表演心得體會

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇表演心得體會范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

表演心得體會范文第1篇

參加新課程標準研修培訓心得體會

要給學生一杯水，自己不僅僅要有一桶水，而且要有源源不斷的自來水；做為一名教師，必須象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：學習科學的教育思想，樹立先進的教育理念，擁有淵博的學識，掌握令人佩服的教學藝術，培養較強的人格魅力，具備不斷開拓創新的精神……讓自身專業發展的過程，成為一個持續學習、深刻理解數學學科知識的過程；成為一個數學教學能力不斷提高的過程；成為一個數學教育觀念不斷形成和發展的過程；成為一個數學教學能力不斷提高的過程。以下是我的心得體會。

一、通過培訓，促進了自身專業的發展。通過培訓，我深刻地認識到，做為一名教師，只有不斷充電學習，努力具備豐富的知識內涵，扎實的數學專業知識。努力擁有寬厚的教學文化，了解學科的核心知識，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度，體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法等等。

二、通過培訓，對新課標的理念與變化有了更深層的理解和較全面的認識。在新課程中，我深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協作、創新、探究、合作、希看、未來這些滾燙的字眼牢牢聯系在一起，所以，在新課標下，平等對話是課堂教學的基礎，共同參與是課堂教學的靈魂，探究發展是課堂教學的精髓，

三、通過培訓，感受到學習模式的多元化。在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創新的激情和積極進取的人生態度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構的目的。創設情境，發揮最佳效果。在教學實踐中，可以從正常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，把學習到的有關知識應用到生活實際，使學生親近文字，感知知識，從中感到學習知識的快樂，并深深體會到知識與現時生活的緊密聯系。

表演心得體會范文第2篇

關鍵詞:和諧社會;指標體系;縣域

中圖分類號:F127 文獻標志碼:A 文章編號:1673-291X(2010)05-0056-03

新疆作為一個邊疆少數民族自治區,在維護國家統一和民族團結方面具有特殊的戰略地位,面臨著艱巨而復雜的斗爭任務。因此,只有加快新疆社會主義和諧社會的建設,使各族人民群眾共享經濟社會發展成果,過上幸福和諧的生活,才能保持新疆的繁榮與穩定。而新疆農村地區社會經濟發展的好壞在很大程度上決定了新疆是否能夠全面實現和諧社會的建設。因此,為了順利實現新疆構建社會主義和諧社會的宏偉目標,有必要提出一套和諧社會的衡量標準,對新疆縣域社會經濟發展的和諧程度進行有效監測,科學地認識新疆農村地區和諧社會發展的狀態和進程,為實現社會主義和諧社會的目標提供具有實際應用價值的建議。

一、和諧社會的內涵

和諧社會是整個社會全面進步的標志,反映整個社會的均衡發展。在社會不同的發展階段,和諧社會有著不同的涵義和特征。社會主義和諧社會,就是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。它包括了人與人之間的和諧、人與自然之間關系的和諧,也包括社會結構之間的和諧。目前,如何從操作的層面著手去實現社會的和諧,是構建社會主義和諧社會所面臨的主要課題。

二、新疆縣域和諧社會指標體系的構建

新疆農村地區共有68個縣,縣域經濟社會發展千差萬別,本文在充分反映和諧社會科學內涵的基礎上,結合新疆縣域自身人口、經濟、社會、生態等特點,咨詢有關專家意見,根據指標數據的可得性,因地制宜,建立相應的新疆各地區縣域和諧社會評價監測指標體系,進而評價新疆縣域和諧社會建設的進程。

在參考已有的研究成果的基礎上,充分考慮新疆縣域社會經濟發展的實際情況和特點,本著科學性、系統性、可操作性的原則,構建了新疆縣域和諧社會指標體系。該指標體系包括人口和諧、經濟發展、生活質量、社會發展、生態環境等5個子系統,共31項指標。具體評價指標體系如表1。

三、 對新疆縣域各子系統及總體和諧程度的綜合評價

(一)綜合評價方法及數據的收集

本文根據收集到的原始數據,利用多元統計分析中的因子分析計算2006年新疆68個縣各子系統和諧程度的因子得分及和諧社會的綜合得分,根據其得分情況判斷新疆各縣和諧社會的發展狀況及建設進程。

因子分析是將具有錯綜復雜關系的變量(或樣品)綜合為數量較少的幾個因子,以再現原始變量與因子之間的相互關系,同時根據不同因子還可以對變量進行分類,它也是屬于多元分析中處理降維的一種統計方法。

文章首先分別利用SPSS對各個子系統進行因子分析,采用主成分提取法,以特征值≥1為公因子提取依據,先計算出各子系統的因子得分,然后對各子系統進行綜合評價,計算出各個地區的綜合得分。綜合得分的計算公式為:

Z=Fij×Vi/CV (1)

