對會計職業(yè)的認識
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對會計職業(yè)的認識范文第1篇
中圖分類號：G525.1文獻標志碼：A文章編號：1673－291X（2009）10－0209－02
一、充分認識會計教師職業(yè)道德的本質(zhì)
1.會計教師職業(yè)道德是會計教師的“執(zhí)業(yè)之職”
我們一直崇尚“師道尊嚴”，但這都主要是從社會學(xué)、政治學(xué)和歷史學(xué)的角度加以考慮的，沒有從管理經(jīng)濟學(xué)、行為經(jīng)濟學(xué)以及消費經(jīng)濟學(xué)等對人類的影響、作用以及經(jīng)濟、管理與人類的相互適應(yīng)性、適合性和適度性的高度來認識和把握，因而會計教師的執(zhí)業(yè)思想和行為就很容易受到一些視利性或趨利性、自利性或自由性的不良因素影響，也更可能在政治與經(jīng)濟、社會與個體、自我與他人的關(guān)系糾纏中偏離正確的方向。同時，會計教師所從事的各種活動，尤其是教育工作的優(yōu)劣主要取決于其思想水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低，取決于其是否能真正以科學(xué)發(fā)展觀等先進思想理念作為自己行動的指南。因此，會計教師的職業(yè)道德首先就是在其職上要有正確認識：一方面，對自己所從事的教育工作要正確認識，到底以誰的利益為最高標準、到底為誰執(zhí)業(yè)服務(wù)和作貢獻――是以國家、最廣大人民的根本利益為前提，一切為了人民、為了一切人民、為了人民一切；還是以本單位局部利益、少數(shù)人私利得失或個人欲望追求為出發(fā)點，服務(wù)自我、滿足小我？另一方面，對自己的角色作用和工作職責要充分認識：有沒有師道、有好高的師道，師道是不是嚴、有多嚴，是否真正在傳師道、所傳師道是否“真和正”，所有師道究竟傳到給受教者沒有、傳到了多少。
2.會計教師職業(yè)道德是會計教師的“執(zhí)業(yè)之業(yè)”
會計教師職業(yè)道德與其他類職業(yè)道德一樣，并不是純理性的意識形態(tài)，它與會計教師的執(zhí)業(yè)活動密切相關(guān)，其情況如何，在會計教師執(zhí)業(yè)活動中會立即表現(xiàn)出來，或最終在教育實踐或其受教者以后的工作實踐中得到檢驗或驗證。并且，會計教師職業(yè)道德既與強制性的法律不同、又與命令性的行規(guī)有異，它是根據(jù)會計和教師各自的執(zhí)業(yè)特點和職業(yè)道德原則、遵循社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求、經(jīng)約定俗成或良法良治而成的一種行為準則和心理意識導(dǎo)向；會計教師違犯職業(yè)道德，將會影響其執(zhí)業(yè)聲譽，必定會遭到其所在會計行業(yè)和教育行業(yè)以至整個社會的嚴厲譴責和處罰，甚至被逐出行業(yè)外。
3.會計教師職業(yè)道德是會計教師的“執(zhí)業(yè)之道”
作為教師重要構(gòu)成部分的會計教師，其天職也是“傳道、授業(yè)、解惑”，其中，“傳道”是首要的、第一位的；而這種“道”應(yīng)是廣范圍的，是包括為人處事之道德、言行舉止之道理、忠孝國家之道義在內(nèi)的一系列教人成人、成材、成仁、成功和全面成長之道。同時，會計活動本身所具有的客觀規(guī)律及其與相關(guān)方面的關(guān)系，也要求會計教師必須堅守這種“為師之道”和“會計之道”。
4.會計教師職業(yè)道德是會計教師的“執(zhí)業(yè)之德”
會計教師職業(yè)道德之“德性”主要在于會計教師的執(zhí)業(yè)品質(zhì)，即會計教師從事執(zhí)業(yè)活動時應(yīng)具有的品行、作風(fēng)、態(tài)度、良心、觀念、責任、義務(wù)和榮譽等。會計教師良好的執(zhí)業(yè)“德性”，可以調(diào)節(jié)好會計教師所處的教師職業(yè)和會計職業(yè)內(nèi)部、會計教師職業(yè)與其他職業(yè)之間、會計教師職業(yè)與社會之間的種種關(guān)系，可以在教育秩序、經(jīng)濟秩序和社會秩序的穩(wěn)定和規(guī)范上起到應(yīng)有的積極作用，可以促使人類文明素質(zhì)和社會生產(chǎn)力的不斷提高。如果會計教師在基本知識、基本技能、基本技巧方面或多或少有所短缺，那么他還可以用良好的職業(yè)道德去彌補；他雖不能再做教師，但至少也還可以算個好人。如果他在職業(yè)道德上有所缺陷，那么他連人可能都沒的做了。由此可知，會計教師職業(yè)道德應(yīng)該成為會計教師從業(yè)、立業(yè)和創(chuàng)業(yè)的生命線。
二、充分認識會計教師職業(yè)道德的目標
1.以會計教師職業(yè)判斷能力增強來帶動所有會計執(zhí)業(yè)者進行科學(xué)判斷和估計
現(xiàn)代會計的特點就是需要會計執(zhí)業(yè)者經(jīng)常作出一些專業(yè)估計和判斷，從中國會計準則與制度的建立與實施來看，會計職業(yè)估計判斷越來越廣泛、也越來越受到重視，需要會計執(zhí)業(yè)者進行職業(yè)和專業(yè)判斷與估計的地方也越來越多。而職業(yè)估計和判斷在理論或政策上又基本無法加以準確、具體的規(guī)定，它更多的是需要會計人員在理論和政策實施和實現(xiàn)的過程中，結(jié)合實際情況、運用已有經(jīng)驗進行較為切合實際的、較大科學(xué)主觀的識別、推理甚至估計等估計判斷行為。
2.以會計教師職業(yè)紀律習(xí)慣培養(yǎng)來觸動所有會計執(zhí)業(yè)者養(yǎng)成良好紀律和習(xí)慣
沒有良好的職業(yè)習(xí)慣，就會導(dǎo)致作風(fēng)散漫、作為出偏；沒有良好的職業(yè)紀律，就可能產(chǎn)生執(zhí)“法”不嚴、違“法”不究甚至知“法”犯“法”的不正之風(fēng)；沒有良好的職業(yè)紀律習(xí)慣，就易陷入有令難行、屢教難改、明知故犯的“囚徒”困境。因此，通過對會計教師職業(yè)道德的全面規(guī)范建設(shè)，就有利于培養(yǎng)會計教師的職業(yè)紀律習(xí)慣，提高會計教師的職業(yè)道德水平。
3.以會計教師執(zhí)業(yè)能力作為提高來促動所有會計執(zhí)業(yè)者增強執(zhí)業(yè)的能力和作為
