項目教學法應用于電子教學論文
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項目教學法主要是采用項目的形式開展教學工作,在授課教師的引導下,把一個較為獨立的項目交給學生進行自由處理。學生可以采用多種形式對項目的相關信息進行收集與整理,對項目方案進行設計,對方案進行實施、評估等都是由學生獨立完成。通過學生對項目的自行設計與實施,能夠熟悉掌握項目中的具體環節和關鍵程序、明確基本要求。在對項目處理的全過程中,學生能夠積極參與,主動討論,及時發現問題,在教師的細心指導下,能夠對問題進行解決,并能夠牢固掌握相關技能。項目教學法是一種典型的將學生作為學習主體的教學方法,改變了以往老師作為課堂主體、學生處于被動接受狀態的教學模式,采用了小組討論與探究的模式,加強了學生之間的交流與溝通,增加了師生之間的互動,提高了學生的學習積極性。項目教學法,具有教學目標指向多重性、技能培訓周期短、效果見效快以及可控性強等特點,注重理論與實踐的完美結合,在培養學生興趣的同時,實現課堂教學的有效性,提高學生全面技能。
2項目教學在電子教學中的應用
2.1選擇項目,確定目標在中職電子教學中,實施項目教學法的關鍵就是設計項目,要根據實際教學情況,對教學項目進行規劃,確定項目研究目標。在項目選擇時,要以提高學生的創新能力為依托,以社會實踐為導向。另外,也可以通過對學生的興趣愛好的分析,來確定項目目標。而對于一些規模較大的教學項目,要對其進行合理分解,或者根據技術要求對其進行階段劃分,科學分配教學人員,合理規劃時間,從而更好的對教學效果和進度進行控制。例如:以“多人表決器電路制作”項目為例。在確定項目之前,在教師的引導下,學生可以對多人表決器的相關知識進行了解,考察多人表決器的使用情況,把實際需要作為項目制定的目標,激發起學生的探究欲望和學習興趣,從而使學生積極參與,認真討論研究。與此同時,根據教學需要,還可以在項目之下設置若干子項目,由不同小組學生進行實施,分階段的對項目成果進行分析。
2.2合理規劃,項目實施當教學項目確定完畢,前期準備工作做好了之后,就可以對項目進行實施。項目實施是項目教學法中的主體內容,同時也是進行討論研究和實踐操作的關鍵環節。通常情況下,項目實施主要分為項目導入、子項目實施和項目整合三個層面。首先在項目導入環節,可以通過實物、教學模型以及利用多媒體等對相關知識內容進行展示,使學生對多人表決器有初步了解,并對多人表決器的作用功效進行介紹,使其成為學生進行研究和制作的驅動力。與此同時,要根據學生的學習基礎、特點和優勢進行小組劃分,明確小組任務,教師還要對接下來的項目實施要求進行闡釋,保證項目實施順利進行。其次是子項目實施。在該過程中,可以將多人表決器的每一個電路作為子項目,而且要最大程度的保證每個子項目的實施程序和步驟基本一致。教師要提前做好準備工作,可以精心準備一些與項目實施相關的案例,因此,在項目實施中可以對學生進行案例講解,使學生對多人表決器的知識及相關知識有更多了解。在案例講解中,適當講解學生比較感興趣的案例知識,從而提高學生的學習熱情,使其積極主動的參與到多人表決器項目的討論中來,在實踐中提高綜合能力。最后是對項目的整合。當每個小組完成了各自的項目任務時,還需要對各個子項目進行有效整合。這個過程中,教師要發揮出積極的導向作用。根據每個小組提供的項目方案,教師要及時進行策略指導,注重強調學生之間小組合作的重要性。教師要對小組學生在項目實際操作中的表現情況進行仔細觀察,對學生的操作進行細心指導。
2.3認真評價,及時總結教學項目評價,是對項目設計、項目方案和項目實施效果進行全面評估和總結,是對學生學習成果的檢驗。但是項目評價更注重對學生在項目實施過程中的評價。因此教師在項目設計環節,就要對項目參與狀態、電路設計、調試、安裝等過程進行項目評價表的設置,當學生在項目操作時,就可以按照項目評價表內容對學生表現情況進行評價。而當學生完成任務時看,教師要引導學生進行自評和互評,在全方位、多角度的評價中,使學生認清自己的優缺點,爭取獲得取長補短,共同進步,不斷提高的效果。而教師要對學生的項目實施情況進行及時總結,力求做到公正客觀評價,對于表現好的小組同學或者個人進行肯定和表揚,使其更加充滿自信,進而進行更為深層次的探索和研究,而對于在操作過程中存缺陷的學生,要及時進行提醒和糾正,細心講解,使其能夠正確操作。除此之外,教師還要鼓勵學生進行突破創新,拓展思維,不斷豐富項目實施方法,提高學生的實踐操作能力。
3結語
項目教學方法是一種提高中職電子教學的重要手段,一定要對該方法有足夠重視。項目教學方法能夠提高學生學習興趣,使學生加深對電子內容的理解與運用,能夠有效提高學發現問題、分析問題和解決問題的能力,使學生的電子知識理論與實踐操作能夠有機結合。因此,要對項目教學法進行大力研究,不斷創新,促進教學發展。
作者：馬明宇單位：吉林輕工業學校
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