其中,Fij為第i個公共因子第j 個地區的得分,Vi為第i 個因子的方差貢獻率,CV 為累計方差貢獻率。

(二)新疆各子系統不和諧縣域的地區分布情況分析

首先對各子系統的具體指標值進行標準化處理,因為各個指標方向不同,有正有負,在標準化處理之前需要同趨勢化處理,即將逆指標取其倒數,轉化為正指標。

對標準化處理后的經濟子系統數據利用統計軟件SPSS進行因子分析,根據公式(1)計算出各縣四個子系統的得分及綜合得分,從而確定不同縣各子系統及總體和諧社會實現的程度(由于篇幅限制,2006年新疆各縣原始數據、各子系統得分及和諧社會綜合得分結果省略,僅給出得分為負值的縣域的地區分布表)。

根據新疆68個縣的因子得分情況,統計出新疆各地區縣域五個子系統的得分及綜合得分為負的分布表如表2,因子得分為負為不和諧,因子得分為正為和諧,從而得到新疆縣域各子系統及整體不和諧的地區分布情況。

從表2可以看到,從人口子系統來看,北疆6個地州市中,伊犁哈薩克自治州的8個縣得分均為負值,說明該州各縣人口發展均不和諧,塔城地區5個縣中有3個縣人口發展不和諧,其他4個地州市人口和諧狀況比較好;東疆的吐魯番地區2個縣中有1個縣人口發展不和諧,哈密地區2個縣的人口發展都和諧;南疆除了巴音郭楞蒙古自治州以外,其他4個地州人口發展狀況很不理想,這4個地州共29個縣,有23個縣人口不和諧,其中阿克蘇地區的8個縣的人口均不和諧。

從經濟子系統來看,北疆的伊犁哈薩克自治州的8個縣中有5個縣經濟不和諧,博爾塔拉蒙古自治州的兩個縣經濟均不和諧,這兩個州的經濟和諧程度不理想,而烏魯木齊縣的經濟子系統得分為負值,說明該縣的經濟發展并不和諧,其他四個地州的經濟發展和諧狀況比較好。東疆的吐魯番地區的2個縣經濟發展和諧,而哈密地區2個縣中有1個縣經濟發展不和諧;南疆地區的經濟和諧與人口和諧情況相似,除了巴音郭楞蒙古自治州外, 其他4個地州29個縣中有26個縣經濟不和諧,因此,南疆經濟和諧狀況很不理想。

從人民生活質量子系統來看,北疆的阿勒泰地區6個縣有5個縣人民生活質量不和諧,其他5個地州市的縣域人民生活質量和諧狀況比較好。東疆兩個地區的生活質量子系統與經濟子系統的情況相同。南疆的巴音郭楞蒙古自治州的8個縣中有3個縣生活質量不和諧,阿克蘇地區8個縣有5個縣生活質量不和諧,克孜勒蘇柯爾克孜自治州和喀什地區的14個縣人民生活質量均不和諧,而和田地區7個縣中有6個縣人民生活質量不和諧。從總體來看,南疆37個縣中有28個縣人民生活質量不和諧,比重達到了76%,因此,南疆地區人民生活質量的和諧狀況比較差。

從社會子系統來看,北疆只有阿勒泰地區6個縣的社會子系統和諧,其他5個地州市的社會子系統和諧狀況都不理想,這5地州市共21個縣,有16個縣社會子系統不和諧,比重達到了76%。因此,北疆的社會子系統和諧狀況不理想。東疆2個地區4個縣中有2個縣社會子系統不和諧,占50%。南疆37個縣中有21個縣社會子系統不和諧,占了57%,其中,阿克蘇地區和喀什地區情況比較差, 阿克蘇地區8個縣中有7個縣社會子系統不和諧,喀什地區11個縣中有9個縣不和諧,其他地州情況相對比較好,其中克孜勒蘇柯爾克孜自治州3個縣的社會子系統均和諧。

從環境子系統來看,北疆昌吉回族自治州、阿勒泰地區、博爾塔拉蒙古自治州各縣域環境子系統均和諧,而伊犁哈薩克自治州環境情況比較差,該州8個縣中有7個縣環境子系統不和諧,從總體來看,北疆的環境子系統和諧狀況比較好。

從總體綜合和諧狀況來看,北疆伊犁哈薩克自治州和諧程度比較差,8個縣中有7個縣不和諧,烏魯木齊縣不和諧,其余地州情況比較好。東疆吐魯番地區2個縣中有1個縣不和諧,哈密地區2個縣均和諧,南疆阿克蘇地區、喀什地區、和田地區絕大部分縣域不和諧,巴音郭楞蒙古自治州、克孜勒蘇柯爾克孜自治州情況好一些。總的來說,北疆27個縣中有14個縣不和諧,占了52%;東疆4個縣有1個縣不和諧,占25%;南疆37個縣有25個縣不和諧,占68%。因此說,從整體來看,北疆與東疆的和諧狀況相對較好,南疆的和諧狀況較差。

(三)對新疆縣域各子系統和諧程度分析

為了更進一步地分析新疆68個縣的和諧社會發展程度,在上述分析的基礎上,根據因子得分的結果,參考已有的相關研究,并結合專家意見,將新疆縣域和諧社會級別劃分為以下幾個標準:

