn)行思考、不讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的課，無論教師講授得多么精彩，都不是成功的課。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生自己活動(dòng)，讓學(xué)生自己思考，盡量給學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)和思考的機(jī)會(huì)。總之，為了適應(yīng)新形勢(shì)下的教育教學(xué)工作，教師必須全面提高自身素質(zhì)，才能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，才能為21世紀(jì)的夢(mèng)想中國(guó)輸送更多的優(yōu)秀人才。

作者：陳佐成單位：赤峰市學(xué)生資助管理中心