素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)中的推行

前言：本站為你精心整理了素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)中的推行范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、生活與學(xué)的知識緊密相連

脫離生活，知識會成為無源之水。如“學(xué)習(xí)認識人民幣”的教學(xué)中，教師可以和幾位學(xué)生一起在教室“開商店”，發(fā)給剩余的每位學(xué)生一定量的“人民幣”，讓他們自主“購物”?！邦櫩汀焙汀笆浙y員”分別計算出“顧客”應(yīng)消費的人民幣數(shù)量和需找零的人民幣數(shù)量。在這個商店（課堂）里，學(xué)生通過自己親身購物或收銀，能夠較快地認識各種面值的人民幣并能夠靈活使用它們。我們不僅在學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)過程中積極提倡合作精神，充分提供合作條件，而且由于在每個區(qū)域的學(xué)生比較集中，可以把他們按區(qū)域分組，每個區(qū)域的學(xué)生分到一組，以每個區(qū)域的平均分作為一個評價體系，形成一個比、學(xué)、趕、幫、超的良性循環(huán)。

二、研究學(xué)生的興趣所在

興趣是成功的先鋒官，是一種濃厚的學(xué)習(xí)意識。興趣是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的最“嚴格”的老師，會讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來樂此不疲，而且非常富有研究精神。如果沒有興趣，要想讓學(xué)生取得優(yōu)異的成績，絕對是子虛烏有。而小學(xué)生的特點是，他們一開始對學(xué)習(xí)非常感興趣，然后動力遠遠沒有原先的強烈，甚至喪失興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當中，教師要想方設(shè)法研究學(xué)生的興趣所在，比如，他們喜歡什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容？喜歡選擇題還是計算題？抑或是喜歡填空題等等，要讓他們保持學(xué)習(xí)的興趣而不衰退，讓他們總是保持一股鉆研而不懈的勁頭。

三、巧設(shè)情境激發(fā)學(xué)生

教學(xué)當中，我找來解題高超的學(xué)生當場表演，解題限時，學(xué)生快速解答，干脆利落，在各個班引起反響。學(xué)生都有表演的欲望，都愿意參與和競爭，他們看到了有個同學(xué)這樣優(yōu)秀，也激發(fā)了他們努力學(xué)習(xí)的決心，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生自然不用說了，他們暗中早就使勁。至于原先心不在焉的學(xué)生，我又在語言上給予激勵，我說：“《中庸》里面說到人的學(xué)習(xí)，它說，‘人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，雖愚必明，雖柔必強’。你們只要肯下工夫，肯定和學(xué)習(xí)好的同學(xué)學(xué)得一樣好，甚至比它學(xué)得更棒，重要的是我們肯下功夫。”學(xué)生受到了鼓勵，躍躍欲試，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

四、相互評價，取長補短

課堂上，我們可以讓一些學(xué)生解題，讓其他的學(xué)生做“小老師”判斷正誤。答題之后，大家一起來評論，分析在什么地方做得比較好，什么地方有一些缺點，讓演算解題者自己也做一個總結(jié)，從而取長補短。在評價過程當中不斷進步，去粗取精；在不斷比賽當中，不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)和評價的水平，讓學(xué)生不斷在實踐過程當中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，找到更好的解題方法，提高技巧，不斷進步。荀子說：“君子生非異也，善假于物也?！睌?shù)學(xué)教學(xué)，充分利用學(xué)生活潑好奇的特點，融知識性、趣味性、新穎性、娛樂性為一體，給學(xué)生創(chuàng)造一個其樂融融的學(xué)習(xí)氛圍，避免學(xué)習(xí)的枯燥無味，去激發(fā)他們勇于探索數(shù)學(xué)的精神，贊美優(yōu)秀，激勵落后，因材施教，讓每一個學(xué)生的潛質(zhì)都得到充分挖掘，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

作者：葉浩洋單位：遷安市閆家店鄉(xiāng)芝草塢初級小學(xué)