根據表3的劃分標準,結合新疆68個縣四個子系統各自的因子得分及綜合得分結果,得到了這68個縣四個子系統及綜合和諧發展程度。由于篇幅原因,這里省略了各縣和諧等級的劃分結果。

從和諧等級劃分結果來看,人口、經濟、人民生活、社會、環境各子系統處于極度不和諧和嚴重不和諧的縣主要集中在南疆的阿克蘇地區、克孜勒蘇柯爾克孜自治州、喀什地區和和田地區。各子系統處于良好和諧和優質和諧的縣主要集中在北疆的烏魯木齊、昌吉回族自治州、塔城地區、阿勒泰地區,東疆的吐魯番地區和哈密地區,南疆的巴音郭楞蒙古自治州。

從各子系統的綜合角度來看,2006年新疆還沒有處于極度不和諧的縣,處于嚴重不和諧的縣共有6個,而喀什地區就有四個;另外兩個縣分別屬于伊犁哈薩克自治州和和田地區。處于良好和優質和諧狀態的縣主要集中在阿勒泰地區和巴音郭楞蒙古自治州,除此之外,喀什地區的塔什庫爾干塔吉克自治縣處于優質和諧狀態,分析其原始數據,主要是因為該縣的人口和社會子系統的因子得分很高,但是該縣的人民生活和環境子系統卻分別處于極度不和諧和嚴重不和諧的狀態,說明該縣各子系統發展很不協調,和田地區的民豐縣處于良好和諧狀態,但是它的情況與塔什庫爾干塔吉克自治縣一樣,該縣的人民生活和環境子系統的發展滯后,因此,該縣各子系統發展也不協調。

四、建議

從上述分析來看,在構建新疆縣域和諧社會的進程中出現的問題比較多,除了要控制人口的過快增長,提高人口素質,大力發展地方經濟以外,尤其要注意解決以下幾個問題:

1.縮小縣域差距,提高社會整體和諧程度。新疆縣域之間社會經濟發展存在巨大差距。要實現和諧社會,就必須要縮小縣域發展差距,實現縣域社會經濟協調的發展。這就要求既要考慮各地區縣域的發展實際,又要在戰略層面上進行階段性調整要有針對性地對各地縣域實施不同的引導政策,立足本地,全面發掘本地優勢,開展相應的經濟活動,只有將縣域發展差異縮小到合理范圍內,社會才能真正的和諧,人民安居樂業。

2.促進人口、經濟、社會和環境的全面協調發展。從各子系統的和諧程度來看,新疆絕大多數的縣域的人口、經濟、社會、環境這四個子系統的發展并不協調,出現“短腿”現象。要構建和諧新疆,就要更加注重解決社會各系統發展不平衡問題。人口、經濟、社會和環境子系統是相互制約、相互影響的,新疆在和諧社會建設中,要注意保持經濟快速增長與合理控制人口增長、維護社會繁榮穩定和科學利用資源結合起來,努力實現人口、經濟、社會和環境的全面協調發展。

3.加快南疆地區的反貧困工作。南疆共有五個地州,以上分析表明,除了巴音郭楞蒙古自治州社會經濟發展情況相對較好以外,其他四個地州(阿克蘇地區、克孜勒蘇柯爾克孜自治州、喀什地區和和田地區)社會經濟發展滯后,農村居民生活水平低下。據統計,這四個地州的少數民族人口占總人口的70%以上,貧困人口占全疆貧困人口的80%以上。而貧困現象的存在嚴重制約了這些地區社會經濟的發展,從而最終影響到新疆的和諧與穩定。因此,必須加快南疆地區的反貧困工作,調整扶貧戰略,提高扶貧績效,提高農村居民生活水平。

參考文獻:

[1] .提高構建社會主義和諧社會的能力[N].人民日報,2005-02-20(1).

[2] 朝歌,陳曉芳.省域社會和諧程度定量化測度模型研究[J].福建行政學院福建經濟管理干部學院學報,2005,(4):9-12.

[3] 國家統計局課題組.和諧社會統計監測指標體系研究[J].統計研究,2006,(5):23-29.

表演心得體會范文第3篇

一、加強情感教育，誘導興趣

英語教學不僅是一個認識過程，還是一種情感活動過程。學生的學習情感調控得好，可以變被動學習為主動學習。首先要讓學生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應用，以此激發學生的求知欲，讓其產生肯定的學習情感，使他們認識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好地勝任以后的工作，必須學習英語并且一定要學好英語。其次，教師要注重對學生的感情投入。對不遵守紀律的學生，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。對于一些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。產生的成因，有的放矢地采取相應的對策。通過日常教學中許多細微之處對學生科學引導并熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關懷，時時刻刻感覺老師在關注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產生情感共鳴，學生對英語課就會產生強烈的興趣，由厭學轉化為好學、愛學、樂學。最后，在教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中教師要注意批評的藝術和技巧，要維護學生的自尊心。

