醫(yī)學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)雙語(yǔ)教學(xué)研究

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1材料與方法

1.1研究方法

發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷105份，由調(diào)查對(duì)象自己填寫(xiě)，收回102份，回收率97.14%，收回問(wèn)卷均有效．為了很好的開(kāi)展醫(yī)學(xué)《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》雙語(yǔ)教學(xué)，有機(jī)課組采取了以下步驟.

1.1.1醫(yī)學(xué)《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教材的編寫(xiě)

雙語(yǔ)教學(xué)首先要有合適的教材，但是目前國(guó)內(nèi)還幾乎沒(méi)有正式的英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教材出版，可供參考的國(guó)外原版實(shí)驗(yàn)教材也不多．根據(jù)學(xué)時(shí)數(shù)和教學(xué)大綱的要求以及多年來(lái)從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在確定教學(xué)任務(wù)后，有機(jī)課組將經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐中具有重要意義的7個(gè)經(jīng)典的有機(jī)中文實(shí)驗(yàn)講義譯成英文．查閱了許多外文資料，花費(fèi)了大量時(shí)間和精力進(jìn)行整理，力求在格式上統(tǒng)一、在語(yǔ)法上以及專業(yè)用法上規(guī)范，教材已經(jīng)編寫(xiě)好．這為順利開(kāi)展醫(yī)學(xué)《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》雙語(yǔ)教學(xué)提供了可靠的材料．7個(gè)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)分別為：微量法測(cè)定無(wú)水乙醇的沸點(diǎn)和減壓蒸餾裝置的安裝（Micro-scaledeterminationofboilingpointandinstallationandofvacuumdistillationequipmen）t、薄層層析（thinlayerchromatography，TLC）、青蒿素的分離提取系列實(shí)驗(yàn)（extractionandisolationofartemisininfromleavesofwildartemisiaannuaL.,分為3個(gè)子實(shí)驗(yàn)）、乙酰水楊酸的制備（Synthesisofaspirin）和分子模型（Molecularmodels）．

1.1.2雙語(yǔ)教學(xué)教師的準(zhǔn)備工作

在開(kāi)展醫(yī)學(xué)《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》雙語(yǔ)教學(xué)工作中，筆者從專業(yè)詞匯入手，對(duì)常用的試劑和常見(jiàn)的有機(jī)化合物歸類整理．參考了許多的外文文獻(xiàn)和學(xué)習(xí)資料，力求讀音準(zhǔn)確．教研室歷來(lái)注重集體備課，對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的備課更加重視，還特地安排英語(yǔ)基礎(chǔ)好的教師率先開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，為大家提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)校還有計(jì)劃地組織骨干教師到四川外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、澳大利亞和泰國(guó)學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)了教師英語(yǔ)水平的提高．到目前為止，有將近一半的教師具有較好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，為雙語(yǔ)教學(xué)的順利實(shí)施提供了可靠的人才儲(chǔ)備．

1.1.3學(xué)生在雙語(yǔ)教學(xué)中的準(zhǔn)備工作

在醫(yī)學(xué)《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)中，要求學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模≒urposes），掌握實(shí)驗(yàn)原理（Principles）、實(shí)驗(yàn)儀器（Apparatus）、實(shí)驗(yàn)試劑（Reagents）、操作步驟（Procedures）及注意事項(xiàng)，用英文寫(xiě)好預(yù)習(xí)報(bào)告．

1.1.4雙語(yǔ)教學(xué)中以專業(yè)詞匯為學(xué)生學(xué)習(xí)的突破口

在雙語(yǔ)教學(xué)中，首先從專業(yè)詞匯出發(fā)，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中用到的專業(yè)詞匯進(jìn)行分類，化學(xué)試劑：乙醇（Ethano）l、甲醇（Methano）l、丙酮（Acetone）、乙酸（Aceticacid）、乙酐（Aceticanhydride）、乙酸乙酯（Ethylacetate）、青蒿素（Artemisinin）、水楊酸（salicylicacid）、乙酰水楊酸（Acetylsalicylicacid-aspirin）等；實(shí)驗(yàn)儀器：提勒管（Thieletube）、毛細(xì)管（Capillarymelting-pointtube）、圓底燒瓶（Roundbottomflask）、冷凝管（Condense）r、層析槽（Chromatographyja）r等；基本操作：結(jié)晶（Crystallization）、蒸餾（Distillation）、過(guò)濾（Filte）r、萃取（Extraction）等．掌握了這些基礎(chǔ)詞匯，再看英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)講義或文獻(xiàn)就要容易得多．

