醫學信息學人才培養思路
前言：本站為你精心整理了醫學信息學人才培養思路范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
醫學信息學是20世紀60年代在歐洲誕生的新興學科，到了2O世紀90年代開始蓬勃發展。根據美國醫學信息學學會的網頁統計，目前提供醫學信息學本科學位、碩士學位、博士學位、博士后學習、短期培訓、專業證書培訓以及遠程教育的大學已經超過了60個。在中國教育和科研計算機網中國大學一欄中搜索“醫學信息學”專業的院校發現，與國外相比，在我國數百所大專院校本科培養專業中只有武漢大學，上海大學，南通大學，華南師范大學，廣西醫科大學，同濟大學，中南大學，遵義醫學院這幾所高校明確開設了醫學信息學專業，其中只有武漢大學、同濟大學、中南大學既是國家教育部直屬高校也是“2ll”工程院校。與此同時，對我國既是國家教育部直屬高校也是“2ll”T程院校的醫科類院校本科專業調查分析發現，北京中醫藥大學、上海交通大學醫學院、北京大學醫學部均沒有開設該專業及同類專業的教學，只有中國藥科大學開設了同類的信息管理與信息系統(醫學方向)專業。在調查中發現，一般院校如山東中醫藥大學、重慶醫科大學、南京中醫藥大學、溫州醫學院等醫學類院校反而均開設了同類的信息管理與信息系統(醫學方向)專業。綜上不難看出，在醫學信息學專業人才的培養環境方面，我國可選的重點院校很受限制。此外，由于醫學信息學專業院校少，導致醫學信息學學科人力資源缺乏，所以近些年來對醫學信息學人才的培養模式及研究實踐又有了新的探討。本文思考分析研究新的戰略，即進一步明確醫學信息學人才培養的方向，使之更好地為醫院臨床、科研、教學服務。
二、我國醫學信息學專業人才培養現狀存在的問題
1．研究生學位教育薄弱。我國的醫學信息學教育起步于20世紀80年代，經過一系列改革和探索，在醫學圖書情報學專業的基礎上與醫學、理學、計算機科學體系等學科交叉滲透，每所院校形成了各自的教育體系。醫學信息學專業主要由醫藥學、計算機學、信息管理學知識構成。該專業的學位教育主要由本科及碩士研究生兩個教育層次構成，博士教育則剛起步，現在仍以本科教育為主。授予的學位包括醫學學士、管理學學士、理學學士、工學學士等。一般高校的醫學信息系尚未發展成熟，更多的是偏向醫學知識方面。近年來，在計算機知識培養方面有所加重，但是距離就業崗位需求還是存在一定差距。在研究生教育中，醫學信息學碩士研究生教育多依附在信息學院、理學院等其他專業學院及學科上，學習的課程與本專業關系不是很密切，課程安排設置不是很合理。而且，由于醫學信息學的專業課程在所屬學院中處于弱勢地位，很難保證課程的持續穩定性，以至于培養出的研究生難以顯示專業特色。在早期開設的醫學信息學教育醫學院校中，也并沒有開展專門的醫學信息學碩士教育，招收研究生培養的方向僅為情報學、圖書館學及社會醫學與衛生事業管理。所以我國高校中醫學信息學專業的研究生培養階段還比較薄弱。
2．醫學信息學專業繼續教育欠缺。伴隨在職人員信息需求的不斷增長，越來越多的人愿意接受繼續教育培訓，包括各種類型的學習班、培訓班、進修班，這良好地促進了在職人員的信息素質的提高。但我國的醫學信息學的繼續教育在計劃性和普及程度等方面與其他國家相比還存在著一定的差距，尚需引起我們足夠的重視。通過對百度醫學信息學專業的繼續教育內容資源的檢索發現，具有專業規模的是中國醫信網。通過該網站可以了解醫學信息學專業繼續教育的模式和途徑。除此之外很難了解醫學信息學專業繼續教育的相關信息，無法滿足繼續學習該專業人才的學習需求。
3．醫學信息學專業人才缺乏。我國的醫學信息學人才培養狀況不容樂觀。很多從事醫學信息學的工作人員，大部分都是從其他專業轉行而來，并非科班出身；培養出來的人才缺乏特色，多半從事病案整理、編輯、圖書館員等T作，并沒有專門從事醫學信息學等領域的工作。所以現有人才并不能滿足醫學信息學科發展的需要。2010年中共中央、國務院召開的全國人才工作會議上，主席強調，到2020年我國人才發展總體目標是：培養造就規模宏大、結構優化、布局合理、素質優良的人才隊伍，確立國家人才競爭比較優勢，進入世界人才強國行列，為在本世紀中葉基本實現社會主義現代化奠定人才基礎。所以該專業人才應該朝著“培養造就規模宏大、結構優化、布局合理、素質優良的人才隊伍”這個目標不斷前進。