二、運用電教手段，激發興趣

學習語言最怕缺乏語言環境，課上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的學生感到枯燥乏味。運用多媒體，精心設計好每一堂課，把抽象的語言、單調的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學生的注意力，激發起學習情趣，迅速培養其學習興趣，提高其學英語的能動力。例如，在教學生認識學校功能室的對話時，用錄像機先拍下學生在功能室活動的情景再出現英語標志牌，這樣，學生就有身臨其境的感覺。在這樣的情景中學習并操練，學生感到生動有趣且記憶深刻。又如把詞匯放到句子里，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現，動詞以動作表現，名詞以實物或靜物畫面表現，其它難以單獨表示的就配以恰當的語言環境，或老師用手勢、表情來輔助表現，這樣就會把抽象的東西具體化、形象化。

三、利用競爭比賽，培養興趣

根據學生的心理特點制造一種積極的氛圍，對學生的行為會起到強化定向作用，有利于充分發揮參與者的創造力和競爭力。如一朵優勝小紅花、一句“excellent”等都會使學生感到愉悅和滿足。在學會話時，我就告訴學生，在一段時間后，我們將采用競賽的方式進行會話比賽，選出優勝小組進行獎勵。這樣就激勵了學生每一課的對話都應學好，方能取勝。在學字母時，又事先告訴學生，當字母學完后，將舉行書寫比賽。學生們在學寫的過程中，非常認真，以至歷次比賽中，我都比較發愁，簡直不分高低，基本上個個都做到了書寫規范、清楚認真，為今后的書寫打下了良好的基礎。在平時的作業中，我采用符號方式進行激勵，但如果有些學生因某種原因沒能在本子上被老師寫上“good”，允許學生回去再重寫，這次可以不算數，到最后還有一個看誰的“good”多的比賽，這樣誰都不甘落后。同時，組與組、班與班之間也有比賽，可以激發學生的競爭意識，培養其學習興趣。

四、創設表現空間，拓展興趣

愿意表現自己并希望得到認可，這是每個學生的心聲。在日常的教學中，教師要盡可能多地給學生提供和創造表現自己的機會。課堂上的雙邊和多邊活動，能使不同程度的學生都積極參與課堂教學。那些知識運用靈活、反應比較快、口頭表達能力強的學生會覺得特別“露臉”。課文的改編表演、課外活動中的短劇小品，讓那些學習成績雖不出類拔萃、但具有表演才能的學生獲得了“最佳演員”的桂冠。那些有繪畫才能的學生在把課文改編成連環畫的作業中大顯身手，在幫助老師把課文變成投影片中，也淋漓盡致地表演了一番，在大大小小的各類競賽中，那些表現出眾者體驗到了站到領獎臺上的激動。而“再表現”的欲望，會激起他們的學習興趣，會使他們在英語課上滿懷興趣，集中精力，課下又根據自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識面。從而使學生各得其所，達到健康發展個性的目的。

五、利用課外活動，延伸興趣

創設豐富多彩的活動課，能激發學生的參與意識和自主能力，吸引學生的注意力，使他們在輕松愉快的環境中學到知識。例如：舉辦英語文娛晚會、故事會、知識競賽、手抄報、演講等課外活動，從報幕到解說，從評比到頒獎，一般不準使用漢語，盡可能讓學生全部使用英語，這類活動為學生提供了說英語的真實場所，學生們表現出了高度的熱情。另外，自編視聽小品，根據課文內容，結合學生實際，每學期我都組織學生自編自導幾個視聽小品和對話錄像。如：一個學生請同學們參加birthday party的對話、小品，幾個同學購物的對話小品等，當學生們看到自己同學的表演之后，極大地調動了他們說英語的欲望，都積極參與，重播時，我采取消聲讓學生們配音的辦法，使他們在樂中學、做中學、動中學。學生聽、說、讀、寫的能力在這些實踐活動中得到了提高，勇于探索的良好習慣也逐漸養成。

總之，英語本來就是一門有趣的學科。我們對于每種類型的課，也需要仔細去體悟，只有方法得當，才可能有較大的突破。比如閱讀課，要敢于放手讓學生自己去思考，去發現問題解決問題，而不能一味地講解句子和知識點，而是學會讓學生帶著問題進行快速閱讀，真正培養學生[此文轉于斐斐課件園 ffkj.net]的閱讀能力，這種課型處理好了，我想學生對于其他閱讀篇的能力也一定會有較大幅度的提高。對于課堂評價，不能僅限于完成教學目標了，而應該力爭做到每次都要自我評價一下，看看哪些方面做到了，哪些方面還需要改進，經過認真細致的反思之后，課堂面貌會改觀的。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，注意培養學生[此文轉于斐斐課件園 ffkj.net]學習興趣，自始至終都能生動地、饒有興趣地讓學生去學，我們就可以戰勝學習的頑敵——厭煩情緒，使英語學習持久下去，并發揮學生潛在的能動力。相信學生在英語學習方面一定會有突出的表現。

