美育在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用

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      美育在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用

      摘要:美育是審美教育與情操教育、心靈教育的統(tǒng)一體。美育與大學(xué)生思想政治教育在引導(dǎo)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)張力中有著相通之處。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái),為解決以往美育在大學(xué)生思想政治教育中的覆蓋面不廣、流于表面化、缺乏有效實(shí)施途徑等問(wèn)題提供了有利條件,為美育與思想政治教育的深度融合提供了技術(shù)支撐。面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的機(jī)遇與挑戰(zhàn),大學(xué)生思想政治教育課要主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)路徑,以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為導(dǎo)向,將美育貫穿其中,努力開(kāi)創(chuàng)高校思想政治教育工作發(fā)展新局面。

      關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;美育;思想政治教育

      馬斯洛曾說(shuō)過(guò):“我們絕大多數(shù)人都一定有可能比現(xiàn)實(shí)中的自己更偉大,我們都有未被利用或發(fā)展不充分的潛力。”[1]目前我國(guó)正處于“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代,科技革命的大潮呼喚涌現(xiàn)更多的創(chuàng)新型人才、跨界融合型人才。發(fā)揮美育激發(fā)人創(chuàng)造力、想象力的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)高校思想政治教育,將會(huì)有力推動(dòng)我國(guó)“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。

      一、思想政治教育與美育存在共通之處

      美育很早就受到人們的重視。18世紀(jì)末,席勒在其著作《審美教育書(shū)簡(jiǎn)》中第一次明確提出并使用“Aesthet-ic”的概念。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,偉大的思想家、教育家孔子是美育最早的倡導(dǎo)者,他主張以“詩(shī)、禮、樂(lè)”等手段輔助實(shí)施教育,認(rèn)為美育有助于培養(yǎng)完善的人格,實(shí)施社會(huì)教化、凈化社會(huì)風(fēng)俗,這是我國(guó)最早的美育思想雛形。20世紀(jì)初,王國(guó)維在其著作《論教育之宗旨》中提出:“完備人物不可不備真善美之三德”;“教育之事亦為三部分:智育、德育、美育是也。”[2]近代著名教育家、思想家蔡元培將德文“SthetischeErziehun”意譯為“美育”,并深刻地概括了美育的內(nèi)涵:“美育者,應(yīng)用美學(xué)之理論于教育,以陶養(yǎng)情感為目的”[3],這開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)近代真正的美育體系。蔡元培1917年在北京神州學(xué)會(huì)發(fā)表演說(shuō)時(shí)提出“以美育代宗教”的思想,主張以“家庭美育、學(xué)校美育和社會(huì)美育”三條途徑推廣美育。蔡元培不僅全面深刻地構(gòu)造了美育理論體系,還在北大親自講授美學(xué)課,組成藝術(shù)社團(tuán)踐行美育,將美育理論付諸教育實(shí)踐。蔡先生豐富的美育思想與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)高校推行美育有著深刻的啟迪作用。美育是教師使用藝術(shù)形象營(yíng)造出一定的藝術(shù)情境,在特定的藝術(shù)情境中,以生動(dòng)有趣的形象感染學(xué)生,以優(yōu)美高雅的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生,以積極向上的情感陶冶學(xué)生,使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中獲得審美享受,在潛移默化中獲得情感的熏陶,讓學(xué)生在情感共鳴中主動(dòng)探索新知,教師因而實(shí)現(xiàn)其教學(xué)效果的教學(xué)方法。美育的本質(zhì)是引導(dǎo)人們追求人性的完滿。美育本身孕育著思想政治教育功能,思想政治教育具有審美教育價(jià)值。美育的引導(dǎo)內(nèi)容、教學(xué)目的、藝術(shù)張力有助于促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的開(kāi)展。

      (一)美育與思想政治教育在內(nèi)容上有相通之處自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美等各領(lǐng)域存在的美不僅給人審美上的精神享受,而且其中也蘊(yùn)含了對(duì)忠誠(chéng)仁義、誠(chéng)實(shí)守信、禮貌待人等美德品質(zhì)的歌頌,這些美德同時(shí)也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)所大力倡導(dǎo)的。以“中國(guó)夢(mèng)”、社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)思想的大學(xué)生思想政治教育,能從精神上灌溉學(xué)生的審美心靈,與美育一同指向人內(nèi)心“真、善、美”的塑造,二者相輔相成,統(tǒng)一于一個(gè)內(nèi)容體系中。