將會計職業(yè)道德和教師行為規(guī)范等融入對會計教師的評聘用、監(jiān)管考、升降退等，增加和強化對其道德方面的硬性規(guī)定和約束，有利于促使會計教師學(xué)習(xí)、運用新知識，提高其執(zhí)業(yè)能力和實力，從而使其所傳之道能為受教者領(lǐng)會接受、所授之業(yè)助成受教者就業(yè)立業(yè)、所解之惑利于受教者明理求真。同時，會計教師在執(zhí)業(yè)活動中的行為方式正確與否、合法與否、有效與否，將會在根本上決定著會計教師的社會地位和形象。
三、充分認識會計教師職業(yè)道德的修養(yǎng)
從學(xué)校看，應(yīng)建立一個配套的職業(yè)道德教育體系和機制，不僅要對潛在和現(xiàn)實的會計教師在其學(xué)習(xí)期間和執(zhí)業(yè)期間加強社會道德教育，把教師職業(yè)道德規(guī)范和會計職業(yè)道德規(guī)范滲透到理論學(xué)習(xí)和專業(yè)實踐之中；而且要對會計教師的受教者的整個受教過程強化職業(yè)道德的培育、修煉和考評。這方面的具體措施有：注重職業(yè)道德教育的特點，運用案例教學(xué)方式，以正規(guī)統(tǒng)一的職業(yè)道德尤其是會計教師職業(yè)道德方面的教材和課程運用于會計教育實踐和會計工作實踐；定期開展會計教師職業(yè)道德方面的宣傳、培訓(xùn)、競賽、檢查、評比等活動，幫助會計教師形成終身學(xué)習(xí)的理念；將會計教師的道德品質(zhì)、文化知識、專業(yè)技能培訓(xùn)結(jié)合起來，使其在從業(yè)之前就樹立崇高而合理的職業(yè)理想、在執(zhí)業(yè)之中就具有扎實而高尚的職業(yè)品質(zhì)；嚴格會計教師的職業(yè)操守和職業(yè)資格，規(guī)范會計教師的執(zhí)業(yè)管理和執(zhí)業(yè)考評，使其潛移默化地、自然而然地養(yǎng)成良好的職業(yè)道德觀念、形成正確的職業(yè)道德習(xí)慣、奠定堅實的道德品質(zhì)基礎(chǔ)，具有良好的“博學(xué)、德高、身正、敬業(yè)”精神和形象。
從社會看，應(yīng)嚴格會計教師的繼續(xù)教育和職業(yè)道德監(jiān)管，通過專門培訓(xùn)、典型案例宣傳廣播，專門活動的組織參與、資格認證等形式，靈活職業(yè)道德的教育內(nèi)容，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；應(yīng)建立健全會計教師職業(yè)道德評價體系和事務(wù)檔案，加強會計教師的自律管理，充分發(fā)揮自律機制在會計教師職業(yè)道德建設(shè)中的促進作用；應(yīng)將會計教師職業(yè)道德、職業(yè)紀律、職業(yè)能力的教育以及會計教師職業(yè)道德信念、職業(yè)道德意志、職業(yè)道德情感、職業(yè)道德行為修煉結(jié)合起來，形成以在校教育、崗前教育和后續(xù)教育為特征的多層次的、完備的會計教師職業(yè)道德教育結(jié)構(gòu)；應(yīng)充分發(fā)揮師范院校、培訓(xùn)中心、刊物、電化教育等現(xiàn)代教育手段的作用，把會計教師職業(yè)道德教育作為一項重要的戰(zhàn)略任務(wù)和系統(tǒng)工程來抓；應(yīng)教育會計教師樹立正確的利益觀、權(quán)利觀，增強其歷史使命感和主人翁責任感。
四、充分認識會計教師職業(yè)道德的環(huán)境
會計教師職業(yè)道德建設(shè)不僅是教育界、會計界的事，它需要企業(yè)、有關(guān)部門以及整個社會的支持，為其創(chuàng)造一個良好的職業(yè)環(huán)境。面對日益復(fù)雜和現(xiàn)實的社會環(huán)境，會計教師職業(yè)道德必須適應(yīng)教育和會計環(huán)境的變化和發(fā)展要求，積極改善教育和會計環(huán)境對會計教師職業(yè)道德的不良影響；必須從整個社會背景中去認識和解決會計教師的職業(yè)道德問題，通過艱苦細致的工作來營造出良好的會計教師職業(yè)道德環(huán)境，以優(yōu)良的社會環(huán)境來促使會計教師從中得到道德情操的陶冶和道德修養(yǎng)的升華；必須高度重視會計教師的直接上級和主管部門領(lǐng)導(dǎo)的道德水平、道德修養(yǎng)問題，以使其正確對會計教師職業(yè)道德的良性發(fā)展起著導(dǎo)向作用；必須建立包括會計教師職業(yè)道德行為追蹤記錄制度、會計教師職業(yè)道德委員會、會計教師信用檔案制度在內(nèi)的會計教師職業(yè)道德監(jiān)管組織和機制，促使會計教師嚴謹治學(xué)、依法執(zhí)教；必須健全用人制度和激勵機制，利于保障會計教師合法的社會地位；必須建立健全社會職業(yè)道德評估與監(jiān)測機制和會計教師執(zhí)業(yè)的法律法規(guī)體系，使會計教師依法執(zhí)業(yè)、自律執(zhí)業(yè)，職業(yè)有道、職業(yè)有德；必須多角度正確宣傳會計教師職業(yè)道德建設(shè)方面的一些做法，規(guī)范會計教師職業(yè)道德準則的操作程序，形成濃厚的職業(yè)道德社會氛圍，構(gòu)筑牢固的職業(yè)道德防線。
我們必須時刻抓好會計教師的職業(yè)道德建設(shè)，以使會計教師及其培養(yǎng)出的會計人才“不僅僅是技藝精湛的數(shù)豆者，更是德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄取⑸罡麑I(yè)而超越專業(yè)、有著較高綜合素養(yǎng)和理想人格的君子。”
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對會計職業(yè)的認識范文第2篇
關(guān)鍵詞：企業(yè)；會計電算化；內(nèi)部控制
現(xiàn)如今科技發(fā)展的步伐越來越快，我國的企業(yè)也逐漸走向信息化的方向。企業(yè)之間的競爭也越來越激烈，競爭體現(xiàn)在企業(yè)的規(guī)模、資金等各個方面，在企業(yè)會計電算化方面的競爭更為激烈，我國的企業(yè)人員通過會計電算化使自己的工作效率不斷提高，企業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)處理效率也不斷提升，企業(yè)通過會計電算化將更多的時間用到了有關(guān)于企業(yè)的經(jīng)營和管理方面。所以說會計電算化為我國實現(xiàn)了企業(yè)的信息化管理，也將企業(yè)的綜合實力不斷提升，使其更加適應(yīng)市場的競爭。
