醫學生在實驗中分析能力培養

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1傳統實驗教學體系存在的問題

1.1傳統實驗教學的學時數一般都有限

實驗項目的設置存在不足，驗證性實驗占去了大部時間，過分強調驗證理論，旨在培訓學生的多種實驗技能，這種教學方法明顯不能滿足現在對醫學人才的要求。然而，實驗教學目的是使學生掌握實驗的方法、科學的思維及基本研究的方法，對于醫學生來說驗證理論應該放在次要的地位。這樣不利于培養其分析問題、綜合解決問題的能力，不利于培養學生的創新意識、創新精神和創新能力，學生的綜合素質也得不到相應的提高。

1.2傳統實驗教學模式為實驗指導書+教師講解+學生操作

傳統實驗教學多為“灌輸法”，扼殺了學生自主學習、自主練習的主觀能動性和學生在教學中的地位，使學生在實驗過程中缺乏思考和分析、缺少提問和討論，抑制了學生的思維積極性，使學生的創造分析能力和個性得不到發展。教學過程中,必須遵循“教為主導,學為主體”的原則，以學生為本，注重培養學生的主體意識和參與能力，引導學生學會學習，學會探索。

1.2.1傳統實驗教學學生處于被動參與的狀態，從而失去學習的積極性和主動性

教師采用傳統的填鴨式教學，將實驗中從基本的配置到實驗方法等內容照本宣科地灌輸給學生，使學生不用去思考和創新，只要按照實驗指導照方抓藥，最后導致學生產生惰性，感到索然乏味，甚至會造成為完成實驗報告相互抄襲或拼湊數據的惡果。

1.2.2傳統實驗教學中，學生動手動腦機會少，追求成功率實驗時，老師為學生調好了儀器設備，準備好了所有實驗用品。教師應采用在課堂上只需精講,讓學生自行思考每一步實驗目的和試劑的作用以及需注意的問題，并在課堂上進行提問和討論式教學，把注意力主要用于培養學生綜合應用知識的能力上，力圖培養和訓練學生學會自學，善于思考，要做到即注重實驗基本理論知識的學習，又重視基本實驗技能的嚴謹訓練，從而激發學生學習熱情和沖動，調動學生學習的主動性和積極性，不斷提高學生獨立分析問題和解決問題的能力。

2建立開放實驗室

目前學生對實驗教學的需求也正是當前實驗教學改革的重點，即增加實驗學時量、創新實驗教學類型，改革實驗教學和方法、手段等。醫學院校在總課時量有限的情況下，實驗室對學生開放是彌補實驗學時不足，實驗項目向綜合性、設計性過渡，使學生處于教學的中心地位，有利于調動學生的學習積極性，激發學生解決問題的興趣，培養學生分析和解決問題的能力，使實驗室真正成為學生自主學習，獨立探索的課堂。

我們教學實驗室多半是半封閉、半開放式，也就是說實驗室只在實驗課時間開放，非實驗課時間不開放。隨著教學改革的不斷深入，筆者認為這種運作模式已經不能滿足學生的需求。因此我們在每學期中抽出一段時間將實驗室全天開放，讓學生利用實驗室的儀器設備完成自己感興趣的實驗，并且由教研室派出教師進行場外指導。這樣不僅增加了學生動手的機會，而且我們還應針對學生的不同情況因材施教，對一些學有余力的學生鼓勵他們參加大學生科技競賽，自行擬定課題和實驗方案，教師不再限制學生的實驗內容而是盡量為他們提供實驗條件。

3實驗教學中對醫學生分析問題能力的培養

3.1以分析問題的思維能力為落腳點

實驗主要包括三個方面，即觀察能力、操作能力和思維能力。觀察、思維和操作能力構成實驗能力“三要素”。培養學生嚴謹的科學實驗態度，敏銳的觀察能力，用辯證邏輯思維方法獲取正確實驗方法，形成扎實的基本功和嫻熟的操作技能。

3.2注重學生的邏輯思維能力

分析問題能力的培養重要的是邏輯思維。對于醫學生說就是培養其思考問題，從某些已知條件出發推出合理的結論的規律。由于醫學學科的特殊性，我們重點是培養學生用橫縱法和輻射法進行聯想思維、辯證思維和發散思維的能力。

3.3引導學生聯想思維能力

聯想是一種發散性的思維活動，是一個客體到另一個客體的心理過程。學生通過先期的聯想，會對這一過程有一種似曾相識的感受，激發了探求的心理要求；實驗過程是醫學生對這一過程產生及產生結果的印象加深，最后理論的闡述有利于其對發生原因有更深刻的了解。

3.4激發學生的創新思維能力

對培養學生分析問題、歸納問題和解決問題將起到積極作用，也為學生在以后的科學研究和考研等提供很好的實踐平臺。我們以中藥炮制實驗為例，在實驗中通過炒黃、炒焦、炒炭三種炒法的火候不同，來探討炒后中藥藥性的變化意義。在實驗教學方式上，改變教師牽著學生走，學生完全處于被動的狀態。以啟發引導學生為主，以學生為主體，提高動手能力，鼓勵學生獨立思考問題，激發學生的發散思維和創新意識，挖掘學生的才智潛力，同時，繼承和發展中藥炮制技術[2]。

4建立新的實驗考核方式

通過這些措施開闊了學生的實驗思路，培養了學生的科研意識，同時使學生創新能力有用武之地，極大地增加了學生對科學實驗的興趣。為適應生命科學迅速發展的趨勢，開拓學生的視野，改革實驗考核方式，綜合評定實驗課成績建立合理的實驗考核體系，在實驗教學改革中具有重要的指導意義，是實施創新教育的重要保證。

5結語

醫學是一門實踐性很強的學科，實驗課在課程教學中占有非常重要的地位。加強醫學生實驗教學，有利于提高學生的動手能力，培養學生養成勤于思考、勇于鉆研的良好習慣，為以后的課程學習及臨床或科研工作奠定堅實的基礎。在以后的教學實踐中，我們將不斷歸納總結經驗教訓，進一步完善實驗教學的各個環節，使醫學實驗教學達到最佳教學效果，以滿足學科發展和社會對人才的需要。