三、醫學信息學專業人才培養策略
科技競爭要靠人才，要想在未來信息化競爭中取得優勢，關鍵要有正確的醫學信息人才的培養和發展戰略。針對我國現階段醫學信息學人才培養狀況中存在的一些問題，提出醫學信息人才培養的多樣化途徑策略。
1．加強院校醫學信息學專業教育。首先，在生源方面努力，對于國家教育部直屬高校或是“211”1二程院校的醫學類院校要增設醫學信息學專業，提高宣傳力度，擴大招生規模。對于普通院校醫學信息學專業人才的培養，要完善課程設置，重視素質和能力培養，提高信息人才綜合素質。其次，對于課程安排方面應力求科學合理化。課程體系可分為基礎課、專業課、必修課和選修課四個層次。基礎課有哲學與政治理論基礎、公共基礎課(醫用物理學、高等數學、外語)、醫學基礎課；專業課有計算機原理、計算機程序設計語言、數據結構、數據庫原理、計算機網絡技術及應用、信息管理學基礎、醫院管理等課程。在學好基礎知識、專業知識和基本技能的基礎上，進一步拓寬知識面，增強創新意識，加強科學理論研究和工作實踐，提高自學能力。在學好專業必修課的基礎上，進行跨系、跨專業、跨學科選課，擴大培養具有多學科背景知識的復合型人才，使之具有專業特色化。再次，加大研究生教育力度，培養高層次信息人才。在醫學信息領域中加大對碩士生、博士生甚至博士后的培養力度，致力于留學生的培養，學習吸取國外醫學信息學專業的培養模式和經驗，培養出一大批高層次的信息人才，以提高醫學信息專業人才的整體素質。最后，能力養成。在校期間，側重于培養該專業學生的管理能力、經濟學理論知識，使其掌握較強的計算機技術、網絡通信技術、信息處理技術和外語等實踐能力，能熟練運用信息技術、決策分析、信息系統工程等知識與方法，獨立進行信息系統的管理、規劃、分析、設計、開發和評價，并具備較強的文字表達和人際溝通能力，適應現代信息社會各類管理工作的需要。醫學信息學的人才培養以職業發展為導向，課程的設置與學科的發展根據未來的職業需求不斷進行調整。
2．重視醫學信息學專業繼續教育。由于現代科學技術在醫學信息工作中的廣泛應用，醫學信息人才的知識結構和專業技能必須能夠提升一定的層次空間。這就要求對專業人才的培養時刻不能放松。人才培養不僅僅在于崗前教育，更重要的在于以后的學習實踐中知識能力的培養和積累。醫學信息學人才的培養教育，需要在實踐中培養，即通過舉辦培訓班、崗位培訓、進修班、研討班，遠程教育等方式和手段，才能使受教育人員的素質得到真正意義上的提高，才能在確定教學內容時做到學有所用、針對性強、突出適用性。針對長期從事信息服務的人員，應為他們提供各種形式的繼續教育活動，繼續教育培養應注重兩方面的內容：一是專業理論知識，繼續教育的內容主要以課程為主，并涉及項目管理方面的知識；二是應加強醫學管理和流程方面的培訓．如處方管理等。適時補充醫學知識，熟悉醫院流程，緊密聯系實際工作，加快從信息化人員發展到人才的進程，做到人才速成并可持續進步。
3．醫學信息學人才培養模式的轉變。針對我國醫學信息學專業人才培養現狀存在的問題，除了以上兩方面策略外，關鍵是要轉變醫學信息學人才培養模式，把人才培養的重點從注重理論培養轉變到注重實際操作培養上面來，這是社會發展的必然。醫學信息學人才培養模式大致可以分為三類：醫院醫藥信息技術導向型培養模式、衛生信息管理導向型培養模式、醫藥信息資源導向型培養模式。醫院醫藥信息技術導向型培養模式重在實踐，主要培養技術型人才；衛生信息管理導向型培養模式重在管理，主要培養管理型人才；醫藥信息資源導向型培養模式重在研究，主要培養研究型人才。通過對這三種模式的特點進行比較(見下表)，可以看出：我國醫藥信息管理與信息系統專業設置院校的多樣性決定了采用不現實的單一的培養模式，更不能滿足社會需求的多樣性。考慮到各個學校的專業背景不同，師資力量差異，在每個學校立刻實行多樣化培養模式并不現實，但是我們應該朝著這個方向努力，以實現就業類型的多樣化。
四、結束語
人才是發展的關鍵，人才培養意義重大。針對醫學信息需求的全面性、準確性、連續性、多樣性的特點，需要培養更多高層次復合型、綜合型人才，面對f3益快速發展的信息時代，醫學信息學人才必須不斷學習，汲取新知識、新技術，不斷接受繼續教育，充實自己，跟上信息時代的步伐，能夠勝任醫學信息工作，更好地為醫院臨床、科研、教育教學服務。
相關期刊