一、企業(yè)會計電算化系統(tǒng)內(nèi)部控制的內(nèi)容
（一）組織控制
企業(yè)的內(nèi)部組織就是會計電算化的組織控制的主要內(nèi)容，主要是將企業(yè)的各部門之間的錯誤和舞弊行為進行控制，把各種不同的職責分配給不同的職員，實現(xiàn)企業(yè)的內(nèi)部職責的合理分工，使會計電算化可以平穩(wěn)運行。
（二）操縱安全控制
將相關(guān)的數(shù)據(jù)進行準確的劃分才會實現(xiàn)企業(yè)的會計信息收集，使企業(yè)的會計信息的安全性得以保證。將企業(yè)的各種操作管理進行較為安全的控制，使企業(yè)的各項規(guī)程變得更加安全。
（三）開發(fā)和維護控制
電算化的開發(fā)應(yīng)該金信得過具體的研究，使企業(yè)的各項的設(shè)計可以和會計工作的各種要求得以滿足。電算化系統(tǒng)的變化要與時俱進，不斷適應(yīng)環(huán)境的變化而改變，所以，要市場對企業(yè)的系統(tǒng)進行維護，對其功能也要進行調(diào)整，促進企業(yè)的系統(tǒng)更加完善。
二、企業(yè)會計電算化系統(tǒng)內(nèi)部控制的存在的不足之處
（一）相關(guān)的從業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)不夠合理
企業(yè)會計電算化相關(guān)從業(yè)人員應(yīng)該具有基本的專業(yè)知識，對計算機、財務(wù)軟件的相關(guān)操縱知識也應(yīng)該熟練的掌握，但是我國的會計人員對計算機知識了解的不是很多，不能很熟練的運用計算機來完成相關(guān)的工作，面對計算機常常束手無策，自己豐富的專業(yè)知識不能和計算機進行有效的結(jié)合。
（二）會計電算化的軟件很多，但是績效不明顯
企業(yè)運用的財務(wù)軟件是千差萬別的，這樣就會使企業(yè)的報表匯總、數(shù)據(jù)查詢、數(shù)據(jù)運輸?shù)认嚓P(guān)工作帶來很大的不便，會計系統(tǒng)的內(nèi)部控制不能很好的利用計算機的強大功能，造成資源的浪費，使核算成本不斷增大。我國的部分企業(yè)對于會計電算化的認識還比較片面，對軟件后期的開發(fā)和維護不夠重視，也沒有對軟件進行升級和培訓(xùn)，使會計電算化強大的控制功能沒有被充分的開發(fā)出來。
（三）加大了企業(yè)的經(jīng)營風(fēng)險
會計電算化的軟件相關(guān)軟件自身存在著缺陷和不足，使那些未經(jīng)授權(quán)的人員也可以輕易的利用計算機將所有的數(shù)據(jù)文件進行瀏覽，還可以將重要的數(shù)據(jù)進行修改和偽造，達到犯罪的目的，給企業(yè)的日常經(jīng)營帶來不必要的風(fēng)險。
三、加強企業(yè)會計電算化系統(tǒng)內(nèi)部控制的具體措施
（一）在內(nèi)部控制的制度方面增添新的內(nèi)容
企業(yè)在會計電算化的影響下，將原來的會計憑證和會計數(shù)據(jù)的傳遞方式利用計算機進行了很大程度上的改變，這些變化就對會計電算化的控制制度提出了更多的要求，使其可以更好的適應(yīng)會計電算化系統(tǒng)內(nèi)部控制，這些新的內(nèi)容的包括計算機的使用和數(shù)據(jù)管理以及系統(tǒng)軟件的安裝等，利用這些新的規(guī)章制度，使企業(yè)的會計電算化的核算可以全程受到控制。
（二）在風(fēng)險控制上增添新的舉措
會計電算化雖然讓企業(yè)的會計核算更加準確和及時，但是與此同時也給企業(yè)帶來了經(jīng)營風(fēng)險。那些利用計算機來進行犯罪行為的，其手段變得更加隱蔽，可以說是留不下一點痕跡。所以企業(yè)必須由會計電算化的特點出發(fā)，制定比較嚴格的風(fēng)險控制程序，對計算機系統(tǒng)內(nèi)部的磁盤信息進行保護，對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進行安全控制，對相關(guān)的工作人員進行崗位控制，對會計數(shù)據(jù)進行備份控制，對相關(guān)的修改和刪除給予權(quán)限控制等。只有利用有效的控制行為，才可以將企業(yè)的經(jīng)營風(fēng)險降到最低，減少企業(yè)不必要的經(jīng)濟損失。
（三）在人員的培訓(xùn)上增添新的形式
企業(yè)實現(xiàn)會計電算化后，會計機構(gòu)主要包括財務(wù)人員和計算機人員兩部分，將過去單一的組成形式進行創(chuàng)新，所以在進行人員的培訓(xùn)工作時，應(yīng)該針對這兩方面的人員進行雙向的培訓(xùn)。使會計人員既可以牢牢掌握自己已有的會計專業(yè)知識，又可以進一步加強計算機的相關(guān)知識，這樣才會促進會計電算化更好的實現(xiàn)操縱和控制。在對會計電算化的相關(guān)軟件的開發(fā)的技術(shù)人員和對計算機進行維護的技術(shù)人員進行維護時，也要對他們增加對于會計的相關(guān)知識的培訓(xùn)，這樣軟件的開發(fā)和編程才會和核算工作的實際越來越貼近，將企業(yè)會計電算化的內(nèi)部控制的功能很好的發(fā)揮出來。
（四）在內(nèi)部監(jiān)督上增添新的方法
企業(yè)內(nèi)部監(jiān)督的具體執(zhí)行部門是企業(yè)內(nèi)部的審計機構(gòu)。審計機構(gòu)應(yīng)該做到與時俱進，根據(jù)內(nèi)部控制環(huán)境的變化隨時采取新的審計辦法，在會計電算化的條件下，對會計核算的方法、過程等進行嚴格的審計，也要對原始的數(shù)據(jù)進行審計，及時將那些在會計電算化過程中出現(xiàn)的漏洞和不合理的現(xiàn)象進行整改，將企業(yè)的資產(chǎn)的安全和完整進行保護，提高企業(yè)經(jīng)濟工作的效率，使其更加有序化，是會計的核算工作更加及時和準確。
結(jié)束語：
綜上所述，會計電算化的內(nèi)部控制在企業(yè)的日常經(jīng)濟工作中是一項非常重要的工作，既可以提高企業(yè)的經(jīng)營效率，又有利于將企業(yè)規(guī)定的管理方針順利的執(zhí)行下去。雖然這其中也存在著很多不可避免的問題，但是只要我國的企業(yè)采取積極的措施將會計電算化的內(nèi)部控制進行完善和改進，就一定會減少企業(yè)不必要的經(jīng)濟損失，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，將企業(yè)的總體實體不斷提高，使其可以更好的適應(yīng)21世紀企業(yè)的競爭壓力，從而為我國經(jīng)濟的發(fā)展貢獻力量。（作者單位：遼寧建筑職業(yè)學(xué)院）
