醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)范文精選

在醫(yī)學(xué)高等教育改革不斷推進(jìn)的當(dāng)前社會(huì),醫(yī)學(xué)免疫學(xué)人才培養(yǎng)模式應(yīng)該不斷較好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變和衛(wèi)生政策調(diào)整的要求,根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)于醫(yī)藥人才培養(yǎng)提升的新要求進(jìn)行自我調(diào)整,實(shí)不斷推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,培養(yǎng)出具有參與臨床藥物治療方案的設(shè)計(jì)和實(shí)踐、研究與實(shí)施合理用藥的知識(shí)和技能的綜合性醫(yī)學(xué)人才。

1醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

1.1常規(guī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

在進(jìn)行醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候,必須要注意對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí),因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生掌握好實(shí)驗(yàn)的基本功才可以更好地進(jìn)行其它方面的學(xué)習(xí)。所以對(duì)于醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō),必須要對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì),根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì),來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提高。尤其是對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō),必須要在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,考慮到他們對(duì)于試驗(yàn)流程以及實(shí)驗(yàn)儀器的熟練程度,并且注意考察他們對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的理解和處理能力,只有這樣才可以更好地進(jìn)行醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握。

1.2探究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

在進(jìn)行醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候,僅僅向?qū)W生傳授一些最為基本的實(shí)驗(yàn)技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)樵趯?shí)際操作中往往會(huì)遇到一些特殊的情況,這就需要學(xué)生必須要學(xué)會(huì)自主的解決問(wèn)題,只有這樣才可以更好地應(yīng)對(duì)實(shí)際醫(yī)學(xué)問(wèn)題。所以在進(jìn)行醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的時(shí)候,就要開(kāi)展探究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)程度,考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,然后以這些數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),讓學(xué)生自己去開(kāi)展醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)探究,這樣一來(lái)就可以進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。除此之外,在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的時(shí)候,不僅僅要注意設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性,還要注意對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的練習(xí),因?yàn)橹挥性谔岣邔W(xué)生基礎(chǔ)的前提之下,才可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。所以在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的時(shí)候,要注意實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的不斷深入,通過(guò)逐步的提高實(shí)驗(yàn)難度來(lái)增進(jìn)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及綜合實(shí)驗(yàn)技能。

1對(duì)象與方法

1．1研究對(duì)象

我院2008級(jí)、2009級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程為研究對(duì)象。

1．2研究方法

(1)運(yùn)用文獻(xiàn)綜合分析法和設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查表，采用Exccl對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而設(shè)置合理的醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控點(diǎn)；

(2)通過(guò)系統(tǒng)分析論證、采用層次分析法建立科學(xué)的量化評(píng)價(jià)指標(biāo)；

一、建立新型管理模式的目的與意義

構(gòu)建新型管理體制和運(yùn)行模式,目的在于改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制,實(shí)現(xiàn)資源共享,統(tǒng)管共用,合理調(diào)配,為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供有效的體制和制度保障。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,學(xué)科之間的交叉滲透不斷深入,基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各學(xué)科之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密,要求醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念也應(yīng)隨之轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力,提高融合多學(xué)科知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力已成為當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育改革的發(fā)展方向。構(gòu)建新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制和運(yùn)行模式,可使開(kāi)設(shè)融合多學(xué)科知識(shí)的綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)成為可能,有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力,有利于使學(xué)生建立初步的科研意識(shí)和創(chuàng)新思維,提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)。總之,有利于為社會(huì)輸送高素質(zhì)、有能力、敢創(chuàng)新的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)專門人才。

二、建立新型管理模式的基本目標(biāo)和思路

根據(jù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的需要和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì),建立新的實(shí)驗(yàn)室管理體制和運(yùn)行模式,基本目標(biāo)是在實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享、合理配置的基礎(chǔ)上,努力構(gòu)建能促進(jìn)學(xué)科之間相互交融的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),不斷深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革,為開(kāi)設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提供條件保障,更好地促進(jìn)對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng),從而提高基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的層次,保證醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。基本思路是:在深入調(diào)研、充分論證的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)科和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分群建設(shè),統(tǒng)管共用,全面開(kāi)放,采取多樣化靈活有效的手段,鼓勵(lì)各學(xué)科課程負(fù)責(zé)人之間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,共同探討跨學(xué)科綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè),同時(shí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心也要引進(jìn)高學(xué)歷的專職實(shí)驗(yàn)教師,促進(jìn)跨學(xué)科綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè),最終形成以實(shí)驗(yàn)中心牽頭,各學(xué)科參與,共同完成基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革,實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的基本目標(biāo)。

三、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的結(jié)構(gòu)體系、人員配置與職能分工

三峽大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心包含基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和科研平臺(tái)兩部分。目前教學(xué)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)分為病原學(xué)、機(jī)能學(xué)、化學(xué)與生物化學(xué)、形態(tài)學(xué)四個(gè)功能實(shí)驗(yàn)室模塊。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室模塊按課程配備有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員,共12人,主要負(fù)責(zé)全院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備工作,模塊內(nèi)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備工作中相互協(xié)作,實(shí)行既有專業(yè)分工,又有相互合作的工作模式。同時(shí)每個(gè)實(shí)驗(yàn)室有一個(gè)負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作,包括安排各課程的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)材料請(qǐng)購(gòu)計(jì)劃的制定以及實(shí)驗(yàn)室管理等相關(guān)工作。科研平臺(tái)目前分為2個(gè)部分(見(jiàn)附圖),一部分是國(guó)家級(jí)中藥藥理三級(jí)實(shí)驗(yàn)室與省級(jí)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)室研究平臺(tái),該平臺(tái)設(shè)有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室主任,受醫(yī)學(xué)院直接管理;另一部分包括省級(jí)免疫學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室研究平臺(tái)、形態(tài)學(xué)研究平臺(tái)和生物化學(xué)與分子生物學(xué)研究平臺(tái),由基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心管理,配備有3名專職的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員,負(fù)責(zé)儀器設(shè)備的使用和維護(hù)以及實(shí)驗(yàn)室的安全、衛(wèi)生等日常管理工作。主要職能是為學(xué)校所有教師、研究生和學(xué)生的科研需要服務(wù)。同時(shí)也對(duì)外單位的科研需要提供服務(wù),發(fā)揮服務(wù)地方的社會(huì)職能。