這些就是我在這次遠程培訓中總結出的心得體會，通過不斷的學習與交流，我感覺到了思想和認識又得到了進一步的升華。

拓展培訓心得體會總結

家長《不輸在家庭教育上》培訓心得體會

幼兒園安全管理培訓心得體會

2019年關于消防安全培訓心得體會

2019年3月消防安全培訓心得體會范文

校車安全管理培訓學習心得

入黨積極分子培訓心得：堅定信念  為做合格黨員奠基

黨員干部培訓心得體會

省委黨校學習培訓心得體會

幼兒教師職業道德培訓心得體會

2019年3月教師培訓心得體會范文2

教師培訓體會：點燃職業心情

2019年3月英語骨干教師培訓活動心得體會范文

表演心得體會范文第4篇

謂心得就是工作或學習中的體驗和領悟到的東西，亦可以稱作心得體會。“心得體會”是一種日常應用文體，屬于議論文的范疇。那么你們知道關于幼兒園119全國消防日活動學習心得體會內容還有哪些呢?下面是小編為大家準備幼兒園119全國消防日活動學習心得體會五篇，歡迎參閱。

幼兒園119全國消防日活動學習心得體會一在“119消防日”來臨之際，結合幼兒園自身的實際情況，有計劃、有組織地開展了一系列消防安全活動。通過這些活動，增強了我園師生防控火災的意識與能力，達到了宣傳、教育、演練的三效目的。

我們的具體活動與做法如下：

1.組織幼兒園消防安全教育工作小組成員籌劃“119”消防周活動，確立今年主題為：“認識火災、學會逃生”認真做好宣傳工作，確保消防安全教育的高效實施。

共同商討制定了工作計劃，分工協作，齊心協力完成本次消防宣傳周任務。

2.11月4日下午，幼兒園全體教工進行的消防安全教育講座，內容包括：火災案例講解與分析、火災常識、消防用具的講解等。

3.11月5日張貼消防宣傳欄，向全園家長及教職工宣傳消防知識。

4.11月6日組織安全小組一次消防安全大檢查，對園所內所有電器、電線、滅火設施、消防設備、安全通道等都進行了一次大范圍的徹底排查。

5.11月7日，全體教工幼兒進行了一次消防逃生演習，唐園長對本次演習做出高度評價，全體教工、幼兒能聽到安全警報迅速疏散，肯定了孩子們出色的表現，體現了全體教工、幼兒對火災突發事件的應對能力、組織能力以及逃生能力。

119消防系列活動，又一次增強了全體師生消防安全意識，不但培養了全體幼兒防范身邊火災隱患的能力和逃生自救的能力，而且提升了教師消防安全教育的責任感，使命感，意義深遠。

通過宣傳欄、家長園地向給全園家長及教職工宣傳消防知識

宣傳內容：莫把小小火源來看輕，星星之火可燎原。秋季天氣多干燥，防火工作很重要。使用電氣人不離，出門檢查莫大意。防患未然是首要，愿您開心相伴，平安相隨。

幼兒園119全國消防日活動學習心得體會二11月9日，_一幼開展了全園“119消防宣傳日”主題活動。旨在于進一步深化幼兒園消防宣傳教育工作，讓孩子們了解防火、逃生、自救的方法及重要性。

本次活動，各班教師圍繞“消防宣傳教育”主題，開展了形式多樣，與孩子們生活密切相關的主題活動，如：“著火了怎么辦”、“安全用火知識”、“如何進行火場自救”、“消防知識知多少”等。叮當班則發揮了家長資源優勢，以家委會的形式開展了“勇敢的消防員叔叔”主題活動。當兩位消防員叔叔走進叮當班時，孩子們的臉上情不自禁地流露出了好奇和興奮的表情。隨著兩位消防員叔叔的自我介紹開啟了今天的活動，以“著火了，該如何自救?”等簡單問題入手，告訴小朋友們發生火災時，一定要冷靜下來，如果火勢不大，在辨清起火物質后選擇合適的滅火器撲救。同時，通過實物演示讓小朋友們了解了消防器材及怎樣利用滅火器撲救初期火災等知識，并進行了實際操作演練。一場模擬火災現場逃生演練結束了今天的活動，在聽一聽、看一看、說一說、練一練中，讓孩子鞏固了消防安全知識的要點。

“119消防宣傳日”主題活動，充分體現了“預防為主，防消結合”的教育方針，使教育活動達到了預期目的，取得了一定成效。

幼兒園119全國消防日活動學習心得體會三11月6日至11月10日這一周是消防安全宣傳周，我園開展了一系列的消防安全宣傳活動。

活動一：走進消防中隊——我愛消防員叔叔

11月6日上午，大班年級組結合陽剛體驗活動組織幼兒參觀了留下消防隊，接受消防安全教育。

小朋友們在老師的帶領下來到消防大隊后，看到紅色的消防車上裝滿了各種各樣的消防工具時，都抑制不住內心的激動。消防官兵向大家介紹了消防車輛和一些隨車器材裝備，用淺顯的語言告訴孩子們許多消防車上的小秘密：切割機、破塞器、消防器械、高壓水槍、防毒面罩、氧氣瓶、急救箱等消防裝備。