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對會計職業(yè)的認識范文第3篇
最近我們發(fā)現(xiàn)，有些企業(yè)在編制公開發(fā)行股票申請材料的過程中，先聘請未取得從事證券業(yè)務(wù)資格的會計師事務(wù)所（以下簡稱事務(wù)所）進行審計、驗資和盈利預(yù)測，然后請有資格的事務(wù)所復(fù)審并出具報告。而某些已取得從事證券業(yè)務(wù)資格的事務(wù)所在執(zhí)行證券業(yè)務(wù)時，不嚴格執(zhí)行有關(guān)法規(guī)、制度的規(guī)定，不盡勤勉盡責義務(wù)；一些有資格的事務(wù)所在接受證券業(yè)務(wù)委托后，不派具備從事證券業(yè)務(wù)資格的注冊會計師到實地查驗，而是讓其尚未取得從事證券業(yè)務(wù)資格的分支機構(gòu)代為查驗后進行復(fù)審，并以自己的名義出具各類專業(yè)報告；一些有資格的事務(wù)所擅自為其他事務(wù)所出具的專業(yè)報告進行復(fù)審確認，甚至出現(xiàn)“賣牌子”的現(xiàn)象。為保證上市公司申請文件的質(zhì)量，嚴格執(zhí)行注冊會計師的專業(yè)準則；同時考慮到在主管部門實施從事證券業(yè)務(wù)的資格確認制度之前，某些企業(yè)為申請公開發(fā)行股票，已聘請了一些事務(wù)所進行審計、驗資和盈利預(yù)測工作，現(xiàn)做如下規(guī)定：
1.1993年4月1日前，已聘請無資格的事務(wù)所和人員完成初步審計、驗資、盈利預(yù)測的申請公開發(fā)行股票的公司，或已聘請一家有資格的事務(wù)所從事審計與資產(chǎn)評估兩項業(yè)務(wù)的公司，可以再請一家有資格的事務(wù)所進行補充工作后，由其出具有關(guān)專業(yè)報告。
2.1993年4月1日后不得再發(fā)生上述行為。已取得資格的事務(wù)所對其他事務(wù)所在1993年4月1日后出具的各類專業(yè)報告進行的復(fù)審或確認一律無效。
3.已取得資格的事務(wù)所在從事證券業(yè)務(wù)時，必須委派本所（不包括未取得資格的分所）業(yè)務(wù)骨干和輔助人員按照專業(yè)準則的要求到現(xiàn)場查驗。出具的各專業(yè)報告必須由具備從事證券業(yè)務(wù)資格的主辦注冊會計師簽字，并由其承擔相應(yīng)的法律責任。
4.除特大型企業(yè)的審計、驗資或盈利預(yù)測工作可由兩家或兩家以上有資格的事務(wù)所合作完成外，一般企業(yè)的證券業(yè)務(wù)應(yīng)由一家有資格的事務(wù)所獨立完成。
5.有資格的事務(wù)所在從事證券業(yè)務(wù)時，可聘請其他事務(wù)所協(xié)助其完成部分工作，或替其他機構(gòu)培訓(xùn)部分專業(yè)人員。但該事務(wù)所必須獨立完成重要查驗程序及全部項目中60％以上的工作量，并對出具的報告承擔全部責任。
對會計職業(yè)的認識范文第4篇
高職院校會計建設(shè)職業(yè)導(dǎo)向型共享教學(xué)資源庫的原因和意義
（一）共享教學(xué)資源庫的建設(shè)在高職院校會計專業(yè)，可以減少會計專業(yè)教學(xué)資源低水平重復(fù)建設(shè)，充分發(fā)揮財政資金效益的作用。在政府為社區(qū)提供公共教育只對相對封閉的學(xué)校和學(xué)生，這常常會導(dǎo)致每個高職院校單獨進行教育活動，低水平的社會教學(xué)資源重復(fù)建設(shè)，導(dǎo)致資金使用效率低下。會計教學(xué)資源庫為教師和學(xué)生資源的共享的形式之下，以資源共享的不同形向會計專業(yè)的高職院校提供專業(yè)資源，這樣我們可以達到共享教育資源的目的。
（二）共享教學(xué)資源庫建設(shè)在高職院校會計專業(yè)，可以提高高職會計教學(xué)資源的使用效率。事實上，所有不同的會計教學(xué)在高職院校資源開發(fā)水平，在本質(zhì)上沒有區(qū)別。因此，高水平的教學(xué)資源共享庫建立一個統(tǒng)一的標準，可以從事不同專業(yè)的教學(xué)活動和學(xué)生學(xué)習(xí)會計知識資源平臺支持不同的會計專業(yè)教師在高職院校。
（三）共享教學(xué)資源庫的建設(shè)在高職院校會計專業(yè)，可以減少會計教師的工作強度，會計教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定。目前的各種職業(yè)會計專業(yè)教師和學(xué)習(xí)知識的會計學(xué)生占比大，教師資源嚴重短缺，這通常造成會計教師工作強度太大，不能保證教學(xué)質(zhì)量。因此會計專業(yè)共享教學(xué)資源的使用在各個組件進行會計教學(xué)以及教學(xué)評估使用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，一方面可以減輕教師的工作強度，另一方面，可以保證會計教學(xué)的質(zhì)量。
二、高職院校會計職業(yè)導(dǎo)向型共享型教學(xué)資源庫的建設(shè)設(shè)計目標
面向會計職業(yè)的職業(yè)類型共享教學(xué)資源能夠成為數(shù)字化展示，同時會促進高質(zhì)量的會計職業(yè)教學(xué)成果資源平臺，能夠促進積極型，合作研究，自主學(xué)習(xí)，開放的新教學(xué)模式的形成，有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，教學(xué)應(yīng)該滿足理論教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合實踐教學(xué)和工程教學(xué)需求，幫助學(xué)生認識到遠程實習(xí)課程和輔導(dǎo)。