      (二)美育與思想政治教育在目的上有相同指向美育通過(guò)傳播美的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,培養(yǎng)人欣賞美的意味,增添人在生活中的審美樂(lè)趣,陶冶人的審美情操,從而達(dá)到凈化心靈,升華精神境界,實(shí)現(xiàn)人性完滿,塑造完善人格的目的。思想政治教育的目的是引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的精神導(dǎo)向,促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。二者的最終目的一致,都是要提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),將學(xué)生塑造為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

      (三)美育與思想政治教育“因人而變”的教學(xué)藝術(shù)張力朱光潛曾說(shuō)過(guò):“藝術(shù)不僅能給我們更深廣的人生關(guān)照和理解,而且能幫助我們建設(shè)更完善的道德基礎(chǔ)。”[4]思想政治教育的本質(zhì)是主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)的灌輸與教化[5],通過(guò)教師向?qū)W生講授馬克思主義理論和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、接受主流理論體系,最終成長(zhǎng)為社會(huì)主義建設(shè)需要的人才。思想政治教育這些本質(zhì)上的特點(diǎn),使得這門學(xué)科不可避免地給學(xué)生帶來(lái)抽象性強(qiáng)、說(shuō)理性強(qiáng)的心理體驗(yàn),這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中要更注重教授的技巧,不能只是機(jī)械簡(jiǎn)單地使用一種方法進(jìn)行灌輸,而是要綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐。美育,以其“因時(shí)因人而異”的教學(xué)特點(diǎn),通過(guò)仔細(xì)分析學(xué)生的個(gè)性化需求來(lái)巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)方案,是一種深入引導(dǎo)教師與學(xué)生開(kāi)展雙向互動(dòng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的教學(xué)模式。美育在思想政治教育課堂中的融合滲透,更有助于深入挖掘思想政治教育課堂的藝術(shù)張力。

      二、“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代為將美育運(yùn)用于大學(xué)生思想政治教育提供條件

      國(guó)務(wù)院于2015年頒布《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》,啟動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)”行動(dòng),提出“鼓勵(lì)學(xué)校利用數(shù)字教育資源及教育服務(wù)平臺(tái),探索新型教育服務(wù)供給方式”。[6]2017年初,國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出要“積極發(fā)展‘互聯(lián)網(wǎng)’教育”。[7]與此同時(shí),國(guó)務(wù)院于2015年頒發(fā)的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》中提出:“充分利用信息化手段”,“以國(guó)家實(shí)施‘寬帶中國(guó)’戰(zhàn)略為契機(jī)”,“鼓勵(lì)各級(jí)各類學(xué)校結(jié)合‘互聯(lián)網(wǎng)’發(fā)展新形勢(shì),創(chuàng)新學(xué)校美育教育教學(xué)方式,加強(qiáng)基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)”。[8]借助“互聯(lián)網(wǎng)”的技術(shù)優(yōu)勢(shì),美育更具傳播便捷、自由共享、創(chuàng)新發(fā)展的活力。互聯(lián)網(wǎng)借助美育,環(huán)境會(huì)更凈化、內(nèi)容會(huì)更優(yōu)化、氛圍會(huì)更積極,“互聯(lián)網(wǎng)”與美育教學(xué)方法的融合已經(jīng)成為時(shí)代趨勢(shì)。

      (一)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,擴(kuò)大美育在大學(xué)生思想政治教育課堂中的覆蓋面在傳統(tǒng)的思想政治教育課堂中,教師不注重講授理論的方式方法,這使原本可以有趣的理論探討,變成了枯燥的說(shuō)教,大部分大學(xué)生對(duì)思想政治教育課“敬而遠(yuǎn)之”。許多教師在實(shí)際課堂中雖然發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題,但仍沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)理念,忽視美育在課堂教學(xué)中的作用。一些工作多年的老教師認(rèn)為難以把思想政治課上得“美”起來(lái),從而直接忽視學(xué)生渴望課堂生動(dòng)的需求。這反映出美育在思想政治教育中的覆蓋面還很小,不受教師重視,影響力亟須擴(kuò)大。“互聯(lián)網(wǎng)”突破信息傳播的時(shí)空局限,結(jié)合新媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù),以電腦、手機(jī)等終端作為載體,為知識(shí)傳播構(gòu)筑了多元立體的媒介環(huán)境。借助“互聯(lián)網(wǎng)教育”,通過(guò)APP定制、MOOCs多元教育主體提供的教學(xué)途徑,全方位、多角度的教學(xué)覆蓋網(wǎng)絡(luò)[9],可以深度整合美育與思想政治教育的課程資源,使美育更好地深入到大學(xué)生思想政治教育中,擴(kuò)大其影響力。