孩子們還觀看了消防官兵穿消防制服、消防泵噴水等業務技能表演。觀看表演的孩子們為其加油鼓掌，齊齊稱贊消防員叔叔出車時的威武迅速。表演完畢，孩子們爭先恐后地嘗試穿消防服。在孩子們穿消防服的時候，消防官兵借機向大家介紹消防服的穿著要領。

接下來的環節，孩子們參觀了消防叔叔的休息室、學習室、盥洗室、圖書閱讀室、食堂、體育活動室，看到那些有棱有角的被褥和擺放整齊的各類物品，孩子們都忍不住驚嘆起來：“哇，好整齊哦!”消防員叔叔還手把手的教小朋友疊被子，孩子們摸著方方正正的被角，從心底佩服消防員叔叔。

最后，孩子們和最喜愛的消防車和消防員叔叔合影留念。這次參觀消防隊的陽剛體驗活動，使孩子們開闊了眼界，提高了孩子們安全意識和自我保護能力。同時消防隊員們勇敢、守紀的品質也將激勵著孩子們健康成長。

活動二：理論聯系實踐——幼兒安全我保障

11月6日中午，_幼兒園邀請了留下消防中隊的曹教官，為全體教職工進行消防安全知識培訓。

曹教官深入淺出地講解了初級火災的應對方法，并強調煙以每秒3至5米的速度往上冒，因此人要用濕毛巾捂住口鼻往下跑，4至6層濕毛巾最佳。下樓梯時要注意安全。

曹教官不僅從理論上向大家傳授消防安全防范知識，還現場演示了消防水帶的使用方法，并強調操作要求。曹教官針對幼兒園都是女教師，力量有限的情況，指出兩人一起使用水帶的使用方法：一人開水，一人拉水帶。在解答疑惑環節，他更是細心地回答沈玉蘭老師提出的困惑。

經過曹教官的培訓，教職工們很快掌握了消防水帶的使用要點。隨后，大家紛紛接過消防水帶展開了實際操作演練。只見他們沉著冷靜，迅速拉開水帶，奔向著火點;卷水帶也是毫不示弱地單人進行。大家在曹教官的帶領下，熟練地掌握了消防水帶的操作要領，提高了處置突發火災的能力，為創建平安校園奠定堅實的基礎。

活動三：消防應急演練——我會沉著不慌亂

為了進一步加強幼兒園師生的消防安全意識，擴展消防安全知識，提高火災逃生緊急疏散的能力，11月6日午后，_幼兒園中心園區的全體師生聯合留下消防中隊展開了消防演習活動。

隨著安保人員及時發現位于北門廳的火源后，由保健醫生拉響了警報聲。各班老師有條不紊地指導孩子們用濕毛巾捂住口鼻，鎮定而快速地沿著墻邊和樓梯扶手，依照既定路線安靜、有序、迅速的撤離到操場上。老師們迅速清點人數并及時向總指揮鄭秀鳳園長匯報。而后，留下消防中隊的曹教官在觀察的基礎上針對本次消防演習做了點評和總結。

這次的演習活動，不僅讓師生們懂得發生火災后如何進行自救、撥打119電話報警，更懂得了面對突然發生的重大事故要沉著冷靜、緊急撤離。

活動四：普及消防知識——我是宣傳小標兵

在消防安全周，我園除了除了日常的消防安全培訓和學習外，也對幼兒和家長進行了消防安全宣傳活動。

在消防周期間，各班老師對幼兒進行了消防安全的教育。有的通過視頻觀看，引導幼兒學會火災逃生方法;有的通過故事講述，引導幼兒注意日常防火;有的通過小游戲，萌發幼兒的消防安全意識。孩子們還用繪畫的方式，將自己學到的消防知識畫下來，讓爸爸媽媽們也進一步了解了消防安全的重要性，提高了家庭消防安全的意識。

幼兒園119全國消防日活動學習心得體會四11月9日是我國第_個“119消防宣傳日”，為了進一步加強師生的消防安全教育，切實提高師生的消防安全意識及自防自救能力，奎山中心幼兒園開展了以消防安全為主題的系列教育活動。

一、全園進行了一次消防安全大檢查，對幼兒園消防重點部位以及滅火器進行了排查。做到防患于未然。

二、開展了119消防日國旗下講話

11月4日，孟老師圍繞“火中正確逃生方法”展開了生動簡潔的講解。通過靜心聆聽，小朋友們學到很多防火自救知識。

三、舉行了消防安全知識講座和疏散演練。11月8日上午，我園邀請了景區分局珠山派出所夏陽副所長、李娜警官、王警官、陳警官和葛警官等來園進行了消防安全指導，開展了“消防安全知識講座和“消防安全疏散演練”活動。上午9點30分，在警官們的協助下進行了消防逃生安全疏散演練，整個逃生演練過程快而有序,200余名師生按著規定的路線僅用1分鐘時間就撤離到操場。演練結束后，王警官現場向師生們講解了火災自救常識、如何正確使用消防器材。老師們在警官的指導下進行了現場滅火的示范。此外，警官還和現場的小朋友們進行了消防知識問答的互動。