面向會計職業(yè)的職業(yè)類型共享教學(xué)資源成為一個會計專業(yè)教學(xué)資源中心，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互的應(yīng)用程序、虛擬實驗教學(xué)和職業(yè)身份認證應(yīng)用程序。理解會計信息根據(jù)學(xué)生、企業(yè)、會計人員和相關(guān)社區(qū)的需求，建立會計專業(yè)的信息平臺，提供專業(yè)的會計職業(yè)標準、職業(yè)認證、職業(yè)生涯規(guī)劃、行業(yè)法規(guī)及其他資源，企業(yè)的發(fā)展信息；根據(jù)會計職業(yè)生涯，課程資源庫框架建立了符合會計從業(yè)人員的職業(yè)生涯不同階段的學(xué)習(xí)需求，占領(lǐng)門戶平臺，初級職業(yè)平臺，職業(yè)中級平臺的課程資源，根據(jù)會計職業(yè)能力的增長需求，虛擬操作訓(xùn)練平臺建立/會計職業(yè)場景+會計崗位的有機結(jié)合會計崗位任務(wù)組+ 操作角色，和培訓(xùn)和自我成長提供了完美的解決方案為會計專業(yè)人才培養(yǎng)，按照職業(yè)能力測試和測試和職業(yè)認證需求，建立即時點測試，定期總結(jié)測試，最后測試組合，知識測試+測試+職業(yè)判斷技能操作考試相結(jié)合的評估測試系統(tǒng)。
三、會計專業(yè)職業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)資源庫的基本構(gòu)架
面向職業(yè)的會計教學(xué)資源培訓(xùn)計劃面向職業(yè)的會計人才；會計職業(yè)的職業(yè)職業(yè)發(fā)展不同階段的學(xué)習(xí)所需的會計工作內(nèi)容和工作能力小的業(yè)務(wù)單位的需求。整個資源庫由專業(yè)信息平臺、職業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程平臺和實訓(xùn)實習(xí)與能力測試平臺和教學(xué)資源素材庫構(gòu)成。
（一）專業(yè)信息平臺
動態(tài)信息專業(yè)信息平臺主要提供研究信息的會計職業(yè)，會計人員培訓(xùn)計劃、會計職業(yè)的職業(yè)發(fā)展路線，會計職業(yè)認證考試信息，會計專業(yè)教師、專業(yè)學(xué)校設(shè)施，信息產(chǎn)業(yè)金融監(jiān)管。建立專業(yè)標準庫、庫職業(yè)認證、職業(yè)信息、教師信息基礎(chǔ)，金融監(jiān)管的平臺。
1、專業(yè)標準庫
專業(yè)標準庫提供的會計信息報告，會計專業(yè)的行業(yè)標準和人才培養(yǎng)計劃和其他相關(guān)專業(yè)。會計職業(yè)研究會計職業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)報告、單位類型、工作分工和職責，不同層次的會計職業(yè)能力的不同方面，會計職業(yè)的發(fā)展，不同類型的單位的會計人員數(shù)量和質(zhì)量需求和其他方面的綜合分析，確定職業(yè)會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標。
會計專業(yè)的人才培養(yǎng)高等職業(yè)教育主要是提供整體方案和3年的會計教育專業(yè)的教學(xué)整體方案。主要內(nèi)容包括專業(yè)名稱和數(shù)量、就業(yè)行業(yè)和領(lǐng)域，就業(yè)，招生面向?qū)ο笙到y(tǒng)中，與專業(yè)培養(yǎng)目標、內(nèi)容描述、分析職業(yè)職業(yè)、工作任務(wù)畢業(yè)生能力目標和基本標準，課程體系和教學(xué)計劃，教學(xué)條件等。
2、職業(yè)資格認證數(shù)據(jù)庫
職業(yè)資格認證庫主要提供會計行業(yè)標準，會計職業(yè)資格認證考試信息。包括會計資格，主要技術(shù)崗位資格考試，中級會計職稱考試，注冊會計師，CTA和其他職業(yè)資格考試信息。提供會計職業(yè)資格考試注冊信息，審查，審查指導(dǎo)、自我測試和模擬。
3、職業(yè)信息庫
職業(yè)信息數(shù)據(jù)庫提供信息提供會計職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo)的會計專業(yè)。具體內(nèi)容包括：會計職業(yè)，會計職業(yè)規(guī)劃路線，占領(lǐng)大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)選擇，不同層次的會計崗位能力需求和市場補償，會計職業(yè)晉升通道，良好的會計職業(yè)習(xí)慣，并建立動態(tài)鏈接和就業(yè)網(wǎng)站，搜索更新及時的會計就業(yè)信息，為高等職業(yè)教育畢業(yè)生的就業(yè)提供信息。
4、辦學(xué)基礎(chǔ)庫
學(xué)校基礎(chǔ)主要提供專業(yè)教學(xué)基本條件。主要包括現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，訓(xùn)練基地外的學(xué)校，教師的基本信息等。
5、職業(yè)法規(guī)庫
職業(yè)法規(guī)主要金融法規(guī)和相關(guān)會計職業(yè)的變化信息。具體內(nèi)容包括會計核算方法、會計職業(yè)道德、會計的基本工作，標準化會計準則，企業(yè)內(nèi)部控制標準和指導(dǎo)方針，經(jīng)濟法，稅法和其他具體的法律和變化信息。
（二）職業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程平臺
職業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程平臺的核心是職業(yè)導(dǎo)向的會計專業(yè)教學(xué)資源倉庫建設(shè)，是教師教學(xué)工作，學(xué)習(xí)者專業(yè)學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)平臺。網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的平臺，充分反映了職業(yè)、實用性、開放性。以滿足學(xué)生、社會學(xué)習(xí)和企業(yè)員工的學(xué)習(xí)需求。本課程包括會計職業(yè)生涯不同階段的開發(fā)平臺為每個職業(yè)標準、職業(yè)能力、課程資源、能力訓(xùn)練和評估和測試系統(tǒng)。