1.1.5PBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》

雙語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用要搞好醫(yī)學(xué)《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課的雙語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)方法很重要．根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，采用中英文結(jié)合的方式授課．具體做法是先介紹專業(yè)詞匯，然后用英文講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁笠约皩?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟，便于學(xué)生理解；由于有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)多，為保證絕大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)清楚，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)中，用中英文結(jié)合的方式講解；為突出重點(diǎn)，照顧到英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題以及需要特別注意的地方仍然使用中文講解．教學(xué)過(guò)程中要明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)依然是提高實(shí)驗(yàn)技能，其次才是提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平．根據(jù)學(xué)生的接受程度，由淺入深，循序漸進(jìn)，增加英語(yǔ)授課的比重．實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常是小班教學(xué)（昆明醫(yī)科大學(xué)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室20～25人），有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)師生間的溝通，啟發(fā)學(xué)生思考以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．筆者在教學(xué)中提出問(wèn)題，以乙酰水楊酸的制備為例，提出3個(gè)問(wèn)題：（1）WhydoweuseconcentratedH2SO4intheacetylatedreaction?Howaboutotheracids?SuchasHCl，H3PO4,HNO3.（2）Whatistheacetylatedreaction?Couldyoutellustheagentsinthisexperiment?（3）Whyshouldwekeeptheapparatusanhydrouswhenweprepareforproducingaspirin?學(xué)生就這3個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，結(jié)合老師的講解很快找到了實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)和重點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)操作中仔細(xì)認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)效果很好．由于PBL教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的主要區(qū)別在于以問(wèn)題為中心、將問(wèn)題作為思維的起點(diǎn)，在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力．學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是整個(gè)PBL教學(xué)過(guò)程的中心內(nèi)容，而教師的作用，則由傳統(tǒng)的“灌輸式”講授轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學(xué)．

2結(jié)果

筆者對(duì)昆明醫(yī)科大學(xué)2012級(jí)臨床、醫(yī)學(xué)全科和影像等專業(yè)105名學(xué)生中進(jìn)行了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)雙語(yǔ)教學(xué)的嘗試，并以這些學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷105份，收回102份，在此基礎(chǔ)上，統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果．

3討論

實(shí)踐證明，在培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新型人才方面，將PBL教學(xué)法引入醫(yī)學(xué)《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》雙語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題為中心、配合討論分析，以學(xué)生為主體的雙語(yǔ)教學(xué)模式提高了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，提高了教學(xué)效果，值得推廣和應(yīng)用．實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生技能的最基本的途徑，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，把PBL教學(xué)法和雙語(yǔ)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，能使學(xué)生在教好的師生互動(dòng)中掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，掌握專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，豐富專業(yè)詞匯，為以后從事科學(xué)研究、查看英文專業(yè)文獻(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的PBL教學(xué)方式，教師與學(xué)生進(jìn)行交流的效果更好，雙語(yǔ)教學(xué)的效果得到增強(qiáng)．PBL教學(xué)法在國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)必修課程中得到廣泛應(yīng)用，取得了很好的教學(xué)效果，得到了教師和學(xué)生的認(rèn)可．近年來(lái)，全國(guó)許多醫(yī)科大學(xué)都在積極提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)工作者和醫(yī)學(xué)人才，PBL教學(xué)法在許多專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用．在醫(yī)學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，課第11期李玉鵬，等．醫(yī)學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)雙語(yǔ)教學(xué)的探索127題組從實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)、教學(xué)法等方面進(jìn)行提高和完善，并把研究成果應(yīng)用于臨床、全科、影像等專業(yè)的教學(xué)和留學(xué)生教學(xué)，效果顯著．

作者：李玉鵬張中李鮮羅敏文小玲劉英單位：昆明醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院暨云南省天然藥物藥理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室