醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)論文
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醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)論文范文第1篇
關鍵詞：翻轉教學；網(wǎng)絡；論文指導
中圖分類號：G434文獻標志碼：A文章編號：1000-8772（2016）06-0176-02
教學模式可視為教學要素結構和教學流程組合的一種方式，它以特定的教學理念為基礎，并服務于特定的教學目的，是一個由教學目的、教學流程、教學功能和教學環(huán)境所構成的體系。翻轉教學模式顛倒了知識傳授與知識內化的順序以及傳統(tǒng)教學中的師生角色，重新規(guī)劃了課堂教學時間的使用。其理論基礎是發(fā)展區(qū)理論。這一理論認為，學生在課堂外通過視頻自主學習，將學不懂的地方作為問題記下來，教師可以在課堂上集中講解，這種講解就講在了學生的最近發(fā)展區(qū)，從而可以有效地促進學生發(fā)展，大大提高課堂的教學效率。互聯(lián)網(wǎng)的普及和人工智能技術在教育領域的應用，使翻轉教學模式變得可行和現(xiàn)實。通過互聯(lián)網(wǎng)，學生很容易得到優(yōu)質的多媒體學習資源，可以不完全依賴授課教師的課堂教學。因此，課堂教學的作用發(fā)生了變化，其更大的作用是幫助學生解決疑難問題，引導學生去運用知識。
翻轉教學把原來的“先教后學、以教為主、以學為輔”的模式轉變?yōu)椤跋葘W后教、以學為主、以教為輔”的模式，它是一種“從教學到學教”，是對傳統(tǒng)教學模式的一種顛覆。這種模式的主要特點是：（1）從被動學習到主動學習；（2）從知識導向到問題導向。從課后復習消化課堂知識為主到課前自學提出問題為主；（3）充分利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通訊技術；（4）以學生為中心，尊重學生的個性化需求。翻轉教學也是一種混合教學方式：學生學習的一部分是通過在線學習接收內容和講座，且自主控制學習時間、地點、路線和進程；一部分是在教師監(jiān)督和指導下的實體地點進行。由于學生減少了出席實體學校的面對面課程，這種教學模式非常適合實踐環(huán)境多變和實習地點分散的畢業(yè)論文（設計）環(huán)節(jié)。因此，其應用并不只局限于課堂教學的改進，對畢業(yè)論文指導這類實踐性較強的教學環(huán)節(jié)也有很大的借鑒參考意義。
一、加強問題導向，使論文選題更加貼合實際
畢業(yè)論文選題的來源多種多樣。依據(jù)翻轉教學模式的原理，畢業(yè)論文的關鍵是要以問題為導向，把問題擺到前面，讓學生帶著問題的眼光去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，才可能確定一個好的選題。具體而言，一個好的選題可以通過多種途徑去發(fā)現(xiàn)。（1）實際和實踐的途徑。通過對現(xiàn)實事物和活動的認真調查、觀察或親身參與，以及憑借以往積累的有關知識和經(jīng)驗，從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題所在。（2）大眾傳媒的途徑。關注各種媒體傳播的內容，可以找出一些熱點問題或社會普遍關切的問題。（3）與人溝通的途徑。與教師、領導、同伴、任務委托人等他人的溝通交流也是發(fā)現(xiàn)問題和碰撞思想的一個重要途徑。（4）閱讀文獻的途徑。這個途徑可以說是從問題到問題。通過對別人研究的問題學習和思考，可能會產(chǎn)生新的問題和新的想法。
二、畢業(yè)論文指導應更加充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術和平臺
互聯(lián)網(wǎng)技術和平臺多種多樣，主要平臺說明如下。