根據(jù)會計職業(yè)的職業(yè)發(fā)展不同階段的學(xué)習(xí)需求，職業(yè)介紹課程資源、課程資源設(shè)置了初級、中級課程資源安排的課程資源平臺。3個資源庫反映了3個職業(yè)身份的從低到高階段學(xué)習(xí)和會計職業(yè)目標。每個數(shù)據(jù)庫將會計資格證書考試的主要內(nèi)容，助理會計師資格考試、會計師資格考試課程體系，高職學(xué)生畢業(yè)標準的形成通過適當?shù)倪x擇和模塊組合，使高職課程體系覆蓋3種證書考試。學(xué)習(xí)者在不同的學(xué)習(xí)目的或?qū)W習(xí)的不同階段，可以選擇不同的組件或模塊的學(xué)習(xí)。
1、職業(yè)入門課程資源庫
資源庫基礎(chǔ)的會計人員應(yīng)該具有培訓(xùn)資源的基本能力要求。。教學(xué)目標是使學(xué)習(xí)者達到會計職業(yè)入門資格的能力要求。職業(yè)標準為會計從業(yè)資格考試標準。本資源庫的教學(xué)目標將會計從業(yè)資格證書與高職一年級教學(xué)目標的融合，為學(xué)生在一年級下學(xué)期參加會計從業(yè)資格證書考試準備了條件。對應(yīng)的核心課程資源為會計職業(yè)基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、初級會計電算化、出納業(yè)務(wù)。
2、職業(yè)初級課程資源庫
資源基礎(chǔ)提供會計從業(yè)人員達到初級會計專業(yè)技術(shù)崗位的專業(yè)能力要求的培訓(xùn)資源。教學(xué)目標是，使學(xué)習(xí)者達到初級會計專業(yè)技術(shù)資格的要求和能力。行業(yè)標準作為標準的助理會計師資格考試。職業(yè)標準為助理會計師資格考試標準。本教學(xué)目標將高職會計專業(yè)二年級的培養(yǎng)目標確定在初級會計專業(yè)技術(shù)資格（助理會計師）層次，實現(xiàn)高職階段教學(xué)目標與助理會計師證書標準的融合，為在此前已經(jīng)取得會計從業(yè)資格的學(xué)生參加會計專業(yè)初級技術(shù)資格考試提供條件。核心課程資源為經(jīng)濟法基礎(chǔ)、初級會計實務(wù)、成本會計實務(wù)、企業(yè)納稅實務(wù)、會計電算化、會計單項實訓(xùn)。
3、職業(yè)中級課程資源庫
資源基礎(chǔ)提供會計從業(yè)人員和職業(yè)會計畢業(yè)生專業(yè)中級技術(shù)崗位能力要求的培訓(xùn)資源。教學(xué)目標是使學(xué)習(xí)者實現(xiàn)能力中級會計專業(yè)技術(shù)職位，而且職業(yè)畢業(yè)生就業(yè)2 ～ 3年后應(yīng)該有職業(yè)能力。對應(yīng)的核心課程是中級財務(wù)會計、會計綜合實訓(xùn)，拓展課程是審計實務(wù)、行業(yè)會計核算實務(wù)、財務(wù)報表分析等。這個標準和以前的資源基礎(chǔ)初級會計師資格證書的學(xué)生和社會工作者參加中級會計專業(yè)技術(shù)資格考試更先進的條件。
4、課程資源的內(nèi)容
在存儲庫的過程中，每一個課程的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)資源是基于課程學(xué)習(xí)資源包的形式。課程建設(shè)的主要內(nèi)容包括三部分，課程建設(shè)方案，課程實施計劃，學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)資源包課程標準、電子材料、電子教案、電子課件、網(wǎng)上課堂、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、案例研究、在線培訓(xùn)、在線培訓(xùn)、在線考試、職業(yè)認證、互動交換柱，促進學(xué)習(xí)者訪問。每一列的具體內(nèi)容根據(jù)具體形式的資源存儲在資源庫和訓(xùn)練和測試平臺。研究過程中項目和資源庫資料和培訓(xùn)平臺鏈接，根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求輕松調(diào)用資源。
（三）實訓(xùn)實習(xí)與測試考核平臺
訓(xùn)練和評估的平臺是一個學(xué)生利用各種會計軟件提供虛擬職業(yè)情況和具體會計任務(wù)，電子平臺實際會計工作能力培訓(xùn)，測試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和職業(yè)能力水平的平臺。根據(jù)需求設(shè)置虛擬操作演示空間，實際訓(xùn)練空間，空間能力測試和評估程序。
1、虛擬操作演示空間
為了任務(wù)示范操作或管理過程，每個核心課程選擇典型任務(wù)，通過現(xiàn)場視頻或動畫的方式，反映了典型的任務(wù)完成過程，提示為業(yè)務(wù)應(yīng)該有知識和能力。使學(xué)生掌握知識的輕松互動，明確的步驟和操作要點，同時培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。
2、空間的實際操作培訓(xùn)
實踐訓(xùn)練空間，豐富會計培訓(xùn)軟件，培訓(xùn)軟件完成工作過程的典型任務(wù)為載體，角色轉(zhuǎn)換，post操作，業(yè)務(wù)路線選擇，簽名等功能實現(xiàn)財務(wù)職業(yè)認知、職業(yè)判斷、業(yè)務(wù)處理、實踐、評價和反饋等較為綜合的教學(xué)管理的培訓(xùn)教學(xué)的功能。
提供獨立的操作處理各種會計業(yè)務(wù)培訓(xùn)的學(xué)生。學(xué)習(xí)者可以提供的培訓(xùn)軟件的角色選擇角色在不同位置根據(jù)工作流程完成這項任務(wù)。通過會計職業(yè)的綜合能力提高學(xué)習(xí)者完成任務(wù)。
3、測試和評估的空間