此次系列活動，大大增強了師生“防患于未然”的安全意識和消防自救能力，對做好幼兒園安全工作，促進校園平安發展起了良好的推動作用。

幼兒園119全國消防日活動學習心得體會五幼兒園安全工作，直接關系到幼兒的安全，健康成長。為進一步落實幼兒園安全教育工作，歡喜幼兒園把安全工作放在了管理工作的首位，做到統一思想、統一領導、責任到人，有組織、有計劃地開展活動。使歡喜幼兒園“119消防日”活動得以順利開展，并取得良好成效。

一、領導重視

根據上級有關精神結合幼兒園實際情況舉行了“全國中小學消防教育日”活動，活動前幼兒園專門成立了“消防教育領導小組”，由園長親自擔任組長，副園長擔任副組長、全體教師擔任組員，組成了一支強有力的安全工作領導小組隊伍。

二、營造氛圍

為了提高師生的安全保護意識，營造安全氛圍，幼兒園通過專場的安全教育、宣傳橫幅、LED電子顯示屏等多種形式廣泛宣傳安全的重要性，進一步提高了廣大教師對安全工作重要性的認識，也增強了全體師生的自護意識。

三、活動到位

1、開展了以安全教育為主題的教育教學活動。

各班圍繞“安全教育”為主題，開展了豐富多彩的教學活動，使孩子們進一步認識到安全無小事，應該做到事事講安全、處處講安全、時時講安全。

2、通過緊急疏散演練，大大提高全體師生自我保護意識。

使他們了解、掌握了一些自我防范的基本常識和要領。

3、組織幼兒觀看《中小學安全教育電視片》，通過觀看使幼兒受到了深刻的教育，更深刻地感覺到安全的重要性。

除此以外，幼兒園還對騎車、乘坐三輪摩托車到園的幼兒家長進行了一次專項整頓和教育。總而言之，幼兒園的安全教育工作始終是常抓不懈。并在實踐中不斷總結經驗，不斷提高學校安全教育工作水平。

表演心得體會范文第5篇

關鍵詞：英語課程標準；多媒體信息技術；詞匯教學；教學案例

一、新課程標準對英語詞匯教學的新要求

學英語最難的是什么？無疑是背單詞，這是學英語的一大難關。“詞匯是語言的三大要素之一，人類的思維活動是借助詞匯進行的，人類的思想交流也是通過由詞構成的句子來實現的。沒有詞匯，任何語言都是不可想象的。”

詞匯教學是最基本的初中英語教學，記憶并熟練掌握運用大量詞匯是檢驗和衡量英語學習效果的主要標志。根據2000年開始在全國各地中學實施的《義務教育英語課程標準》規定，初中生畢業時應學習和掌握3000個左右單詞和400～500個習慣用語和固定搭配。這樣的要求與過去相比有較大提升。但相當一部分學生卻遠遠達不到這個要求，這直接影響了他們學英語的興趣和積極性，也牽制了英語各方面技能的提高。

這一情況既反映了英語詞匯在英語學習中不容忽視的重要地位，又對我們的英語教學，尤其是詞匯教學，提出了更高的標準和要求。

二、新課程標準下在英語詞匯教學中運用多媒體信息技術的必要性

在新課改的帶動下，多媒體信息技術已走進了我們的英語課堂，以傳統教學所無法比擬的優越性，為英語教學注入了新鮮的血液，特別為英語詞匯教學的改革提供了充分的物質和技術條件。《義務教育英語課程標準》提出：“教師要積極利用網絡信息技術等豐富的教學資源，力求合理利用和積極開發課程資源，拓寬學生學習和運用英語的渠道，改進學生的學習方式，提高教學效果。”

運用多媒體輔助詞匯教學，生動、形象、直觀、信息量大、互動性強，很好地解決了傳統詞匯教學中存在的孤立、單調、缺乏互動性的弊端，有利于優化詞匯學習效果，促進傳統詞匯教學向全新、高效、多元化的方向發展。因此，要攻克英語詞匯教學這一難關，多媒體信息技術是最理想而有效的輔助工具。

三、利用多媒體輔助初中英語詞匯教學的實踐案例

基于以上理論基礎和教學原則，我在平時的教學實踐中，摸索出了以下一系列行之有效的多媒體輔助詞匯教學的方法，大幅度提升了詞匯教學效果。

1.利用多媒體技術將圖、文、聲、像有機結合，全面調動學生多種感官，提高學習效率

認知心理學對記憶率的研究發現：“學習同樣的材料，如果單靠聽覺學習，3小時后能記憶獲知的70%，3天后將為10%；單靠視覺，3小時后記憶中留存72%，3天后降為20%；而如果聽覺和視覺同時使用，則3小時后保存記憶85%，3天后留存記憶65%。”由此可見，記憶詞匯要靠眼看、耳聽、口讀、手寫等綜合運用才能達到最高的記憶效率。光背不說、光背不寫、光背而不用心看，這樣都達不到良好的效果。而多媒體卻為我們解決了這個難題。教師教授詞匯時可以利用多媒體，把詞匯加上聲音、圖像、動畫等，充分調動學生的聽覺和視覺等多種感官，培養學生運用音、形、義三個方面的綜合，利用多種感官的協同來識記單詞，自然能達到快速高效記憶詞匯的效果。例如，在教授七年級下冊中有關各學科的詞匯時，我先在幻燈片中展現不同學科課堂的照片，并配上單詞標準讀音，使學生既聽到單詞的讀音，又看到直觀的畫面，記憶起單詞自然就更快更準，而且興致也更高了。