第一，短信群、微信圈、QQ群、微博和電子郵件等各種現(xiàn)代即時通訊技術。利用這些通訊工具，可以實現(xiàn)音、像、畫、圖等各種類型信息實時的雙向和多向傳遞，不受時間空間限制，學生既可以得到教師的指導意見，也可以看到學生對問題的見解和分析。同時，這種指導與交流方式具有追溯回看功能，有助于更充分、深入地進行總結歸納。此外，利用這些虛擬網(wǎng)絡，可以臨時組成富有彈性的虛擬攻關小組，集中各方面的知識，通過更好的交流和協(xié)作能力去解決問題。
第二，擴大開放式指導。翻轉教學的一個重要優(yōu)勢，就是通過互聯(lián)網(wǎng)平臺引進更多更廣的外部優(yōu)質教育資源，具有很強的開放性特征。對畢業(yè)論文指導來說，借鑒這一思路，可以加大引入社會人士、校外專業(yè)力量加入指導隊伍，參與當面指導或遠程網(wǎng)上指導，實現(xiàn)跨學校、跨地區(qū)的教學資源整合。甚至可以組建成立畢業(yè)論文指導專業(yè)協(xié)作組，以指導本學校學生為主，兼顧參與有協(xié)作關系的外校學生某部分某階段的論文指導工作，形成交叉與復合的指導格局，從而更有效地激發(fā)學生創(chuàng)新思維，乃至創(chuàng)出特色，順應現(xiàn)代社會發(fā)展的大潮流。
第三，導入不同論文選題涉及專業(yè)知識點的信息資源，幫助學生復習、回顧、鞏固用到的知識。畢業(yè)論文也是大學所學知識的綜合應用與全面復習。仿照翻轉課堂教學，在畢業(yè)論文指導過程中可以建立專門網(wǎng)站，上傳各種與畢業(yè)論文選題緊密相關的微課、慕課視頻資源供學生在“干中學”。同時，可以鏈接一些相關文獻、數(shù)據(jù)、統(tǒng)計資料資源，為畢業(yè)論文工作提供大數(shù)據(jù)支撐。第四，建立畢業(yè)論文專題論壇和分論壇。通過網(wǎng)上論壇，可以和展示各自的觀點，分享與共享階段報告、文獻綜述等，起到互相啟發(fā)、思想碰撞的作用，實現(xiàn)擴大交流和擴大知識點的效果。
三、進一步增強個性化指導
翻轉課堂的一個重要特點就是可以針對不同學生的不同特點組織教學，通過學生的自主學習和問題，發(fā)現(xiàn)學生的特征，并有針對性地進行教學。畢業(yè)論文同樣如此，通過利用以上互聯(lián)網(wǎng)技術和平臺，指導教師可以發(fā)現(xiàn)學生有創(chuàng)意的、個性化的項目和問題，對其畢業(yè)論文進行引導和指導。為此，教師需要在針對學生個性進行指導方面做更多的精心設計。比如，對論文選題和不同學生進行分類指導，對學生在線情況進行統(tǒng)計跟蹤，開發(fā)在線測試和評價等自動功能，以滿足翻轉教學模式下的畢業(yè)論文指導需要。總之，翻轉教學模式下的畢業(yè)論文指導不同于傳統(tǒng)意義上的畢業(yè)論文指導，它是綜合性、全方位、基于實時信息和多向互動的指導。引入翻轉教學模式的概念有助于改進和拓寬現(xiàn)有論文指導方式，緩解傳統(tǒng)的全程面對面指導無法應對學生地點分散、師資資源不足等問題，特別是在畢業(yè)論文階段，學生面臨實習、應聘、考研等未來去向的重重壓力，經(jīng)常不能集中進行指導的問題。對畢業(yè)論文指導教學工作在組織和流程上的改變，既是有形的媒體和硬件的改進，也是教學理念和方法的創(chuàng)新。隨著新技術在教育教學中的滲透和應用，數(shù)字化學習、移動課堂、電子書包、虛擬現(xiàn)實學習及游戲化學習等新的教學形態(tài)將發(fā)揮越來越大的作用，畢業(yè)論文指導也不例外，必須像翻轉教學模式一樣，采用與時俱進的新的教學理念進行變革。
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醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)論文范文第2篇
一、會計學專業(yè)本科畢業(yè)論文的問題
（一）關于會計學專業(yè)畢業(yè)論文選題的分析
