醫(yī)學(xué)類職校體育教學(xué)評析

前言：本站為你精心整理了醫(yī)學(xué)類職校體育教學(xué)評析范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

1研究對象

以湖南省醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校的體育教學(xué)評價體系為研究對象。

2研究方法

文章采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法對體育教學(xué)評價的指標(biāo)進(jìn)行綜合分析，使整個研究過程和結(jié)果更加嚴(yán)密、科學(xué)。

3結(jié)果與分析

本文對湖南省醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校體育教學(xué)的評價情況進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷設(shè)計了35項有關(guān)教師體育教學(xué)評價的指標(biāo)，根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行因子分析。首先進(jìn)行KMO和Bartlett球形檢驗，巴特利特球度檢驗統(tǒng)計量的觀測值為3303．567，相應(yīng)的概率P接近0。說明相關(guān)系數(shù)矩陣與單位陣有顯著差異。同時，KMO值為0．667，根據(jù)Kaiser給出的KMO度量標(biāo)準(zhǔn)可知原有變量適合進(jìn)行因子分析。通過分析旋轉(zhuǎn)后的因子成分矩陣，35項指標(biāo)可以歸為9個公共因子，旋轉(zhuǎn)后的9個公共因子累計貢獻(xiàn)率為71．35％，用9個公共因子代替35個指標(biāo)，可以概括原始變量約七成以上的信息，因此可以認(rèn)為9個公共因子可以解釋大部分變量。由表1可知，指標(biāo)l7、20、23、6、19、5⋯2116⋯947在第1個因子上有較高的載荷，第1個因子主要解釋了這12個變量，可解釋為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容分析類方向因子。指標(biāo)12、11、3、8、10在第2個因子上有較高的載荷，第2個因子主要解釋了這5個變量，可解釋為教法分析類方向因子。指標(biāo)31、30、28在第3個因子上有較高的載荷，第3個因子主要解釋了這3個變量，可解釋為教案教具分析類方向因子。指標(biāo)27、29、25、26在第4個因子上有較高的載荷，第4個因子主要解釋了這4個變量，可解釋為講課能力類方向因子。指標(biāo)22、21在第5個因子上有較高的載荷，第5個因子主要解釋了這2個變量，可解釋為教學(xué)資源利用分析類方向因子。指標(biāo)35、32、33在第6個因子上有較高的載荷，第6個因子主要解釋了這3個變量，可解釋為教學(xué)答疑分析類方向因子。指標(biāo)13、18在第7個因子上有較高的載荷，第7個因子主要解釋了這2個變量，可解釋為學(xué)情分析類方向因子。指標(biāo)l5、l4在第8個因子上有較高的載荷，第8個因子主要解釋了這2個變量，可解釋為學(xué)法分析類方向因子。指標(biāo)24、34在第9個因子上有較高的載荷，第9個因子主要解釋了這2個變量，可解釋為教學(xué)組織能力類方向因子。根據(jù)因子分析各因子得分隋況可寫出9個因子得分函數(shù)，例如F1=0．105指標(biāo)1+0．134指標(biāo)2—0．001指標(biāo)3—0．057指標(biāo)4⋯⋯一0．114指標(biāo)34+0．018指標(biāo)35。由此可見計算9個因子得分變量的變量值時，指標(biāo)19、3、30、26、21、35、13、15、34，以上7個指標(biāo)的9個得分函數(shù)中得分系數(shù)值、權(quán)重最高。這說明對體育教師的教學(xué)評價應(yīng)該重點(diǎn)評價教學(xué)內(nèi)容的安排是否與教材、學(xué)生相聯(lián)系，評價體育教師教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析是否準(zhǔn)確，評價教案設(shè)計的思路是否清晰，評價講課過程中整個思路準(zhǔn)確、清楚，能否充分利用教學(xué)資源為教學(xué)服務(wù)，評價在教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的思考問題、提出問題的能力，評價教師怎樣對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，評價學(xué)法的設(shè)計是否體現(xiàn)充分考慮到學(xué)情，評價在整個課堂上教師是否有很強(qiáng)的組織、調(diào)控能力。同時，作為一名醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校的體育教師可以根據(jù)以上7個重點(diǎn)評價的指標(biāo)對自己各方面的能力進(jìn)行完善、提高。

4結(jié)論

1．醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校體育教師綜合素質(zhì)的評價指標(biāo)情況可以歸納為9個因子，分別教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容分析類方向因子、教法分析類方向因子、教案教具分析類方向因子、講課能力類方向因子、教學(xué)資源利用分析類方向因子、教學(xué)答疑分析類方向因子、學(xué)情分析類方向因子、學(xué)法分析類方向因子、教學(xué)組織能力類方向因子。

2．根據(jù)l0個因子得分函數(shù)及權(quán)重可知：醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校體育教師的教學(xué)評價應(yīng)該重點(diǎn)評價指標(biāo)19、3、3O、26、21、35、l3、15和34。

3．根據(jù)因子分析綜合評價得出的計算公式分析，醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校體育教學(xué)的評價應(yīng)該重點(diǎn)評價體育教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容分析、教法分析和教案教具分析三個方面。