醫學教育思想范文精選

**縣婦幼保健站2006年度

繼續醫學教育實施方案

為規范開展繼續醫學教育工作，進一步提高在職衛生專業技術人員的專業技術水平，使專業技術人員在執業過程中，始終保持高尚的職業道德，優良的職業素質，以適應時代的要求和婦幼衛生事業的可持續發展，根據《甘肅省繼續醫學教育實施細則》、《甘肅省繼續醫學教育學分授予試行辦法(試行)》、《景泰縣衛生系統2006年度繼續醫學教育實施意見》等一系列文件精神，結合我站工作實際，對我站繼續醫學教育工作做如下安排：

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，增強衛生專業技術人才培養的緊迫感、責任感和危機感，加大專業技術人才培養力度，促進婦幼衛生工作健康、和諧、持續發展。

二、繼續醫學教育實施步驟、方法及要求

摘要：在我國全面建設小康社會的進程中，隨著人民群眾衛生服務需求的日益增長、衛生服務模式的重大變革以及國際醫學教育的發展趨勢，醫學教育的改革與發展面臨著新形勢和新問題。

關鍵詞：中國醫學教育現狀及發展

0引言

一個民族的振興離不開教育，一個人的全面發展不能沒有健康。醫學教育包括了看病和上學兩個廣大人民關心的民生問題，承擔著維護人類健康和培養衛生人才的重要使命，關系到廣大人民的切身利益，關系到每個家庭的幸福歡樂。在我國全面建設小康社會的進程中，隨著人民群眾衛生服務需求的日益增長、衛生服務模式的重大變革以及國際醫學教育的發展趨勢，醫學教育的改革與發展面臨著新形勢和新問題。為了實現建設人力資源強國和人人享有基本醫療衛生服務的宏偉戰略目標，醫學教育承擔著重要的任務。黨在十七大中，明確把“優先發展教育，建設人力資源強國”和“建立基本醫療衛生制度，提高全民健康水平”作為加快改善民生的社會建設的主要任務，明確提出要“努力使全體人民學有所教、勞有所得、病有所醫、老有所養、住有所居”。

1我國醫學教學的現狀

自新中國成立以來，在黨中央的正確領導和廣大人民的齊心努力下，我國醫學教育事業取得了蓬勃的發展，培養了大批高素質的醫學人才，初步形成了多層次、多規格的醫學教育體系，各高校醫學科學研究的科技創新能力顯著增強，醫學教育和國際合作與交流逐漸廣泛而深入。雖然我國的醫學教育已經取得了巨大的成績，但是隨著我國醫療事業和醫學教育改革的不斷深入，以及廣大人民對衛生服務日益增長的新要求，我國醫學教育依然存在著許多問題，這些問題主要體現在以下三方面：

摘要：繼續醫學教育中的一項重要組成部分就是繼續醫學教育檔案。做好繼續醫學教育檔案的管理，不僅有利于信息資源的保存，使檔案管理信息化建設加強，還能夠有效對醫療衛生機構業務水平、專業技術水平的發展起到促進作用，提高服務質量。

關鍵詞：PDCA循環；繼續醫學教育；檔案管理

繼續醫學教育對衛生專業技術人員職業生涯發展至關重要，繼續醫學教育工作的重要環節就是繼續醫學教育檔案管理。由于繼續教育檔案管理工作存在較多問題，比如需要涉及較多人員，層面較廣以及具有多樣化的信息來源等，因此采取何種方式對繼續醫學教育檔案管理進行規范，一直是目前在繼續醫學教育檔案質量中值得深入研究的問題。PDCA是由Plan（計劃）、Do（實施）、Check（查核）、Action（處置）組成的一項新型管理措施，是從事持續改進所應遵行的基本步驟。目前該項管理措施已經在質量管理中得到了越來越多的應用，且應用效果較為良好，因此有部分學者將該項管理措施稱之為質量管理的基本方法。PDCA循環管理通過把繼續醫學教育檔案管理過程看成是一個無限循環的過程,將影響繼教檔案管理工作的信息不斷反饋至新工作的開始中，并加以解決、克服、持續、循環、穩定的推進繼教檔案管理工作。本文重點就在繼續醫學教育檔案管理中應用PDCA循環的效果，以及繼續醫學教育檔案管理在醫療衛生機構中的現狀、原因進行系統的探討與綜述。

一、繼續醫學教育檔案管理現狀、原因概述

（一）管理制度的缺失

繼續醫學教育檔案管理對多個部門、多個科室均有涉及，包括行政、臨床等，但現今管理制度還尚未完善，因此容易導致管理人員在管理檔案的過程中，并無明確分工以及清楚的責任劃分，且易導致在收集檔案時有較大難度，無明顯、有序的保管、歸還制度以及利用效率低等情況。與此同時，由于在繼續醫學教育檔案管理中制度要求的并不明確，因此不同醫療機構采取的繼教檔案保管方式也存在一定差別，部分由職能科室進行統一的管理，部分為個人保管，職能科室進行審核，以上因素都易出現繼教檔案管理的混亂、無序等情況。