      (二)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,解決美育在實(shí)際思政課教學(xué)中流于表面化的問(wèn)題在當(dāng)下的高校思想政治教育課教學(xué)成果檢驗(yàn)機(jī)制中,期末考試成績(jī)占了很大比重,這就導(dǎo)致許多大學(xué)生在思想政治教育課的學(xué)習(xí)中僅僅依靠期末的“死記硬背”,而平時(shí)上課卻是應(yīng)付了事。教師們也提不起上課的興趣,推行美育的模式單一,僅依靠普通的教學(xué)課件的制作,教學(xué)課件中的內(nèi)容長(zhǎng)期不更新。探索美育與思想政治教育結(jié)合的課堂形式淺嘗輒止,使得美育在思想政治教育課中的運(yùn)用僅僅止于形式,流于表面。在“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代中,大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的迅捷發(fā)展,技術(shù)與教育的深度融合,掀起了一場(chǎng)教育理念的革新。“互聯(lián)網(wǎng)+”倡導(dǎo)的“以學(xué)習(xí)者為中心”的教育理念和教育模式,把學(xué)習(xí)者擺在第一位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,承接思想政治教育教學(xué)傳統(tǒng)。“互聯(lián)網(wǎng)”針對(duì)性、個(gè)性化的教學(xué)模式又與美育在教學(xué)手段上的巧妙匠心不謀而合,這為在思想政治教育課堂中滲透美育提供了支撐。

      (三)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,拓寬美育在大學(xué)生思想政治教育課中的實(shí)施途徑盡管有些教師意識(shí)到了美育在思想政治教育課教學(xué)中的重要性,但是在實(shí)際教學(xué)中卻難以找到美育與思想政治教育二者融合的平衡點(diǎn)。在手段上,“互聯(lián)網(wǎng)”為美育融入思想政治教育中提供了技術(shù)條件與支撐,有效拓寬了美育在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用途徑。“互聯(lián)網(wǎng)”所特有的交互功能,使教育活動(dòng)由單向灌輸向雙向交流轉(zhuǎn)變,教育資源由封閉到開(kāi)放共享。這為美育“分享性”、“創(chuàng)造性”教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了便利條件。美育特有的“寓教于樂(lè)”的教學(xué)形式,可以為普及課堂教學(xué)內(nèi)容增添趣味,可以優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),為思想政治教育課營(yíng)造更好的課堂教學(xué)體驗(yàn)。

      三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代美育在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用途徑

      探索習(xí)在2016年12月7日至8日在北京召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治會(huì)議上提出,“要運(yùn)用新媒體技術(shù)使工作活起來(lái),推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合,增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”。“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代的到來(lái)對(duì)人才培養(yǎng)方式、教育教學(xué)方式提出了新的要求。一方面,“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代的人才應(yīng)具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中,應(yīng)利用美育激發(fā)強(qiáng)化人的創(chuàng)造沖動(dòng)、培養(yǎng)人的審美直覺(jué)和想象力,由美引真,推動(dòng)科學(xué)研究的進(jìn)步。另一方面,“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代的人才應(yīng)是跨界融合型人才。應(yīng)將思想政治教育與美育結(jié)合起來(lái),提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)新時(shí)代的跨界融合型人才。可見(jiàn),“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代下,美育與思想政治教育的組合正是塑造健全靈魂、培育人才有力的路徑選擇。