測試和評價空間使用的軟件測試，軟件測試的分數(shù)。考試內(nèi)容以職業(yè)能力測試，根據(jù)知識或技能，學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程綜合測試的不同要求，建立數(shù)據(jù)庫，以滿足用戶的測試立即根據(jù)學(xué)習(xí)需要進步，實現(xiàn)即時點試驗，總結(jié)測試，最終測試定期，幾個測試功能；知識利用試驗+測試+職業(yè)判斷能力測試有機地結(jié)合起來，滿足員工職業(yè)教育培訓(xùn)的要求。設(shè)定學(xué)習(xí)表，學(xué)生做錯的題目將自動轉(zhuǎn)移到表，并由系統(tǒng)自動進行分析，對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)評價點，幫助用戶提高學(xué)習(xí)效率，同時，學(xué)生的回答的科學(xué)統(tǒng)計，以幫助教師有的放矢，提高教學(xué)效率。
四、專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)基礎(chǔ)條件與保證措施
（一）學(xué)校產(chǎn)業(yè)企業(yè)構(gòu)建、共享、共同管理是教學(xué)資源庫的建設(shè)一個重要的條件。資源庫里的資源想要保持其先進性和實用性，就必然要讓行業(yè)企業(yè)參與其中，能夠真實的反映出企業(yè)的現(xiàn)實需求；企業(yè)和學(xué)校資源共享，積極行業(yè)企業(yè)參與學(xué)校的建設(shè)；學(xué)校與企業(yè)共同進行管理，確保教學(xué)資源庫動態(tài)更新，以確保新鮮保持資源，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展。
（二）強大的校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和應(yīng)用是網(wǎng)絡(luò)平臺資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)的技術(shù)條件。校園設(shè)施包括多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)協(xié)作空間，軟件、教學(xué)研究、教師和學(xué)生。電子閱覽室、電腦室、電視教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、廣播網(wǎng)絡(luò)、雙向評價體系和校園網(wǎng)教育行政部門的有機結(jié)合，社會網(wǎng)絡(luò)教育資源網(wǎng)絡(luò)。基于這些堅實的硬件和軟件，實現(xiàn)教學(xué)和培訓(xùn)資源之間的交互和共享的資源，以達到社會共享技術(shù)條件。
（三）結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)和高質(zhì)量的教學(xué)團隊的人力資源保證教學(xué)資源的建設(shè)。作為教學(xué)資源庫教學(xué)團隊、教學(xué)力量不僅需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗，專業(yè)經(jīng)驗，提供豐富和生動的教學(xué)資源，還需要大量的計算機操作技能和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開發(fā)技能專業(yè)人員提供技術(shù)支持。更重要的是建設(shè)團隊必須有高度的團隊精神，創(chuàng)新精神，大局意識和奉獻精神。
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（作者單位：內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院會計系）
對會計職業(yè)的認識范文第5篇
關(guān)鍵詞 職業(yè)道德 問題 建議
一、會計職業(yè)道德的內(nèi)容
一是愛崗敬業(yè)，是會計職業(yè)道德的基本要求，是判斷會計人員職業(yè)道德的首要標準。要求會計人員熱愛本職工作和安心本職崗位，并為做好本職工作鍥而不舍，盡職盡責。二是誠實守信，是會計職業(yè)活動和職業(yè)道德的精髓。要求會計人員在職業(yè)操守中講信用，保守秘密，對實際發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行真實、完整的會計核算。三是廉潔自律，是會計職業(yè)道德的是和內(nèi)在要求，是會計職業(yè)聲譽的“試金石”，也是會計職業(yè)道德的靈魂。要求會計人員公私分明、不貪不沾、遵紀守法、清正廉潔。四是客觀公正，對于會計職業(yè)和會計工作而言，要求實事求是，不偏不倚，依法辦事，保持應(yīng)有的獨立性。五是堅持準則，會計人員在發(fā)生道德沖突時，應(yīng)堅持法律準則，以維護國家利益、社會公眾利益和正常的經(jīng)濟秩序。要求會計人員在處理業(yè)務(wù)過程中，要嚴格按照會計法律法規(guī)制度辦事，不為主觀或他人意志左右。六是提高技能，會計人員只有具備了一定的會計專業(yè)知識和技能，才能勝任會計工作。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實踐等途徑，持續(xù)提高會計職業(yè)技能，以達到和維持足夠的專業(yè)勝任能力的活動。七是參與管理，對會計工作來講，參與管理就是要求會計人員積極主動地向單位領(lǐng)導(dǎo)反映本單位的經(jīng)營情況和存在的問題，主動提出合理化建議，積極參與市場調(diào)研和預(yù)測，參與決策方案的制訂和選擇，參與決策的執(zhí)行、檢查和監(jiān)督，為經(jīng)營者的管理和決策活動，當好助手和參謀。八是強化服務(wù)。就是會計職業(yè)道德的歸宿。要求會計人員具有文明的服務(wù)態(tài)度，強烈的服務(wù)意識和優(yōu)良的服務(wù)質(zhì)量。
二、會計人員會計職業(yè)道德存在的問題
（1）會計法制觀念淡薄，會計職業(yè)環(huán)境缺失。《會計法》和《會計行政法規(guī)》規(guī)定了會計人員在職業(yè)過程中應(yīng)該遵守的法律法規(guī)，一旦觸犯了法律必將得到法律的嚴懲，但是法律無法規(guī)范到會計職業(yè)的所有行為，某些行為并沒有違反法律但卻不符合道德標準，這就要求會計職業(yè)道德來進行約束。會計職業(yè)道德對會計法律起到了一個補充的作用，屬于非強制性的，主要存在于人們的意識和信念之中的。當下，不少會計人員選擇會計職業(yè)不一定都是基于自身的興趣和愛好，對本職工作缺乏一腔熱情，沒有勤學(xué)苦干的精神，沒有腳踏實地的本分。另外，外界對于會計工作認為干會計很清閑，無非就是記記賬，算算賬，報報表，都是一些瑣碎的日常工作。沒有什么職業(yè)道德需要遵守，保證錢沒差就行了。就是這種大環(huán)境的缺失造成了會計人員法制觀念淡薄，在核算上和監(jiān)督上沒能很好地運用法律賦予自己的武器。