摘要：繼續醫學教育是針對上崗之后的衛生技術工作人員，繼續學習醫學科學發展領域的新理論、新技術、新知識以及新方法的一種終身教育。本文在繼續醫學教育發展的基礎上，立足云南省中醫醫院繼續醫學教育發展現狀，總結了醫院繼續教育的實踐經驗，并就醫院繼續教育的開展提出幾點心得體會，對綜合性醫院的繼續醫學教育體系構建和完善進行了有益的思考。

關鍵詞：繼續醫學教育；中醫醫院；實踐

繼續醫學教育是以學習新知識、新理論、新技術和新方法為主要內容的一種終身性、連續性醫學教育，目的是使廣大衛生技術人員能快速了解醫學科學的前沿動態，不斷提高業務水平和工作能力，也是醫療機構人才培養的重要途徑之一[1]。結合《云南省加快中醫藥發展行動計劃（2014—2020）》的方針政策，以醫院作為中醫醫療集團抓手，為促進中醫藥事業向前發展，逐步形成了以我院為核心，輻射全省的中醫藥網絡，并在中醫藥繼續教育工作中取得了一定的成效。

1繼續醫學教育的現狀

我院是集醫療、教學、科研為一體的中醫醫院，同時為云南省中醫醫療集團總醫院、云南省針灸推拿康復醫院、云南中醫學院臨床醫學院，也是全國城市社區中醫藥知識與技能培訓示范基地、國家中醫藥管理局中醫住院醫師、全科醫生規范化培訓（臨床）基地。每年除承擔大量的臨床醫療工作外，還承擔中醫、中西醫結合、針灸、推拿、康復、護理、檢驗、影像等業的教學與實習，積極開展了各種形式的繼續醫學教育活動。2012—2014年間，獲準并舉辦國家級項目29項；獲準并舉辦省級項目41項。同時積極開展醫院繼續教育活動，平均每年開展45次院內講座，接收進修156人，基本可以滿足全院繼續教育培訓需求。此外，教育經費占全年收入比逐年提高，2014年占比1.14%。

2醫院繼續醫學教育的實踐

隨著醫學模式的轉變，醫學心理學教學在醫學教育中占有越來越重要的地位，1987年衛生部規定醫學心理學要成為醫科院校的必修課。近30年來，我國衛生醫療領域取得顯著成就，醫療衛生水平不斷提高。但醫患關系緊張事件時有發生，成為當今社會高度關注的熱點問題。醫患溝通作為醫患關系的重要組成因素，是醫學心理學課程的研究內容之一，也是中國本科醫學教育標準的核心理念。醫學生是未來的醫務工作者，是醫患關系的重要組成部分。注重培養和發展醫學生的相關人文素質，對從根本上改善醫患關系，意義極其深遠。

一、本科醫學教育標準引發的對醫學心理學的思考

世界醫學教育聯合會（WFME）為提高全球醫學教育質量，制定出本科醫學教育國際標準。標準要求本科醫學的人才培養環節必須將醫學生的科學與人文素養二者并重起來培養，同時，還應建立與現代醫學模式相匹配的課程體系。交流與溝通技能項目在該標準中被特別重視，并獨立作為一大領域，共設9條標準，主要包括與病患及其親屬、同事和其他專業人員的交流溝通能力以及良好的書寫表達能力等。為促進中國醫學教育的國際化，規范醫學教育管理，我國于2002年成立“醫學教育標準課題組”，研究與思考我國醫學教育標準的問題。2009年9月，教育部、衛生部聯合印發《本科醫學教育標準———臨床醫學專業（試行）》。對照中國本科醫學教育標準，分析中國醫學心理學教育的現狀，發現我國醫學心理學教學與醫學教育標準的要求確實存在較大差距。

（一）學科定位不準

為了臨床專業學生順利通過執業醫師考試，目前我國醫學高校的醫學心理學課程的內容主要按照執業醫師考試《醫學心理學考試大綱》的要求來設置，涉及八大部分內容：緒論、醫學心理學基礎、心理衛生、心身疾病、心理評估、心理治療、醫患關系和患者心理問題。其中，醫學心理學基礎、心理衛生、心身疾病、心理評估和心理治療（尤其花費較多時間講授弗洛伊德的精神分析）占了很大篇幅，而與醫患溝通極為重要的醫患關系和患者心理問題等內容基本不講授。中國本科醫學教育標準的核心是要求學生形成與病人、同事的溝通能力。這說明，我們花費較多時間講的神秘內容與教育部、衛生部要培養合格醫生的目標沒有太大關系，醫學心理學的課程定位與教育部和衛生部的要求是脫離的。

（二）人才培養目標不明