2.利用多媒體技術將不便帶入課堂的實物以圖像方式直觀地呈現出來介紹詞匯

通過展示實物來教單詞一向是英語詞匯教學中運用得比較廣泛且有效的詞匯教學法之一。但很多實物是不方便帶入課堂的，而多媒體就以其便捷的獨特優勢，輕而易舉地解決了這一難題。例如，在教授八年級上冊中各種動物的詞匯時，我將要學的各種動物的詞匯都以生動形象的圖片在多媒體課件中呈現出來，并讓學生根據每幅圖回答“What is this？/What are these？”學生通過直觀地觀看圖片，既獲取了詞匯的知識信息，又深刻體會了詞匯的意義，從而達到快速高效識記單詞的目的。

3.利用多媒體技術營造生動有趣的情境，激發學生的學習興趣，提高詞匯教學的有效性

興趣是求知的先導，只有讓學生本身對英語詞匯學習產生濃厚的興趣，積極主動地參與到教學活動中，才能使整個學習過程變得輕松而容易。學生興趣的提高離不開生動形象的教學素材，多媒體以其圖、文、聲、像并茂的優點，徹底改變了教師一支粉筆、一張嘴“滿堂灌”的教學模式，而是營造一種能使學生主動參與，興趣濃厚的課堂氛圍，使學生耳目一新。“只要學生對這些鮮活的圖畫、照片等發生興趣，就能極大地提高高效記憶外語單詞的積極性、主動性和創造性，就會在短期內記憶大量的外語單詞。”一旦學生的興趣被調動起來，學起詞匯也就輕而易舉了。例如，在教授七年級下冊中有關天氣的詞匯時，為了加深學生對詞匯的印象，我運用多媒體動畫演示了天氣變化的全過程。在課堂上我只要點擊鼠標，風聲四起、烏云密布、電閃雷鳴、傾盆大雨等一系列情景就都“聲像并茂”地展現在學生眼前，學生的注意力和興奮點都立刻被調動起來，對這些詞匯自然印象深刻。

4.利用多媒體輔助教學，有利于對詞匯進行鞏固、復習與檢測

“學得快，忘得快”，這是所有外語學習者在詞匯學習過程中的通病，因此，和遺忘作斗爭是詞匯教學的一項重要工作。只有反復重現學過的詞匯才有利于鞏固，詞匯的記憶效率正取決于學生接觸詞匯的頻率。有了多媒體的輔助，教師可以科學合理地利用課件，有計劃地安排詞匯的重現再認，及時鞏固，最大限度地提高記憶效果，預防“今天記明天忘”的現象。例如，我常常將平時積累的大量圖片逐一呈現，讓學生根據圖片說出相應的詞匯，大大提高了復習效率。

5.利用多媒體技術進行游戲和競賽，增強詞匯教學的趣味性

游戲競賽能使教學效果事半功倍。在詞匯教學中運用多媒體設計和開展豐富多彩的游戲和競賽活動，可以使機械枯燥的詞匯教學變成學生積極參與并樂在其中的學習過程，而傳統的黑板是永遠無法實現這種效果的。例如，在學習了八年級下冊各種服裝的詞匯之后，我讓學生做了個記憶游戲，我利用多媒體的動畫效果在幻燈片中快速呈現了十幾張服裝圖片并進行計時，學生必須在規定的時間內記下所看到的服裝并說出相應的英文單詞，同時回答跟圖片內容有關的問題。結果學生們都表現得非常踴躍，在輕松有趣的游戲氛圍中，就連一些原本較難掌握的詞匯也變得容易多了，大家都很有成就感。

總之，在新課程下，初中英語詞匯教學的改革是適應新時代教育發展的必然趨勢，多媒體信息技術以傳統教學所無法比擬的眾多優勢在初中英語詞匯教學中取得了事半功倍的效果，為這一改革提供了契機，注入了活力。作為教師，我們應該恰當、合理、有效地應用多媒體信息技術輔助我們的英語教學活動，最大限度地為教學服務。若能如此，必能徹底改變目前初中英語詞匯教學存在的學生怕、困難大、效果差的局面，大幅度提高英語詞匯教學的有效性。

參考文獻：

[1]杭寶桐.中學英語教學法.華東師范大學出版社，1993.

[2]鄧志偉.新課程與教師專業發展.廣西教育出版社，2004.