摘要：醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)化學(xué)知識(shí)的理解、應(yīng)用的能力，培養(yǎng)他們邏輯清楚、條理清晰的分析問(wèn)題，科學(xué)的解決問(wèn)題的能力，同時(shí)訓(xùn)練他們拓展思維，啟發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，全面提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。當(dāng)前，由于多種因素的影響，醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量普遍不高，學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和積極性也比較低，因此，亟待對(duì)醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，本文從七個(gè)方面著手，對(duì)醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行了探索與實(shí)踐，以培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)性強(qiáng)、有社會(huì)責(zé)任感的高質(zhì)量、高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革；探索；實(shí)踐

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方式，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)化學(xué)知識(shí)的理解、應(yīng)用的能力，培養(yǎng)他們科學(xué)思維、動(dòng)手能力，邏輯清楚、條理清晰的分析問(wèn)題，以及科學(xué)的解決問(wèn)題的能力，同時(shí)訓(xùn)練他們拓展思維，啟發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，全面提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。然而當(dāng)前，由于多種因素的影響，醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量普遍不高，學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和積極性也比較低，因此，亟待對(duì)醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，提高醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果和質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣和熱情，進(jìn)而切實(shí)提高他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，并解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，進(jìn)而培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)性強(qiáng)的高質(zhì)量、高素質(zhì)人才。

1優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的綜合性、實(shí)用性、趣味性

要對(duì)陳舊的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行更新、優(yōu)化，以激發(fā)學(xué)生興趣、提高實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為核心，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，密切聯(lián)系生活實(shí)際，增加實(shí)用性、綜合性、趣味性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)數(shù)量，例如，從茶葉中提取咖啡因?qū)嶒?yàn)，食醋總酸度的測(cè)定實(shí)驗(yàn)，阿司匹林的合成及鑒定實(shí)驗(yàn)等等，整體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排，循序漸進(jìn)，由淺入深，科學(xué)合理，讓學(xué)生在親手做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性、實(shí)用性、嚴(yán)謹(jǐn)性，從而全身心的投入實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)的效果和質(zhì)量。

2改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

1重組教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,理順實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制

針對(duì)多年形成的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室存在的不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端,將分散設(shè)置和功能相同或相近的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了調(diào)整、合并。重組后,教學(xué)實(shí)驗(yàn)室不再隸屬教研室,實(shí)行校、院兩級(jí)管理,院管為主,學(xué)院成立實(shí)驗(yàn)中心,由主管實(shí)驗(yàn)室的副院長(zhǎng)任主任,統(tǒng)一管理教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)重組,我院教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量由原先17個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的60余間實(shí)驗(yàn)室減少到9個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的38間實(shí)驗(yàn)室,即:①形態(tài)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,由原組織胚胎學(xué)、病理解剖學(xué)和人體寄生蟲學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室組成,可同時(shí)為220人提供實(shí)驗(yàn);②機(jī)能學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,由原生理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)和醫(yī)學(xué)心理學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室組成,可同時(shí)為288人提供實(shí)驗(yàn);③人體解剖學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,可開(kāi)設(shè)系統(tǒng)解剖、局部解剖、斷層解剖和影像解剖的實(shí)驗(yàn)課;④細(xì)胞生物學(xué)和醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室;⑤醫(yī)學(xué)微生物學(xué)和免疫學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室;⑥生物化學(xué)和分子生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室;⑦生物醫(yī)學(xué)工程教學(xué)實(shí)驗(yàn)室;⑧診斷學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室;⑨手術(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室在結(jié)構(gòu)和資產(chǎn)上的重組,解決了小而全及小而不全造成的功能性缺陷和設(shè)備閑置、重復(fù)配置的問(wèn)題,以學(xué)科、學(xué)科群及新的專業(yè)調(diào)整為目標(biāo),組建結(jié)構(gòu)完整、功能齊全、集中管理、環(huán)境優(yōu)雅的現(xiàn)代化教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。新成立了分子醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。分子醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室可同時(shí)為150人開(kāi)設(shè)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn),滿足了我院7年制、碩士和博士研究生教育不斷增長(zhǎng)的需要。多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)室有60臺(tái)計(jì)算機(jī),通過(guò)局域網(wǎng)與校園網(wǎng)對(duì)接,除上課外,對(duì)學(xué)生開(kāi)放,可瀏覽網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件和網(wǎng)上教學(xué)資源。

2師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的關(guān)鍵

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師。教師既是理論課的講授者,也是實(shí)驗(yàn)課的組織者和指導(dǎo)者,其教學(xué)觀念、業(yè)務(wù)水平和對(duì)教學(xué)改革的熱情直接影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的成敗。

2.1實(shí)驗(yàn)室主任

實(shí)驗(yàn)室實(shí)行主任負(fù)責(zé)制。任命具有副教授以上職稱的教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室主任,其中兩位為博士生導(dǎo)師、三位具有博士學(xué)位。這些主任在原教研室或研究所的職位、研究室和辦公室保持不動(dòng),照常擔(dān)任所從事學(xué)科的教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)和研究生指導(dǎo)工作。