      (一)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)主體”,提升隊(duì)伍美在教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)上,應(yīng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù),提高思想政治工作者的整體素質(zhì),注重引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我,推動(dòng)學(xué)生主體個(gè)性化發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代對(duì)高校思想政治教師也提出了新的時(shí)代要求。由于思想政治教學(xué)具有重說(shuō)理、接地氣的特點(diǎn),教學(xué)工作者要更注重自身美的建設(shè),與時(shí)代接軌,講出受學(xué)生歡迎的好課。作為一名新時(shí)代的思政教師,更要注重學(xué)識(shí)美與品行美的統(tǒng)一,提高自身的審美素養(yǎng)。首先,思政教師要注重內(nèi)涵學(xué)識(shí)美。在思想多元化、各種理論流派爭(zhēng)鳴的今天,思政教師要堅(jiān)持師德建設(shè),培養(yǎng)獨(dú)立思考、理性分析的邏輯思維,增強(qiáng)學(xué)識(shí),豐富閱歷。其次,思政教師要注重外在行為美。于一言一行、談吐舉止中展示良好的素質(zhì)和涵養(yǎng),展示新時(shí)代思政教師的風(fēng)采。思政教師應(yīng)在課堂教學(xué)過(guò)程中全情投入,適時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),將學(xué)生擺在平等對(duì)話的地位上,激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。在提升審美素養(yǎng)與專業(yè)理論水平的同時(shí),教師工作者們更要與時(shí)俱進(jìn),努力學(xué)習(xí)新媒體知識(shí),不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),熟練運(yùn)用新媒體技術(shù)展現(xiàn)思政課堂美的一面。例如,當(dāng)前大學(xué)課堂應(yīng)用PPT課件輔助課堂講授已經(jīng)十分普遍,廣大教師工作者在熟練制作PPT軟件的同時(shí),也應(yīng)注意課件的色彩、版式設(shè)計(jì),應(yīng)在課件中穿插生動(dòng)的圖片,悅耳的音頻,從視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上給予學(xué)生美的課堂享受。

      (二)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)內(nèi)容”,深化內(nèi)容美在教學(xué)內(nèi)容上,可以通過(guò)新媒體技術(shù)構(gòu)建內(nèi)容傳播網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)美育與思想政治教育內(nèi)容整合,深化思想政治教育內(nèi)涵。新媒體技術(shù)是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字技術(shù),通過(guò)有線或者無(wú)線傳輸網(wǎng)絡(luò),發(fā)揮傳播功能,綜合利用文字、圖畫(huà)、音頻、視頻等多種傳播手段進(jìn)行互動(dòng),信息發(fā)送方與接收方思想得到充分交流展示的新型媒介平臺(tái)。借助新媒體的載體優(yōu)勢(shì),通過(guò)在課堂上組織學(xué)生觀看積極向上的主旋律影片,賞析動(dòng)人優(yōu)美的主旋律音樂(lè),排練體現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌的紅色話劇,可以改變以往思政教育的刻板印象,整合具有娛樂(lè)性與趣味性的美育內(nèi)容,豐富思想政治教育的內(nèi)涵,讓大學(xué)生體會(huì)到思想政治教育的感染力,重視對(duì)道德理論的學(xué)習(xí)。

      (三)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)方式”,構(gòu)建模式美在教學(xué)方式上,可以運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)”的載體優(yōu)勢(shì),創(chuàng)新美育與思想政治教育的培養(yǎng)手段,營(yíng)造思想政治教育的學(xué)習(xí)氛圍。“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代的到來(lái),帶來(lái)了學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)方法的變革,打破了以往傳統(tǒng)教學(xué)中“單向性”的教學(xué)模式,促進(jìn)了教師與學(xué)生的“交互式”雙向溝通。借助新媒體技術(shù),可以有效拓寬思想政治教育的教學(xué)手段,全方位、多層次打造思政立體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。一是利用新媒體技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程平臺(tái)。運(yùn)用慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂等多種形式開(kāi)發(fā)精品課堂內(nèi)容,促使課堂形式多元化。二是構(gòu)建校內(nèi)思想政治教育專網(wǎng),開(kāi)設(shè)展示思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲”的特點(diǎn),塑造大學(xué)生品德。三是利用新媒體時(shí)效快,追蹤社會(huì)熱點(diǎn)的功能,巧妙地將課堂內(nèi)容與生活熱點(diǎn)結(jié)合起來(lái),避免枯燥抽象的說(shuō)理。四是重視校園內(nèi)大學(xué)生新媒體平臺(tái)的建設(shè),充分利用QQ、微信公眾號(hào)、微博等新媒體平臺(tái)傳播速度快、交流空間開(kāi)放、知識(shí)內(nèi)容共享的特色,弘揚(yáng)積極進(jìn)取、陽(yáng)光向上的大學(xué)生群體中的先進(jìn)事跡,引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注社會(huì)實(shí)踐、身邊的好人好事,讓大學(xué)生真正在實(shí)際生活中提升審美氣度,營(yíng)造良好的思政品德校園學(xué)習(xí)氛圍。

      總之,搭載“互聯(lián)網(wǎng)”這輛“順風(fēng)車”,應(yīng)注重思政課堂內(nèi)容、形式、教學(xué)工作隊(duì)伍的美感建設(shè),注重學(xué)生“全面而自由的發(fā)展”,這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人的目標(biāo),開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面。

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      作者:張譯元 單位:南京師范大學(xué)

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