（2）會計人員水平偏低，缺乏鉆研業(yè)務(wù)精神。在當下，全國的會計人員隊伍接近千萬，而具有中高級職稱的人員僅占18%左右，大部分現(xiàn)有人員職稱水平低，年齡結(jié)構(gòu)大，學(xué)歷較低，業(yè)務(wù)水平一般。他們?nèi)狈^硬的理論知識，在會計核算過程中，只懂得應(yīng)付了事，照貓畫虎，對會計準則、會計法律法規(guī)不了解，對隨時變化的新要求不掌握，專業(yè)業(yè)務(wù)技能較差，專業(yè)勝任能力較弱。一些中小企業(yè)，企業(yè)的會計人員都是企業(yè)管理者的親戚，很多都不是會計專業(yè)科班出身，根本不懂得會計理論知識，在工作當中核算不符合規(guī)定，造成企業(yè)賬證不符，賬賬不符，賬表不符的現(xiàn)象。從而引起企業(yè)會計信息失真的現(xiàn)象，這些都極大地違背了會計職業(yè)道德的要求。
（3）企業(yè)內(nèi)部監(jiān)督制約機制乏力。首先，企業(yè)的管理者和會計人員缺乏內(nèi)部控制意識，認為只要干好本職工作就行，沒有客觀公正的分析內(nèi)部控制對于企業(yè)的重要性，從思想上就沒有重視起來，而會計職業(yè)道德是存在于人們意識和信念之中的，當從業(yè)人員職業(yè)道德忽視，對會計工作肯定馬馬虎虎，沒有道德的約束，職業(yè)風(fēng)險就會增加。其次，由于很多企業(yè)沒有完善的內(nèi)控制度或者即使有內(nèi)控制度也沒有嚴格地執(zhí)行，所以造成會計核算環(huán)節(jié)不能夠科學(xué)分工、職責分明，形成有效的監(jiān)督機制，無法對會計從業(yè)人員對職業(yè)道德的遵守進行約束，讓他們有懈怠心理、不愛崗敬業(yè)，在日常工作中無法客觀公正、誠實守信。
三、關(guān)于加強會計職業(yè)道德建設(shè)的建議
（1）凈化會計職業(yè)環(huán)境。首先，政府職能部門應(yīng)該開展有效地會計職業(yè)道德宣傳教育，讓會計從業(yè)人員從思想上重視加強會計職業(yè)道德的重要性，讓有關(guān)新聞媒體可以廣泛宣傳，使社會各界了解會計職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容，形成良好的會計職業(yè)道德之風(fēng)，形成良好的會計職業(yè)道德社會環(huán)境。其次，有關(guān)部門和機構(gòu)要結(jié)合本系統(tǒng)，本行業(yè)的特點，有針對性地制定具體的職業(yè)道德建設(shè)步驟、內(nèi)容、流程、在本部門本行業(yè)本系統(tǒng)內(nèi)部開展行之有效的會計職業(yè)道德教育的宣傳與培訓(xùn)，增強會計職業(yè)道德教育。最后，單位負責人應(yīng)該負責抓好本單位會計人員會計職業(yè)道德教育，在會計人員任用上，檢查是否符合職業(yè)道德規(guī)范的要求，選取職業(yè)道德良好、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、無不良紀錄的會計人員從事會計工作。并且在日常工作中，定期開展職業(yè)道德教育培訓(xùn)，要求會計人員誠實守信、廉潔自律等。
（2）提高會計人員遵守職業(yè)道德的思想認識水平。會計職業(yè)道德教育主要將外在的規(guī)范轉(zhuǎn)化為職業(yè)人員內(nèi)在的品德修養(yǎng)，將職業(yè)觀念灌輸?shù)綍嬋藛T的頭腦中，使其在職業(yè)過程中形成正面地、積極地思想意識觀念，從而提高自身道德修養(yǎng)。職業(yè)道德教育分為自我教育和接受教育兩種方式。通過學(xué)習(xí)有關(guān)新的法律、法規(guī)，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識技能，提高從業(yè)人員自身的防范意識。首先，會計人員形成正確的會計職業(yè)道德認知。只有提高對所從事職業(yè)的社會道德價值的認知，才能培養(yǎng)職業(yè)道德修養(yǎng)。包括對會計職業(yè)道德的行為、準則及其意義的理解和掌握，以及深入地貫徹執(zhí)行。從而提高會計職業(yè)道德判斷能力。其次，培養(yǎng)高尚地會計職業(yè)道德情感。會計人員基于一定的道德認識，在處理職業(yè)活動中的各種道德關(guān)系和道德行為時就會產(chǎn)生一定的職業(yè)情感。缺乏高尚地職業(yè)道德情感就不可能形成優(yōu)良的職業(yè)道德品質(zhì)。最后，養(yǎng)成良好的會計職業(yè)道德行為。會計職業(yè)道德修養(yǎng)不僅包括道德意識方面的修養(yǎng)，也包括道德行為方面的修養(yǎng)。會計人員在正確的會計職業(yè)道德規(guī)范的約束下所采取的職業(yè)行為漸漸會形成良好的職業(yè)習(xí)慣，從而提高會計人員職業(yè)道德修養(yǎng)。
（3）加強企業(yè)內(nèi)部監(jiān)督約定機制。首先，企業(yè)應(yīng)該組織制定適合本單位的內(nèi)部控制制度，并且從上至下嚴格來執(zhí)行貫徹，這樣既可以保證會計日常工作層層管理，時時制約，又能約束會計人員遵守職業(yè)道德情況，保證會計核算真實，保證會計信息準確。其次，財政部門應(yīng)該加強監(jiān)督檢查，定期對有些單位或者重點單位內(nèi)控制度進行檢查監(jiān)督，以行政手段對單位貫徹執(zhí)行情況進行監(jiān)督檢查，從法律層面進行嚴格要求。最后，加強行業(yè)自律組織的監(jiān)管力量。除了依靠政府等有關(guān)行政機構(gòu)外，行業(yè)自律組織對整個會計職業(yè)的會計行為進行自我約束、自我控制也是對會計職業(yè)道德建設(shè)的重要手段。各會計學(xué)會、注冊會計師協(xié)會等行業(yè)自律組織，對會計人員、注冊會計師在職業(yè)道德規(guī)范的實施與懲戒過程中起到了很重要的作用，對于加強會計從業(yè)人員的會計職業(yè)道德起到了促進的作用。
（作者單位為本溪冶煉集團有限公司）
參考文獻