通過對學院會計學專業(yè)2014-2016年應屆的畢業(yè)論文選題進行了具體分析。學院近三年某些會計學專業(yè)選題存在專業(yè)性不強、題目老舊以及范圍過大等問題。首先，會計學專業(yè)的畢業(yè)論文是對會計學專業(yè)學生四年所學專業(yè)知識的最終的總結概括和具體運用，通過畢業(yè)論文的寫作，為學生今后步入相關專業(yè)領域工作打下堅實的專業(yè)基礎。但是某些題目專業(yè)性不強，例如：“騰訊盈利模式分析”、“淘寶網(wǎng)購雙十一效應分析”等題目。這樣的題目幾乎很少用到學生四年中所學習到的會計學專業(yè)知識，缺乏理論知識的積淀，學生寫論文就變得非常困難，而且論文得到的成果也不具有專業(yè)性，對學生今后的專業(yè)工作和學習都沒有太多益處。第二，畢業(yè)論文要求在總結前人的基礎上有所創(chuàng)新，作為本科畢業(yè)生要多多關注本專業(yè)近期的新的研究動態(tài)、觀點和課題，教師要多多引導學生研究熱點的和近期的專業(yè)課題。但是有些題目顯得過于老舊，缺乏創(chuàng)新。例如：“中小企業(yè)會計電算化中存在的問題及對策”、“某某企業(yè)的財務報表分析”等。這樣的題目已經(jīng)寫了很多年了，學生在碰到這樣的題目的時候，往往只是對以往的研究成果進行借鑒，缺乏自己的創(chuàng)新的觀點。第三，本科畢業(yè)論文的選題要符合本科的要求，范圍大小適中，學生才能夠將自己的觀點論述深入詳實。但是有些論文題目范圍過大，例如：“企業(yè)內部會計制度建設”、“上市公司股利政策研究”等。企業(yè)的類型各種各樣，上市公司也是千差萬別，這樣大的研究范圍早已超出了本科生的能力范疇，這樣的論文必定流于膚淺，只能做表面文章。
（二）關于會計學專業(yè)畢業(yè)論文寫作過程的分析
按照本科畢業(yè)論文的進度計劃，學生從第七學期的最后幾周才開始撰寫論文的開題報告，并且在第八學期的期初（一般是3月份的上旬）進行開題答辯，學期中期（一般是4月中旬）進行論文的中期檢查，學期末期（一般是5月中旬）進行論文的答辯。撰寫論文的這段時間正好和學生畢業(yè)實習以及簽約前的試用期相沖突，很多學生因為實習單位或者擬簽約單位工作非常繁忙，而且有的學生在北京以外的地方實習找工作，因此幾乎沒有時間和老師就畢業(yè)論文的問題進行面對面的交流，只能在下班以后的時間通過電話或者微信以及郵件的方式進行交流。這樣的背景之下，學生和指導老師都非常的辛苦，而且畢業(yè)論文無法達到較高的質量要求。
二、提高會計學專業(yè)本科畢業(yè)論文質量的對策建議
（一）更新畢業(yè)論文題目庫
本專業(yè)早在2006年的時候就已經(jīng)建立了畢業(yè)論文題目庫，但是論文題目庫并沒有進行相應的更新，同時指導教師最終確定的論文題目大部分是根據(jù)自己的專業(yè)以及研究背景確定的，并沒有使用論文題目庫中的題目。這樣的題目庫等同于沒有。
因此需要重建新的論文題目庫，重建論文庫的時候需要注意以下兩點：第一，新的論文庫除了要由現(xiàn)有的指導教師提供論文題目之外，還需要廣泛的查找相關資料，廣泛聽取學校專家以及企業(yè)專家的意見的基礎上建立，這樣不僅論文題目庫的范圍擴大了，而且所選題目也符合企業(yè)實際情況，同時具有理論意義和實踐意義，學生也容易提出一些創(chuàng)新性的觀點。第二，每年都需要根據(jù)學科的最新發(fā)展動態(tài)，來更新論文題目庫。
（二）加大畢業(yè)論文的準備時間
首先，應實行導師制，學生在大二的時候就按照雙向選擇的方式確定導師，導師在大四的時候也應作為該學生的論文指導老師。這樣，學生雖然是在大四的時候才真正開始畢業(yè)論文的寫作，其實導師從大二開始就逐漸培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)和寫作技巧了。很多導師同時也是學生專業(yè)課的授課教師，教師在平時的教學中，除了著力傳授學生的專業(yè)知識之外，在課堂上要多引導學生就某一問題進行思考，在查閱大量文獻資料的基礎上，要求學生提出自己的觀點，并且尋找論據(jù)加以論證，寫成論文，并且在課堂上展開討論。這樣學生就逐漸獲得了寫作畢業(yè)論文所必須具備的專業(yè)知識以及寫作能力。導師可以在大四以前，就學生感興趣的論文題目進行引導和必要的積累，這樣當學生到大四真正寫論文的時候就會收到事半功倍的效果，使學生的畢業(yè)論文寫作和簽約實習不再相互沖突，而是互相促進。
（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，可以從以下幾個方面著手。第一，在專業(yè)教學過程中，要多引導學生進行專業(yè)問題的思考，并且要求學生將自己的思考寫成小論文的形式，將小論文成績計入學生的考核成績中。第二，在大學的后兩年，組織學生進行集中時間的企業(yè)實踐，讓學生真正參與到企業(yè)的實務操作過程當中，學生通過自己的觀察和體驗，再結合自己在學校所學的專業(yè)課程，會對專業(yè)課題有進一步的認識，這也是一種創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。第三，鼓勵學生多多參與各種形式的大學生科技競賽活動，近幾年來參與科技活動的學生也取得了非常好的成績，獲得了學校、市級、全國的一些獎項。關鍵是在參與活動的整個過程中，大大豐富了學生的創(chuàng)新思維，鍛煉了學生的創(chuàng)新意識。
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醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)論文范文第3篇
合理安排畢業(yè)論文的完成時間
為更好地解決就業(yè)、考研與畢業(yè)論文（設計）在時間上的沖突，保證學生有足夠的時間開展實驗，完成論文（設計），動物醫(yī)學專業(yè)的畢業(yè)論文必須提早進行。根據(jù)培養(yǎng)方案的安排，一般動物醫(yī)學專業(yè)的學生在大三開始接觸專業(yè)課，因此從第五學期開始就落實指導教師,使學生能夠在課余時間跟隨導師進行有計劃的科研訓練，較早地接觸導師的科研工作，認識和熟悉研究課題，系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的科研意識，提前做好畢業(yè)論文的選題等準備工作。在第六或第七學期，學生可以利用課余時間，搜集資料，開展相關的實驗研究。在第八學期學生只需整理數(shù)據(jù)，完成論文撰寫工作即可。這樣的時間安排，可以確保學生有充足的時間搜集資料和開展實驗，有計劃有步驟地完成論文工作。同時也較好地解決畢業(yè)生找工作與撰寫畢業(yè)論文的沖突，有利于畢業(yè)論文質量的提高。
加強指導教師隊伍建設
指導教師的個人素質及其科研水平直接影響本科生畢業(yè)論文的質量，對指導教師資格應嚴格把關、嚴格審核，建立有效的指導教師遴選機制。動物醫(yī)學專業(yè)的畢業(yè)論文多涉及實驗研究，所以要求指導教師不僅具有系統(tǒng)的理論知識，還要具有較強的科研能力，同時還應具備良好的道德風尚、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。在指導論文過程中，教師的示范作用具有不可替代性。因此，必須重視指導教師的師德修養(yǎng)，增強指導教師的責任意識。對那些缺乏科研實踐工作經(jīng)驗或敷衍懈怠毫無責任心的教師應及時更換。學校應建立完善的指導教師監(jiān)督和獎懲機制。定期對指導教師的指導情況進行檢查和評價，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，從制度上打消指導教師敷衍的僥幸心理，增強指導教師的責任意識。制定合理的獎勵政策和措施，把指導畢業(yè)論文的能力和質量作為評價教師的重要指標之一，對優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導教師給予一定的精神和物質獎勵，并以此作為其晉級、職稱評定的一個參考條件。這樣可以充分調動指導教師的積極性，逐步提高指導教師的整體水平。
構建規(guī)范的畢業(yè)論文質量監(jiān)管和評價體系
